Textbooks or E-learning? Learners’ Preferences and Motivations in a Japanese EFL Classroom

This study investigates Japanese EFL learners’ attitudes and preferences towards textbooks and web-based materials in a blended learning context. Sixty-four undergraduate students of a two-semester English course were asked to complete a questionnaire, which was designed to measure their satisfaction with each type of learning material and their motivation and autonomy in learning English, especially in grammar practice. The results revealed that a greater number of students preferred web-based materials to paper-based ones. Additionally, the results of SEM analysis indicate that learner satisfaction with e-learning materials has a positive effect on their attitudes towards self-study. However, students who preferred textbooks appreciated their advantages, such as the ability to take handwritten notes and the ease of understanding grammar points with face-to-face feedback. Therefore, the findings suggest that a well-balanced blend of materials may meet a wide variety of learners’ needs and promote positive attitudes towards autonomous language learning. 本研究は、ブレンディッドラーニング（ブレンド型学習）環境での教科書とeラーニング教材使用に関する日本人英語学習者の考え方と好みを調査したものである。通年の英語科目を履修している大学生64名を対象に、それぞれの教材に対する満足度、英語学習、特に文法演習への動機づけ、及び自律性を測るアンケートを実施した。その結果、eラーニング教材を好む学生の数が教科書を好む学生の数を上回った。また、構造方程式モデリング（SEM）の分析結果から、eラーニング教材に対する満足度は学習者の自主学習にプラスの影響を及ぼすことが示唆された。しかし教科書を好む学生は、手書きで書き込みができること、教師からの対面でのフィードバックで文法項目が理解しやすいこと、といった教科書使用の利点を高く評価した。従って本研究の結果から、教材をバランスよく使用することで、学習者の多様なニーズに応えることができ、学習者の自律的な言語学習が促進される可能性があることが示唆された。