Eduardo Reck Miranda (ed.), Música y nuevas tecnologías: perspectivas para el siglo XXI (Music and new technologies: perspectives for the 21st century). Associació de Culture Contemporánia L'Angelot, Barcelona, 1999. 175 pp.

2001 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 79-81
Author(s):  
Damián Keller
Keyword(s):  
21St Century ◽  
New Technologies ◽  
Nuevas Tecnologías

scholarly journals As políticas públicas e o perfil do aluno do século XXI frente à inserção da tecnologia na educação

2017 ◽  
Vol 12 (25) ◽  
pp. 178
Author(s):  
Clarina Alves do Prado ◽  
Iandra Pavanati ◽  
Kariston Pereira ◽  
Tatiana Comiotto
Keyword(s):  
21St Century ◽  
New Technologies ◽  
Public Policies ◽  
Pedagogical Practices ◽  
Digital Native ◽  
Santa Catarina ◽  
Student Profile ◽  
Educational Environments ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
21St Century Student

RESUMO O presente artigo traz uma reflexão acerca da presença das tecnologias em ambientes educacionais, as políticas públicas envolvidas na inserção desses recursos e o perfil do estudante do século XXI frente a esse cenário.  O perfil discente deste século, inserido na chamada Era Digital e nomeado por Prensky como ‘nativo digital’, é marcado por seus processos interativos constituindo uma nova cibercultura. Surge, dessa forma, uma nova demanda em ambiente escolar, já que renovar as práticas pedagógicas inserindo as novas tecnologias torna-se essencial. O percurso das políticas públicas nacionais e do município de Joinville – Santa Catarina, frente à inserção da tecnologia da informação e comunicação (TIC) nas instituições escolares, vêm se construindo em uma nova realidade para muitas escolas. Este cenário revela que o avanço da TIC e a velocidade das transformações psicossociais e culturais, decorrentes desse avanço, são temas que, cada vez mais, exigem dos sistemas educacionais uma mudança significativa em seus processos.   Palavras-chave: Tecnologia educacional. Nativo digital. Políticas públicas.         ABSTRACT The following paper focus on technologies within educational environments, public policies involved in inserting such resources and the 21st century student profile regarding such scenario. The 21st century student profile, within the so-called Digital Era and named by Marc Presnsky as “digital native”, is characterized by its interactive processes, which is the base of a new cyberculture. Thus, there is a new demand regarding school environments since it is essential to renew the pedagogical practices through new technologies. The evolution of national public policies as well as in the city of Joinvile, Brazil, regarding the use of Communication and Information Technology (CIT) within schools, has become a new reality for several of them. Such scenario unveils the advancement of CIT and the speed of social and psychosocial transformations, deriving from such advancement, which are issues that require a significant change in their processes.   Keywords: Educational technology. Digital native. Public policies.           RESUMEN En este artículo se presenta una reflexión acerca de la presencia de la tecnología en los centros educativos, las políticas públicas que participan en la integración de estos recursos y el estudiante del siglo XXI perfil frente a este escenario. El perfil de los estudiantes de este siglo, se inserta en la era digital llamado y nombrado por Prensky como "nativo digital", está marcada por su proceso interactivo que constituye una nueva cibercultura. Se plantea, por lo tanto, una nueva demanda en el entorno escolar, como renovar las prácticas pedagógicas inserción de las nuevas tecnologías se convierte en esencial. La ruta de las políticas públicas nacionales y el municipio de Joinville - Estado de Santa Catarina, la inserción de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas, han sido la construcción de una nueva realidad para muchas escuelas. Este escenario muestra que el avance de las TIC y la velocidad de las transformaciones psicosociales y culturales que resultan de este avance, son temas que requieren cada vez más los sistemas educativos un cambio significativo en sus procesos   Palabras clave: tecnología educativa. Nativo digital. Políticas públicas.

scholarly journals Propuesta de perfil del docente siglo xxi

2021 ◽  
Vol 2 (5) ◽  
pp. 6954-6965
Author(s):  
Abraham Simeón Ojeda Torres ◽  
Patricia Mercedes Tapia Macías ◽  
Sonia Carmina Venegas Paz
Keyword(s):  
21St Century ◽  
New Technologies ◽  
State Of The Art ◽  
Teaching Model ◽  
Constructive Thinking ◽  
Educational Models ◽  
Leading Role ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Learning Scenarios ◽  
Teaching Learning

El objetivo de la presente propuesta es identificar las características esenciales que debe considerarse al momento de escoger o formar personas en docencia para el presente siglo XXI. Siendo sus objetivos específicos: comprender los modelos educativos, conceptuar nuevos escenarios de enseñanza- aprendizaje, identificar tecnologías emergentes en la era digital, proponer nuevos perfiles del modelo docente para el siglo XXI, promover el respeto por las diferencias culturales en el marco de la educación interculturalidad y promoción del desarrollo del pensamiento crítico, propositivo y constructivo. Para este diagnóstico, en relación a los escenarios educativos y la presencia de las nuevas tecnologías, se revisa el estado del arte en relación a la realidad educativa en general. Como resultado del análisis de la bibliografía estudiada, se tiene un acercamiento hacia una propuesta sobre el perfil de un docente del siglo XXI. Se propone seis ejes para definir al docente del siglo XXI. Por otro lado, es necesario poner en práctica el desarrollo del pensamiento crítico, constructivo y propositivo; el mismo que a partir de un acto de conciencia de su propia realidad, permitirá al estudiante, formular propuestas coherentes con la construcción de una nueva sociedad en la que su rol protagónico, se hace perceptible, desde los distintos estadios de su desarrollo.     The objective of this proposal is to identify the essential characteristics that must be considered when choosing or training people in teaching for the present 21st century. Being its specific objectives: understanding educational models, conceptualizing new teaching-learning scenarios, identifying emerging technologies in the digital age, proposing new profiles of the teaching model for the 21st century, promoting respect for cultural differences in the framework of education interculturality and promotion of the development of critical, purposeful and constructive thinking. For this diagnosis, in relation to educational settings and the presence of new technologies, the state of the art is reviewed in relation to educational reality in general. As a result of the analysis of the bibliography studied, there is an approach towards a proposal on the profile of a teacher of the XXI century. Six axes are proposed to define the teacher of the XXI century. On the other hand, it is necessary to put into practice the development of critical, constructive and purposeful thinking; the same one that from an act of awareness of their own reality, will allow the student to formulate proposals consistent with the construction of a new society in which their leading role becomes perceptible, from the different stages of their development.

scholarly journals Universidad: NTIC, interacción y aprendizaje

2006 ◽  
pp. a061 ◽  
Author(s):  
Gerardo Meneses Benítez
Keyword(s):  
New Technologies ◽  
Teaching Tools ◽  
Starting Point ◽  
Key Factor ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Information And Communication ◽  
The University ◽  
The Impact

El trabajo que se presenta tiene como punto de partida la percepción o valoración que todos hemos realizado al finalizar un curso o programa educativo de que se ha producido, o no,  un aprendizaje a lo largo del mismo - independientemente de su carácter presencial o virtual -. Se aborda esta situación mediante el estudio de la influencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza en la universidad y de forma más específica por medio de una investigación que persigue la identificación y caracterización de la interacción como elemento clave en el aprendizaje.AbstractThis paper has, as a starting point, the appreciation and assessment we all have done at the end of a course or educative program we have assesst, whether or not, there’s been a learning throughout the whole program – apart from its virtual or presencial character-. The situation has been undertaken by means of the study of the influence the new technologies of information and communication, have in the university teachings and, more precisely, through the investigation that aims at the interactivity identification as a key factor in the learnings in teaching: tools contributions, things that might changes, the nature of the interactivity accomplishment, the impact, the insertion of the different elements...

scholarly journals Poder, violencia y resistencia de la imagen. Batallas audiovisuales en América Latina

2017 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 41
Author(s):  
Miguel Alfonso Bouhaben
Keyword(s):  
Latin American ◽  
New Technologies ◽  
Critical Evaluation ◽  
Contemporary World ◽  
Nouvelles Technologies ◽  
The People ◽  
Surveillance Cameras ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
America Latina ◽  
Visual Violence

Poder, violencia y resistencia de la imagen. Batallas audiovisuales en América LatinaMiguel Alfonso BouhabenResumenEl mundo contemporáneo se ha convertido en imagen. El poder controla, por medio de imágenes –cámaras de vigilancia, películas ideológicas, nuevas tecnologías, etc.– lo que se debe pensar y sentir. El presente artículo tiene como objetivo la definición y la evaluación crítica de las relaciones entre el poder, la violencia y las formas de resistencia de las imágenes. A través del análisis de algunas secuencias de La hora de los hornos (Gettino y Solanas, 1968), Sangre de cóndor (Jorge Sanjinés, 1969) y El coraje del pueblo (Jorge Sanjinés, 1971), se valorarán las alternativas a los dispositivos de dominio audiovisual con el fin de poner contra las cuerdas la lógica de violencia visual del poder hegemónico. Se trata, en definitiva, de explorar las posibilidades de emergencia de las contraimágenes en el contexto de América Latina.Palabras claves América Latina; contraimagen; poder; resistencia; violenciaPower, Violence and Resistance of the Image. Audiovisual Battles in Latin AmericaMiguel Alfonso BouhabenAbstractThe contemporary world has become an image. The power controls, through images – surveillance cameras, ideological films, new technologies, etc. – what should be thought and felt. This article aims at the definition and critical evaluation of the relations between power, violence and forms of resistance of images. Through the analysis of some sequences from The Hour of the Furnaces (Gettino and Solanas, 1968), Blood of the Condor (Jorge Sanjinés, 1969) and The Courage of the People (Jorge Sanjinés, 1971), the alternatives to the devices of audiovisual domain will be assessed in order to question the logic of visual violence of the hegemonic power. Finally, the purpose is to explore the possibilities of emergence of counter-images in the Latin American context.KeywordsLatin America; Counter-image; power; resistance; violencePoder pelio y uapiai imagenmanda, batallas audiovisuales América- latinapeMiguel Alfonso BouhabenMaillallachiska:Chi mundo contemporáneo convertirerka e imagen. Chi poderka controla chi imágenes- cámara de vigencia, películas ideológicas, musu tecnologías, etc.- deberenme iuiai y sentengapa. Kai presente articulok rukanme objetivo la definición y evaluacion crítica de las realciones entre poder, chi pilio y forma de resistencia de las imágenes. Atraves del análisis sug secuenciakuna la hora de los hornos ( Gettino y Solanas, 1968) iauar condorpa ( Jorge Sanjinés, 1969 ) y sug koraje pueblomanda ( Jorge Sanjinés 1971) se valoraran sug alternativakuna dispositivokuna de dominio audiovisual churrangapa contra las cuerdas sug lógica de pilio visual del poder hegemonico, tratarenme en definitiva, explorangapa sug posibilidadkuna de emergencia sug contraimagenkunamanda contextope América Latinape.Rimangapa Ministidukuna:América Latina; contraimagen; poder, uapiai; pilioPuissance, violence et résistance de l'image. Batailles audiovisuelles en Amérique latineMiguel Alfonso BouhabenRésuméLe monde contemporain est devenu une image. Le pouvoir contrôle, à travers des images –caméras de surveillance, films idéologiques, nouvelles technologies, etc. – ce qu'il faut penser et ressentir. Cet article vise la définition et l'évaluation critique des relations entre le pouvoir, la violence et les formes de résistance des images. Grâce à l'analyse de certaines séquences de L'Heure des brasiers (Gettino et Solanas, 1968), Sang du Condor (Jorge Sanjinés, 1969) et Le courage du peuple (Jorge Sanjinés, 1971), les alternatives à des dispositifs de domaine audiovisuel sont évaluées, afin de contester la logique de violence visuelle du pouvoir hégémonique. Enfin, il s'agit d'explorer les possibilités d'émergence de contre-images dans le contexte de l'Amérique latine.Mots clésAmérique latine; contre-image; pouvoir; résistance; violencePODER, VIOLÊNCIA E RESISTÊNCIA DA IMAGEM. BATALHAS AUDIOVISUAIS NA AMÉRICA LATINAMiguel Alfonso BouhabenResumoO mundo contemporâneo tem se transformado em imagem. O poder controla, por meio de imagens câmeras de vigilância, filmes ideológicos, novas tecnologias, etc –o que se deve pensar e sentir. O presente artigo tem como objetivo de resistência das avaliações crítica das relações entre o poder, a violência e as formas de resistência das imagens. Através da análise de algumas sequências La hora de los hornos (Gettino y Solanas, 1968), Sangre de cóndor (Jorge Sanjinés, 1969) e El coraje del pueblo (Jorge Sanjinés, 1971), se valorizarão as alternativas aos dispositivos de domínio audiovisual com o fim de pôr contra as cordas a lógica de violência visual do poder hegemônico. Definitivamente se trata de explorar as possibilidades de emergência das contra imagens no contexto da América Latina.Palavras-chave América Latina; contra imagem; poder; resistência, violência

scholarly journals LOS ADOLESCENTES Y EL USO DE LAS REDES SOCIALES

2016 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 571 ◽  
Author(s):  
Ángela Del Barrio Fernández ◽  
Isabel Ruiz Fernández
Keyword(s):  
New Technologies ◽  
Modern Society ◽  
Redes Sociales ◽  
Know How ◽  
Calidad De Vida ◽  
Professional Environment ◽  
Critical Issues ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Quality Of Living

Abstract:This paper presents some results obtained from a wider research on critical issues related to “adolescents and new technologies”. Given the complexity of factors that surrounds the lives of our adolescents in modern society and the complexity of society itself, we considered it interesting to investigate ICTs and its influence on our adolescents. ICTs are supposed to contribute in an important way to improve our quality of living, both in the personal environment and in the professional environment, although in some cases we are seeing that this is not the case. For this reason, and in the context of Secondary Education, it is important part to know how pupils use ICTs and how ICTs are employed in education. Specifically, the data analyzed are related to the usage of social networks by students of ESO and 1º Bachelor in Cantabria.Resumen:En este trabajo se presentan algunos de los resultados obtenidos en una investigación más amplia sobre aspectos cruciales relativos a “los adolescentes y las nuevas tecnologías”. Dada la complejidad de factores que rodea la vida de nuestros jóvenes en la sociedad actual, igualmente compleja, que nos ha tocado vivir; nos pareció relevante investigar el tema de las TIC y su influencia en la vida de nuestros adolescentes. Se supone que las nuevas tecnologías contribuyen de manera importante a mejorar nuestra calidad de vida, tanto en lo personal como en lo profesional, aunque en algunos casos estamos viendo que no siempre es así. Por ello, cuando nos referimos a los alumnos de la Educación Secundaria entendemos que lo importante, es saber cómo las utilizan y cómo las TIC intervienen en la formación de la persona. En concreto, los datos que aquí se analizan, se refieren a algunos aspectos relacionados con el uso de las Redes Sociales de los alumnos de la ESO y 1º de Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Cantabria.Palabras clave: Internet, Redes Sociales, TIC, Adolescencia

scholarly journals COMPUTATIONAL AFFORDANCES, CONTEXT COLLAPSES AND OTHER CHALLENGES TO LINGUISTIC STUDIES

2020 ◽  
Vol 59 (1) ◽  
pp. 583-600
Author(s):  
Vinícius Vargas Vieira dos Santos
Keyword(s):  
Digital Media ◽  
21St Century ◽  
New Technologies ◽  
Communication Channels ◽  
Political Life ◽  
Marshall Mcluhan ◽  
Communicative Practices ◽  
Linguistic Practices

ABSTRACT With the increasing incorporation of digital media in 21st century societies, a paradigmatic phenomenon is occurring on the language issue: communicative practices have started being widely mediated by technology. Besides incorporating earlier technologies, such as radio and television, computers have enabled users, who were mere passive recipients, to become information emitters as well. Starting from the principle pointed out by Marshall McLuhan (1964) that the medium controls the scales and actions configured in language, this paper seeks to understand the scalar levels of new technologies contexts and how they reverberate on meditated linguistic practices. Digital media are considered here as their own computational designs, communication channels that, far from being neutral, are previously set by large computational companies and, therefore, present ideologies and already configured forms of interaction, stimulating semiotic and pragmatic dimensions of language, reflecting on aspects of culture and, consequently, on political life.

scholarly journals El lenguaje musical y las nuevas tecnologías en las enseñanzas profesionales de Música / The Musical Language and New Technologies in the Professional Music Education

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
María del Mar Bernabé Villodre
Keyword(s):  
Music Education ◽  
New Technologies ◽  
New Technology ◽  
Compulsory Education ◽  
Educational Experience ◽  
Training Needs ◽  
Musical Language ◽  
Ministry Of Education ◽  
Traditional Institution ◽  
Nuevas Tecnologías

ABSTRACTThe Ministry of Education of the Generalitat Valenciana has long been investing in digital renewing their classrooms; this has led to teachers having to amortize the investment without enough training to harness these resources. This communication includes an educational experience in the classroom Musical Language of Professional Music Education in a conservatory of Valencia. The process of adapting a more traditional institution (Conservatories of Music) in their pedagogy that compulsory education centers, is more complex than in these other institutions. In this communication the adaptation of teaching is shown to apply this new technology should facilitate both their work and learning this subject students Musical Language conservatory. The problems that led to the use of the whiteboard in this subject, in escasísima (if not null) tradition also show that all experiences are limited to Kindergarten, Primary and Secondary; as well as the training needs of teachers in the specialty of Musical Language to use this resource in their classes.RESUMENLa Consejería de Educación de la Generalidad Valenciana lleva muchos años invirtiendo en la renovación digital de sus aulas; lo que ha llevado a que el profesorado tenga que amortizar dicha inversión sin formación suficiente para aprovechar dichos recursos. Esta comunicación recoge una experiencia educativa en el aula de Lenguaje Musical de las Enseñanzas Profesionales de Música, en un conservatorio de la Comunidad Valenciana. El proceso de adaptación de una institución más tradicionalista (conservatorios de Música) en cuanto a su pedagogía que los centros de educación obligato-ria, es más complejo que en estas otras instituciones. En esta comunicación se muestra el proceso de adaptación del docente para poder aplicar esta nueva tecnología que debía facilitar tanto su labor como el aprendizaje de esta materia a los estu-diantes de Lenguaje Musical del conservatorio. También, se muestran los problemas que supuso el uso de la pizarra digital en esta asignatura, de escasísima (cuando no nula) tradición porque todas las experiencias se limitan a Infantil, Primaria y Secundaria; así como las necesidades formativas de los docentes de la especialidad de Lenguaje Musical para poder utilizar este recurso en sus clases. Contacto principal: [email protected]

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