Gender and Age Differences in Reading Motivation and Self-Regulated Learning among Secondary School Students with Learning Disabilities in Oyo State, Nigeria

2021 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 187-214
Author(s):  
Kelechi U. Lazarus
Keyword(s):  
Learning Disabilities ◽  
Secondary School ◽  
Age Differences ◽  
Secondary School Students ◽  
Reading Motivation ◽  
Students With Learning Disabilities ◽  
School Students ◽  
Self Regulated Learning ◽  
Gender And Age ◽  
Gender And Age Differences

scholarly journals Diferencias por sexo y edad en actitudes hacia temas morales en estudiantes de educación secundaria. / Gender and Age Differences in Attitudes Toward Moral Subjects in Secondary School Students

2015 ◽  
Vol 2 (4) ◽  
pp. 183
Author(s):  
Francisco Manuel Morales Rodríguez
Keyword(s):  
Secondary School ◽  
Age Differences ◽  
Secondary School Students ◽  
School Students ◽  
Gender And Age ◽  
Gender And Age Differences ◽  
Violencia Escolar

La violencia escolar cotidiana en parejas adolescentes como reacciones agresivas proactivas y reactivas se producen con frecuencia en los centros escolares; existiendo cada vez mayor preocupación por los problemas de convivencia escolar, el deterioro de las relaciones interpersonales y  la prevención de la violencia de género en los centros educativos de Educación Secundaria.  Un elemento importante para evaluar en estas situaciones son las actitudes e  intereses en temas morales y predisposición hacia la violencia en estudiantes de educación secundaria. Por ello, en el presente estudio descriptivo se presentan los resultados de un cuestionario sobre valores y actitudes en temas morales analizando diferencias en función del género y de la edad. Los participantes en esta investigación han sido 490 estudiantes de educación secundaria, con edades comprendidas entre los 11 y los 15 años, con una edad media de 13.21 años (DT=1.19). Los resultados demuestran diferencias estadísticamente significativas por género y edad, pudiéndose apreciar, en términos generales, una mayor tendencia a la despenalización de la violencia si es en defensa de lo propio y menor predisposición a la emisión de conductas prosociales tanto en los chicos en comparación con las chicas así como en el grupo de adolescentes de menor edad. Para concluir, se destaca la importancia de una detección y evaluación temprana de actitudes e intereses hacia estos temas morales con vistas a una educación integral dirigida a la mejora de la convivencia social y a la prevención de la violencia de género.

scholarly journals Investigación sobre adolescentes que son observadores de situaciones de ciberacoso

2019 ◽  
Vol 38 (1) ◽  
pp. 259-273
Author(s):  
VÍctor González Calatayud ◽  
Mª Paz Prendes Espinosa ◽  
Cristina Bernal Ruiz
Keyword(s):  
Secondary School ◽  
Age Differences ◽  
Group Process ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Sectional Study ◽  
School Students ◽  
Cross Sectional ◽  
The Past ◽  
Gender And Age ◽  
Gender And Age Differences

El ciberacoso es una realidad entre los adolescentes. En esta problemática no solo tenemos a cibervíctimas y ciberacosadores, sino que también están los ciberobservadores, los cuales juegan un papel fundamental. El objetivo principal fue conocer la prevalencia de ciberobservadores, ver las diferencias de género y edad, y relacionarlo con el uso del teléfono móvil y de Internet fuera de casa. Para ello se ha realizado un estudio transversal en el que se ha utilizado un cuestionario como instrumento. La muestra se ha seleccionado con un muestreo aleatorio estratificado, estando compuesta al final por un total de 950 estudiantes de la ESO, siendo un 50.4% chicos y con una media de edad de 13.93 (DT = 1.35). El 62.3% había observado al menos una de las conductas evaluadas durante el último año. Las chicas observaron en general más conductas que los chicos. En cuanto a la edad, los adolescentes de más edad son los que indicaron haber observado más ciberacoso. Aquellos adolescentes que disponen de ordenador en su propia habitación o los que tienen acceso a Internet fuera de casa observaron más ciberacoso. Teniendo en cuenta que el ciberacoso se da en un proceso grupal, los ciberobservadores juegan un papel fundamental para evitarlo. Cyberbullying is a reality among adolescents. In this problem we not only have cybervictims and cyberbullies, but also cyberobservers, who play a fundamental role in this problem. The main objective of this research is to find out the prevalence of cyberobservers, see gender and age differences, and relate it to mobile phone and Internet use outside the home. To this end, a cross-sectional study has been carried out using a questionnaire as an information-gathering tool. The sample was selected with stratified random sampling, and at the end consisted of a total of 950 secondary school students, of which 50.4% were boys and with an average age of 13.93 (SD = 1.35). 62.3% had observed at least one of the behaviors assessed during the past year. Women generally observed more behavior than men. In terms of age, older adolescents are the ones who reported having observed the most cyberbullying. Teenagers who have computers in their own rooms or those who have access to the Internet outside the home observed more cyberbullying. Given that cyberbullying occurs in a group process, cyber-observers play a key role in preventing it.

scholarly journals Strategies for Promoting Collaboration in Reading Comprehension Lessons among Students with Learning Disabilities

2021 ◽  
Vol 8 (02) ◽  
pp. 455-466
Author(s):  
Kelechi Lazarus
Keyword(s):  
Learning Disabilities ◽  
Reading Comprehension ◽  
Secondary School ◽  
Secondary School Students ◽  
Students With Learning Disabilities ◽  
School Students ◽  
Student Collaboration ◽  
Strategic Reading ◽  
Collaborative Strategic Reading ◽  
Group Members

Efficient skills in reading comprehension enable secondary school students to make meaningful and remarkable advancements in their studies. However, many students with learning disabilities struggle with reading comprehension and consequently obtain low grades in their academic pursuits. This paper pointed out that improvement in reading comprehension and academic achievement among secondary school students with learning disabilities is possible through engaging the students in collaborative learning activities within reading comprehension context. The paper therefore highlighted the principles that guide collaborative classrooms and the benefits of student collaboration in reading comprehension context. Evidence-based interventions that emphasize collaboration such as cooperative learning, peer tutoring, reciprocal teaching, collaborative strategic reading, and directed reading-thinking activity were discussed. Recommendations were made which include that teachers should ensure that they infuse collaboration into reading comprehension lessons of students with learning disabilities by making use of a variety of teaching strategies that stress collaboration, assigning roles to group members and ensuring that group members adhere to the laid down rules for the groups.

Gender and Age Changes in Math Mindset in Urban Sample of Elementary and Secondary School Students

2019 ◽  
Author(s):  
Beijia Tan ◽  
Jenee Love ◽  
Leigh Harrell-Williams ◽  
Christian E. Mueller ◽  
Martin H. Jones
Keyword(s):  
Secondary School ◽  
Secondary School Students ◽  
Age Changes ◽  
School Students ◽  
Gender And Age ◽  
Urban Sample
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