scholarly journals Conceito preliminar de curso: conceito único para uma realidade educacional múltipla

2017 ◽  
pp. 1
Author(s):  
Leo Lynce Valle de Lacerda ◽  
Cássia Ferri
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Evaluation System ◽  
Qualitative Assessment ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
National Examination ◽  
Palabras Clave ◽  
El Sistema ◽  
Partial Correlations ◽  
The Relationship

<p>Investigou-se o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e seu principal indicador de regulação, o Conceito Preliminar de Curso. Utilizou-se um ciclo trienal do Exame Nacional de Cursos, englobando 55 áreas de graduação. As relações entre os insumos e a nota do concluinte foram examinadas por regressão linear múltipla, retendo-se aquelas que apresentaram correlações semiparciais significativas a 5%. O resultado mostrou ausência de relação em 11 das 55 áreas. Nas demais, os insumos com maior frequência de correlações foram a nota da infraestrutura e dos doutores. A frequência de correlações foi maior para as Universidades, apontando que o indicador tem mais propriedade para estas. Os resultados demonstram que o indicador não exibe uma relação entre input e output independente das áreas e instituições, de modo que não pode ser utilizado como indicador de qualidade sem uma avaliação qualitativa do contexto da instituição e do curso.</p><p><strong>Palavras chave:</strong> Educação Superior; Sinaes; Enade; Conceito Preliminar de Curso.</p><p> </p><p><strong>Concepto preliminar de curso: concepto único para una realidad educacional múltiple</strong></p><p>Se investigó el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior y su principal indicador de regulación, el Concepto Preliminar de Curso. Se utilizó un ciclo trienal del Exame Nacional de Cursos, que engloba a 55 áreas de graduación. Las relaciones entre los insumos y la nota del concluyente fueron examinadas por regresión lineal múltiple, reteniéndose aquellas que presentaron correlaciones semiparciales significativas a un 5%. El resultado mostró ausencia de relación en 11 de las 55 áreas. En las demás, los insumos con mayor frecuencia de correlaciones fueron la nota de la infraestructura y de los doctores. La frecuencia de correlaciones fue mayor para las universidades, señalando que el indicador es más adecuado a estas. Los resultados demuestran que el indicador no exhibe una relación independiente entre input y output de las áreas e instituciones, de modo que no se lo puede utilizar como indicador de calidad sin una evaluación cualitativa del contexto de la institución y del curso.</p><p><strong>Palabras Clave:</strong> Educación Superior; Sinaes; Enade; Concepto Preliminar de Curso.</p><p> </p><p><strong>Preliminary course concept: unique concept for a multiple educational reality</strong></p><p>This article investigated the National Evaluation System for Higher Education and its primary regulation indicator, the Preliminary Course Concept. A three-year cycle of the National Examination of Courses, encompassing 55 areas of undergraduate education, was used. The relationship between the inputs and the graduates’ grades was analyzed using multiple linear regression, retaining those grades which presented semi-partial correlations, significant at 5%. The results showed a lack of relationship in 11 of the 55 areas. In the others, the inputs with higher frequency of correlations were the grades for infrastructure and doctors. The correlation frequency was higher for universities, demonstrating that the indicator is more appropriate for these. The results demonstrate that the indicator does not show a relationship between input and output independent of the areas and institutions. Therefore, it cannot be used as an indicator of quality without a qualitative assessment of the context of the institution and the course.</p><p><strong>Keywords:</strong> Higher Education; Sinaes; Enade; Preliminary Concept of Course.</p>

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

2016 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 23-28
Author(s):  
João Henrique de Sousa Santos ◽  
Bianca Ferreira Rocha ◽  
Kátia Tomagnini Passaglio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Personal Growth ◽  
Community Relations ◽  
Educación Superior ◽  
Structured Interviews ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Practice Knowledge ◽  
The Relationship ◽  
Professional Formation

Resumo: Este trabalho apresenta o escopo e resultados da pesquisa “Formação no ensino superior: concepções e relevância da extensão universitária integrada ao ensino e a pesquisa”. Teve por objetivo apresentar a relação entre extensão universitária e a formação acadêmica e profissional bem como compreender as concepções, do ponto de vista de alunos extensionistas, sobre a extensão e sua prática no universo acadêmico. Os dados empíricos foram produzidos por meio de entrevistas semidirigidas com alunos de graduação em atividades de extensão e análise de projetos de extensão. Os resultados apontam para a compreensão da extensão como parte importante no processo de formação indicando um crescimento acadêmico, profissional e pessoal ao possibilitar o estímulo à reflexão entre teoria e prática e o conhecimento e interação com o social. Palavras-chave: Extensão Universitária, Formação Acadêmica e Profissional, Relações Instituição/ Comunidade, Aluno Extensionista.   University Extension and Formation in Higher Education Abstract: This article presents the scope and results of the investigation project “Formation in higher education: concepts and relevance of university extension integrated into teaching and research”. This project had the objective of verifying the relationship between university extension, the academic and professional formation, as well as understanding the concepts of extension and its practice in academia according to the students engaged in such activities. The empirical data were produced from the results of semi-structured interviews with undergraduates in extension activities and the analysis of extension projects. The results indicated that the understanding of extension is an important part of formation in higher education. Furthermore, the results led to the interpretation that academic, professional and personal growth allows for the perception that theory, practice, knowledge and social interaction are interrelated. Key-words: University Extension, Academic and Professional formation, Institutional/Community Relations, Extension Students. Extensión Universitaria y Formación en la Educación Superior Resumen: Este trabajo presenta el objetivo y resultados de la investigación “Formación en la educación superior: conceptos y pertinencia de la extensión universitaria integrada a la enseñanza y a la investigación”. Su objetivo fue verificar la relación entre la extensión universitaria y la formación académica y profesional, así como comprender los conceptos, desde el punto de vista de los estudiantes extensionistas sobre la extensión y su práctica en el ámbito académico. Los datos empíricos fueron producidos a través de entrevistas semi-dirigidas a estudiantes de grado en actividades de extensión y análisis de proyectos de extensión. Los resultados apuntan a la comprensión de la extensión como una parte importante en el proceso de formación que indica crecimiento académico, profesional y personal, permitiendo estimular la reflexión entre la teoría y la práctica y el conocimiento y la interacción social.   Palabras-clave: Extensión Universitaria, Formación Académica y Profesional, Relaciones Institución/Comunidad, Estudiante Extensionista.

scholarly journals Sistema de evaluación, seguimiento y acreditación de la calidad educativa en Venezuela. Mito o realidad // System of evaluation, monitoring and accreditation of educational quality in Venezuela. Myth or Reality

Ciencia Unemi ◽  
2017 ◽  
Vol 10 (22) ◽  
pp. 119-128
Author(s):  
Felix Olivero Sanchez ◽  
Giovanni Valdano Cabezas ◽  
Merle Iglesias Mora
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Evaluation System ◽  
Educational Quality ◽  
Educación Superior ◽  
System Monitoring ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
El Sistema ◽  
The Evaluation System

El presente artículo tiene como objetivo analizar el Sistema de evaluación, seguimiento y acreditación de la calidad educativa en Venezuela. Se investiga si la creación de este sistema ha sido el resultado de una política enmarcada en la mejora de la calidad en la educación superior. La metodología utilizada fue un estudio documental aplicando la técnica del fichaje bibliográfico, a partir de la cual se desarrollaron los núcleos teóricos. A los fines del análisis, se planteó el trabajo en cuatro partes: la primera describe la  calidad educativa en las universidades venezolanas. En la segunda se refiere a la evaluación de las universidades venezolanas. En una tercera el sistema de evaluación, seguimiento y acreditación del sector universitario. Finalmente, se reflexiona acerca de los logros obtenidos en torno a la evaluación de las instituciones de educación superior y los desafíos pendientes que se consideran claves para alcanzar una educación superior de calidad.  Se concluye que a pesar de los múltiples intentos por parte de los organismos gubernamentales y las universidades, hasta el año 2016 son pocos los avances y resultados que permitan implantar un sistema para evaluar la calidad educativa de la educación superior venezolana. This article aims to analyze the evaluation system, monitoring and accreditation of educational quality in Venezuela. It investigates whether the creation of this system has been the result of a policy framed in the improvement of quality in higher education. The methodology used was a documentary study using the technique of bibliographic signing, from which the theoretical nuclei were developed. For the purposes of analysis, it was split into four parts: the first describes the quality of education in Venezuelan universities. The second part was about the evaluation of Venezuelan universities. The third was concerned about the evaluation system, monitoring and accreditation of the university sector. Finally, I reflect on the achievements regarding the evaluation of higher education institutions and the challenges that are considered key to achieving a higher quality education. It is concluded that despite multiple attempts by government agencies and universities until 2016, little progress and results have been reached to allow implementation of a system for evaluating the quality of higher education in Venezuela.

scholarly journals O Brasil no sistema Arcu-Sul na visão dos atores brasileiros

2020 ◽  
Vol 30 (75) ◽  
pp. 938
Author(s):  
Nathan Ono De Carvalho ◽  
Marlis Morosini Polidori ◽  
Jerri Ribeiro
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Accreditation Process ◽  
Quality Of Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Palabras Clave ◽  
El Sistema

<p>Este artigo analisa a participação do Brasil no sistema Arcu-Sul e a visão dos atores brasileiros sobre o processo de acreditação no Mercosul. O sistema tem como objetivo estabelecer critérios regionais de qualidade da educação superior no Mercosul. Foram realizadas entrevistas com atores brasileiros que participam do processo de acreditação desse sistema. Os resultados destacam que o Brasil tem um grande protagonismo, e, para alguns atores, o processo de acreditação ocorre de forma plena no país; contudo, os dados apontam que o Brasil coloca entraves para o funcionamento do sistema. Nessa perspecti- va, nota-se que a participação do Brasil no sistema Arcu-Sul é de grande destaque e pode contribuir para a garantia de qualidade na região.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Superior, Acreditação, Qualidade da Educação, Brasil</p><p> </p><p><strong>Brasil en el sistema Arcosur desde la visión de los actores brasileños</strong></p><p>Este artículo analiza la participación de Brasil en el sistema Arcosur y la visión de los actores brasileños sobre el proceso de acreditación en el Mercosur. El sistema tiene el propósito de establecer criterios regionales de calidad de la educación superior en el Mercosur. Se llevaron a cabo entrevistas con actores brasileños que participan en el proceso de acreditación de dicho sistema. Los resultados resaltan que Brasil posee un grande protagonismo y, para algunos actores, el proceso de acreditación ocurre de forma plena en el país; sin embargo, los datos señalan que Brasil presenta obstáculos para el funcionamiento del sistema. Desde tal perspectiva, se percibe que la participación de Brasil en el sistema Arcosur es muy significativa y puede contribuir para la garantía de calidad en la región.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Educación Superior, Acreditación, Calidad de la Educación, Brasil</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Brazil in the Arcu-Sul system from the perspective of Brazilian actors</strong></p><p>This article analyzes Brazil’s participation in the Arcu-Sul system and the perspective of Brazilian actors on the accreditation process of Mercosur. The system aims to establish regional criteria for the quality of higher education in Mercosur. Interviews were conducted with Brazilian actors participating in the accreditation process of this system. The results emphasize that Brazil plays an important role and, for some actors, the accreditation process takes place fully within the country. However, the data indicate that Brazil creates obstacles to the functioning of the system. From this perspective, it can be seen that Brazil’s participation in the Arcu-Sul system is very prominent and can contribute to ensure quality in the region.</p><p><strong>Keywords</strong>: Higher Education, Accreditation, Quality of Education, Brazil</p>

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

APROXIMACIÓN A UNA CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LOS PROCESOS DE PROFESIONALIZACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

2013 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
Author(s):  
Olga Gloria Barbón Pérez ◽  
Julia Añorga Morales
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Key Words ◽  
Educación Superior ◽  
Comprehensive Understanding ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Step ◽  
Palabras Clave ◽  
Theoretical Conception ◽  
Design And Practice ◽  
Conscious Activity

El esclarecimiento de algunas de las concepciones que constituyen la base de los procesos de profesionalización pedagógica es un paso esencial para el éxito de los mismos. El presente artículo tiene como propósito aunar reflexiones que posibiliten un acercamiento hacia una concepción teórico-metodológica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior.El diseño y la puesta en práctica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior no pueden ser improvisados. Exigen, como actividad consciente, la consideración de determinados presupuestos teóricos y metodológicos que lo sustenten, y de su consideración como proceso pedagógico especial. Palabras clave: concepción teórica, concepción metodológica, profesionalización pedagógica.   ABSTRACT   Gaining on clarity concerning some of the conceptions that lie under the pedagogical professionalization processes is an essential step towards their own success. The article focuses on gathering insights that help get a more comprehensive understanding of a theoretic-methodological conception of the pedagogical professionalization processes in higher education. Both design and practice of these processes can not be improvised. They demand, as any other conscious activity, to take into account theoretical and methodological grounds and their consideration as a especial pedagogical process.   Key words: theoretical conception, methodological grounds, pedagogical professionalization.   Clarifying some of the concepts that form the basis of the processes of pedagogical professionalization is an essential step for their success.  This paper aims to join some reflections that enable the approaching to a theoretical-methodological conception of the processes of pedagogical professionalization in Higher Education.  Designing and implementing the processes of pedagogical professionalization cannot be improvised.  They demand, as a conscious activity, the consideration of certain supporting assumptions in theory and method, and their consideration as a special pedagogical process.   Keywords: theoretical conception, methodological conception, pedagogical professionalization. Recibido: Julio 2013 Aprobado: Agosto 2013

Diversidad Cultural y Equidad en Universidades Privadas con Proyecto de Inclusión

2016 ◽  
pp. 103
Author(s):  
Ana María Contreras Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Theoretical Perspective ◽  
Private Universities ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Distribution Of Resources ◽  
Equity And Inclusion

El artículo aborda los problemas de equidad e inclusión en la educación superior en Chile desde una perspectiva que se sitúa más próxima al campo de la sociología de la Educación. Desde allí la perspectiva teórica que sirve de marco orientador del estudio se plantea la posibilidad de comprensión de los fenómenos sociales desde las creencias y acciones de los sujetos. También se asume que el logro de la justicia en una sociedad determinada y en la educación en particular, trasciende a la distribución equitativa de recursos y requiere que los actores educativos, caracterizados por una mayor diversidad, se reconozcan mutuamente unos a otros como lo plantean los teóricos del reconocimiento (Honneth, 2010).Palabras clave: Equidad, inclusión, educación superior, creencias, reconocimiento.Diversidade Cultural e Equidade em Faculdades privadas com Projeto de InclusãoO artigo aborda os problemas de Equidade e Inclusão no ensino superior no Chile desde uma perspectiva que se situa mais próxima ao campo da sociologia da Educação. A partir daí, a perspectiva teórica que serve de marco orientador do estudo, manifesta a possibilidade de compreensão dos fenômenos sociais, desde as crenças e ações dos sujeitos. Também se entende que o logro da justiça numa sociedade determinada e na educação em particular, transcende a distribuição equitativa de recursos e requer que os atores educacionais, caracterizados por uma maior diversidade, reconheçam-se mutuamente uns aos outros como expressam os teóricos do reconhecimento (Honneth, 2010).Palavras-chave: Equidade, Inclusão, ensino superior, crenças, reconhecimento.Cultural diversity and equity in private universities withinclusion projectThe article discusses the issues of equity and inclusion in higher educationin Chile from a perspective closest to the field of sociology of education.Based on that, the theoretical perspective that serves as a guiding frameworkof the study provides the possibility of understanding social phenomenafrom individual beliefs and actions. It is also assumed that the achievementof justice in a given society and in education in particular transcends theequitable distribution of resources. It requires that educational actors,characterized as more diverse, are mutually recognized, as it is suggestedby recognition theorists (Honneth, 2010).Keywords: Equity, inclusion, higher education, beliefs, recognition. 

PERTINENCIA DE LA CARRERA DE TURISMO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

2018 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 99-108
Author(s):  
Walter Jesús Pin Figueroa ◽  
Franklin Edmundo Pin Figueroa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Cultural Patrimony ◽  
Educacion Superior ◽  
Curriculum Redesign ◽  
El Sistema ◽  
Professional Titles ◽  
Development Plans

Las reformas en la educación superior en el Ecuador han generado que el Consejo de Educación Superior (CES) elabore reglamentos para regular y normar, bajo los preceptos de autonomía responsable, a las instituciones que conforman el Sistema. En esas circunstancias se emitió el Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos que confieren las Instituciones de Educación Superior. Por tal motivo las Universidades ecuatorianas deben adecuar su oferta Académica a lo que establece dicho Reglamento. Considerando que también lo que establece la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) enmarcado en el Principio de pertinencia la Universidad Estatal del Sur de Manabí acogiéndose a las normativas vigentes se desarrolló el rediseño de la carrera de Ingeniería en Ecoturismo y tiene como oferta actual la Carrera de Licenciatura de Turismo. Se realizó el análisis y estudio de las necesidades inmersas en la planificación Nacional y regional impulsada por el Estado tales como el Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –2017, la Agenda Zonal 4 Pacífico, planes de desarrollo turístico en los GAD municipales de la Zona 4, propuestas del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Regional 4 (INPC R-4) se consideró el estudio de la demanda de profesionales en turismo y de empleabilidad de los graduados. Se elaboró la nueva oferta académica de la UNESUM como carrera de Turismo demostrando su pertinencia para el país la cual se encuentra ya implementada.PALABRAS CLAVE: rediseño curricular; educación superior; principio de pertinencia; turismo.ABSTRACTThe reforms in higher education in Ecuador have led the Higher Education Council (CES) to draw up regulations to regulate and regulate, under the precepts of responsible autonomy, the institutions that make up the System. In these circumstances, the Regulation of Harmonization of the Nomenclature of Professional Titles and Academic Degrees conferred by Higher Education Institutions was issued. For this reason, Ecuadorian universities must adapt their Academic offer to what is established in said Regulation. Considering that also what is established by the Organic Law of Higher Education (LOES) framed in the Relevance Principle of the State University of the South of Manabí, in accordance with the regulations in force, the redesign of the Ecotourism Engineering career was developed and has as its current offer the Tourism Degree Course. The analysis and study of the immersed needs in the National and regional planning promoted by the State were carried out, such as the National Plan of Good Living 2013 -2017, the Zonal Agenda 4 Pacific, tourist development plans in the municipal GADs of Zone 4, proposals of the National Institute of Regional Cultural Patrimony 4 (INPC R-4) was considered the study of the demand of professionals in tourism and of employability of the graduates. The new academic offer of the UNESUM was developed as a tourism career demonstrating its relevance for the country which is already implemented.KEYWORDS: curriculum redesign; higher education; principle of relevance; tourism.

scholarly journals LA PERTINENCIA DE LA OFERTA FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2016 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Rafael Tejeda Díaz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Educación Superior ◽  
Future Projection ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Aspect ◽  
Palabras Clave

La oferta formativa de las universidades en la modernidad deben responder a las necesidades crecientes de la sociedad en el presente y con su proyección de futuro, de forma  tal  que  estas  respondan  formado  profesionales  que  puedan  resolver  los problemas asociados a su profesión de forma dinámica y sustentable. En este entorno de análisis realizar los estudios de pertinencia para elaborar proyectos de carreras de grado y posgrado, de forma coherente e integral es una de las premisas para cumplir con tal propósito, aspecto esencial que se da tratamiento teórico y metodológico en el presente artículo. PALABRAS CLAVE: pertinencia; formación; educación superior. The training offer of universities in modernity must respond to the growing needs of society in the present and with its future projection, so that these respond formed professionals  who  can  solve  the  problems  associated  with  their  profession  in  a dynamic and sustainable way. In this environment of analysis to carry out the pertinence  studies  to  develop  projects  of degrees  and  postgraduate  degrees,  in  a coherent and integral way is one of the premises to fulfill this purpose, an essential aspect that is given theoretical and methodological treatment in the present article. KEYWORDS: relevance; training; higher education.

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