Groupes de discussion (focus groups) pour améliorer la prise en charge nutritionnelle de patients migrants

2013 ◽  
Vol 38 (03) ◽  
Author(s):  
M Gianadda ◽  
V Miserez ◽  
C Chuard ◽  
R Reinert
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Prise En Charge ◽  
Groupes De Discussion

Information-seeking to Support Personal and Community Wellbeing: Report of a study of New Zealand Men Using Focus Groups

2016 ◽  
Author(s):  
Peta Wellstead
Keyword(s):  
New Zealand ◽  
Focus Groups ◽  
Support Services ◽  
Information Seeking ◽  
Service Providers ◽  
Structural Constraints ◽  
Health And Wellbeing ◽  
Study Results ◽  
Groupes De Discussion

This paper reports part of an ongoing study exploring the information behaviour of New Zealand men during periods of diminished health and wellbeing. Focus groups were used for this iteration of the study. Results indicate that New Zealand men face both personal and structural constraints to their information-seeking during periods when their health and wellbeing may be compromised. This study highlights that service providers need to develop more effective information delivery mechanisms and support services for men. These services need to be appealing to men and reflect men’s information seeking preferences. The role of LIS professionals in supporting this endeavour is discussed. Cet article présente une étude en cours explorant le comportement informationnel d’ hommes néo-zélandais durant des périodes où leur état de santé et de bien-être est amoindri. Des groupes de discussion ont été utilisés pour cette itération de l'étude. Les résultats indiquent que les hommes en Nouvelle-Zélande font face à des contraintes à la fois  personnelles et structurelles dans leur recherche d'information pendant les périodes où leur santé et leur bien-être peuvent être affaiblis. Cette étude met en évidence le besoin pour les fournisseurs de services de développer des mécanismes de diffusion de l'information plus efficaces et des services de soutien pour les hommes. Ces services doivent être attrayants et refléter les préférences des hommes dans leurs recherches d’information. Le rôle des professionnels de l'information dans le soutien à cette entreprise est discuté.

scholarly journals Homelessness: Emotion Discourse and the Reproduction of Social Inequality

2014 ◽  
Vol 39 (2) ◽  
Author(s):  
Barbara Schneider
Keyword(s):  
Social Interaction ◽  
Focus Group ◽  
Focus Groups ◽  
Social Relations ◽  
Moral Identity ◽  
Homeless People ◽  
Group Context ◽  
The Media ◽  
Groupes De Discussion ◽  
Negative Feelings

This article draws on data gathered in focus groups to analyze how people talk about homelessness and compares the findings to how homelessness is represented in the media, specifically newspapers. It examines how ideas about homelessness that circulate in society are taken up, used, and reproduced by people in social interaction. People “care” about homelessness and use emotion discourse in the focus group context to construct a moral identity and to manage interactional dilemmas. They express sympathy for homeless people, deflect responsibility for any negative feelings they may have, and shift responsibility for doing something about homelessness. In using emotion discourse, they reproduce conceptions of homelessness that circulate widely in the media and in society generally; this, in turn, reproduces existing social relations of inequality and exclusion.Cet article a recours à des données provenant de groupes de discussion afin d’analyser comment les gens parlent d’itinérance entre eux, puis il compare les résultats de cette analyse à la représentation de l’itinérance dans les médias contemporains, particulièrement les journaux. Il examine comment les gens dans leurs interactions adoptent, utilisent et reproduisent des idées sur l’itinérance qui circulent déjà dans la société. Les gens se « soucient » de l’itinérance et ont recours à un discours émotif dans leurs groupes de discussion pour se construire une identité morale et gérer les dilemmes interactionnels. Ils expriment de la sympathie pour les sans-abris, tout en déclinant toute responsabilité pour les sentiments négatifs que ces derniers peuvent éprouver et rejetant sur autrui le devoir d’agir sur l’itinérance. En utilisant un discours émotif, ils reproduisent des conceptions sur l’itinérance qui circulent abondamment dans les médias et dans la société en général. Leurs pratiques reproduisent ainsi des rapports d’inégalité et d’exclusion.

Including Student Voices in Instructional Design: Community College Students with Below-Proficient Skills Talk About IL Instruction

2013 ◽  
Author(s):  
Don Latham ◽  
Melissa Gross
Keyword(s):  
College Students ◽  
Community College ◽  
Instructional Design ◽  
Focus Groups ◽  
First Year ◽  
Student Voices ◽  
Skill Levels ◽  
First Year College ◽  
First Year College Students ◽  
Groupes De Discussion

First-year college students with below-proficient IL skill levels were identified through a standardized IL test. Interviews and focus groups were conducted with a subset of these students. This paper will focus on the findings of the focus groups and describe how these findings are informing the design of the intervention.Les étudiants universitaires de première année ayant une maîtrise de l'information inadéquate ont été identifiés au moyen d'un test normalisé sur la maîtrise de l'information. Des entrevues et des groupes de discussion se sont déroulés avec un sous-groupe de ces étudiants. Cette communication s'attarde aux résultats des groupes de discussion et décrit comment les résultats sont pris en compte dans la conception de l'intervention.

Not All Borders Are Global: Exploring Teacher-Librarian Collaboration in Math and Science

2016 ◽  
Author(s):  
Don Latham ◽  
Melissa Gross ◽  
Heidi Julien ◽  
Shelbie Witte
Keyword(s):  
High School ◽  
Focus Groups ◽  
Science Teachers ◽  
21St Century ◽  
21St Century Skills ◽  
High School Math ◽  
Math And Science ◽  
Public Librarians ◽  
Groupes De Discussion ◽  
Math And Science Teachers

This poster reports the results of four focus groups held with high school math and science teachers and school and public librarians to explore how teachers and librarians can collaborate most effectively to help students develop 21st Century Skills in order to prepare them for STEM-related jobs.Cette affiche présente les résultats de quatre groupes de discussion entre des enseignants en mathématiques et en sciences au lycée et des bibliothécaires de lycée ou de bibliothèque publique, cherchant à explorer la façon dont les enseignants et les bibliothécaires peuvent collaborer plus efficacement pour aider les élèves à développer des compétences du 21e siècle afin de les préparer à des emplois en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM).

La visite de parents et d’amis (VPA), un phénomène touristique majeur.

2016 ◽  
Vol 35 (2) ◽  
Author(s):  
François DE GRANDPRÉ
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Nous Avons ◽  
Groupes De Discussion

Les recherches que nous avons consultées au sujet des visites de parents et d’amis (VPA) nous apprennent que nous aurions tort de croire qu’il s’agit là d’un phénomène marginal, surtout en ce qui concerne le volume de visiteurs qu’il représente, mais aussi les impacts économiques qu’il génère. Il serait aussi faux de penser qu’il soit possible d’intervenir efficacement auprès de cette clientèle de la même manière que nous intervenons auprès d’autres types de visiteurs. Selon certaines de ces études, nous aurions tout aussi tort de ne pas intervenir, sous prétexte qu’il s’agit d’une clientèle « naturelle » qui ferait une visite de toute façon. Ces constats ont été questionnés dans le cadre de groupes de discussion organisés à Trois-Rivières. Cette ville d’un peu plus de 100 000 habitants est située au Québec, entre Montréal et Québec. Elle a la particularité d’accueillir une proportion de VPA particulièrement importante ; ils comptent en effet pour trois visiteurs sur quatre, contre un voyageur sur deux en moyenne au Québec. Les constats évoqués dans la littérature ont presque tous trouvé écho auprès des personnes rencontrées lors de ces discussions de groupes (focus groups). En effet, ils sont actifs, ils dépensent et ils ont des besoins qui pourraient être en partie assouvis par les acteurs touristiques locaux (privés et publics). Nous avons porté une attention particulière à la manière de les rejoindre, car la littérature n’offre pas de réponse satisfaisante à la question des stratégies territoriales visant les VPA. Le but de favoriser les VPA n’est pas qu’économique (accroître la fréquence et la durée des voyages pour faire augmenter les dépenses), il est aussi lié à l’amélioration de l’expérience vécue, tant par l’hôte que par le visiteur. Notre étude tend à montrer que la réponse réside dans une communication plus complète, plus objective et mieux adaptée aux particularités des hôtes et de leurs visiteurs. Elle suggère aussi de jouer sur les prix et d’atténuer le clivage qui existe entre le citoyen et le touriste.

scholarly journals The Continuing Education of Faculty as Teachers at a Mid-sized Ontario University

2011 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
Author(s):  
Lorraine M Carter ◽  
Bettina Brockerhoff-Macdonald
Keyword(s):  
Literature Review ◽  
Focus Groups ◽  
Continuing Education ◽  
North American ◽  
Teaching Resources ◽  
University Teachers ◽  
The World ◽  
Groupes De Discussion ◽  
The University ◽  
Over Time

The findings outlined in this paper are the result of focus groups conducted with faculty at a mid-sized Ontario university. These nine faculty, all of whom have received awards of excellence from their university for their teaching, shared their insights about how they developed as teachers over time. More specific topics explored were as follows: how they first learned about teaching; how they continue to learn about teaching; resources that might have helped early in their teaching careers at the university; and advice they have about teaching for new university teachers, mid-career teachers, and teachers approaching retirement. While many of the observations offered here are specific to Ontario and some of the literature review is North American in focus, the paper offers valuable insights into how faculty learn to be teachers which may be helpful to universities around the world. Cet article présente les résultats d’entrevues menées avec des groupes de discussion composés de membres du corps professoral d’une université ontarienne de taille moyenne. Les 9 professeurs participant ont tous reçu des prix d’excellence de leur université pour leur enseignement. Lors de ces rencontres, ils ont expliqué comment ils ont évolué à titre d’enseignants au fil du temps. Les sujets particuliers suivants ont été abordés : leurs premiers apprentissages en matière d’enseignement; leurs apprentissages subséquents; les ressources qui les ont aidés tôt dans leur carrière d’enseignant à l’université; les conseils qu’ils ont à offrir aux enseignants universitaires qui viennent de débuter leur carrière, à ceux qui sont à mi-parcours et à ceux qui approchent de la retraite. L’article fournit un aperçu utile sur la façon dont les membres du corps enseignant apprennent à devenir des enseignants. Même si bon nombre des observations présentées sont spécifiques à l’Ontario et si une partie de la recension des écrits est d’origine nord-américaine, ces informations peuvent servir aux universités à l’échelle internationale.

Évaluation quadriennale des programmes d’ETP en Île-de-France : un moyen de pilotage régional

2018 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 20205 ◽  
Author(s):  
Aurore Margat ◽  
Maud Giacopelli ◽  
Yann Hemon ◽  
Pierre Lombrail ◽  
Rémi Gagnayre
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Prise En Charge ◽  
Maladies Chroniques

Introduction : Dans le cadre de la première évaluation quadriennale des programmes d’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) en Île-de-France, l’agence régionale de santé d’Île-de-France a marqué sa volonté de décrire et d’analyser l’offre des programmes d’ETP initialement autorisés entre 2010 et début 2011. Méthode : L’étude s’est déroulé en deux temps à partir d’une démarche méthodologique mixte selon un design explicatif afin d’approfondir et expliquer les premiers résultats quantitatifs (obtenus par un traitement statistique des résultats au moyen de pourcentages) par des données qualitatives (à partir de focus groups). Résultats : Sur les 600 programmes franciliens autorisés entre 2010 et début 2011, 515 programmes ont été reconduits avec seulement 10 % d’arrêts après 4 ans. On constate une augmentation régulière du nombre de patients inclus dans les programmes d’ETP. L’offre est centrée sur Paris et la petite couronne par le simple fait que l’AP-HP est le principal promoteur de programmes. Trois quarts des programmes sont portés par des centres hospitaliers et seulement 18 % d’entre eux sont proposés en dehors. L’étude a confirmé le caractère multi professionnel et interdisciplinaire des programmes. Le soutien et la formation des équipes à l’évaluation des programmes d’ETP apparaissent comme une nécessité pour ces dernières. Discussion : L’investissement des acteurs de l’ETP est incontestable, tant par le nombre et la variété des programmes, les files actives de patients éduqués, que par la quantité de personnels mobilisés. Néanmoins, d’ETP est encore loin d’être homogène et équitablement répartie entre pathologies, les publics bénéficiaires, les territoires et les structures de soins. Ainsi, une telle étude questionne plus largement l’intégration de l’ETP dans une stratégie d’amélioration de la qualité de la prise en charge des maladies chroniques.

Assessing Metadata Categories and Visual Displays for Retrieving Digital Cultural Resources

2013 ◽  
Author(s):  
Lynne C. Howarth ◽  
Thea Miller
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Cultural Resources ◽  
Visual Displays ◽  
Digital Objects ◽  
Groupes De Discussion ◽  
Categorization Model

Focus groups tested the appropriateness of a seventeen-element categorization model for uniquely identifying and retrieving digital objects from cultural repositories. Findings suggest that, while only a subset of categories ranked as important to selecting images, the type of material and a context for searching also influence the utility of a category.Des groupes de discussion ont testé l’adéquation d’un modèle de catégorisation comprenant 17 éléments visant l’identification unique et le repérage les objets numériques des entrepôts culturels. Les résultats suggèrent que, même si un sous-ensemble de catégories sont considérées comme importantes pour sélectionner des images, le type de matériel et le contexte de recherche influencent également l’utilisation d’une catégorie. 

scholarly journals Healthy Food Looks Serious: How Children Interpret Packaged Food Products

2009 ◽  
Vol 34 (3) ◽  
Author(s):  
Charlene D. Elliott
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Food Habits ◽  
Unintended Consequences ◽  
Healthy Food ◽  
Age And Gender ◽  
Habitudes Alimentaires ◽  
Health And Nutrition ◽  
And Gender ◽  
Packaged Food ◽  
Groupes De Discussion

Abstract: Fun food is an overlooked, but increasingly significant, category of food targeted to children in the supermarket. These supermarket products emphasize foods’ play factor, interactivity, artificiality, and general distance from “regular” foods: food is positioned as “fun” and eating as “entertainment.” Using a series of focus groups, this study examined how children (segmented by age and gender) interpret these packaged appeals and how the thematic of fun connects with their understanding of health and nutrition. The study revealed that children are highly attuned to fun foods and its packaging, offering savvy, if flawed, interpretations of how to determine the healthfulness of a packaged good. I argue that the symbolic positioning of children’s food as fun and fake creates several roadblocks in the quest to promote wholesome food habits in children, and that the thematic of fun has unintended consequences that require careful consideration.Résumé : Au supermarché, les aliments amusants sont une catégorie de nourriture négligée – mais de plus en plus importante – qui cible les enfants. De tels produits mettent l’accent sur l’aspect ludique, interactif et artificiel de la nourriture ainsi que sur leur distance par rapport à la nourriture « normale »; ainsi, ces aliments sont qualifiés d’amusants et manger est un divertissement. Cette étude se fonde sur une série de groupes de discussion pour examiner comment les enfants (divisés par âge et sexe) interprètent ce conditionnement des aliments et comment la thématique du plaisir influence leur compréhension de ce qui est sain et nutritif. L’étude révèle que les enfants sont très sensibles aux nourritures amusantes et à leur présentation, et offrent des interprétations astucieuses mais défectueuses de leur valeur nutritive. Je soutiens que le positionnement symbolique de la nourriture pour enfants dans le domaine du plaisir et de l’artifice crée de nombreux obstacles pour la promotion de bonnes habitudes alimentaires chez les enfants, et que la thématique du plaisir a des conséquences non intentionnelles qui requièrent une attention toute particulière.

scholarly journals From Perception to Practice

2019 ◽  
Vol 12 ◽  
pp. 140-154
Author(s):  
Lindsay Shaw ◽  
Kristin Brown ◽  
Donna Ellis ◽  
Peter Wolf ◽  
Debra Dawson ◽  
...  
Keyword(s):  
Focus Groups ◽  
Teaching And Learning ◽  
Assessment Methods ◽  
Teaching Culture ◽  
Effective Pedagogy ◽  
Public Recognition ◽  
Les Six ◽  
The Many ◽  
Groupes De Discussion ◽  
Dynamic Interplay

Teaching culture is the product of a dynamic interplay among the embedded patterns, behaviours, values, beliefs and ideologies about teaching and learning within and across the many microcultures that make up a university. Educational researchers from across Canada developed a set of Institutional Teaching Culture Perception Surveys (ITCPS) to gain insight to an institution’s teaching culture at a particular point in time. Staff, faculty, and students from two institutions provided comments through an open-ended survey and focus groups, answering the question “What would indicate to you that teaching matters at your institution?” Aligning with the six ITCPS levers, the results identified both barriers and pathways to a strong institutional teaching culture, highlighting strategic priorities, assessment methods, effective pedagogy, supportive infrastructure, engagement opportunities and public recognition.   La culture d’enseignement est le fruit d’une interaction dynamique entre les habitudes, les comportements, les valeurs, les croyances et les idéologies portant sur l’enseignement et sur l’apprentissage à travers les multiples microcultures qui composent une université. Des chercheurs en éducation de partout au Canada ont mis au point un sondage – appelé ITCPS – sur la perception de la culture d’enseignement afin de mieux comprendre une telle culture dans un établissement donné à un moment précis. Des employés, des enseignants et des étudiants provenant de deux établissements ont formulé des commentaires dans un sondage à questions ouvertes et dans des groupes de discussion. Ils ont répondu à la question suivante : « Qu’est-ce qui vous ferait penser que l’on accorde une valeur à l’enseignement dans votre établissement? » En adéquation avec les six mécanismes du sondage ITCPS, les résultats ont mis en évidence les obstacles et les voies à suivre pour atteindre à une culture d’enseignement forte en établissement, en soulignant les priorités stratégiques, les méthodes d’évaluation, la pédagogie efficace, l’infrastructure de soutien, les possibilités de participation et la reconnaissance publique.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document