scholarly journals Aprendizaje por proyectos e interdisciplinariedad en la mención de educación física del grado de maestro de primaria (Cooperative Learning Projects in the Primary Education Teaching Degree Module of Physical Education)

Retos ◽  
2018 ◽  
pp. 391-395
Author(s):  
Manuel Lizalde Gil ◽  
Carlos Peñarrubia Lozano ◽  
Berta Murillo Pardo ◽  
Julio Latorre Peña ◽  
Inma Canales-Lacruz
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Primary Education ◽  
Physical Activities ◽  
Individual Work ◽  
Faculty Of Education ◽  
The Individual ◽  
Educación Primaria ◽  
The University ◽  
Learning Projects ◽  
Competencias Transversales

El trabajo que se presenta recoge la experiencia de un proyecto de coordinación interdisciplinar entre tres asignaturas de la mención de educación física del grado en magisterio en educación primaria (actividades físicas individuales, actividades físicas de oposición y colaboración, y actividades físicas artístico-expresivas) en torno al contenido del acrosport. Se establecieron dos objetivos: identificar las diferencias significativas en cuanto a las calificaciones obtenidas en el proyecto según la matrícula en las tres asignaturas integradas; y analizar la valoración del alumnado sobre la aportación de las asignaturas implicadas en el proyecto, el trabajo autónomo y la adquisición de las competencias transversales. Participaron 66 alumnos/as de una media de edad de 22,90 años, 34 alumnos y 32 alumnas, todos ellos pertenecientes a la mención de educación física del grado de maestro de primaria de la facultad de educación de Zaragoza (universidad de Zaragoza). Para llevar a cabo el primer objetivo se diseñó una rúbrica para calificar por parte del profesorado los proyectos de acrosport. Para desarrollar el segundo objetivo se diseñó un cuestionario de valoración del alumnado sobre el proyecto. Los resultados extraídos a partir de las evaluaciones del profesorado muestran diferencias significativas positivas de las calificaciones del alumnado matriculado en las tres asignaturas implicadas. Los resultados procedentes de las valoraciones del alumnado sobre la aportación de las asignaturas implicadas revelan puntuaciones menores en la asignatura actividades físicas artístico-expresivas. Las valoraciones del alumnado en torno al trabajo autónomo y la adquisición de las competencias transversales obtuvieron altas puntuaciones. Abstract. This study is based on the experience of a coordinated interdisciplinary project around the content of acrosport involving three subjects (individual physical activities; competitive and collaborative physical activities; artistic-expressive physical activities) that form a part of the Physical Education module of the Primary Education Teaching Degree at the University of Zaragoza, Spain. There were two objectives: i) To identify significant differences in the grades obtained by the students in the three integrated subjects that comprised the project. ii) To analyze the evaluation and opinions of the students regarding the value of the subjects, the individual work and the acquisition of transversal competences. The study group was made up of 66 students with an average age of 22.9 years. There were 34 men and 32 women. All the participants were studying the Physical Education module of the Primary Education Degree at the Zaragoza University Faculty of Education. The teachers involved with the module designed a rubric to assess the acrobatic gymnastics project. To understand students’ opinions regarding the project, a questionnaire was designed. The results of the grades given to the students by the teachers showed significant differences in the three subjects. The results of the evaluations given by the students were lower for the subject of artistic-expressive physical activities. The students gave very high scores for the evaluation of individual work and the acquisition of transversal competences.

scholarly journals El aprendizaje cooperativo en la formación de maestros de Educación Primaria

2019 ◽  
Vol 37 (2) ◽  
pp. 543-559
Author(s):  
Tomás Izquierdo Rus ◽  
Elena Asensio Martínez ◽  
Andrés Escarbajal Frutos ◽  
Javier Rodríguez Moreno
Keyword(s):  
Primary Education ◽  
Group Work ◽  
Peer Group ◽  
Learning Context ◽  
Joint Effort ◽  
University Environment ◽  
The Individual ◽  
Educación Primaria ◽  
The University ◽  
Aprendizaje Cooperativo

La universidad es un contexto de aprendizaje, en el que el alumnado es el responsable de tomar sus propias decisiones, controlar su propio proceso de aprendizaje y las interacciones que intervienen en él. En los grados como el de Educación Primaria, el progreso del aprendizaje no depende sólo de un individuo, sino del esfuerzo conjunto de un grupo de iguales, cuyo desempeño se ve reflejado en el aprendizaje individual. Así, los objetivos del presente trabajo han sido establecer cómo se desarrolla el concepto de trabajo en grupo y las estrategias que ponen en marcha para llevarlo a cabo en función de su satisfacción. Los participantes de esta investigación han sido 523 estudiantes del Grado de Educación Primaria de las Universidades de Murcia y de Jaén. Para ello se ha utilizado un cuestionario tipo Likert con cuyos resultados se ha establecido una comparación entre el alumnado que inicia el grado en Educación Primaria y aquellos que ya tienen varios años de experiencia en el ambiente universitario. Destacar como principales resultados y conclusiones que el alumnado desarrolla un concepto del trabajo en grupo que se mantiene estable en el tiempo. Sin embargo, la utilidad que creen que les reporta el trabajo en grupo sí puede cambiar, influenciados por las exigencias del contexto. Así mismo, cuando el alumnado está satisfecho con el trabajo de su grupo confían más en sus propias habilidades y capacidades para construir su conocimiento. The university is a learning context, where the students are responsible for making their own decisions and controlling their own learning process and the interactions that intervene in it. Not only that, in degrees such as Primary Education, the progress of learning does not depend only on an individual, but on the joint effort of a peer group, whose performance is reflected in the individual learning. Thus, the objectives of this paper have been to establish how the concept of group work is developed and the strategies that are put in place to carry it out according to their satisfaction. The participants of this research have been 523 students of the Degree of Primary Education of the University of Murcia and the University of Jaen. To this end, a Likert questionnaire has been used, with the results of which a comparison has been established between the students who start the degree in Primary Education and those who already have several years of experience in the university environment. The main results and conclusions confirm that the students develop a concept of group work that remains stable over time. However, the usefulness that they believe that group work brings can change, influenced by the demands of the context. Additionally, when students are satisfied with the work of their group, they rely more on their own skills and abilities to build their knowledge.

scholarly journals Aula extendida: acercando el aula universitaria a los contextos escolares para reducir la distancia “teoría-práctica" (Extended classroom: bringing the university classroom closer to the school context in order to reduce the distance between theory and pr

Retos ◽  
2019 ◽  
pp. 563-571
Author(s):  
Alfonso García-Monge ◽  
Gustavo González-Calvo ◽  
Lucio Martínez-Álvarez ◽  
Hugo Rodríguez-Campazas
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Primary Education ◽  
School Context ◽  
University Professors ◽  
Teaching Process ◽  
Educación Primaria ◽  
The University

Se evalúa una experiencia de “Aula Extendida” en la que se posibilita que estudiantes de la materia Educación Física Escolar del Grado en Educación Primaria acudan a un colegio a observar prácticas de Educación Física con escolares impartidas por sus docentes universitarios, participando en los procesos de diseño, observación y análisis-reformulación del proceso de enseñanza. La experiencia es altamente valorada por las personas participantes que, entre otras cosas, reconocen que les ayuda a ver detalles sobre la labor docente, a dar sentido al contenido teórico de otras materias del Grado y a cambiar su visión sobre la Educación Física.Abstract: We analyzed an experience on “extended classroom”, through which students enrolled in the course of Physical Education from the bachelor in Primary Education were allowed to attend Physical Education practices with schoolchildren taught by their university professors, as well as to participate in the processes of design, observation, and analysis-reformulation of the teaching process. The experience was highly valued by the participants, who, among other things, recognized that it helped them notice details about the teaching work, give meaning to theoretical contents of other bachelor courses, and change their vision about Physical Education.

scholarly journals Valoración sobre la formación en la mención de Educación Física, por parte del alumnado de Grado en Educación Primaria (Primary Education degree students’ assessment of training in the area of Physical Education)

Retos ◽  
2018 ◽  
pp. 194-199
Author(s):  
Marta Delicado Valverde ◽  
José Jesús Trujillo Vargas ◽  
Luisa María García Salas
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Primary Education ◽  
Physical Education Teachers ◽  
Initial Training ◽  
Education Degree ◽  
Specialist Teachers ◽  
Educación Primaria ◽  
The University ◽  
And Training

La formación inicial de los maestros especialistas en Educación Física ha “sufrido” profundos cambios con las reformas educativas. Lo que debiera seguir siendo igual de relevante es la importancia que tiene el hecho de que sean los propios alumnos quienes valoren la calidad de su formación como docentes especialistas futuros en esta área. En este estudio, nos servimos del instrumento validado por Moreno y Conte (2001) para la Valoración y Capacitación sobre la Docencia en Educación Física (V.A.C.D.E.F.), que hemos pasado a 39 alumnos del Grado en Educación Primaria, que cursan la mención en Educación Física, de un Centro de la Universidad de Cádiz. Entre los hallazgos más importantes, hemos de destacar que los alumnos se sienten, a nivel general, capacitados para desempeñar la labor docente futura, están de acuerdo con los contenidos que se imparten en su formación, se encuentran interesados por los aspectos técnicos de los deportes y por la especialidad en sí misma y apuestan por más clases prácticas dentro de su formación. Abstract. The initial training of Physical Education teachers has "undergone" deep changes along with educational reforms. What should remain equally relevant is that students, as future specialist teachers in this area, should be the ones who value the quality of their education. In this research, we use the tool validated by Moreno and Conte (2001), the Assessment and Training on Teaching in Physical Education (V.A.C.D.E.F.), which we applied to 39 Primary Education degree students who attend the program in Physical Education at a Center of the University of Cádiz. Among the most important findings, we emphasize that the majority of students feel well trained for carrying out the future teaching work. They agree with the contents that are imparted in their program, they are interested in the technical elements of sports and the specialty itself, as well as they strive for more practical classes within their training.

El El funcionamiento asambleario como mecanismo de consenso en un proceso de creación grupal (Assembly functioning as consensus mechanisms in the process of group creation)

Retos ◽  
2021 ◽  
pp. 335-344
Author(s):  
Berta Murillo-Pardo ◽  
Inma Canales-Lacruz ◽  
Silvia Lorente-Echeverría ◽  
Ana Corral-Abós
Keyword(s):  
Sustainable Development ◽  
Social Interaction ◽  
Sustainable Development Goals ◽  
Physical Activities ◽  
The Sustainable Development ◽  
The Social ◽  
Development Goals ◽  
Faculty Of Education ◽  
Educación Primaria ◽  
The University

  Este artículo identifica los factores de la interacción social que facilitan y dificultan el proceso de creación grupal en un proyecto interdisciplinar de acrosport denominado “La voz del rehén”. La muestra estuvo formada por 65 alumnos/as –36 hombres y 29 mujeres– con 21.42±1.69 de media de edad de la mención de educación física del Grado de Magisterio de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza –España–. Cada grupo de creación diseñó y mostró una propuesta de acrosport, la cual fue elaborada durante el transcurso de tres asignaturas de la mención de educación física –actividades físicas de oposición-colaboración; actividades físicas individuales; y actividades físicas artístico-expresivas–. La recogida de datos fue a través de unos informes grupales que fueron cumplimentados sobre la interacción social desencadenada en el proceso de creación grupal. Posteriormente se realizó el análisis de contenido de dichos informes grupales. Para el tratamiento de los datos se utilizó el NVIVO 11. Los resultados mostraron que: a) el funcionamiento asambleario es el principal mecanismo utilizado para el consenso colectivo; b) la pertenencia y el compromiso grupal favorecen los procesos de creación. Abstract. This article outlines the factors of social interaction that facilitate and hamper the process of group creation in an interdisciplinary acrosport project based on sustainable development goals called “The hostage voice”. The sample consisted of 65 students –36 men and 29 women– with an average age of 21.42±1.69 from the physical education module of the of Primary Education Bachelor at the Faculty of Education of the University of Zaragoza -Spain-. Each creation group designed and showed an acrosport proposal based on the sustainable development goals, which was elaborated during the course of three subjects of the mentioned module -physical activities of opposition-collaboration; individual physical activities; and artistic-expressive physical activities-. Data regarding the social interaction triggered by the group creation process was collected through reports filled out by each group. Later, the content analysis of these reports was carried out. For the analysis of the data, the software NVIVO 11 was used. The results showed that: a) the assembly discussion is the main mechanism used for collective consensus, b) the group commitment favours the processes of creation.

scholarly journals Diagnóstico escolar sobre el tratamiento de las actividades físicas en el medio natural dentro de la asignatura de Educación Física (Diagnosis of the treatment of physical activities in the natural environment within Physical Education)

Retos ◽  
2019 ◽  
pp. 460-464
Author(s):  
Josep María Dalmau Torres ◽  
Raúl Jiménez Boraita ◽  
Nerea Gómez Estebas ◽  
Esther Gargallo Ibort
Keyword(s):  
Public Schools ◽  
Physical Education ◽  
Primary Education ◽  
Natural Environment ◽  
Physical Activities ◽  
Ministry Of Education ◽  
Multivariate Statistical ◽  
Comprehensive Development ◽  
Official Curriculum ◽  
Educación Primaria

Las actividades en la naturaleza contribuyen al desarrollo integral del alumno mientras logran los objetivos generales del currículo oficial. El objetivo del estudio fue conocer el tratamiento de las actividades en la naturaleza en los centros educativos. Se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia, con un total de 120 profesores de Educación Física de Educación Primaria (63.04%) y de Educación Secundaria (36.96%). Se administró el cuestionario DAFNE (Diagnóstico de las actividades físicas en el medio natural en el ámbito escolar), de 17 ítems con 8 dimensiones de análisis. Se aplicó un análisis estadístico multivariable para determinar la relación entre sus variables dependientes e independientes. La programación de actividades en la naturaleza y las acciones previas a su realización, son factores optimistas para los docentes, en contraposición de la falta de recursos y fomento institucional para llevarlas a cabo. Los centros públicos contemplan, en mayor medida, las actividades en la naturaleza en la programación, siendo más críticos con la Consejería de Educación en comparación con los centros privados concertados. Los docentes de experiencia media (5-15 años) reciben más apoyo de los agentes implicados en la educación. Los graduados en Educación Primaria manifestaron una opinión favorable sobre la organización escolar y formación. Los centros de una línea educativa son más proactivos a la hora de programar actividades en la naturaleza. El estudio ofrece un diagnóstico de resultados orientado hacia un plan de promoción y fomento de las actividades en la naturaleza dentro de la Educación Física.Abstract: Physical activities in the natural environment contribute to pupils’ comprehensive development at the same time as they contribute to the general objectives of the official curriculum. This study sought to know how education centres treat activities in natural settings. A total of 120 physical education teachers (63.04% Primary Education, 36.96% Secondary Education) were selected by non-probabilistic convenience sampling. Additionally, the DAFNE (school-related physical activities in the natural environment diagnosis) questionnaire, including 17 items in an 8-dimension structure, was used. Multivariate statistical analysis was conducted in order to determine the relationship between dependent and independent variables. The planning of activities in the natural environment and the actions prior to their development are considered as positive by teachers; opposed to that, the lack of resources and institutional support to conduct them are negative aspects. Public schools consider the development of activities in the natural environment to a greater extent in their lesson planning compared to subsidised private schools. Similarly, the former shows a more critical attitude towards the Ministry of Education. Teachers with medium experience (5-15 years) receive considerable support from the agents involved in education. Graduates in Primary Education expressed favourable opinions about school organization and training. Education centres comprising one class per year are more proactive about planning outdoor activities. This study offers a diagnosis of results directed towards the promotion and fostering of activities in the natural environment within Physical Education.

scholarly journals Estudio comparativo de los niveles de creatividad motriz en practicantes y no practicantes de expresión corporal (Comparative study of the levels of motor creativity practitioners and non-practitioners of body language)

Retos ◽  
2015 ◽  
pp. 56-59
Author(s):  
Aida Domínguez Iglesias+ ◽  
Mª Pino Díaz Pereira ◽  
Aurora Martínez Vidal
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Comparative Study ◽  
Primary Education ◽  
Body Language ◽  
Bodily Expression ◽  
Creativity Development ◽  
Palabras Clave ◽  
Educación Primaria

El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la práctica de actividades de expresión corporal y la creatividad motriz. Para medir los niveles de creatividad motriz se administró una adaptación del test Thinking Creatively in Action and Movement de Torrance (1981a, 1981b) a una muestra de 22 alumnos de Educación Primaria practicantes y no practicantes de actividades de expresión corporal. Los datos obtenidos indican que los niveles más elevados de creatividad corresponden al grupo de practicantes en fluidez, flexibilidad, originalidad y expresividad, encontrándose diferencias significativas en todos los indicadores excepto en originalidad. Los resultados parecen sugerir que las actividades de expresión corporal favorecen la capacidad creativa del alumnado. Palabras clave: expresión corporal, creatividad motriz, desarrollo, educación física.Abstract: The objective of this study is analyze the relation between the practice of bodily expression activities and motor creativity. In order to evaluate the motor creativity levels we use an adaptation of the test Thinking creatively in Action and Movement (Torrance,1981a, 1981b) in 22 participants of Primary Education practising and no practising of bodily expression. The dates obtained show that the higher levels of creativity are in the practising group for fluency, flexibility, originality and expression, finding significative diferences in all the creative indicators except originality. Our results seem demostrate that bodily expression activities contribute to develop creative capacitie of pupils. Keywords: bodily expression, motor creativity, development, physical education.

scholarly journals Valoración del alumnado y profesorado del material convencional y auto-construido: estudio longitudinal de diseño cruzado en Educación Deportiva (Students and teachers assessment of conventional and self-made material: longitudinal crossover study in Phys

Retos ◽  
2016 ◽  
pp. 20-25 ◽  
Author(s):  
Antonio Méndez-Giménez ◽  
Diego Martínez de Ojeda Pérez ◽  
Juan José Valverde-Pérez
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Primary Education ◽  
Order Type ◽  
Study Data ◽  
The Self ◽  
Physical Education Teachers ◽  
Activity Levels ◽  
Sport Education ◽  
Quasi Experimental ◽  
Educación Primaria

 En la actualidad, el modelo de Educación Deportiva destaca entre los enfoques de enseñanza centrados en el alumnado y con mayor impacto en los profesionales de la educación física. Los beneficios de su hibridación con el enfoque basado en la autoconstrucción de materiales no han sido aún explorados ni de manera longitudinal ni en Educación Primaria. El objetivo fue conocer y comparar la valoración de los docentes y su alumnado del uso de dos tipos de material (convencional y autoconstruido) durante dos temporadas consecutivas de Educación Deportiva. Participaron un total de 51 estudiantes de 3º y 4º de educación primaria y sus dos maestros de educación física. Se realizó un diseño cruzado simple cuasi-experimental de grupos aleatorios y muestreo no probabilístico por conveniencia, en el que los dos niveles de la variable independiente (material convencional y autoconstruido) se aplicaron a los dos cursos participantes. Para la recogida de datos se utilizaron los diarios del docente así como entrevistas grupales a los estudiantes y entrevistas individuales a los docentes, antes y después de la implementación de cada unidad didáctica: ultimate e indiacas. Los datos fueron analizados por medio de comparaciones constantes. Los resultados indican un alto entusiasmo del alumnado durante ambas unidades, aunque muestran una inercia metodológica favorable al material autoconstruido según el orden del tipo de material utilizado. Además, se encontró que el material autoconstruido fomenta la actividad física extraescolar. Futuras investigaciones deberán analizar el nivel de actividad física en la educación física y en el período extraescolar dependiendo del material utilizado.Abstract. Currently, the Sport Education model stands out among the teaching approaches centered on the students and having a higher impact on the Physical Education teachers. The benefits of the hybridization based on self-made materials have not been studied either longitudinally or in Primary Education. The objective was to know and to compare the assessment of teachers and their students regarding the use of two types of materials (conventional and self-made) during two consecutive Sport Education seasons. A total of 51 students enrolled in grades 3 and 4 of Primary Education and their two Physical Education teachers took part in the experience. We used a quasi-experimental simple crossover design with randomized groups and non-probabilistic convenience sampling, in which the two levels of the independent variable (conventional and self-made materials) were applied in the two grade levels participating in the study. Data were collected by means of teacher diaries, group interviews with the students and individual interviews with the teachers, before and after implementation of each of the following didactic units: «ultimate» and «indiacas». Data collection was performed using constant comparisons. The results showed a high level of students’ enthusiasm during both didactic units, although the data analyzed indicated a methodological inertia to the self-made material, according to the order type of the used material. Besides, it was found that the self-made material encourages participation in extracurricular physical activities. Further studies are required to analyze physical activity levels in and outside the Physical Education setting as a function of the material used.

The “Co-Creation-Wheel”

2019 ◽  
pp. 645-657 ◽  
Author(s):  
Corry Ehlen ◽  
Paul Hennissen
Keyword(s):  
Primary Education ◽  
Case History ◽  
Success Factors ◽  
Development Project ◽  
Digital Tool ◽  
Head Teachers ◽  
Management Ability ◽  
Term Change ◽  
The Individual ◽  
The University

This case history reflects on a long-term change and development project in the Netherlands, undertaken in communities of practice (CoP) of 20-36 professional development schools for primary education. The initiators were 10 boards of groups of elementary schools and the University for Teacher Education for primary education. The project leader was Dr. Paul Hennissen, and Dr. Corry Ehlen of CoCreata Consulting and Research was invited as external consultant. For 8 years, several methods of in-service quality improvement were used to strengthen the self-management ability of teachers, teams, and head teachers. The case history especially demonstrates the application of “Co-Creation-Wheel” as a guiding tool in an innovation team. This instrument stimulates the individual CoP members and the CoP as a group to co-creative innovation. The digital tool of “Co-Creation-Wheel” proves to be suitable for a bigger number of participants. Complexities of the project and success factors are shown.

The “Co-Creation-Wheel”

2021 ◽  
pp. 478-490
Author(s):  
Corry Ehlen ◽  
Paul Hennissen
Keyword(s):  
Primary Education ◽  
Case History ◽  
Success Factors ◽  
Development Project ◽  
Digital Tool ◽  
Head Teachers ◽  
Management Ability ◽  
Term Change ◽  
The Individual ◽  
The University

This case history reflects on a long-term change and development project in the Netherlands, undertaken in communities of practice (CoP) of 20-36 professional development schools for primary education. The initiators were 10 boards of groups of elementary schools and the University for Teacher Education for primary education. The project leader was Dr. Paul Hennissen, and Dr. Corry Ehlen of CoCreata Consulting and Research was invited as external consultant. For 8 years, several methods of in-service quality improvement were used to strengthen the self-management ability of teachers, teams, and head teachers. The case history especially demonstrates the application of “Co-Creation-Wheel” as a guiding tool in an innovation team. This instrument stimulates the individual CoP members and the CoP as a group to co-creative innovation. The digital tool of “Co-Creation-Wheel” proves to be suitable for a bigger number of participants. Complexities of the project and success factors are shown.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document