Perceptions of university teachers about teaching and the quality of pedagogy in higher education: a study in Portugal / Percepciones de los profesores universitarios sobre la enseñanza y la calidad de la pedagogía de la educación superior: un estudio realizado en Portugal

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

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La calidad de la educación superior y la reestructuración del programa de tutoría / The quality of higher education and the restructuring of the tutoring program

RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ◽

10.23913/ride.v8i15.294 ◽

2017 ◽

Vol 8 (15) ◽

pp. 135-154

Author(s):

Ivonne Rodríguez Pérez

Keyword(s):

Higher Education ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

Quality Of Higher Education ◽

Tutoring Program ◽

Sociedad Del Conocimiento

Para que la educación superior sea parte de la sociedad del conocimiento necesita replantear la forma de enseñar, de manera que genere en los alumnos, aprendizaje autodirigido, educación a lo largo de la vida, y una formación integral. Los altos índices de reprobación y deserción, rezago y bajos índices de eficiencia terminal, son retos que tienen que enfrentar las Instituciones de Educación Superior (IES). Para tratar de disminuir la situación anterior se implementan diversas estrategias, una de ellas es orientar académicamente al alumno, al considerar que los alumnos tienen capacidades y potencialidades propias. Por ello cada estudiante requiere un acompañamiento personalizado, que le proporcione los fundamentos necesarios para tomar mejores decisiones respecto a su formación profesional. La actividad tutorial tiene una especial relevancia, ya que complementa la labor docente. El objetivo de este trabajo fue mejorar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada a los problemas que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, para de esta manera lograr disminuir los porcentajes de reprobación y deserción. Al considerar lo anterior surge la necesidad de modificar el programa de tutoría con forme a las nuevas necesidades de los estudiantes, así como de una renovación de las estrategias tutoriales. La metodología utilizada fue hacer un diagnóstico de los problemas presentados por los alumnos durante 2016. Con base en los datos recabados se procedió al análisis de estos y se encontró lo siguiente: problemas de tipo académico en diversas áreas del conocimiento, con acento en el área de matemáticas; problemas de hábitos de estudio, de comprensión lectora, administración del tiempo, entre otros. Por ello, fue necesario modificar el programa de tutoría académica, con las estrategias a seguir para atender las necesidades detectadas en los alumnos, modificar la actividad tutorial, dar seguimiento y evaluar las acciones de los tutores.

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La capacitación docente, factor clave en la calidad de la educación superior en el Instituto Tecnológico de Oaxaca / Teacher training, key factor in the quality of higher education in the Technological Institute of Oaxaca.

RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ◽

10.23913/ride.v1i2.27 ◽

2015 ◽

Vol 1 (2) ◽

pp. 88

Author(s):

Elsie Fernanda Monzoy Ventre ◽

Dulce María Acosta Tabares ◽

Clara Sánchez Díaz

Keyword(s):

Higher Education ◽

Teacher Training ◽

Educación Superior ◽

Technological Institute ◽

Educacion Superior ◽

Quality Of Higher Education ◽

Key Factor ◽

Evaluación Docente

Se busca analizar ¿Cómo la capacitación docente, relacionada al enfoque en competencias influye directamente en el mejoramiento del desempeño docente, mejorando el proceso educativo? Contribuyendo positivamente en la formación de “profesionistas de excelencia, capaces de responder de manera efectiva y específica a las necesidades regionales con calidad, productividad y con una visión nacional e internacional para el presente y el futuro”Como parte de la metodología empleada se considera la evaluación docente que realizan los estudiantes del departamento de sistemas y computación para analizar el promedio obtenido con respecto al desarrollo docente y de manera general. Identificando que los docentes que se han capacitado en el enfoque en competencias presentan un desempeño docente muy bueno según los estudiantes

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Docencia, investigación y gestión: Reflexiones sobre su papel en la calidad de la educación superior

Revista Perspectivas ◽

10.22463/25909215.973 ◽

2016 ◽

Vol 1 (1) ◽

pp. 81 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Audin Aloiso Gamboa-Suárez

Keyword(s):

Higher Education ◽

Educación Superior ◽

Higher Education Management ◽

Education Management ◽

Educacion Superior ◽

Quality Of Higher Education ◽

Teaching Research ◽

Main Determinants ◽

Analysis Of Teaching

ResumenEl presente artículo de reflexión hace parte de una investigación denominada docencia, investigación y gestión: representaciones de actores educativos sobre las dinámicas de calidad en la UFPS, El escrito hace un análisis de la docencia, la investigación y la gestión como principales determinantes de la calidad de la educación superior. Se muestran algunas de las investigaciones más relevantes en las tres categorías y el papel que cumplen en las dinámicas de calidad en las universidades.Palabras clave: calidad, docencia, gestión, investigación, educación superiorAbstractThe present reflection article is part of a research called teaching, research and management: representations of educational actors on the dynamics of quality in the UFPS, The paper makes an analysis of teaching, research and management as the main determinants of the quality of higher education. It shows some of the most relevant research in the three categories and the role they play in the quality dynamics in universities.Keywords: quality, teaching, higher education, management, research. ResumoO presente artigo de reflexão é parte de uma pesquisa chamadaensino,pesquisa e gestão: representações dos atores educativos sobre asdinámicas de qualidadenaUFPS, a carta faz umaanálise do ensino, pesquisa egestão como principais determinantes da qualidade do ensino superior. São apresentadas algunas das pesquisas mais relevantes em todas as trêscategorias e o papeldesempenhadonasdinâmicas dequalidadenas universidades. Palavras chave:qualidade, ensino, gestão, pesquisa, ensino superior.

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Hybrid learning environments: a significant contribution to the development of technological and collaborative skills in university teachers

South Florida Journal of Development ◽

10.46932/sfjdv2n4-075 ◽

2021 ◽

Vol 2 (4) ◽

pp. 5959-5970

Author(s):

María del Carmen Jiménez Barriosnuevo ◽

Malio Fernando Bolivar Palacio

Keyword(s):

Higher Education ◽

Teaching Practice ◽

Educación Superior ◽

University Teachers ◽

Educacion Superior ◽

Post Test ◽

Experimental Type ◽

Para Determinar ◽

Collaborative Skills ◽

The Impact

This document intends to show the impact of training in b-learning through MOODLE in the development of technological and collaborative skills in higher education teachers, based on the evident lack of teacher training in the use and appropriation of ICT at the Universidad Popular del Cesar (UPC). In order to do this, a research with a quantitative approach of a pre-experimental type with a pre-test-post-test design with a group was necessary, at a descriptive study level, using two surveys as data collection instruments, one to identify the level of knowledge of the educators on the use of technologies and collaborative skills in higher education and the other one to determine the teacher's perception about the use of technologies and collaborative skills in higher education. In the study, teachers of the pedagogy department intervened with hours of direct classes. The results and conclusions established that there was little use of the technological space, and integration of ICT in the teaching practice. Also, that the influence of training under Moodle in the development of technological skills and collaborative skills was positive. El presente documento pretende mostrar el impacto de la formación en b-learning a través de MOODLE en el desarrollo de competencias tecnológicas y colaborativas en docentes de educación superior, a partir de la evidente falta de formación docente en el uso y apropiación de las TIC en la Universidad Popular del Cesar (UPC). Para ello, fue necesario realizar una investigación con enfoque cuantitativo de tipo preexperimental con un diseño pre-test-post-test con un grupo, a nivel de estudio descriptivo, utilizando como instrumentos de recolección de datos dos encuestas, una para identificar el nivel de conocimiento de los educadores sobre el uso de las tecnologías y las habilidades colaborativas en la educación superior y otra para determinar la percepción del docente sobre el uso de las tecnologías y las habilidades colaborativas en la educación superior. En el estudio intervinieron profesores del departamento de pedagogía con horas de clases directas. Los resultados y conclusiones establecieron que había poco uso del espacio tecnológico, y la integración de las TIC en la práctica docente. También, que la influencia de la formación bajo Moodle en el desarrollo de las competencias tecnológicas y de las competencias colaborativas fue positiva.

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Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior

REDU Revista de Docencia Universitaria ◽

10.4995/redu.2015.6447 ◽

2015 ◽

Vol 13 (1) ◽

pp. 79 ◽

Cited By ~ 4

Author(s):

María Isabel Da Cunha

Keyword(s):

Higher Education ◽

Teaching And Learning ◽

Educación Superior ◽

Political Dimension ◽

Teaching And Research ◽

Educacion Superior ◽

Quality Of Higher Education ◽

Research And Teaching ◽

The Relationship

Los crecientes desafíos a la educación superior están exigiendo de las instituciones esfuerzos para rever e innovar los currículos, expresar comunicaciones atractivas para sus públicos potenciales y articular las formas de gestión con el discurso de la mejora de la calidad. En la perspectiva epistemológica, es preciso abordar la temática conceptual que vincula enseñanza e investigación, ampliando la reflexión sobre la naturalización con que ese discurso viene sustentando la calidad de la educación superior. Desde el campo de los conocimientos pedagógicos se exige una base de investigación y reflexión, focalizando en el currículo, los procesos de enseñar y aprender y su dimensión de calidad. Esa perspectiva incide fuertemente en la concepción de docencia y en los saberes necesarios para su ejercicio. También debe ser objeto de preocupación política que podrá ser la más compleja, pues envuelve la revisión de culturas, visiones e intereses corporativos que se fueron consolidando Através de la tradición. Recurrir a la investigación-acción como herramienta para la producción de conocimientos acerca de las prácticas de enseñar y aprender en la universidad puede ser una significativa estrategia que altere la ecuación usual de investigar sobre los profesores para hacerlo con los profesores. Y esa condición se constituye en un desafío para concretar los esfuerzos de democratización de la educación superior, “calificando la calidad”<a href="#_ftn1">[1]</a>de la práctica pedagógica mediante la relación enseñanza e investigación.<div> <hr size="1" /><div><a href="#_ftnref1">[1]</a> N del T: en el original en portugués la expresión “qualificando a qualidade” conlleva un juego de palabras que tal vez se pierda en español. ABSTRACTResearch and teaching: scenarios and epistemological impasses for qualifying higher education.The growing challenges for higher education are requiring institutions efforts to revise and innovate curriculum, to express attractives to their potential audiences and articulate ways of managing the discourse of quality improvement. In epistemological perspective, it’s needed to invest in the conceptual theme that combines teaching and research, expanding the reflection about naturalization that this discourse is sustaining the quality of higher education. From the field of pedagogical knowledge is required a base of research and reflection, focusing on curriculum, teaching and learning processes and their quality dimension. This perspective focuses heavily on the design of teaching and knowledge necessary to its exercise. Should also be a concern that the political dimension may be more complex because it involves the review of cultures, visions and corporate interests that were consolidated by tradition. Make use of action research as a tool for the production of knowledge about the practices of teaching and learning at university can be a significant strategy to change the usual equation of research on teachers to do it with teachers. And this condition constitutes a challenge to achieve the democratization efforts of higher education, “qualifying the quality” of pedagogic practice for the relationship teaching and research.</div></div>

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METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: uma experiência de qualidade no ensino superior de Administração

Revista Educação e Emancipação ◽

10.18764/2358-4319.v9n3p251-276 ◽

2017 ◽

Vol 9 (3) ◽

pp. 251

Author(s):

André Gobbo ◽

Bernadette Beber ◽

Simoni Urnau Bonfiglio

Keyword(s):

Higher Education ◽

Active Learning ◽

Teaching And Learning ◽

Education Administration ◽

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

Learning Techniques ◽

Methods Of Learning ◽

Education In Brazil

A educação pós-moderna requer a inovação das técnicas de ensinoaprendizagem. Nesta seara é que surgem as metodologias ativas de aprendizagem, as quais podem ser colocadas a serviço da garantia da qualidade do ensino da Administração. A metodologia ativa se baseia no formato de que o aluno ao utilizar ‘experiências reais ou simuladas’ tem capacidade de solucionar problemas advindos de atividades essenciais que se encontra inserido. Neste artigo se relatam duas estratégias que podem ser usadas pelos professores do ensino superior para promoção de atividades em ambientes de aprendizagem ativa, em sala de aula e fora dela. O presente estudo tem abordagem qualitativa e quanto aos seus objetivos se caracteriza como exploratória-descritiva; já quanto aos procedimentos técnicos se configura como bibliográfica e documental e a interpretação dos resultados, como análise de discurso interpretativo. Espera-se que ele seja a oportunidade para a discussão de novos rumos a serem dados ao ensino superior brasileiro que, conforme estudado, cada vez mais está forçado a garantir a plena qualidade do ensino que se dispõe a oferecer.Palavras-chave: Metodologias ativas de aprendizagem. Ensino superior. Administração. Portfólio. Ação comunitária.ACTIVE METHODS OF LEARNING: a quality experience in higher education of AdministrationABSTRACT Postmodern education requires innovation in teaching and learning techniques. It is in such areas that the active learning methodologies come to light. These methodologies can be used to ensure the quality of teaching of Administration. The active methodology is based on the fact that the student has the ability to solve problems resulted from essential activities in the context where it is inserted when they use “real or simulated experiences”. In this paper we report two strategies that can be used by teachers in higher education for the promotion of activities in active learning environments, both in the classrooms and outside them. This study has a qualitative approach and its objectives can be characterized as exploratory-descriptive; the technical procedures are classified as bibliographic and documentary and the results interpretation is described as an interpretative discourse analysis. It is hoped that it will be an opportunity for discussion of new directions to be given to higher education in Brazil, which has accordingly to studies been increasingly forced to ensure full quality of education.Keywords: Active learning methodologies. Higher education. Administration. Portfolio. Community action.MÉTODOS DE APRENDIZAJE ACTIVO: una experiencia de calidad en la educación superior de AdministraciónRESUMENLa educación posmoderna requiere innovación en las técnicas de enseñanza y aprendizaje. En este campo se está convirtiendo metodologías de aprendizaje activo, que se pueden colocar al servicio de garantía de calidad de la enseñanza de administración. La metodología activa se basa en el formato de la estudiante a usar ‘experiencias reales o simuladas’ tiene la capacidad de resolver los problemas derivados de las actividades principales que se inserta. En este artículo se presentan dos estrategias que pueden ser utilizadas por los docentes en la educación superior para la promoción de la actividad en ambientes de aprendizaje activo en el aula y fuera de ella. Este estudio es un enfoque cualitativo y en cuanto a sus objetivos se caracteriza por ser exploratorio y descriptivo; Ya en los procedimientos técnicos se configura como la literatura y documentos y la interpretación de los resultados, como el análisis del discurso interpretativo. Se prevé que será la oportunidad de discutir nuevas direcciones que deben adoptarse para la educación superior de Brasil, como estudiado, está cada vez más forzada a garantizar la plena calidad de la enseñanza que está dispuesto a ofrecer.Palabras clave: Metodologías de aprendizaje activo. Educación

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Qualidade do ensino na educação superior: sentidos sobre a avaliação

Estudos em Avaliação Educacional ◽

10.18222/eae.v28i69.4370 ◽

2017 ◽

Vol 28 (69) ◽

pp. 774

Author(s):

Cynthia Bisinoto Oliveira ◽

Leandro S. Almeida

Keyword(s):

Higher Education ◽

Evaluation Process ◽

Teaching Quality ◽

Teaching Evaluation ◽

Inquiry Teaching ◽

Educación Superior ◽

Student Centered Learning ◽

Educacion Superior ◽

The University

A prática de avaliar o ensino docente é largamente utilizada na educação superior sob o argumento de assegurar e aperfeiçoar a qualidade da formação, entretanto, está permeada por uma série de tensões e conflitos. Com objetivo de apreender os sentidos atribuídos à avaliação do ensino, estudantes e professores de uma universidade pública foram entrevistados e, para enquadramento das entrevistas, o Manual da Qualidade da universidade foi analisado. Estudantes e professores são favoráveis à avaliação do ensino, mas ressaltam a pouca difusão dos resultados e a fraca utilização do feedback recolhido. Os professores requerem estratégias de apoio institucional. A universidade tem um complexo sistema de qualidade centrado na coleta da informação, carecendo de medidas de apoio e promoção do ensino. Identificam-se como desafios a efetiva implementação da aprendizagem centrada no estudante e a capacidade de reunir evidências que a demonstrem, tomando as práticas de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Educação Superior; Avaliação da Educação; Inquéritos Pedagógicos; Qualidade do Ensino. Calidad docente en la educación superior: sentidos de la evaluaciónLa práctica de evaluar la enseñanza es ampliamente utilizada en la educación superior para asegurar y mejorar la calidad de la formación, sin embargo, está impregnada por una serie de tensiones y conflictos. Para aprehender los significados atribuidos a la evaluación de la enseñanza, se entrevistó a estudiantes y profesores de una universidad pública. Como marco de las entrevistas se analizó el Manual de Calidad de la universidad. Estudiantes y profesores son favorables a la evaluación de la enseñanza, pero subrayan la poca difusión de los resultados y el poco uso práctico del feedback que se obtiene. Los docentes requieren estrategias de apoyo institucional. La universidad posee un complejo sistema de calidad centrado en la recogida de la información, y carece de implementación de medidas de apoyo y promoción de la enseñanza. Se identifican como desafíos la efectiva implantación del aprendizaje centrado en el estudiante y la capacidad de reunir evidencias que lo demuestren, por medio de las prácticas de enseñanza-aprendizaje.Palabras clave: Educación Superior; Evaluación de La Educación; Investigaciones Pedagógicas; Calidad de la Enseñanza. Quality of teaching in higher education: meanings on the evaluation processTeaching evaluation is widely used in higher education under the argument of ensuring and improving the quality of student experience; however, it is embedded in a series of tensions and conflicts. With the objective of understanding the meanings attributed to teaching evaluation, students and professors of a public university were interviewed. In addition, the Manual of the Quality of the university for framing such interviews was analyzed. Students and professors are in favor of teaching evaluation, but they emphasize the lack of publicity given to the results, and the weak practical use of the feedback collected. Professors require institutional support. The university has a complex system of quality centered around the collection of information, lacking both support measures and the promotion of teaching. The effective application of student-centered learning, and the ability to gather evidence to demonstrate it using teaching-learning practices, are identified as the challenges.Keywords: Higher Education; Teaching Evaluation; Pedagogic Inquiry; Teaching Quality.

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EL DESEMPEÑO DOCENTE EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA.

REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN ◽

10.26423/rcpi.v3i3.79 ◽

2015 ◽

Vol 3 (3) ◽

Author(s):

María Fernanda Alejandro Lindao ◽

Mónica Yiomar Tumbaco Muñoz ◽

Carola Annabell Alejandro Lindao

Keyword(s):

Higher Education ◽

Organizational Development ◽

Educación Superior ◽

State University ◽

Professional Performance ◽

University Teachers ◽

Educacion Superior ◽

Palabras Clave ◽

Competencias Profesionales ◽

Santa Elena

La educación superior en el Ecuador enfrenta grandes desafíos que demandan la transformación de componentes claves en las instituciones universitarias, la formación de profesionales en varias áreas de especialización requieren de personal académico capacitado que propicien el aseguramiento de la calidad en las instituciones de tercer nivel. Este trabajo tiene como objetivo analizar el nuevo contexto del ejercicio profesional del docente universitario en los procesos de acreditación de la Universidad Estatal Península de Santa Elena .La actualización de los conocimientos y el fortalecimiento de las competencias son elementos determinantes en la evaluación de las instituciones de educación superior. En el transcurso de cinco años, en la aplicación de la encuesta se observó mejoría en las competencias para el buen desempeño de los docentes. La principal fortaleza está en las acciones Pedagógicas, mientras que la mayor falencia se evidencia en la investigación. Palabras Clave: desempeño profesional, docente, desarrollo organizacional. ABSTRACT Higher Education in Ecuador faces great challenges that demand the transformation of key components in universities, professional formation in several majors or specialization areas require trained and expert academic personnel who assure quality to undergraduate educational institutions. This research has the objective of analyzing the context of the professional exercise of university teachers in the processes of accreditation of Peninsula de Santa Elena State University. Updating of knowledge and strengthening of competencies are determining elements in the evaluation of higher education institutions. A survey detected that in five years, there was an improvement in the competencies for teacher performance. The main strength is in the Pedagogical actions, and the main weakness is in investigation. Keywords: professional performance, teacher, organizational development Recibido: marzo 2015Aprobado: abril 2015

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Saber constituido al interior de los discursos sobre calidad de educación superior

Cuadernos de lingüística hispánica ◽

10.19053/0121053x.2762 ◽

2014 ◽

pp. 105

Author(s):

Luz Elena Batanelo García

Keyword(s):

Higher Education ◽

Michel Foucault ◽

Economic Globalization ◽

Educación Superior ◽

Research Project ◽

Educacion Superior ◽

Quality Of Higher Education ◽

Palabras Clave ◽

Neoliberal Policies

Este estudio del saber constituido al interior de los discursos, en diálogo con autores como Michel Foucault, Jorge Eliécer Martínez Posada y Luís Alfonso Ramírez Peña, abordado desde la investigación Formación y regularidades de los enunciados discursivos de la calidad de la educación superior en Colombia entre 1991 y 2013, describe la coexistencia, sucesión, funcionamiento, determinación recíproca y transformación independiente y correlativa de los enunciados discursivos acerca de la calidad de la educación superior en los ámbitos internacional y nacional. Se explicitan los resultados en el proceso arqueológico propuesto por el método histórico-crítico de Foucault y se concluye que la calidad se visibiliza en un horizonte de globalización económica, aplicación de políticas neoliberales, reforma del Estado, y a través de tareas de inspección, vigilancia y control. Palabras clave: arqueología, calidad de educación superior, enunciados.AbstractThis study of knowledge constituted in discourses, in dialogue with authors such as Michel Foucault, Jorge Eliécer Martínez Posada and Luis Alfonso Ramírez Peña, is based on the research project Training and regularities in the discursive utterances of the quality of higher education in Colombia between 1991 and 2013, and describes the coexistence, succession, functioning, reciprocal determination, independent and correlative transformation of discursive utterances related to the quality of higher education both nationally and internationally. The results areexplained in the archaeological process proposed by Foucault’s historical-critical method, and it is concluded that quality is visible within a horizon of economic globalization, implementation of neoliberal policies, State reforms, and through works of inspection, supervision and control.Key words: archaeology, quality of higher education, utterances.

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