RESUMOObjetivo: comparar as percepções entre os alunos do curso de graduação em Enfermagem acerca das competências adquiridas a partir da simulação realística de baixa complexidade. Método: trata-se de um estudo quantitativo, transversal e analítico com 55 estudantes. Aplicou-se uma simulação realística e, em seguida, os participantes responderam a um questionário. Utilizaram-se testes estatísticos para a análise e os dados foram apresentados em tabelas. Resultados: identificou-se a diferença estatisticamente significativa sobre a percepção da aplicação da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) (p=0,039). Constatou-se que os alunos do quarto período tiveram uma maior percepção de que a simulação realística desenvolve as habilidades e conhecimentos necessários para a execução de procedimentos (p<0,001). Verificou-se, quanto ao domínio do conteúdo da atividade, que o quarto período se sentiu mais confiante, quando comparado aos alunos do nono período (p<0,001). Conclusão: observa-se que a simulação de baixa complexidade adequada aos diferentes semestres de Enfermagem contribui para a formação profissional, auxilia na aplicação do raciocínio lógico e ajuda a desenvolver o trabalho em equipe. Descritores: Enfermagem; Educação em Enfermagem; Simulação; Treinamento por Simulação; Capacitação Profissional; Tecnologia.ABSTRACT Objective: to compare the perceptions among the undergraduate nursing students about the skills acquired from the realistic simulation of low complexity. Method: this is a quantitative, transversal and analytical study with 55 students. A realistic simulation was applied and then the participants answered a questionnaire. Statistical tests were used for the analysis and data were presented in tables. Results: we identified the statistically significant difference on the perception of Nursing Care Systematization (NCS) (p = 0.039). It was found that fourth-graders had a greater perception that realistic simulation develops the skills and knowledge required to perform procedures (p <0.001). It was verified that the fourth period felt more confident when compared to the ninth period (p <0.001). Conclusion: it is observed that the simulation of low complexity appropriate to the different Nursing semesters contributes to the professional formation, helps in the application of logical reasoning and helps to develop teamwork. Descriptors: Nursing; Nursing Education; Simulation; Training by Simulation; Professional Training; Technology.RESUMEN Objetivo: comparar las percepciones entre los alumnos del curso de graduación en Enfermería acerca de las competencias adquiridas a partir de la simulación realista de baja complejidad. Método: se trata de un estudio cuantitativo, transversal y analítico con 55 estudiantes. Se aplicó una simulación realista y, a continuación, los participantes respondieron a un cuestionario. Se utilizaron pruebas estadísticas para el análisis y los datos se presentaron en tablas. Resultados: se identificó la diferencia estadísticamente significativa sobre la percepción de la aplicación de la Sistematización de la Asistencia de Enfermería (SAE) (p = 0,039). Se constató que los alumnos del cuarto período tuvieron una mayor percepción de que la simulación realista desarrolla las habilidades y conocimientos necesarios para la ejecución de procedimientos (p <0,001). Se verificó, en cuanto al dominio del contenido de la actividad, que el cuarto período se sintió más confiado, cuando comparado a los alumnos del noveno período (p <0,001). Conclusión: se observa que la simulación de baja complejidad adecuada a los diferentes semestres de Enfermería contribuye a la formación profesional, auxilia en la aplicación del raciocinio lógico y ayuda a desarrollar el trabajo en equipo. Descriptores: Enfermería; Educación en Enfermería; La Simulación; Entrenamiento por Simulación; Capacitación Profesional; Tecnología.
Intervention Effect of Team-Based Learning in Chinese Undergraduate Nursing Students
