scholarly journals Qualidade do ensino na educação superior: sentidos sobre a avaliação

2017 ◽  
Vol 28 (69) ◽  
pp. 774
Author(s):  
Cynthia Bisinoto Oliveira ◽  
Leandro S. Almeida
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Evaluation Process ◽  
Teaching Quality ◽  
Teaching Evaluation ◽  
Inquiry Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Student Centered Learning ◽  
Educacion Superior ◽  
The University

<p>A prática de avaliar o ensino docente é largamente utilizada na educação superior sob o argumento de assegurar e aperfeiçoar a qualidade da formação, entretanto, está permeada por uma série de tensões e conflitos. Com objetivo de apreender os sentidos atribuídos à avaliação do ensino, estudantes e professores de uma universidade pública foram entrevistados e, para enquadramento das entrevistas, o Manual da Qualidade da universidade foi analisado. Estudantes e professores são favoráveis à avaliação do ensino, mas ressaltam a pouca difusão dos resultados e a fraca utilização do feedback recolhido. Os professores requerem estratégias de apoio institucional. A universidade tem um complexo sistema de qualidade centrado na coleta da informação, carecendo de medidas de apoio e promoção do ensino. Identificam-se como desafios a efetiva implementação da aprendizagem centrada no estudante e a capacidade de reunir evidências que a demonstrem, tomando as práticas de ensino-aprendizagem.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Superior; Avaliação da Educação; Inquéritos Pedagógicos; Qualidade do Ensino.</p><p> </p><p><strong>Calidad docente en la educación superior: sentidos de la evaluación</strong></p><p>La práctica de evaluar la enseñanza es ampliamente utilizada en la educación superior para asegurar y mejorar la calidad de la formación, sin embargo, está impregnada por una serie de tensiones y conflictos. Para aprehender los significados atribuidos a la evaluación de la enseñanza, se entrevistó a estudiantes y profesores de una universidad pública. Como marco de las entrevistas se analizó el Manual de Calidad de la universidad. Estudiantes y profesores son favorables a la evaluación de la enseñanza, pero subrayan la poca difusión de los resultados y el poco uso práctico del feedback que se obtiene. Los docentes requieren estrategias de apoyo institucional. La universidad posee un complejo sistema de calidad centrado en la recogida de la información, y carece de implementación de medidas de apoyo y promoción de la enseñanza. Se identifican como desafíos la efectiva implantación del aprendizaje centrado en el estudiante y la capacidad de reunir evidencias que lo demuestren, por medio de las prácticas de enseñanza-aprendizaje.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Educación Superior; Evaluación de La Educación; Investigaciones Pedagógicas; Calidad de la Enseñanza.</p><p> </p><p><strong>Quality of teaching in higher education: meanings on the evaluation process</strong></p><p>Teaching evaluation is widely used in higher education under the argument of ensuring and improving the quality of student experience; however, it is embedded in a series of tensions and conflicts. With the objective of understanding the meanings attributed to teaching evaluation, students and professors of a public university were interviewed. In addition, the Manual of the Quality of the university for framing such interviews was analyzed. Students and professors are in favor of teaching evaluation, but they emphasize the lack of publicity given to the results, and the weak practical use of the feedback collected. Professors require institutional support. The university has a complex system of quality centered around the collection of information, lacking both support measures and the promotion of teaching. The effective application of student-centered learning, and the ability to gather evidence to demonstrate it using teaching-learning practices, are identified as the challenges.</p><strong>Keywords:</strong> Higher Education; Teaching Evaluation; Pedagogic Inquiry; Teaching Quality.

scholarly journals Panorama da educação em enfermagem no Brasil: graduação e pós-graduação

2011 ◽  
Vol 2 (SUP) ◽  
pp. 89-93 ◽  
Author(s):  
Alacoque Lorenzinni Erdmann ◽  
Josicelia Dumêt Fernandes ◽  
Giselle Alves Teixeira
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Nursing Education ◽  
Evaluation Process ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Academic Qualification ◽  
El Sistema ◽  
Education In Brazil ◽  
Education Nursing

O texto aborda a educação em enfermagem no Brasil (graduação e pós-graduação), seu panorama atual, tendências e perspectivas, objetivando esboçar sua expansão, suas tendências e perspectivas. Foram utilizados dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior. A análise evidenciou que o sistema de educação em enfermagem deve combinar o aumento de sua capacidade de atendimento à criação de mecanismos de qualificação acadêmica, além da necessidade de um plano integrado que contemple iniciativas de redução das desigualdades regionais existentes no ensino superior. Deve, ainda, estar acoplado ao processo de avaliação como instrumento de elevação da qualidade do trabalho acadêmico.Descritores: Pós-Graduação em Enfermagem, Educação em Enfermagem, História da Enfermagem.Overview of nursing education in Brazil: graduation and post graduationThe text approaches the nursing education in Brazil (undergraduate and graduate), its current situation, trends and perspectives, aiming to outline its expansion, its trends and prospects. We used data from the National Institute for Research and Teixeira and the Coordination of Improvement of Higher Education. The analysis showed that the system of nursing education should combine the increase of the capacity to attend the mechanisms of academic qualification, besides the need for an integrated plan that includes initiatives to reduce regional disparities in higher education. It must also be coupled to the evaluation process as a means of raising the quality of academic work.Descriptors: Post-graduation in Nursing, Nursing Education, Nursing History.Información general de educación en enfermería en Brasil: graduación y postgradoEl texto analiza la formación de enfermería en Brasil (de grado y postgrado), su situación actual, tendencias y perspectivas, con el objetivo de esbozar su expansión, sus tendencias y perspectivas. Se utilizaron los datos del Instituto Nacional de Investigación y Teixeira y la Coordinación de Perfeccionamiento de la Educación Superior. El análisis mostró que el sistema de educación en enfermería debería combinarse para aumentar su capacidad para cumplir con los mecanismos de calificación académica, además de la necesidad de un plan integrado que incluye iniciativas para reducir las disparidades regionales en la educación superior. También debe ir acompañado al proceso de evaluación como un medio para elevar la calidad del trabajo académico.Descriptores: Postgrado en Enfermería, Educación en Enfermería, Historia de la Enfermería.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

scholarly journals DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA EXPERIENCIA EN MÉXICO

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 43 ◽  
Author(s):  
Jorge Hernández Contreras ◽  
Antonio Ponce Rojo ◽  
Pedro Moreno Badajós ◽  
Adriana Castañeda Barajas
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Developing Countries ◽  
Developed Countries ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Recursos Humanos ◽  
Development Of Competencies ◽  
The Moment ◽  
Keywords Education ◽  
The University

El desarrollo  de competencias para la investigación en estudiantes de Educación Superior es una tarea ardua. Sin embargo, la formación de recursos humanos en investigación debe ser una de las tareas permanentes de las Universidades, esto debido a que posibilita a los países en desarrollo el poder acceder a mejores niveles de bienestar social en materia de crecimiento económico, producción de ciencia, tecnología y mejora de la calidad educativa. El presente reporte muestra los resultados del esfuerzo de los últimos 12 años del Centro Universitario de los Lagos de la Universidad de Guadalajara, quien tiene como eje fundamental la investigación y como parte inherente el desarrollo de competencias en investigación en estudiantes universitarios. Esperando que dichos recursos humanos que han sido formados en la investigación en un mediano y/o largo plazo vengan a incrementar, enriquecer y realizar el relevo generacional de los investigadores en la región centro occidente de México. PALABRAS CLAVE: Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. DEVELOPMENT OF COMPETENCIES FOR RESEARCH IN HIGHER EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE IN MEXICO ABSTRACT The formation of human resources in research is an arduous task for Public Universities, especially in developing countries, must become a fundamental axis in reaching higher levels of social welfare in the matter of economic growth, production of science and technology and improvement of quality of education. At the moment a great disparity exists where developed countries, are “the unique” producers of knowledge and the developing countries are only consumers. In this work, we present the results of the effort of the last 12 years in the University of Guadalajara at Lagos de Moreno, which its fundamental axis is the scientific research. Like inherent part of the formation of university students, they will increase, enrich and to became in to the generational relief of the researchers in Jalisco state and perhaps of the Mexican Republic. KEYWORDS: Education; Investigation; Educational Resources; Higher Education.

scholarly journals El aprendizaje en la educación superior / Learning Process of Higher Education

2015 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
César Carbache Mora
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Education Policies ◽  
Educational Decisions ◽  
Educacion Superior ◽  
Research And Teaching ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
The University ◽  
Teaching In Higher Education

ABSTRACTThe following analysis aims to investigate the present and the future of the Ecuadorian university, its relationship to work, citizenship and identity, higher education and learning, knowledge ecologies to link research and teaching in higher education and the pre service education: policies, programs and practices. The information society and knowledge required of citizens better prepared and more committed to the environment in which they live and develop. Aware of this reality, the university must rethink the principles that led to its creation. Moving from theorizing (conceptualization - observation) to the practical (research - reflection – criticality - involvement) valuing and respecting diversity and multiculturalism in tandem to raise awareness on the social responsibility of their knowledge. This rethinking of contemporary university must analyse as proposed by some researchers (Montero, Patricio. 2010) the megas educational trends and challenges for higher education that have implications on key educational decisions related to the relevance and validity of higher education. In particular, for curriculum development, methodologies for both teaching and assessing also the management of teaching. 1.- Globalization marked by the knowledge society. 2.- Training for a highly dynamic interdependent labour structure. 3.- The survival of organizations depends on the knowledge possessed by its staff. 4.- Changes in the design of intelligent behaviour and productivity of people. 5.- Changes on the conception of learning, emphasizing the concern of internal processes of people for learning.RESUMENEl siguiente análisis pretende investigar el presente y el futuro de la universidad ecuatoriana: su vinculación al trabajo, la ciudadanía y la identidad, la enseñanza superior y el aprendizaje, ecologías del conocimiento en cuanto a enlazar la investigación y la docencia en la educación superior, así como el pre servicio de la educación: las políticas, programas y prácticas. La sociedad de la información y el conocimiento requiere de ciudadanos mejor preparados y más comprometidos con el medio en que les toca vivir y desenvolverse. Consciente de esta realidad la universidad debe de replantearse los postulados que la llevaron a su creación. Pasar de la teorización (conceptualización - observación) a la practicidad (inves-tigación – reflexión - criticidad- involucramiento) valorando y respetando la diversidad y la multiculturalidad a la par de concienciar en la responsabilidad social de sus conocimientos. En este replanteo la universidad de hoy debe de analizar, como lo proponen algunos investigadores (Montero, Patricio, 2010) las megas tendencias educativas como desafíos para la educación universitaria que tienen implicaciones en las decisiones educacionales claves vinculadas a la pertinencia y vali-dez de la educación superior. En especial, para el desarrollo curricular, las metodologías tanto para la enseñanza como para la evaluación y para la gestión de la docencia. Cinco son las que se plantean: 1.- La globalización marcada por la sociedad del conocimiento. 2.- Formación para una estructura laboral altamente dinámica e interdependiente. 3.- La super-vivencia de las organizaciones depende centralmente del conocimiento que posee su personal. 4.- Cambios en la concepción de comportamientos inteligentes y la productividad de las personas. 5.- Cambios sobre la concepción del aprendizaje, enfatizando la preocupación de los procesos internos de las personas para el aprendizaje. Contacto principal: [email protected]

CONCEPTOS, PERFILES, CLASIFICACIONES Y CRITERIOS EN TORNO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2017 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 59-66
Author(s):  
Rafael Félix Bell Rodríguez ◽  
Belinda Marta Lema Cachinell ◽  
Lissette Vacacela Conforme
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Primary Sources ◽  
Complex Nature ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Linguistic Barriers ◽  
Key Factor ◽  
University Professor ◽  
Competencias Profesionales ◽  
The University

CONCEPTS, PROFILES, CLASSIFICATIONS AND CRITERIA CONCERNING THE DEVELOPMENT OF THE PROFESSIONAL SKILLS OF THE TEACHER OF HIGHER EDUCATIONRESUMENEl desarrollo de las competencias del docente de Educación Superior como factor clave para el cumplimiento de los objetivos de la formación en este nivel de enseñanza, constituye el centro de atención del presente artículo, en el que, a partir del estudio bibliográfico realizado, se exponen diferentes conceptos, clasificaciones y criterios en torno a la comprensión de las competencias del docente universitario. En ese contexto, el objetivo de este artículo es realizar, a partir del estudio de fuentes primarias, una revisión descriptiva que favorezca el análisis y la reflexión acerca de las competencias del docente de las Instituciones de Educación Superior (IES), recurriendo para ello al análisis de diversas propuestas y modelos, incluidos algunos escasamente difundidos en los países de habla hispana debido fundamentalmente a barreras de tipo lingüístico. Su esbozo permite corroborar la naturaleza compleja y el alcance global del tema objeto de estudio.PALABRAS CLAVE: educación superior, competencias profesionales, formación del profesorado.ABSTRACTThe development of the competences of the Higher Education teacher as a key factor for the fulfillment of the objectives of the training in this level of education, is the focus of the present article, in which, based on the bibliographic study carried out, are exposed different concepts, classifications and criteria around the understanding of the competences of the university professor. In this context, the objective of this article is to carry out, from the study of primary sources, a descriptive revision that favors the analysis and reflection on the competences of the teacher of Higher Education Institutions (HEI), analysis of diverse proposals and models, including some scarcely diffused in the Spanish speaking countries mainly due to linguistic barriers. Its outline allows to corroborate the complex nature and global scope of the subject under study.KEYWORDS: higher education, professional competences, teacher training.

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals La calidad de la educación superior y la reestructuración del programa de tutoría / The quality of higher education and the restructuring of the tutoring program

2017 ◽  
Vol 8 (15) ◽  
pp. 135-154
Author(s):  
Ivonne Rodríguez Pérez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Tutoring Program ◽  
Sociedad Del Conocimiento

Para que la educación superior sea parte de la sociedad del conocimiento necesita replantear la forma de enseñar, de manera que genere en los alumnos, aprendizaje autodirigido, educación a lo largo de la vida, y una formación integral. Los altos índices de reprobación y deserción, rezago y bajos índices de eficiencia terminal, son retos que tienen que enfrentar las Instituciones de Educación Superior (IES). Para tratar de disminuir la situación anterior se implementan diversas estrategias, una de ellas es orientar académicamente al alumno, al considerar que los alumnos tienen capacidades y potencialidades propias. Por ello cada estudiante requiere un acompañamiento personalizado, que le proporcione los fundamentos necesarios para tomar mejores decisiones respecto a su formación profesional. La actividad tutorial tiene una especial relevancia, ya que complementa la labor docente. El objetivo de este trabajo fue mejorar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada a los problemas que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, para de esta manera lograr disminuir los porcentajes de reprobación y deserción. Al considerar lo anterior surge la necesidad de modificar el programa de tutoría con forme a las nuevas necesidades de los estudiantes, así como de una renovación de las estrategias tutoriales. La metodología utilizada fue hacer un diagnóstico de los problemas presentados por los alumnos durante 2016. Con base en los datos recabados se procedió al análisis de estos y se encontró lo siguiente: problemas de tipo académico en diversas áreas del conocimiento, con acento en el área de matemáticas; problemas de hábitos de estudio, de comprensión lectora, administración del tiempo, entre otros. Por ello, fue necesario modificar el  programa de tutoría académica, con las estrategias a seguir para atender las necesidades detectadas en los alumnos, modificar la actividad tutorial, dar seguimiento y evaluar las acciones de los tutores.

scholarly journals A parábola da universidade: da disciplina da obediência à codificação da liberdade (p. 15-37)

1969 ◽  
Author(s):  
Gianfranco Petronio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
French Revolution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
The Enlightenment ◽  
Palabras Clave ◽  
Critical Issues ◽  
The University ◽  
Paradoxical Results ◽  
The French Revolution

POR - ResumoNeste ensaio, que tem como objeto a análise da parábola transformativa concernente à universidade, da sua fundação medieval aos dias atuais, focalizam-se eventos centrais que predominantemente a determinaram, ou seja, as mudanças culturais e político-sociais, que, advindas com a Modernidade do século XVI, afirmaram-se com a difusão do iluminismo e se concretizaram com a Revolução Francesa, íntima e radicalmente, modificando os paradigmas de poder. Essa “revolução” não poderia não capitalizar também destinatários, escopos e valores da instrução superior, provocando nela uma reforma integral e substancial, sobre a qual destacam-se, principalmente, alguns imprevistos e resultantes paradoxais que estão, contemporaneamente, na base de críticas relevantes, voltadas à universidade moderna. POR - Palavras-chave: Universidade. Liberdade. Criatividade. Estado.ITA - La parabola dell’università: dalla disciplina dell’obbedienza alla codificazione della libertàITA - RiassuntoNell’analisi della parabola trasformativa che ha interessato le università, dalla fondazione medievale fino ad oggi, sono focalizzati gli eventi centrali che l’hanno maggiormente determinata, ossia i cambiamenti prima culturali poi politici e sociali che avviati con il sorgere della modernità (XVI secolo) si sono affermati con la diffusione dell’Illuminismo e si sono infine concretizzati con la Rivoluzione francese, e hanno intimamente e radicalmente mutato i paradigmi del potere. Questa “rivoluzione” non poteva non investire anche destinatari, scopi e valori dell’istruzione superiore, provocandone un’integrale e sostanziale riforma di cui vengono principalmente sottolineati alcuni imprevisti e paradossali risultati che oggi probabilmente sono alla base di alcune importanti criticità che interessano l’università moderna.ITA - Parole chiave: Universitá. Libertá. Creativitá. Stato.ENG - The parable of the university: the discipline of obedience to coding of freedomENG - AbstractIn the analysis of the transformative parable that has concerned the university, from the medieval foundation until now, and focused on the central events that have most determined them, i.e., the cultural and social-political changes that started with the rise of modernity (XVI century), have emerged with the spread of the Enlightenment and were finally materialized with the French Revolution, and have deeply and radically changed the paradigms of power. This “revolution” could not invest recipients, purposes and values of higher education, causing an integral and substantial reform, on which we highlight some unexpected and paradoxical results that today are probably the base of some important critical issues directed to the modern university.ENG - Keywords: University. Freedom. Creativity. State.SPA - La parábola de la universidad: La disciplina de obediencia a codificación de la libertadSPA - ResumenEn el análisis de la parábola de transformación que ha afectado a la universidad, desde la fundación medieval hasta ahora, se han centrado en los acontecimientos centrales que más han determinado, es decir, los cambios antes de esa política cultural y social que comenzó con el surgimiento de la modernidad (siglo XVI) han surgido con la difusión del Iluminismo y fueron finalmente materializado con la Revolución Francesa, y han cambiado profundamente y radicalmente los paradigmas de poder. Esta “revolución” no podía también invertir a los destinatarios, objetivos y valores de la educación superior, causando una reforma integral y sustancial es destacado principalmente algunos resultados inesperados y paradójicos que hoy son probablemente la base de algunas cuestiones críticas importantes que afectan a la universidad moderna.SPA - Palabras clave: Universidad. Libertad. Creatividad. Estado.

scholarly journals Análisis documental relacionado con la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario

2021 ◽  
Vol 39 (2) ◽  
pp. 443-468
Author(s):  
Luis Danilo Flores Rivera ◽  
Carlos Fernando Meléndez Tamayo ◽  
Manuel Morocho Amaguaya
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuing Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
University Education ◽  
Educación Superior ◽  
Continuous Training ◽  
Educacion Superior ◽  
University Curriculum ◽  
Service Staff ◽  
The University

El artículo presenta a la educación continua como un recurso fundamental y eficiente del currículo universitario y su mecanismo innovador es el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en todas las modalidades de estudio, metodologías y/o procesos de enseñanza-aprendizaje. El estudio tiene como objetivos analizar a la educación continua como eje integrador de las competencias del currículo universitario y difundir resultados oficiales del proceso. Para lo cual, se realizó un análisis conceptual y un análisis descriptivo cuantitativo con un diseño no experimental longitudinal. La investigación registró datos de una Institución de Educación Superior desde el año 2014 hasta el 2019 con un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas y puntualmente el último año con 46 cursos y 1559 participantes. Los resultados del estudio evidencian un crecimiento en el número de cursos, horas y participantes al proceso formativo continuo. Se identifican tendencias actuales de la educación continua vinculada a las TIC; así como requerimientos a otros tipos de programas curriculares. Finalmente el análisis establece el beneficio de la educación continua en la actualización, capacitación, formación y perfeccionamiento de competencias; además la oferta de alternativas que se ajusten a la demanda y requerimientos de los participantes para renovar nuevas competencias sea en el campo académico o laboral. La Institución de Educación Superior (IES), considerada en la investigación, fue la Universidad Técnica de Ambato (UTA), que por medio de la Dirección de Educación Continua a Distancia y Virtual (DEaDV), lidera el proceso de formación continua universitaria. La entidad ha ejecutado un total de 190 cursos con 9276 personas capacitadas; y el registro año 2019 con 46 cursos y 1778 participantes (estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio) de la universidad, organizaciones públicas, privadas y público en general (DEaDV, 2020). Estos datos revelan el crecimiento e importancia del proceso formativo continuo que se ha venido ejecutando. This article presents continuing education as a fundamental and efficient resource of the university curriculum, being its most innovative mechanism the use of Information and Communication Technologies in all study modalities, methodologies and / or teaching-learning processes. This study aims to analyze continuing education as an integrating axis of the competences in the university curriculum and to disseminate official results of the process. To this end, a conceptual analysis and a quantitative descriptive analysis with a longitudinal non-experimental design were conducted. We collected data from a Higher Education Institution from 2014 to 2019 with a total of 190 courses with 9276 people (specifically for last year 46 courses and 1559 participants were included). The results show an increase in the number of courses, hours and participants in the continuous training processes. Current trends in continuing education linked to ICT are identified; as well as requirements for other types of curricular programs. Finally, the analysis establishes the benefits of continuous education when it comes to updating, training and improving skills. Besides, this study also reports an increase in the offer of alternatives required by the participants to update their competencies, whether in academic or labor fields. The Institution of Higher Education (IES), considered in the research, was the Technical University of Ambato (UTA), which through the Directorate of Continuing Distance and Virtual Education (DEaDV), leads the process of continuous university education. The entity has executed a total of 190 courses with 9276 people trained; and the year 2019 registration with 46 courses and 1778 participants (students, teachers, administrative and service staff) of the university, public, private and general public organizations (DEaDV, 2020). These data reveal the growth and importance of the continuous training process that has been running.

scholarly journals Construcción de una escala para determinar la utilidad de los Blogs en la educación superior

2017 ◽  
Vol 8 (3) ◽  
pp. 217
Author(s):  
Verónica Marín Díaz ◽  
Begoña E. San Pedro Requena ◽  
Esther Vega Gea
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Curriculum Development ◽  
Three Dimensions ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Communicative Development ◽  
Computer Knowledge ◽  
Para Determinar ◽  
Educación Primaria ◽  
The University

RESUMENLa incorporación de las herramientas digitales a la educación superior es incuestionable. En el caso de los blogs, estos son empleados de manera más latente, dada su facilidad de creación y empleo, y la no necesidad de poseer conocimientos informáticos para su creación. No obstante, nos cuestionamos si realmente son útiles para el desarrollo del currículo de los actuales estudios universitarios. Para determinar esto se ha procedido a construir una escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior. Para poder emplear la misma se ha procedido a realizar un estudio de la validez de la misma a través de la administración del mismo a una muestra de maestros de Educación Primaria en formación de la Universidad de Córdoba (N=162). El principal resultado alcanzado referente a la validez del instrumento señala que el análisis factorial exploratorio realizado a través de matrices policóricas a nivel de ítem refleja tres factores que miden las tres dimensiones abordadas. La principal conclusión a la que se ha podido llegar es que el conocimiento en la elaboración de los blogs se relaciona estadísticamente con el desarrollo del currículo, el desarrollo comunicativo presente en cualquier acto de aprendizaje, y el desarrollo informacional digital.Palabras clave: Blog, educación superior, escala. Construction of a scale to determinate the usefulness of Blogs in higher educationABSTRACTNowadays, the inclusion of digital tools in higher education is unquestionable. For instance, blogs are used in a more latent way, given their ease of creation and use, and because no specific computer knowledge is needed. However, we question whether they are really useful for curriculum development of current University studies. To determine this, we proceeded to build a scale for assessing the usefulness of blogs in higher education. To use it, a study of its validity has carried out previously. In this study, the scale was handed out to a sample of Elementary School teachers in training, from the University of Cordoba (N = 162). Exploratory Factor Analysis were done over the retrieved data through polychoric matrices at item level, and the main result achieved indicated three factors that measure the three dimensions approached. The main conclusion that has been reached is that knowledge about blogs development is statistically related to the curriculum development, the communicative development present in any act of learning, and the digital informational development.Keywords: Blog; higher education; scale.

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