В статье анализируется построение социолингвистического портрета, выступающего в качестве основания, позволяющего уточнить статус детей мигрантов – потенциальных учеников российской школы, которых относят к особому типу учащихся. Представлены результаты изучения вопроса на основе: а) анализа отечественной и зарубежной научно-методической литературы по данной проблематике; б) мониторинга статистических данных об итогах тестирования трудящихся мигрантов, т.е. взрослых – потенциальных родителей (данные собраны МЦТ ФПКП РКИ РУДН за три года); в) масштабирования выявленной картины применительно к детям мигрантов. Сделаны выводы, дополняю-щие социолингвистический портрет детей мигрантов (с учетом типичности Центра тестирования для России, а также экстраполяции выводов о взрослой аудитории на детскую).
The article focuses on building a sociolinguistic portrait as for clarifying the status of migrant children – the potential students of Russian school, who are classified as special kind of students in terms of school linguodidactics. Research goal is to identify and test another way of determining sociolinguistic status of migrant children. The presented study on the issue results are based: a) on the analysis of domestic and foreign scientific and methodical literature on this issue; b) on monitoring statistics on the results of testing migrant workers, adults – potential parents (data collected by the ICT FPKP RCT PFUR for three years); c) on scaling the identified picture as applied to the children of migrants. Thus, conclusions made complement the sociolinguistic portrait of migrant children (taking into account the typicality of the Testing Center for Russia, as well as extrapolating conclusions about an adult audience to child).
The Relationship Between Exposure to Media Violence and School Bullying in Jordan
