scholarly journals Educação emancipatória como pedra angular para promoção, proteção e valorização dos direitos humanos

2021 ◽  
Vol 14 (1) ◽  
pp. 339
Author(s):  
Thiago Santos de Souza ◽  
Lívia Gabriela Fonseca Melo ◽  
Diego Bruno Souza Pires
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Educational Practice ◽  
Paulo Freire ◽  
Human Right ◽  
Emancipatory Education ◽  
Jacques Ranciere ◽  
Derechos Humanos ◽  
Jacques Rancière ◽  
Intellectual Capacity ◽  
Culture Of Silence

Este estudo tem como propósito, por meio de uma leitura conjunta de Jacques Rancière e Paulo Freire, o entendimento acerca da educação, com viés emancipatório, para a formação democrática dos sujeitos, visando à busca por promoção, proteção e valorização dos Direitos Humanos. Inicialmente, faz-se uma reflexão acerca da não hierarquia de inteligências e na crença da igual capacidade intelectual dos sujeitos e, em seguida, analisa-se o ensino tradicional e a proposta de uma educação emancipatória, refletindo sobre os objetivos intrínsecos daquela na manutenção da “cultura do silêncio”, e desta, que se orienta no sentido da humanização. No terceiro momento, desenvolve-se a respeito da educação como um direito humano ao considerar a prática educativa como essencial na formação do conjunto de valores que fundamentam o reconhecimento de direitos e deveres. Ao final, discute-se acerca da importância da educação com vistas a ampliar a capacidade dos sujeitos na construção de uma consciência crítico-reflexiva, o que inclui a capacidade de se indignar e de resistir contra injustiças e no poder de decidir sobre questões que lhes dizem respeito, assim como nos processos de transformação e construção de uma sociedade mais democrática e humanizada.Palavras-chave: Educação. Direitos Humanos. Democracia.Emancipatory education as a cornerstone for the promotion, protection and appreciation of human rights ABSTRACTThis study aims, through a joint reading of Jacques Rancière and Paulo Freire, to understand emancipatory education for the democratic formation of subjects, in view of the search for promotion, protection and appreciation of Human Rights. Initially, a reflection is made about the non-hierarchy of intelligences and the belief of the equal intellectual capacity of the subjects, and then we analyze traditional teaching and the proposal of an emancipatory education, reflecting on the intrinsic goals of the first in maintaining a “culture of silence”, and of the latter, which is oriented towards humanization. In a third stage, it develops on education as a human right by considering the educational practice as essential in the formation of the set of values that underlie the recognition of rights and duties. In the end, it discusses the importance of education in order to expand the ability of subjects to build a critical-reflective awareness, including the ability to be outraged and resist injustice, and to decide on issues that concern them, as well as in the processes of transformation and construction of a more democratic and humanized society.Keywords: Education. Human Rights. DemocracyEducación emancipatoria como esquina para promoción, protección y apreciaciónde los derechos humanosRESUMENEste estudio tiene como objetivo, a través de una lectura conjunta de Jacques Rancière y Paulo Freire, la comprensión de la educación con un sesgo emancipatorio, para la formación democrática de los sujetos, en vista de la búsqueda de la promoción, la protección y la apreciación de los derechos humanos. Inicialmente, se hace una reflexión sobre la no jerarquía de las inteligencias y la creencia en la capacidad intelectual igual de los sujetos, y luego, analiza la enseñanza tradicional y la propuesta de una educación emancipadora, reflexionando sobre los objetivos intrínsecos de eso en el mantenimiento de la "cultura de silencio”, y de esto, que está orientado hacia la humanización. En el tercer momento, se desarrolla sobre la educación como un derecho humano cuando se considera que la práctica educativa es esencial para formar el conjunto de valores que subyacen al reconocimiento de los derechos y deberes. Al final, discute la importancia de la educación con el fin de expandir la capacidad de los sujetos en la construcción de una conciencia crítico-reflexiva, que incluye la capacidad de indignarse y resistir contra las injusticias, y el poder de decidir sobre cuestiones que les dicen respeto, así como en los procesos de transformación y construcción de una sociedad más democrática y humanizada.Palabras clave: Educación. Derechos humanos. Democracia.

scholarly journals Don’t be fooled by ignorant schoolmasters: On the role of the teacher in emancipatory education

2017 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 52-73 ◽  
Author(s):  
Gert Biesta
Keyword(s):  
Critical Pedagogy ◽  
North American ◽  
Paulo Freire ◽  
Transfer Of Knowledge ◽  
Strong Argument ◽  
Emancipatory Education ◽  
Jacques Ranciere ◽  
Jacques Rancière ◽  
Educational Scholarship

The question I address in this article is how we might understand the role of the teacher in education that seeks to promote emancipation. I take up this question in conversation with German and North-American versions of critical pedagogy with, the works of Paulo Freire and with that of Jacques Rancière. I show that in each case we find not only a strong argument for emancipatory education but also a distinct view about the role of the teacher. My aim is partly to show the different ways in which the role of the teacher in emancipatory education can be conceived and to make clear how this role is related to the different understandings of emancipation and the dynamics of emancipatory education. The motivation for writing this article also stems from what I see as a rather problematic interpretation of the work of Rancière in recent educational scholarship, one where the key message of his 1991 book The Ignorant Schoolmaster is taken to be that anyone can learn without a teacher and that this alleged ‘freedom to learn’ would constitute emancipation. I challenge such a constructivist interpretation of Rancière’s work and argue that the key message of The Ignorant Schoolmaster is that emancipatory education is not a matter of transfer of knowledge from a teacher who knows to a student who does not (yet) know, but nonetheless is a process in which teachers and their teaching are indispensable. This will allow me to argue why and how teaching remains essential for emancipatory education and why we should therefore not be fooled into thinking that ignorant schoolmasters, because they have no knowledge to give, have nothing to teach and can be done away with.

scholarly journals Aproximación a la regulación y contenido del derecho a una alimentación adecuada

2018 ◽  
pp. 183 ◽  
Author(s):  
Juan Manuel Goig Martínez
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
National Level ◽  
Human Right ◽  
Public Authorities ◽  
Right To Food ◽  
The Public ◽  
Guiding Principle ◽  
Derechos Humanos ◽  
Adequate Food ◽  
The Right

La alimentación adecuada constituye un derecho humano. Así lo han reconocido oficialmente la gran mayoría de los Tratados Internacionales sobre derechos humanos. Pero existe una gran diferencia entre que un Estado reconozca oficialmente la alimentación como un derecho fundamental en su constitución, o lo haga como un principio rector, puesto que ello dotará al derecho a la alimentación adecuada de una mayor protección, o lo convertirá en un principio de actuación de los poderes públicos. Se puede exigir a los gobiernos garantizar el ejercicio efectivo del derecho a la alimentación de conformidad con las disposiciones constitucionales para otros derechos humanos. Pero, la capacidad de la invocación indirecta de otros derechos humanos para lograr la protección efectiva del derecho a la alimentación en el plano nacional dependerá, en definitiva, de la interpretación jurídica que se haga de la Constitución.Adequate food is a human right. Thus the vast majority of treaties have officially recognized it human rights. But there is a big difference between that a State officially recognizes food as a fundamental right in the Constitution, or do it as a guiding principle, since this will provide the right to adequate food of greater protection, or the It will become a principle of action of the public authorities. You may require Governments to ensuring the effective exercise of the right to food in accordance with the constitutional provisions for other human rights. But the indirect invocation of other human rights capacity to achieve effective protection of the right to food at the national level will depend, ultimately, of the legal interpretation that is made of the Constitution.

El Derecho al Trabajo en Épocas de Crisis: el Caso de España / The Right to Work in Times of Crisis: the Case of Spain

2017 ◽  
Author(s):  
Carmen Almagro Martín
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Main Subject ◽  
Human Right ◽  
Derechos Humanos ◽  
Right To Work ◽  
The People ◽  
The One ◽  
The Right ◽  
Almost All ◽  
Unemployed Individual

ResumenSin duda alguna, en épocas de crisis como la que vivimos desde hace años, que se ha mostrado especialmente intensa en España, el Derecho al trabajo es uno de los que resultan más perjudicados. Se trata de un Derecho fundamental del ser humano y, como tal, aparece recogido en la Declaración Universal de Derechos Humanos, formando parte de ese “ideal común” que todos los pueblos y naciones deben esforzarse en conseguir. En España, el desempleo ha alcanzado niveles tan elevados que se ha convertido en la principal preocupación de los españoles (prácticamente en todas las familias hay al menos un miembro en “paro”). La situación es desoladora, habiéndose llegado a rozar los 6 millones de trabajadores en situación de desempleo, resultando evidente que el país debe continuar la reforma en el ámbito laboral poniendo en práctica políticas activas que permitan la reducción de esta cifra y la normalización del mercado de trabajo. Sin embargo, no menos importante será la adopción de medidas para la protección de los millones de desempleados, que viéndose privados de trabajo, principal fuente de ingresos para la mayoría de ellos, carecen de los recursos necesarios para hacer frente a sus necesidades básicas y las de sus familias.AbstractWithout any doubt, in times of crisis, as the one we have been currently living for years, the right to work has been particularly affected. It is a Fundamental Human Right, as it is expressed in the Universal Declarationof Human Rights, shaping this “common ideal” towards which all the people and nations must try to achieve. In Spain, unemployment has reached such levels that it has become the main subject of preoccupation among Spaniards (in almost all families, there is at least one unemployed individual). The situation is devastating, as almost 6 million of people are unemployed, urging the country to carry on its labour reforms, implementing active policies that enable to reduce this number and to normalize the labour market. It will be also important to adopt some measures to protect millions of unemployed individuals who, having no job, (as the main source of income for them), are lacking the necessary means to cope with the basic needs of themselves and their families. ResumoSem dúvida, em tempos de crise como a que temos vivenciado há anos, e que tem demostrado ser particularmente intensa na Espanha, o direito ao trabalho tem sido particularmente prejudicado. Trata-se de um direito humano fundamental e como tal, aparece na Declaração Universal dos Direitos Humanos, formando parte desse “ideal comum” que todos os povos e nações devem buscar realizar. Na Espanha, o desemprego atingiu níveis tão elevados que se tornou a principal preocupação dos Espanhóis (praticamente todos em todas as famílias lares têm pelo menos um membrosem emprego). A situação é sombria, tendo em vista que há quase 6 milhões de desempregados, exigindo que o país prossiga com suas reformas trabalhistas, implementando políticas públicas ativas que permitam reduzir essa cifra e normalizar o mercado do trabalho. Torna-se importante adotar medidas que protejam os milhões de desempregados que, sem emprego– principal fonte de ingressos para a maioria deles –, carecem dos recursos necessários às suas necessidades básicas e de suas famílias.

scholarly journals Universität und Polizei

2012 ◽  
Vol 42 (167) ◽  
Author(s):  
Daniel Loick
Keyword(s):  
Educational Reform ◽  
Educational Practice ◽  
Academic Life ◽  
Jacques Ranciere ◽  
State Education ◽  
Radical Critique ◽  
Jacques Rancière ◽  
Important Challenge ◽  
Early Text

Tests and exams are more or less unquestioned parts of academic life. In his book on the „ignorant schoolmaster“, the French educator Joseph Jacotot, Jacques Rancière argues for a radical critique of the disciplinary effects of these instruments of state education and thereby also rejects on anarchist grounds all progressive attempts of educational reform. In this early text, he already fully formulates the principle of „axiomatic equality“, which will play a fundamental role in his later writings. My paper reconstructs Rancière’s position, partly by tracing it back to its Foucauldian roots, and argues that although it is too spontaneist and thus voluntarist, Rancière’s intervention poses an important challenge for every reflection on critical educational practice today.

scholarly journals SABERES DA EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES JOVENS E ADULTOS: CONHECER PARA VALORIZAR

2019 ◽  
Vol 1 (01) ◽  
pp. 57-65
Author(s):  
Maria Izabel Costa da Silva ◽  
Rony Cláudio De Oliveira Freitas
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Espírito Santo ◽  
Jacques Ranciere ◽  
Jacques Rancière ◽  
Espirito Santo

Este artigo relata o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) desenvolvido no curso de Especialização do Programa Nacional de Integração Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), que teve como motivação a inquietação em relação à valorização de experiências trazidas por estudantes jovens e adultos no curso Desenhista Auxiliar Cadista, promovido pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e Secretaria Municipal de Educação do município de São Mateus. Para isso buscou-se referência em Jacques Rancière, Ole Skovsmose e Paulo Freire, além de outros autores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os resultados obtidos a partir de grupos focais envolvendo estudantes e professores apontam para a ideia de que estudantes jovens e adultos, quando têm suas vivências e conhecimentos valorizados e articulados aos conteúdos escolares, abrem-se a um processo de aprendizagem mais significativo e, portanto, mais duradouro.

scholarly journals El derecho humano a participar: Estudio del artículo 21 de la Declaración Universal de Derechos Humanos = The human right to participate: Study of article 21 of the Universal Declaration of Human Rights

2019 ◽  
pp. 33
Author(s):  
Jorge Castellanos Claramunt
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Political Participation ◽  
International Law ◽  
International Development ◽  
Universal Declaration ◽  
Human Right ◽  
Citizenship Rights ◽  
Derechos Humanos ◽  
The Right ◽  
The Impact

RESUMEN: El derecho a la participación política se encuentra en el artículo 21 de la Declaración Universal de Derechos Humanos como un derecho humano. Este derecho ha seguido un desarrollo a nivel internacional desde una perspectiva global, así como continental, por lo que se analiza su evolución en los últimos 70 años y el impacto que ha tenido dentro del desarrollo del Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Por último se subraya el carácter fundamental del derecho a participar así como una proyección de su desarrollo en el futuro.ABSTRACT: The right to political participation is found in article 21 of the Universal Declaration of Human Rights as a human right. This right has followed an international development from a global as well as a continental perspective, so its evolution over the last 70 years and the impact it has had on the development of the International Law of Human Rights is analyzed. Finally, the fundamental character of the right to participate is stressed, as well as a projection of its.PALABRAS CLAVE: derechos humanos, participación política, democracia, ciudadanía, derechos.KEYWORDS: human rights, political participation, democracy, citizenship, rights.

scholarly journals Derechos de los reclusos en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos

2018 ◽  
pp. 455 ◽  
Author(s):  
José Pablo Sancha Díez
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
Second World War ◽  
Fundamental Rights ◽  
European Council ◽  
World War ◽  
Council Of Europe ◽  
Human Right ◽  
Local Systems ◽  
Derechos Humanos ◽  
Second World

A pesar de las reticencias de los Estados Partes del CEDH de ceder verdaderas porciones de soberanía, o por mejor decir, de ius puniendi estatales, al Consejo de Europa, de la problemática de la ejecución de las sentencias del TEDH al estar en manos del Comité de Ministros, un órgano político, intergubernamental y no jurisdiccional, disociándose así las funciones de juzgar y hacer ejecutar lo juzgado, al carecer el TEDH de facultades anulatorias o revocatorias de las resoluciones y actuaciones internas vulneradoras de derechos recogidos en el Convenio, y de la inexistencia de un catálogo de derechos fundamentales penitenciarios, recogidos por un lado en instrumentos internacionales de ius cogens, es decir, imperativos, y por otro, en Resoluciones y Recomendaciones meramente programáticas, carentes de fuerza obligatoria (vgr. Reglas Penitenciarias Europeas), hemos de reconocer que el TEDH ha venido cumpliendo dignamente el mandato de protección de los derechos y libertades contenidos en el Convenio, y muy especialmente respecto de los derechos de las personas privadas de libertad, y por ende, de los reclusos. Del análisis de la profusa jurisprudencia del TEDH se infiere que las garantías normativas de los presos consagradas en el CEDH, para no ser teóricas e ilusorias, sino reales y efectivas, han tenido que ser ampliadas, perfiladas y completadas por una serie de garantías jurisdiccionales, a través de un sistema o mecanismo jurisdiccional pretoriano, que debemos calificar de verdadera obra pretoriana del TEDH, y que fue cristalizándose o codificándose en los diversos Protocolos modificativos. Se convendrá, pues, fácilmente, que el grado de protección de los derechos humanos logrado en el ámbito del Consejo de Europa no tiene parangón en relación con otros sistemas universales o regionales nacidos con el mismo cometido, al albur de los procesos de humanización de los sistemas penitenciarios y de internacionalización de los derechos humanos, que tienen lugar a partir de la Segunda Guerra Mundial.Despite the reluctance of the State Parties of the ECHR to cede actual portions of their sovereignty or, more specifically, of their state ius punendi in favour of the Council of Europe; the issue of the ECHR sentences execution (given to the fact that this is carried out by the Committee of Ministers, a political, intergovernmental and non-judicial organ, dissociating then the tasks of judging and executing what has been judge); the lack of revocation powers by the ECHR regarding the resolutions and internal decisions relating to the violations of the Convention; the lack of an inventory of the fundamental rights included in ius cogens (i.e. imperative) international tools, and the only pragmatic non-compulsory Resolutions and Recommendations (e.g. European Prison Rules), we must admit that the ECHR has been worthily fulfilling its mandate of protecting the rights and freedoms contained in the Convention and, specially, regarding the rights of those deprived of liberty and consequently, of the inmates. The analysis of the extensive ECHR caselaw infers that the safeguards of the rights of inmates enshrined in the European Council, in order to be real and effective, instead of theoretical or illusory, must have been extended, shaped and completed by a set of judiciary safeguards. This has been possible thanks to a Praetorian judiciary system which must be considered as a real Praetorian work by the ECHR and which has been the object of many amending Protocols. Thus, it can be easily concluded that the level of protection of the human rights achieved by the Council of Europe is unparalleled if compared with other universal or local systems similarly conceived as a result of the human right penitentiary and internationalisation systems developed after the Second World War.

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