Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Se-Kecamatan Bener Tahun Ajaran 2020/2021

<p>Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan ada tidaknya (1) pengaruh positif lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD; (2) pengaruh positif disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD; (3) pengaruh positif lingkungan keluarga dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan korelasi menggunakan analisis regresi berganda. Hasil penelitian Pertama, terdapat pengaruh positif antara lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD sebesar 8,12%. Kedua, terdapat pengaruh antara disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD sebesar 1,78%. Ketiga, terdapat pengaruh pengaruh lingkungan keluarga dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika sebesar 9,9%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif antara lingkungan keluarga dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Bener tahun ajaran 2020/2021.</p><p>The study aimed to determine positive effect of: (1) family environment on mathematics learning outcomes, (2) learning discipline on mathematics learning outcomes, and (3) the family environment and learning discipline on the mathematics learning outcomes to fourth grade students of public elementary schools. The research was correlational quantitative method and multiple regression analysis. The results showed that: (1) there was 8.12% positive effect of family environment on the mathematics learning outcomes of fourth grade elementary school students. (2)There was 1.78% effect of learning discipline on students mathematics learning outcomes. (3)There was 9.9% effect of the family environment and learning discipline on mathematics learning outcomes. It concludes that there is positive effect between the family environment and learning discipline on the mathematics learning outcomes to fourth grade students of public elementary schools in Bener Sub-district in academic year of 2020/2021.</p>

Analisis Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Smartphone dalam Pembelajaran Daring Kelas V (Studi Kasus di SD Negeri Podosoko 2 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Tahun Ajaran 2020/2021)

<p><strong><em>Abstract</em></strong><em> </em></p><p><em>The implementation of online learning in Indonesia has caused smartphones to be widely used as learning tools which are considered effective for conducting online learning. The use of smartphones makes it easier for us to obtain learning information anywhere and anytime, especially in achieving online learning goals in elementary schools. The study aimed to examine the application of smartphone-based learning for online learning at SDN Podosoko 2, the faced obstacles, and the solutions. It was qualitative approach with a case study method. Data collection techniques were observation, interviews, and document analysis.The results showed that the application of smartphone-based learning for online learning of fifth grade met good category about the learning process and student learning resources. The teacher createdWhatsApp group to convey subject materials, information, questions and answers, assignments, and learning resources. The teachers faced several obstacles in applying smartphone-based learning for online learning of fifth grade but they tried</em><em> </em><em>to handle those obstacles. </em><em></em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> learning, smartphone, online learning</em><em> </em></p><p><em> </em></p><p><strong>Abstrak</strong></p><p>Pemberlakuan pembelajaran daring di Indonesia saat ini, menyebabkan perangkat komunikasi seperti <em>smartphone</em> dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dinilai efektif untuk menyelenggarakan pembelajaran daring. Pemanfaatan <em>smartphone </em>memudahkan kita dalam meperoleh informasi belajar dimana saja dan kapan saja, terutama dalam pencapaian tujuan pembelajaran daring di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan media pembelajaran berbasis <em>smartphone</em> dalam pembelajaran daring di SDN Podosoko 2 serta kendala dan solusi yang dihadapi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran berbasis <em>smartphone</em> dalam pembelajaran daring di kelas V dalam kategori baik untuk kegiatan proses pembelajaran dan sumber belajar siswa. Guru memanfaatkan <em>whatsapp group</em> untuk menyampaikan materi pelajaran, informasi, tanya jawab, penugasan, pengumpulan tugas, dan sumber belajar. Pelaksanaan penerapan media pembelajaran berbasis <em>smartphone</em> dalam pembelajaran daring di kelas V memunculkan beberapa kendala. Sekolah mengupayakan berbagai solusi untuk mengatasinya.</p><strong>Kata Kunci:</strong> Media pembelajaran, <em>Smartphone</em>, Pembelajaran daring.

THE EFFECT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE AND INDEPENDENCE IN LEARNING ON MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES TO FIFTH GRADE STUDENTS OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOLS IN NGOMBOL SUB-DISTRICT IN ACADEMIC YEAR OF 2020/2021

<p><em>The study aimed to determine emotional intelligence and independence in learning on mathematics</em><em> </em><em>learning outcomes</em><em> to fifth grade students of public elementary schools in Ngombol Sub-district in academic year of 2020/2021. It was correlational quantitative method. </em><em>The prerequisite test used linearity, normality, and multicolinearity tests.</em><em> The data analysis used </em><em>regression test and</em><em> correlation test</em><em> with a significance level of 5%. It concludes that there is positive and significant effect of emotional intelligence and independence in learning on mathematics learning outcomes to fifth grade students of public elementary schools in Ngombol Sub-district in academic year of 2020/2021. The emotional intelligence and learning independence contribute 19.3% on mathematics learning outcomes and the remaining 80.7% was influenced by other factors</em><em>.</em></p>

Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas IV SDN Se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021

<p><strong>Abstrak</strong></p><p class="abstrak">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh kecerdasan emosional terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika dan menghitung besarnya sumbangan efektif kecerdasan emosional terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian korelasi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1.400 siswa dengan jumlah sampel 332 siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan tes, data dianalisis menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 21. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika siswa kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen sebesar 13.2% dengan nilai Sig. 0,000 &lt; 0,05, artinya semakin tinggi kecerdasan emosional siswa, maka akan semakin tinggi pula kemampuan memecahkan masalah matematika siswa, dan begitupun sebaliknya. Sumbangan efektif variabel kecerdasan emosional terhadap kemampuan memecahkan masalah matematika yaitu sebesar 13,2% dan sisanya sebesar 86,8% dipengaruhi oleh faktor lain.</p><p><strong>Kata kunci: </strong>kecerdasan emosional, kemampuan memecahkan masalah matematika<em></em></p>

CORRELATION BETWEEN INTERPERSONAL INTELLIGENCE AND LEARNING MOTIVATION TO FIFTH GRADE STUDENTS OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOLS IN KEBUMEN SUB-DISTRICT IN ACADEMIC YEAR OF 2020/2021

<p><em>Learning is a need. Learning factors consist of intrinsic and extrinsic. Interpersonal intelligence and learning motivation are part of intrinsic factors. The study aimed to analyze and measure the contribution of interpersonal intelligence and learning motivation to fifth grade students of public elementary schools in Kebumen Sub-district in academic year of 2020/2021.</em><em> </em><em>It was correlational quantitative method. The samples were 329 fifth grade students in twelve public elementary schools throughout the Kebumen Sub-district. Sampling method was cluster sampling. Data analysis used simple correlation test (significance level of 5%) and the determinant coefficient with the help of SPSS 21 Version.</em><em> </em><em>The results indicated that there is a positive correlation between interpersonal intelligence. It was strong correlation (r count 0.618 &gt; r table 0.18) and significance was 0.000&lt;0.05. The determinant coefficient was 38%</em><em>, </em><em>it meant Interpersonal intelligence contributed 38% on learning motivation and the remaining 62% was influenced by other factors.</em></p>

PENGARUH KEHARMONISAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS IV SD NEGERI SEKECAMATAN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2020/2021

<p><strong><em>Abstract</em></strong></p><p><em>The study aimed to determine positive and significant effects between: (1) family harmony and natural science learning outcomes, (2) high learning motivation and natural science learning outcomes, and (3) family harmony and high learning motivation on natural science learning outcomes to fourth grade students of public elementary schools in Kebumen Sub-district in academic year of 2020/2021.</em><strong><em> </em></strong><em>It was correlational quantitative method with multiple regression analysis. Sampling method was random sampling technique.</em><em> </em><em>The results showed: (1) there was a positive and significant effect between family harmony and natural science learning outcomes </em><em>(t_count= </em><em>25,479</em><em> </em><em>&gt;</em><em> t_table= 1,9</em><em>67</em><em>, r_count = 0</em><em>,948</em><em> &gt; r_table = 0,</em><em>108</em><em>) </em><em> with contribution of 66.5%; (2) there was a positive and significant effect between high learning motivation and natural science learning outcomes </em><em>(t_count= </em><em>10,649</em><em> &gt; t_table= 1,</em><em>967</em><em>, r_count = 0,</em><em>879</em><em> &gt; r_table= 0,1</em><em>08</em><em>)</em><em> with contribution of 25.9%; (3) there was a positive, simultaneous, and significant effect between family harmony and high learning motivation on science learning outcomes </em><em>(F_{count =}</em><em>1986,354</em><em> &gt; F_table = 3,0</em><em>23</em><em>,</em><em> </em><em>r_count= 0,</em><em>961</em><em> &gt; r_table</em><em></em><em>= 0,1</em><em>08</em><em>) </em><em> with contribution of 92.4%.</em><strong><em></em></strong></p><p><strong><em>Abstrak </em></strong></p><p>Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan ada tidaknya: (1) pengaruh positif dan signifikan antara keluarga harmonis dengan hasil belajar IPA; (2) pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar tinggi dengan hasil belajar IPA; (3) pengaruh positif dan signifikan antara keluarga harmonis dan motivasi belajar tinggi dengan hasil belajar IPA kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan korelasi menggunakan analisis regresi berganda. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik <em>random sampling</em>. Hasil penelitian menunjukkan<em>: </em>(1) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara keluarga harmonis dengan hasil belajar IPA (t_hitung= 25,479 &gt; t_tabel= 1,967, r_hitung = 0,948 &gt; r_tabel = 0,108) dengan sumbangan sebesar 66,5%; (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar tinggi dengan hasil belajar IPA (t_hitung= 10,649 &gt; t_tabel= 1,967, r_hitung = 0,879 &gt; r_tabel= 0,108) dengan sumbangan sebesar 25,9%; (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara keluarga harmonis dan motivasi belajar tinggi secara simultan dengan hasil belajar IPA (F_{hitung =}1986,354 &gt; F_tabel = 3,023, r_hitung= 0,961 &gt; r_tabel= 0,108) dengan sumbangan sebesar 92,4%. Hasil sumbangan yang besar menurut peneliti karena merupakan penelitian parsial yang terfokus pada tiga variabel. Berdasarkan analisis dan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif antara keluarga harmonis dan motivasi belajar tinggi terhadap hasil belajar IPA kelas IV SDN se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021 secara bersama-sama maupun terpisah.</p>

Pengaruh Penguasaan Kosakata terhadap Pemahaman Isi Wacana pada Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Banyumas Tahun Ajaran 2020/2021

<p><em>The study aimed to determine the positive effect of vocabulary mastery on understanding the discourse to fifth grade students of public elementary schools in Banyumas Sub-district in academic year of 2020/2021 and to measure the contribution of vocabulary mastery on understanding the discourse to fifth grade students of public elementary schools in Banyumas Sub-district in academic year of 2020/2021. The research was correlational quantitative approach. Sampling technique was probability sampling cluster random sampling. Pearson Product Moment correlation analysis with results obtained correlation coefficient value of 0.579 and Sig value. 0,000&lt;0.05. It meant that vocabulary mastery gave positive and significant effect on understanding the discourse to fifth grade students of public elementary schools in Banyumas Sub-district in academic year of 2020/2021 and the correlation was moderate. Vocabulary mastery contributed 33.5% on understanding the discourse and the remaining 66.5% by other factors. It concludes that there is positive and significant effect of vocabulary mastery on understanding the discourse to fifth grade students of public elementary schools in Banyumas Sub-district in academic year of 2020/2021. The richer the mastery of student vocabulary, better the understanding of the content of discourse in students, and vice versa.</em></p>

HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI SEKECAMATAN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2020/2021

<p><strong><em>Abstract</em></strong></p><p><em>Family environment is the most important thing for student’s educational improvement because Family environment is the first place for a student to communicate and socialize. The study aimed to </em><em>analyze the correlation and contribution </em><em>of </em><em>family environment on mathematics learning achievement to fourth grade students of public elementary schools in Kebumen Sub-district in academic year</em><em> </em><em>of 2020/2021. The research was correlational quantitative method. Sampling method was cluster random sampling technique. Data analysis used SPSS application. The results showed that the family environment and student’s mathematics learning achievement had a correlation coefficient of 0.412. Family environment contributed 16.9% on mathematics learning achievement and the remaining 83.1% was influenced by other factors. It concludes that there is positive correlation between family environment and mathematics learning achievement. This meant that the better student's family environment, the higher student's mathematics learning achievement, and vice versa. </em></p><p><strong><em>Keywords</em></strong><em>: family environment, mathematics learning achievement</em></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Abstrak</strong></p><p>Lingkungan keluarga menjadi lingkungan yang paling penting dalam perkembangan pendidikan seorang siswa dikarenakan keluarga merupakan tempat pertama kali seorang siswa untuk berkomunikasi dan melakukan sosialisasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan dan sumbangan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri se-Kecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasi. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik <em>cluster</em> <em>random</em> <em>sampling</em>. Peneliti menggunakan aplikasi SPSS dalam menganalisis korelasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar matematika siswa memiliki koefisien korelasi sebesar 0,412 dan sumbangan sebesar 16,9%. Berdasarkan pembahasan dan analisis data penelitian dapat disimpulkan bahwa hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar matematika siswa memiliki hubungan positif di mana semakin baik lingkungan keluarga siswa, maka akan semakin tinggi pula prestasi belajar matematika siswa, dan sebaliknya. Sumbangan hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar matematika siswa sebesar 16,9% dan 83,1% dipengaruhi faktor lain.</p><p><em> </em></p><strong>Kata kunci: </strong>lingkungan keluarga, prestasi belajar matematika

PENGARUH PENDAMPINGAN BELAJAR ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SEKECAMATAN BUAYAN KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2020/2021

<p><strong>Abstract</strong></p><p><em>The study aimed to determine the positive effect of parental assistance on mathematics learning outcomes to fifth grade students of public elementary schools in Buayan Sub-district in academic year of 2020/2021 and to measure the contribution of parental assistance on mathematics learning outcomes to fifth grade students of public elementary schools in Buayan Sub-district in academic year of 2020/2021. The research was a quantitative research with simple linear regression method. The samples were 306 fifth grade students in ten public elementary schools throughout Buayan Sub-district. Sampling method was probability sampling technique. The results showed that: (1) there was a positive and significant effect of parental assistance on mathematics learning outcomes to fifth grade students of public elementary schools in Buayan Sub-district and regression was 0.266; (2) the parental assistance contributed 26.6% on mathematics learning outcomes to fifth grade students of public elementary schools in Buayan Sub-district in academic year of 2020/2021 and the remaining 73.4% was influenced by other factors, such as: interests, talents, intelligence, attention, motivation, perseverance, school environment, and community environment. </em></p><p><strong><em>Keywords</em></strong><em>: parental assistance, mathematics learning outcomes</em></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Abstrak</strong></p><p>Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui adanya pengaruh positif pendampingan belajar orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Buayan pada Tahun Ajaran 2020/2021; (2) mengetahui besarnya sumbangan pendampingan belajar orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Buayan pada Tahun Ajaran 2020/2021. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode regresi linier sederhana dengan sampel penelitiannya yaitu 306 siswa kelas V SD di sepuluh SDN Se-Kecamatan Buayan yang dipilih secara acak dengan teknik <em>probability sampling</em>. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan pendampingan belajar orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN se-Kecamatan Buayan dengan regresi sebesar 0,266; (2) sumbangan pendampingan belajar orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN se-Kecamatan Buayan tahun ajaran 2020/2021 sebesar 26,6% dan sisanya 73,4% dipengaruhi oleh faktor lain, seperti: minat, bakat, kecerdasan, perhatian, motivasi, ketekunan, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.</p><strong>Kata Kunci</strong>: Pendampingan Belajar, Hasil Belajar Matematika

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ASPEK MENGANALISIS DAN MENARIK KESIMPULAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN SEKECAMATAN KLIRONG TAHUN AJARAN 2020/2021

<p>Keterampilan abad ke-21 menekankan siswa memiliki kemampuan berpikir kritis. Kemampuan berpikir kritis dikembangkan dalam proses pembelajaran sehingga akan memperoleh hasil belajar yang diinginkan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis hubungan positif antara kemampuan berpikir kritis aspek menganalisis dengan hasil belajar IPA; (2) menganalisis hubungan positif antara kemampuan berpikir kritis aspek menarik kesimpulan dengan hasil belajar IPA; dan (3) menganalisis hubungan positif antara kemampuan berpikir kritis aspek menganalisis dan menarik kesimpulan dengan hasil belajar IPA. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian korelasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) antara kemampuan berpikir kritis aspek menganalisis memiliki korelasi positif dengan hasil belajar IPA nilai Sig. 0,000 dengan nilai koefisien korelasi 0,820; (2) antara kemampuan berpikir kritis aspek menarik kesimpulan memiliki korelasi positif dengan hasil belajar IPA nilai Sig. 0,000 dengan nilai koefisien korelasi 0,816; dan (3) antara kemampuan berpikir kritis aspek menganalisis dan menarik kesimpulan memiliki korelasi positif dengan hasil belajar IPA nilai Sig. 0,000 dengan nilai koefisien korelasi 0,885.</p>