LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil, nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student, leveling, and processes)

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LIDERAZGO DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN EN LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN INTERCULTURALES

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v2i1.282 ◽

2017 ◽

Vol 2 (1) ◽

pp. 83

Author(s):

Elvia Valencia Medina ◽

Hipatia Meza Intriago

Keyword(s):

Higher Education ◽

Community Service ◽

Social Transformation ◽

Intercultural Education ◽

Educación Superior ◽

State University ◽

Significant Information ◽

Educacion Superior ◽

Palabras Clave ◽

The University

Las Universidades del Ecuador de acuerdo a la Conferencia de la Educación Superior del 2009 tiene un alto reto: Cumplir con la Docencia, Investigación y Vinculación con la colectividad, estas funciones están normadas también en la Ley Orgánica de Educación Superior. Al respecto La Universidad Estatal de Milagro ubicada en la Zona 5 del Ecuador, lidera proyectos de investigación y vinculación en los sectores vulnerables de Milagro y cantones de influencia. Las autoridades de las Facultades Académicas y docentes de las Facultades según el Área de conocimiento involucran a estudiantes en el diseño de Proyectos de Vinculación. Estos proyectos están enmarcados en Programas de Extensión Universitaria y formaron parte del Plan Estratégico 2012 – 2017. El objetivo de este artículo es exponer los resultados de los proyectos desarrollados por las Carreras de Educación en los sectores de alta vulnerabilidad. La metodología predominante fue cualitativa y mediante el método etnográfico se logró recolectar información significativa de problemáticas y falencias en aplicabilidad de un enfoque intercultural en la población. Los resultados evidencian un 1549 de beneficiarios. Los informes de los proyectos fueron presentados al término de cada Proyecto anual, según parámetros delineados por el CEAACES. Los estudiantes fortalecieron sus competencias, se generó transformación social evidenciada en una mejor convivencia coherente con una educación intercultural liderada por la Educación Superior. Los estudiantes pusieron en práctica los cocimientos adquiridos en las aulas universitarias y cumplieron con sus prácticas pre-profesionales y servicio comunitario. PALABRAS CLAVE: Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. HIGHER EDUCATION IN THE LEADERSHIP OF LINKAGE PROJECTS WITH AN INTERCULTURAL APPROACH ABSTRACT The Universities of Ecuador according to the Higher Education Conference of 2009 has a high challenge: To comply with Teaching, Research and Linkage with the community, these functions are also regulated in the Organic Law of Higher Education. In this respect, the State University of Miracle located in Zone 5 of Ecuador, leads research and linkage projects in the vulnerable sectors of Miracle and cantons of influence. The authorities of the Faculties Academics and teachers of the Faculties according to the Area of knowledge involve students in the design of Projects of Linkage. These projects are framed in University Extension Programs and were part of the Strategic Plan 2012-2017. The objective of this article is to present the results of the projects developed by the Education Careers in the high vulnerability sectors. The predominant methodology was qualitative and through the ethnographic method it was possible to collect significant information of problems and shortcomings in the applicability of an intercultural approach in the population. The results show 1549 beneficiaries. Project reports were submitted at the end of each annual Project, according to parameters outlined by CEAACES. The students strengthened their competences, generated social transformation evidenced in a better coexistence coherent with an intercultural education led by Higher Education. The students put into practice the skills acquired in the university classrooms and fulfilled their pre-professional practices and community service. KEYWORDS: Linking projects; community service; intercultural education.

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PERTINENCIA DE LA CARRERA DE TURISMO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166 ◽

10.47230/unesum-ciencias.v2.n1.2018.59 ◽

2018 ◽

Vol 2 (1) ◽

pp. 99-108

Author(s):

Walter Jesús Pin Figueroa ◽

Franklin Edmundo Pin Figueroa

Keyword(s):

Higher Education ◽

The State ◽

Educación Superior ◽

State University ◽

Cultural Patrimony ◽

Educacion Superior ◽

Curriculum Redesign ◽

El Sistema ◽

Professional Titles ◽

Development Plans

Las reformas en la educación superior en el Ecuador han generado que el Consejo de Educación Superior (CES) elabore reglamentos para regular y normar, bajo los preceptos de autonomía responsable, a las instituciones que conforman el Sistema. En esas circunstancias se emitió el Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos que confieren las Instituciones de Educación Superior. Por tal motivo las Universidades ecuatorianas deben adecuar su oferta Académica a lo que establece dicho Reglamento. Considerando que también lo que establece la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) enmarcado en el Principio de pertinencia la Universidad Estatal del Sur de Manabí acogiéndose a las normativas vigentes se desarrolló el rediseño de la carrera de Ingeniería en Ecoturismo y tiene como oferta actual la Carrera de Licenciatura de Turismo. Se realizó el análisis y estudio de las necesidades inmersas en la planificación Nacional y regional impulsada por el Estado tales como el Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –2017, la Agenda Zonal 4 Pacífico, planes de desarrollo turístico en los GAD municipales de la Zona 4, propuestas del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Regional 4 (INPC R-4) se consideró el estudio de la demanda de profesionales en turismo y de empleabilidad de los graduados. Se elaboró la nueva oferta académica de la UNESUM como carrera de Turismo demostrando su pertinencia para el país la cual se encuentra ya implementada.PALABRAS CLAVE: rediseño curricular; educación superior; principio de pertinencia; turismo.ABSTRACTThe reforms in higher education in Ecuador have led the Higher Education Council (CES) to draw up regulations to regulate and regulate, under the precepts of responsible autonomy, the institutions that make up the System. In these circumstances, the Regulation of Harmonization of the Nomenclature of Professional Titles and Academic Degrees conferred by Higher Education Institutions was issued. For this reason, Ecuadorian universities must adapt their Academic offer to what is established in said Regulation. Considering that also what is established by the Organic Law of Higher Education (LOES) framed in the Relevance Principle of the State University of the South of Manabí, in accordance with the regulations in force, the redesign of the Ecotourism Engineering career was developed and has as its current offer the Tourism Degree Course. The analysis and study of the immersed needs in the National and regional planning promoted by the State were carried out, such as the National Plan of Good Living 2013 -2017, the Zonal Agenda 4 Pacific, tourist development plans in the municipal GADs of Zone 4, proposals of the National Institute of Regional Cultural Patrimony 4 (INPC R-4) was considered the study of the demand of professionals in tourism and of employability of the graduates. The new academic offer of the UNESUM was developed as a tourism career demonstrating its relevance for the country which is already implemented.KEYWORDS: curriculum redesign; higher education; principle of relevance; tourism.

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A parábola da universidade: da disciplina da obediência à codificação da liberdade (p. 15-37)

REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ◽

10.19091/reced.v1i33.432 ◽

1969 ◽

Author(s):

Gianfranco Petronio

Keyword(s):

Higher Education ◽

French Revolution ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

The Enlightenment ◽

Palabras Clave ◽

Critical Issues ◽

The University ◽

Paradoxical Results ◽

The French Revolution

POR - ResumoNeste ensaio, que tem como objeto a análise da parábola transformativa concernente à universidade, da sua fundação medieval aos dias atuais, focalizam-se eventos centrais que predominantemente a determinaram, ou seja, as mudanças culturais e político-sociais, que, advindas com a Modernidade do século XVI, afirmaram-se com a difusão do iluminismo e se concretizaram com a Revolução Francesa, íntima e radicalmente, modificando os paradigmas de poder. Essa “revolução” não poderia não capitalizar também destinatários, escopos e valores da instrução superior, provocando nela uma reforma integral e substancial, sobre a qual destacam-se, principalmente, alguns imprevistos e resultantes paradoxais que estão, contemporaneamente, na base de críticas relevantes, voltadas à universidade moderna. POR - Palavras-chave: Universidade. Liberdade. Criatividade. Estado.ITA - La parabola dell’università: dalla disciplina dell’obbedienza alla codificazione della libertàITA - RiassuntoNell’analisi della parabola trasformativa che ha interessato le università, dalla fondazione medievale fino ad oggi, sono focalizzati gli eventi centrali che l’hanno maggiormente determinata, ossia i cambiamenti prima culturali poi politici e sociali che avviati con il sorgere della modernità (XVI secolo) si sono affermati con la diffusione dell’Illuminismo e si sono infine concretizzati con la Rivoluzione francese, e hanno intimamente e radicalmente mutato i paradigmi del potere. Questa “rivoluzione” non poteva non investire anche destinatari, scopi e valori dell’istruzione superiore, provocandone un’integrale e sostanziale riforma di cui vengono principalmente sottolineati alcuni imprevisti e paradossali risultati che oggi probabilmente sono alla base di alcune importanti criticità che interessano l’università moderna.ITA - Parole chiave: Universitá. Libertá. Creativitá. Stato.ENG - The parable of the university: the discipline of obedience to coding of freedomENG - AbstractIn the analysis of the transformative parable that has concerned the university, from the medieval foundation until now, and focused on the central events that have most determined them, i.e., the cultural and social-political changes that started with the rise of modernity (XVI century), have emerged with the spread of the Enlightenment and were finally materialized with the French Revolution, and have deeply and radically changed the paradigms of power. This “revolution” could not invest recipients, purposes and values of higher education, causing an integral and substantial reform, on which we highlight some unexpected and paradoxical results that today are probably the base of some important critical issues directed to the modern university.ENG - Keywords: University. Freedom. Creativity. State.SPA - La parábola de la universidad: La disciplina de obediencia a codificación de la libertadSPA - ResumenEn el análisis de la parábola de transformación que ha afectado a la universidad, desde la fundación medieval hasta ahora, se han centrado en los acontecimientos centrales que más han determinado, es decir, los cambios antes de esa política cultural y social que comenzó con el surgimiento de la modernidad (siglo XVI) han surgido con la difusión del Iluminismo y fueron finalmente materializado con la Revolución Francesa, y han cambiado profundamente y radicalmente los paradigmas de poder. Esta “revolución” no podía también invertir a los destinatarios, objetivos y valores de la educación superior, causando una reforma integral y sustancial es destacado principalmente algunos resultados inesperados y paradójicos que hoy son probablemente la base de algunas cuestiones críticas importantes que afectan a la universidad moderna.SPA - Palabras clave: Universidad. Libertad. Creatividad. Estado.

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Correlación entre trayectoria académica y el examen nacional de egreso de la licenciatura

CPU-e Revista de Investigación Educativa ◽

10.25009/cpue.v0i17.427 ◽

2013 ◽

pp. 172-188 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Mtro. Arturo Castillo Ramírez ◽

Dr. Juan Manuel Izar Landeta ◽

Dra. Dora Erika Espericueta González

Keyword(s):

Higher Education ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

San Luis ◽

San Luis Potosi ◽

El Sistema ◽

Planning Processes ◽

The University ◽

Quality In Education ◽

San Luis Potosí

En nuestro país, el sistema de educación superior realiza un esfuerzo extraordinario a través de los distintos procesos de planificación para proporcionar una educación de calidad. En esta planificación, la evaluación a nivel institucional proporciona información que permite establecer las estrategias que orienten la evolución de este nivel educativo. Como un instrumento de evaluación, en este ejercicio se aplica un modelo para pronosticar el desempeño de los estudiantes del programa de Ingeniero Mecánico Administrador de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, a partir de su trayectoria académica, en el Examen General de Egreso de la Licenciatura que aplica el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Se realizó un análisis estadístico de regresión logística con las variables más significativas y se calibró el modelo a partir de la correlación con los resultados del Examen General de Egreso, obteniéndose un margen de confiabilidad del 82%. Se determina que el lugar ocupado en el examen de admisión y el promedio general son las variables de trayectoria académica con mayor influencia para pronosticar el desempeño en dicho examen. Esta información contribuye a la búsqueda constante de una mejor calidad como función esencial de la enseñanza a nivel superior.Abstract In our country, the system of higher education carries out extraordinary efforts through different planning processes in order to provide quality in education. In this planning, institutional-level evaluation provides information that allows for the establishment of strategies that guide the evolution of this educational level. As an instrument of evaluation, in this exercise a model is applied to predict the performance of students of the program of Mechanical Administrator Engineer of the University of San Luis Potosí starting with their academic course, in the General Examination for Degree Graduation (EGEL) that the National Centre of Higher Education Evaluation (CENEVAL) applies to students. A statistical logistic regression analysis was made with the most significant variables and the model was adjusted according to its correlation with the General Examination for the Degree Graduation results, obtaining a reliability margin of 82%. It is determined that admission exam placement and the overall grade average are the most influential variables to predict performance in the examination. This information contributes to the constant search of higher quality as an essential function of higher education. Recibido: 20 de junio de 2012Aceptado: 14 de agosto de 2012

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Una aproximación a la docencia universitaria desde las creencias docentes

Revista Perspectivas Notas sobre intervención y acción social ◽

10.29344/07171714.22.453 ◽

2015 ◽

Author(s):

Ana María Contreras Duarte

Keyword(s):

Higher Education ◽

University Teaching ◽

Educación Superior ◽

University System ◽

Teaching Process ◽

Related Research ◽

Educacion Superior ◽

Teachers Beliefs ◽

El Sistema ◽

The University

RESUMENEl artículo da cuenta de los resultados de una investigación en que se aplicó un análisis hermenéutico de datos producidos a través de entrevistas en profundidad, para identificar las principales nociones en los discursos de académicos universitarios y que se constituyen en el contenido implícito de sus creencias sobre el sistema de educación superior, el proceso de enseñanza aprendizaje y los distintos actores que participan de él. Los resultados son coincidentes con los observados en investigaciones afines, realizados en otros niveles de enseñanza, dando cuenta de la importancia del reconocimiento de las creencias docentes, ya que éstas dan forma a prácticas educativas que pese a su dinamismo, mantienen rasgos tradicionales legitimados a través de la propia historia de los sistemas de educación superior y las vivencias de estudiantes y profesores formados en él.Palabras clave: Creencias - educación superior - docencia universitaria - pensamiento del profesor. Uma abordagem de um dos professores universitários crenças de ensinoRESUMOO artigo dá conta dos resultados de uma investigação em que se aplicou uma análise hermenéutico de dados produzidos através de entrevistas em profundidade, para identificar as principais noções nos discursos de acadêmicos universitários e que se constituem no conteúdo implícito de suas crenças sobre o sistema de educação superior, o processo de ensino aprendizagem e os diferentes atores que participam dele. Os resultados são coincidentes com os observados em investigações afines, realizados em outros níveis de ensino, dando conta da importância do reconhecimento das crenças docentes, já que estas dão forma a práticas educativas que pese a sua dinamismo, mantêm rasgos tradicionais legitimados atravésda própria história dos sistemas de educação superior e as vivências deestudantes e professores formados nele.Palavras chave: Crenças - educação superior - docencia universitária -pensamento do professor.An approach from a university teaching teachers beliefsABSTRACTThe article reports the results of an investigation in that it applied anhermeneutic analysis of data produced in interviews, recognizes the majorconcepts identified in the discourse of teachers and that constitute theimplicit content of their beliefs about the university system, the learningand teaching process the different actors involved in it. The results areconsistent with those observed in related research, realizing the importanceof recognizing teachers’ beliefs as they shape educational practices which,despite its dynamism, maintain traditional features legitimized through thehistory of the systems higher education and the experiences of studentsand teachers trained in it.Key Words: Beliefs - higher education - university teaching - teacherthinking.

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REGULARIDADES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN UNIVERSIDADES ECUATORIANAS

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v1i4.269 ◽

2016 ◽

Vol 1 (4) ◽

pp. 99

Author(s):

Gardenia Edith Cedeño Marcillo ◽

Martha Infante Villafañe ◽

María Elena Pardo Gómez

Keyword(s):

Higher Education ◽

University Graduates ◽

Educación Superior ◽

Process Assessment ◽

Economic Role ◽

Educacion Superior ◽

Palabras Clave ◽

The University

El proceso de evaluación de la educación superior, debe concebir en su visión integradora, al egresado como una fuente importante de retroalimentación, en tanto que permite a la universidad conocer dónde y cómo está ubicado, su rol social y económico y la forma de reflejar los valores adquiridos durante su formación académica (Morales, Aldana, Sobogal & Ospina, 2008); aspectos que dan cuenta de la pertinencia de los programas y currículos de las universidades. En este sentido la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí (ULEAM) ha tenido acercamientos a sus graduados a través de los estudios realizados por los Departamentos de Planeamiento en el 2009 y de Investigación en el año 2010. Las fortalezas y debilidades encontradas permitieron establecer las características que debe poseer una metodología para la evaluación de la formación de los profesionales de la ULEAM. En la ponencia se ofrece un análisis de las insuficiencias de los estudios realizados y se proponen las líneas de acción para buscar una solución a la contradicción que se da entre el desempeño de los egresados universitarios y las exigencias que la sociedad les plantea. PALABRAS CLAVE: regularidades; proceso; evaluación; graduados; insuficiencias. ABSTRACT From the category of evaluation of higher education, the graduate is an important source of feedback, while allowing the university to know where and how is located, its social and economic role and how to reflect the values acquired during their training academic (Morales, Aldana, SoboGal & Ospina, 2008); aspects to realize the relevance of programs and curricula of universities. In this sense the Lay University "Eloy Alfaro" Manabí (ULEAM) has been approached its graduates through studies conducted by the Departments of Planning in 2009 and Research in 2010. The strengths and weaknesses found possible to determine the characteristics required a methodology for evaluating the training of professionals ULEAM. The paper provides an analysis of the shortcomings of the studies conducted and lines of action are proposed to seek a solution to the contradiction that exists between the performance of university graduates and the demands that society poses. KEYWORDS: regularities; process; assessment; graduates; failure.

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RETOS DE ENSEÑAR HISTORIA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 ◽

10.33936/cognosis.v2i3.795 ◽

2017 ◽

Vol 2 (3) ◽

pp. 23

Author(s):

Gustavo Josué López Ramírez ◽

Adolfo Luis Rojas Tur

Keyword(s):

Higher Education ◽

General Education ◽

Spatial Dimension ◽

Scientific Basis ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

El Sistema ◽

The Subject ◽

The University ◽

The Way

La Historia es una ciencia social y también una disciplina escolar, de ahí que sus principales problemas teóricos se reflejan en la manera de enseñar, lo que condiciona que las corrientes historiográficas influyan en la forma de concebir el curriculum de la asignatura. La teoría que sustenta a una determinada escuela histórica aporta su metodología, que redunda en el campo epistemológico, lo que supone cambios y afectaciones en los fundamentos científicos de la Historia y sus métodos. A la par, esa metodología de la ciencia llega de forma directa a la estructura didáctica de la asignatura, lo que tiene su explicación desde la relación de esta con la ciencia. En el contexto de la Educación Superior se suscita una interrogante de actualidad, ¿qué contenido histórico enseñar y aprender?, en tanto el estudiante ya ha transitado por el sistema de la educación general, en el que ha recibido diferentes contenidos históricos con diferentes niveles de gradación y corresponde a la universidad completar el ciclo de profundización en los contenidos históricos. En el artículo se reflexiona en torno a las problemáticas fundamentales que enfrenta la enseñanza de la Historia en el contexto universitario, desde la perspectiva de una Historia holística, multidimensional y pluricausal, protagonizada por actores individuales y colectivos, en una dimensión temporal y espacial específica. PALABRAS CLAVE: Historia; enseñanza de la Historia; Educación Superior. CHALLENGES TO TEACH HISTORY IN THE UNIVERSITY CONTEXT ABSTRACT History is a social science and also a school discipline, hence its main theoretical problems are reflected in the way of teaching, which conditions the historiographical influence the way of conceiving the curriculum of the subject. The theory behind a particular historical school provides its methodology, resulting in the epistemological field, representing changes and effects on the scientific basis of history and its methods. At the same time, the methodology of science comes directly to the educational structure of the subject form, which can be explained from the relation of this science. In the context of the Higher Education questioningly current arises, what to teach and learn historical content ?, while the student has already gone through the general education system, which has received different historical content with different levels gradation and corresponds to the university to complete the cycle of deepening the historical contents. In the article it reflects on the fundamental issues facing the teaching of history in the university context, from the perspective of a holistic, multidimensional and pluricausal story featuring individual and collective actors in a specific temporal and spatial dimension. KEYWORDS: History; history teaching; Higher Education.

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Russian Universities: Problems, COVID-19 & Efforts

South Florida Journal of Development ◽

10.46932/sfjdv2n3-041 ◽

2021 ◽

Vol 2 (3) ◽

pp. 4336-4348

Author(s):

Carlos Rios-Campos ◽

Shirley Tatiana Bustamante Vilchez ◽

Patricia Mercedes Tapia Macias ◽

Julissa Elizabeth Reyna Gonzalez ◽

Freddy Ronald Huapaya Condori ◽

...

Keyword(s):

Higher Education ◽

The United States ◽

Educación Superior ◽

State University ◽

Educacion Superior ◽

Palabras Clave ◽

The World ◽

The Times ◽

Russian Universities ◽

Moscow State University

ABSTRACT It is necessary to know the state of the Russian universities. In this paper the general objective was determine the situation of Russian universities: Problems, COVID-19 & efforts. Methodology, in this research, 41 documents have been selected, carried out in the period 2016 - 2021; including: scientific articles, review articles and information from websites of recognized organizations. The keywords used in the searches were: Russian universities and COVID-19. Results, it was observed the equivalents of the Russian and the United States scale, the documents required at each educational level and the levels of the Russian educational system; the reforms of higher education in Russia were observed, in the period 1991 - 2015, with which it was sought to improve and modernize it. Although, more reforms are pending, especially to successfully face the current pandemic; it was observed that the number of students enrolled in higher education institutions has decreased in the period from 2014/2015 to 2018/2019, due to various causes; it was observed that Lomonosov Moscow State University is the highest university located in the Times Higher Education 2021 ranking. Conclusions, for Russian universities, the number of international students is a great indicator of internationalization. Russian universities need to improve their collaboration with industry. Universities closed in March of 2020, during the pandemic. An important number of universities have provided jobs for students who need help. The most important institution is Lomonosov Moscow State University (MSU). Russian universities are gradually achieving a better position in the world rankings, for this it is important to continue with their process of internationalization and investment in infrastructure. RESUMEN Es necesario conocer el estado de las universidades rusas. En este trabajo el objetivo general fue determinar la situación de las universidades rusas: Problemas, COVID-19 y esfuerzos. Metodología, en esta investigación se han seleccionado 41 documentos, realizados en el período 2016 - 2021; incluyendo: artículos científicos, artículos de revisión e información de sitios web de organizaciones reconocidas. Las palabras clave utilizadas en las búsquedas fueron: universidades rusas y COVID-19. Resultados, se observó los equivalentes de la escala rusa y estadounidense, los documentos requeridos en cada nivel educativo y los niveles del sistema educativo ruso; Se observaron las reformas de la educación superior en Rusia, en el período 1991 - 2015, con las que se buscó mejorarla y modernizarla. Aunque quedan pendientes más reformas, sobre todo para afrontar con éxito la pandemia actual; se observó que el número de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior ha disminuido en el período de 2014/2015 a 2018/2019, por diversas causas; Se observó que la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov es la universidad más alta ubicada en el ranking Times Higher Education 2021. Conclusiones, para las universidades rusas, el número de estudiantes internacionales es un gran indicador de internacionalización. Las universidades rusas deben mejorar su colaboración con la industria. Las universidades cerraron en marzo de 2020, durante la pandemia. Un número importante de universidades ha proporcionado trabajo a estudiantes que necesitan ayuda. La institución más importante es la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov (MSU). Las universidades rusas están logrando gradualmente una mejor posición en los rankings mundiales, para ello es importante continuar con su proceso de internacionalización e inversión en infraestructura.

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IMPLEMENTACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO EN EL REDISEÑO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA, SEDE AZOGUES.

REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN ◽

10.26423/rcpi.v3i3.89 ◽

2015 ◽

Vol 3 (3) ◽

Author(s):

Rafael García Abad ◽

Juan Carlos Ortega Castro

Keyword(s):

Higher Education ◽

Systems Engineering ◽

Functional Performance ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

Catholic University ◽

Fields Of Study ◽

Palabras Clave ◽

The University ◽

Engineering Career

La Educación Superior en el Ecuador se encuentra atravesando por un cambio cuali-cuantitativo en cuanto a su operatividad y a las diferentes funciones que desempeña. Es así que la Universidad Católica de Cuenca, (UCACUE) y en particular, la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Sede Azogues, en un esfuerzo por cumplir con las exigencias expuestas por el Consejo de Educación Superior del Ecuador (CES) a través del nuevo Reglamento de Régimen Académico (2014), ha propuesto un proceso de rediseño a nivel curricular, administrativo y financiero, con el afán de mostrar que la oferta académica de esta casa de estudios está en íntima sinergia con la planificación nacional, regional y local. Palabras Clave: Rediseño de carrera, Ingeniería de Sistemas, reordenamiento curricular. ABSTRACT Higher Education in Ecuador has been experiencing qualitative and quantitative positive changes associated with its operational and functional performance. This is the reason why the Catholic University of Cuenca (UCACUE), particularly, the Systems Engineering Career in Azogues, in an effort to meet the standards mandated by the Higher Education Council in Ecuador (CES), through new Academic Regulations (2014), has started a curricular, administrative and financial redesigning process with the purpose of demonstrating that the new fields of study offered by the University are in close synergy with national, regional and local plans. Keywords: Career redesign, Systems Engineering, curricular reordering Recibido: agosto de 2015Aprobado: octubre de 2015

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Conceito preliminar de curso: conceito único para uma realidade educacional múltipla

Estudos em Avaliação Educacional ◽

10.18222/eae.v0ix.3970 ◽

2017 ◽

pp. 1

Author(s):

Leo Lynce Valle de Lacerda ◽

Cássia Ferri

Keyword(s):

Higher Education ◽

Evaluation System ◽

Qualitative Assessment ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

National Examination ◽

Palabras Clave ◽

El Sistema ◽

Partial Correlations ◽

The Relationship

Investigou-se o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e seu principal indicador de regulação, o Conceito Preliminar de Curso. Utilizou-se um ciclo trienal do Exame Nacional de Cursos, englobando 55 áreas de graduação. As relações entre os insumos e a nota do concluinte foram examinadas por regressão linear múltipla, retendo-se aquelas que apresentaram correlações semiparciais significativas a 5%. O resultado mostrou ausência de relação em 11 das 55 áreas. Nas demais, os insumos com maior frequência de correlações foram a nota da infraestrutura e dos doutores. A frequência de correlações foi maior para as Universidades, apontando que o indicador tem mais propriedade para estas. Os resultados demonstram que o indicador não exibe uma relação entre input e output independente das áreas e instituições, de modo que não pode ser utilizado como indicador de qualidade sem uma avaliação qualitativa do contexto da instituição e do curso.Palavras chave: Educação Superior; Sinaes; Enade; Conceito Preliminar de Curso. Concepto preliminar de curso: concepto único para una realidad educacional múltipleSe investigó el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior y su principal indicador de regulación, el Concepto Preliminar de Curso. Se utilizó un ciclo trienal del Exame Nacional de Cursos, que engloba a 55 áreas de graduación. Las relaciones entre los insumos y la nota del concluyente fueron examinadas por regresión lineal múltiple, reteniéndose aquellas que presentaron correlaciones semiparciales significativas a un 5%. El resultado mostró ausencia de relación en 11 de las 55 áreas. En las demás, los insumos con mayor frecuencia de correlaciones fueron la nota de la infraestructura y de los doctores. La frecuencia de correlaciones fue mayor para las universidades, señalando que el indicador es más adecuado a estas. Los resultados demuestran que el indicador no exhibe una relación independiente entre input y output de las áreas e instituciones, de modo que no se lo puede utilizar como indicador de calidad sin una evaluación cualitativa del contexto de la institución y del curso.Palabras Clave: Educación Superior; Sinaes; Enade; Concepto Preliminar de Curso. Preliminary course concept: unique concept for a multiple educational realityThis article investigated the National Evaluation System for Higher Education and its primary regulation indicator, the Preliminary Course Concept. A three-year cycle of the National Examination of Courses, encompassing 55 areas of undergraduate education, was used. The relationship between the inputs and the graduates’ grades was analyzed using multiple linear regression, retaining those grades which presented semi-partial correlations, significant at 5%. The results showed a lack of relationship in 11 of the 55 areas. In the others, the inputs with higher frequency of correlations were the grades for infrastructure and doctors. The correlation frequency was higher for universities, demonstrating that the indicator is more appropriate for these. The results demonstrate that the indicator does not show a relationship between input and output independent of the areas and institutions. Therefore, it cannot be used as an indicator of quality without a qualitative assessment of the context of the institution and the course.Keywords: Higher Education; Sinaes; Enade; Preliminary Concept of Course.

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