scholarly journals Fala sério, Mãe!: um estudo comparativo entre a obra literária e o filme e sua contribuição na formação do leitor

2021 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 293-302
Author(s):  
Ana Cláudia Monteiro Ribeiro Lemos ◽  
Luciane Sippert Lanzanova
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Literary Work ◽  
Theory And Practice ◽  
Film Adaptation ◽  
State University ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Literary Works ◽  
Written Text ◽  
Palabras Clave

Resumo O presente artigo constitui uma adaptação do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Especialização em Teoria e Prática da Formação do Leitor, na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, em 2019. Este teve como objetivo compreender como o texto escrito pode ser transformado em imagens, ações ou diálogos, estabelecendo uma relação entre a arte literária e a arte cinematográfica, bem como elucidar algumas diferenças existentes entre as duas linguagens e como essa relação contribui para a formação de leitores. A análise se justifica devido à busca por comprovação de que adaptações cinematográficas de obras literárias contribuem para a formação de leitores. A metodologia adotada baseou-se em revisão bibliográfica e análise comparativa entre o livro da escritora Thalita Rebouças, Fala Sério, Mãe! e a adaptação cinematográfica homônima. Depois de fundamentar a análise acerca dos conceitos de linguagem literária (LAJOLO, 1996; MARTINS, 1986) e arte cinematográfica (COLODA, 1972; SANTAELLA, 2001; SOTTA, 2015), procurou-se elucidar algumas diferenças estabelecidas entre as duas linguagens. Os resultados sugerem que as adaptações cinematográficas de obras literárias contribuem para a formação de leitores ao divulgarem a existência de uma obra nas quais foram baseadas e auxiliam para que o leitor se sinta capaz de explorar diferentes formas de linguagens. Palavras-chave: Obra literária; adaptação fílmica; formação de leitores; linguagens. Abstract This article is an adaptation of the Course Conclusion Paper presented to the Specialization in Theory and Practice of Reader Education, at the State University of Rio Grande do Sul, in Porto Alegre, in 2019. It aimed to understand how written text can be changed into images, actions or dialogues, establishing a relationship between literary and cinematographic art, as well as elucidating some existing differences between the two languages ​​and how this relationship contributes to the formation of readers. The analysis is justified due to the search for proof that cinematographic adaptations of literary works contribute to the formation of readers. The methodology was based on a literature review and a comparative analysis of the book by writer Thalita Rebouças, “Fala sério, Mãe!” and the homonymous film adaptation. After substantiating the analysis on the concepts of literary language (LAJOLO, 1996; MARTINS, 1986) and cinematographic art (COLODA, 1972; SANTAELLA, 2001; SOTTA, 2015), some differences between the two languages should be elucidated. The results suggest that the cinematographic adaptations of literary works contribute to the formation of readers by disclosing the existence of a work on which they were based and helping the reader to feel capable of exploring different forms of languages. Keywords: Literary work; film adaptation; reader training; languages. Resumen Este artículo es una adaptación del Trabajo de Conclusión del Curso presentado a la Especialización en Teoría y Práctica de la Formación del Lector, de la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, en Porto Alegre, en 2019, que tuvo como objetivo comprender cómo el texto escrito se puede transformar en imágenes, acciones o diálogos, estableciendo una relación entre arte literario y arte cinematográfico, además de dilucidar algunas diferencias existentes entre los dos lenguajes y cómo esta relación contribuye a la formación de lectores. El análisis se justifica por la búsqueda de pruebas de que las adaptaciones cinematográficas de obras literarias contribuyen a la formación de lectores. La metodología adoptada se basó en una revisión de la literatura y un análisis comparativo del libro de la escritora Thalita Rebouças, Fala sério, Mãe!, y la adaptación cinematográfica homónima. Tras fundamentar el análisis en los conceptos de lenguaje literario (LAJOLO, 1996; MARTINS, 1986) y arte cinematográfico (COLODA, 1972; SANTAELLA, 2001; SOTTA, 2015), se buscó dilucidar algunas diferencias establecidas entre los dos lenguajes. Los resultados sugieren que las adaptaciones cinematográficas de obras literarias contribuyen a la formación de los lectores al dar a conocer la existencia de una obra en la que se basan y ayudar al lector a sentirse capaz de explorar diferentes formas de lenguajes. Palabras clave: Obra literaria; adaptación cinematográfica; formación de lectores; idiomas.

scholarly journals O gênero narrativo e Renato Russo: a formação de leitores cidadãos

2021 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 248-257
Author(s):  
Lilian Da Silva Carvalho ◽  
Ana Carolina Martins da Silva
Keyword(s):  
Research Question ◽  
Rio Grande ◽  
Theory And Practice ◽  
Human Beings ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Emancipatory Education ◽  
Palabras Clave ◽  
Oral Communications ◽  
Keywords Education

  Resumo   Adaptação de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Especialização em Teoria e Prática da Formação do Leitor, na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, em 2017. A questão de pesquisa: “Como as músicas com traços de gênero narrativo podem unir poesia, arte e educação emancipadora para formação de leitores críticos?” o inspirou, e foi usada a metodologia de pesquisa bibliográfica, usando fontes como: websites, encartes de cds, livros, monografias, teses, bem como de comunicações orais: gravações em vídeo (via Youtube); e filmes. Com a hipótese de que este tipo de canção de teor narrativo pode fomentar reflexões profundas dentre os ouvintes, a partir de sua identificação com os dramas dos personagens, o objeto escolhido foi “Faroeste Caboclo”, do autor e compositor Renato Russo. O objetivo geral foi verificar se essa música poderia responder à questão de pesquisa. Como resultado, observou-se que sua Letra demonstra os dramas e angústias que vive o ser humano num contexto adverso; trata-se de uma história cantada, permeada pelos elementos da narrativa; permitindo ao leitor a apropriação dos valores simbólicos discutidos na canção, além de poder vir a servir como recurso didático na formação de leitores emancipados e críticos, a partir de mediações pedagógicas adequadas para tal. Palavras-chave: Educação; formação de leitores; Renato Russo; faroeste caboclo; gênero narrativo.   Abstract Adaptation of Course Conclusion Paper presented to the Specialization in Theory and Practice of Reader Education, at the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, in Porto Alegre, in 2017. The research question: “How can songs with narrative genre traits unite poetry, art and emancipatory education to train critical readers?” inspired him, and the bibliographic research methodology was used, using sources such as: websites, CD inserts, books, monographs, theses, as well as oral communications: video recordings (via Youtube); and movies. With the hypothesis that this type of song with a narrative content can foster deep reflections among listeners, based on its identification with the characters' dramas, the chosen object was “Faroeste Caboclo”, by author and composer Renato Russo. The general objective was to verify if this song could answer the research question. As a result, it was observed that its lyrics demonstrates the dramas and anxieties that human beings experience in an adverse context; it is a sung story, permeated by the elements of the narrative; allowing the reader to appropriate the symbolic values ​​discussed in the song, in addition to being able to serve as a didactic resource in the formation of emancipated and critical readers, based on pedagogical mediations suitable for this purpose. Keywords: Education; reader training; Renato Russo; faroeste caboclo; narrative genre.   Resumen Adaptación del Trabajo de Conclusión de Curso presentado en Especialização em Teoria e Prática da Formação do Leitor, de la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, en Porto Alegre, en 2017. La pregunta de investigación: "¿Cómo pueden las canciones con trazos de género narrativo unir la poesía, el arte y la educación emancipadora para formar lectores críticos?" inspiró este trabajo, y se utilizó la metodología de investigación bibliográfica, utilizando fuentes como: sitios web, encartes de CD, libros, monografías, tesis, así como comunicaciones orales: grabaciones de video (vía Youtube) y películas. Con la hipótesis de que este tipo de canción de contenido narrativo puede generar profundas reflexiones entre los oyentes, a partir de su identificación con los dramas de los personajes, el objeto elegido fue “Faroeste Caboclo”, del autor y compositor Renato Russo. El objetivo general fue verificar si esta canción podría responder a la pregunta de investigación. Como resultado, se observó que su letra demuestra los dramas y angustias que vive el ser humano en un contexto adverso; es una historia cantada, impregnada de elementos de la narración, permitiendo al lector apropiarse de los valores simbólicos discutidos en la canción, además de poder servir como recurso didáctico en la formación de lectores emancipados y críticos, a partir de mediaciones pedagógicas adecuadas para tal fin. Palabras clave: Educación; formación de lectores; Renato Russo; faroeste caboclo; género narrativo.

scholarly journals A educação de jovens e adultos nas vozes de licenciandos (as) de Letras

2021 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 258-266
Author(s):  
Luane Machado da Silva Pacheco ◽  
Sita Mara Lopes Sant'Anna
Keyword(s):  
Undergraduate Students ◽  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
State University ◽  
Initial Training ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Palabras Clave ◽  
Investigación Cualitativa ◽  
Structured Questionnaire

Resumo   Este artigo apresenta pesquisa enfocando os sentidos da formação inicial em Educação de Jovens e Adultos – EJA tendo por base as vozes de estudantes do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Para tanto, efetivou-se uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e com aplicação de questionário semiestruturado, com uma parte fechada e outra aberta, com respostas livres. Visou-se, com isso, a compreender quais sentidos da formação inicial se fazem presentes nas vozes de três licenciandos(as) do Curso de Letras que desenvolveram atividades na EJA. As reflexões sobre o tema foram referenciadas com base nos estudos de Dourado (2009) e Freire (1997, 2002, 2009), entre outros. Como principais resultados, destacam-se as aprendizagens destes acadêmicos e acadêmicas a partir das práticas desenvolvidas, como bolsistas do PIBID/ CAPES/UERGS, no Centro Municipal de Cultura Paulo Freire em Porto Alegre e as suas demandas de maior inserção de abordagens de EJA no currículo do Curso de Letras. Palavras-chave: PIBID-EJA; EJA na letras; vozes de licenciandos(as) de Letras; EJA no Rio Grande do Sul. Abstract This article presents a research focusing on the meanings of initial training in Youth and Adult Education - EJA (abbreviation in Portuguese), based on the voices of students from the Licentiate Degree Course in Languages at the State University of Rio Grande do Sul. For this purpose, a qualitative bibliographical research was carried out with the application of a semi-structured questionnaire, with a closed and an open part, with free answers. With this, the aim was to understand which meanings of initial training are present in the voices of three undergraduates of the Languages Course who developed activities in EJA. Reflections on the theme were referenced based on studies by Dourado (2009) and Freire (1997, 2002, 2009), among others. As main results, we highlight the learning of these academics from the practices developed, as scholarship holders from PIBID/ CAPES/UERGS, at the Paulo Freire Municipal Culture Center in Porto Alegre and their demands for greater inclusion of EJA approaches in the curriculum of  Languages Course. Keywords: PIBID-EJA; EJA in languages; voices of undergraduate students of languages; EJA in Rio Grande Sul. Resumen Este artículo presenta una investigación centrada en los significados de la formación inicial en Educación de Jóvenes y Adultos - EJA, teniendo por base las voces de los estudiantes de Licenciatura en Letras de la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa, bibliográfica y con aplicación de un cuestionario semiestructurado, con una parte cerrada y una parte abierta, con respuestas libres por parte de los participantes. Se buscó comprender qué significados de formación inicial están presentes en las voces de tres profesores con Licenciatura en el Curso de Letras que desarrollaron actividades en la EJA. Las reflexiones sobre el tema fueron referenciadas a partir de estudios de Dourado (2009) y Freire (1997, 2002, 2009), entre otros. Como principales resultados, destacamos el aprendizaje de estos académicos a partir de las prácticas desarrolladas como becarios de PIBID / CAPES / UERGS, en el Centro Municipal de Cultura Paulo Freire, en Porto Alegre, y de las demandas de mayor inclusión de los enfoques EJA en el currículo del Curso de Letras. Palabras clave: PIBID-EJA; EJA en Letras; voces de los licenciantes de letras; EJA en Rio Grande Sul.

scholarly journals “UN MUNDO A TRAVÉS DE LAS LENTES”: LAS CLASES DE MICROSCOPÍA COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y BIOLOGÍA

2019 ◽  
Vol 10 (3) ◽  
pp. 109-114
Author(s):  
Márcia Bündchen ◽  
Diego Hepp ◽  
Ângelo Cassio Magalhães Horn ◽  
Marilise Scherer Aroni ◽  
Marina Michelotto Klacevicz ◽  
...  
Keyword(s):  
Science Education ◽  
Practical Knowledge ◽  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Teaching Goals ◽  
Palabras Clave ◽  
Survey Results ◽  
School Laboratory ◽  
Educación Primaria

Este trabajo describe el desarrollo de diversas actividades prácticas de microscopía en las aulas como instrumentos de  motivación para el estudio de las Ciencias Naturales y la Biología; todo ello con el objetivo final de mejorar la formación científica de los estudiantes de educación primaria y secundaria. Las actividades han sido elaboradas por el equipo del Programa de Extensión Um mundo através das lentes, con la colaboración de los profesores de dicho ciclo educativo y de acuerdo con los objetivos científicos y didácticos previamente planteados. Las actividades se llevaron a cabo entre alumnos de escuelas públicas de primaria (ensino fundamental) y secundaria (ensino médio) en los laboratorios del Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brasil), como complemento de las clases teóricas. Una vez realizadas estas actividades, hemos encuestado a los participantes mediante un cuestionario en el que las evalúan y donde recogen sus impresiones con respecto a cómo éstas mejoran su aprendizaje. El análisis de los resultados muestra que los alumnos participantes en el proyecto tienen la oportunidad de acceder a un nivel de conocimiento práctico sobre microscopía que la escuela pública no les proporciona hasta la fecha. Además reconocen la contribución de las actividades de microscopía en su aprendizaje y formación científica. Finalmente, los resultados muestran que los alumnos participantes en el proyecto presentan una mayor motivación para el estudio durante y después de la realización de las clases prácticas. Palabras-clave: Educación científica; Enseñanza de las Ciencias; Biología; Laboratorio escolar   “A World through Glasses”: the microscopy classes as a motivational strategy for the study of Sciences and Biology Abstract: This paper describes how to use microscopes in the classroom as motivational instruments in the study of Natural Science and Biology, thereby improving primary and secondary science education. The activities were undertaken by the Um mundo atraves das lentes Extension Program team with the collaboration of the primary and secondary teachers, pursuant to previously established scientific and teaching goals. The activities were engaged by students from public elementary and high school at the Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brazil) laboratories, supplementing theoretical class components. After the students participated in the practical sessions, we asked the participants to respond to an evaluation questionnaire and give their impressions on how their learning was enhanced. The results of the survey show that the students who participated in the project were able to obtain practical knowledge on microscopy that the public school has not offered them to date.  Students also acknowledged that the microscopy activities provided them with hands-on scientific knowledge. Finally, survey results show that the students who participated in the project became more motivated in their studies both during and after the practical sessions. Keywords: Science Education; Teaching of Science; Biology; School Laboratory   "Um mundo através das lentes": as aulas de microscopia como estratégia de motivação para o estudo das Ciências e da Biologia Resumo: Este artigo descreve o desenvolvimento de atividades práticas de microscopia como instrumentos de motivação para o estudo das Ciências Naturais e Biologia, com o objetivo final de melhorar a educação científica dos alunos do ensino fundamental e médio. As atividades foram elaboradas pela equipe do programa de extensão Um Mundo através das Lentes, com a colaboração dos professores da educação básica e de acordo com os objetivos científicos e didáticos propostos. As atividades são realizadas por alunos das escolas públicas de ensino fundamental e de ensino médio nos laboratórios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (Brasil), como complemento às aulas teóricas. Uma vez que essas atividades tenham sido realizadas, os alunos participantes avaliam as atividades por meio de um questionário no qual coletam suas impressões sobre a contribuição das atividades para a melhoria de seu aprendizado. A análise dos resultados mostra que os alunos participantes do projeto têm a oportunidade de acessar um nível de conhecimento prático sobre microscopia que a escola pública não fornece até o momento. Eles também reconhecem a contribuição das atividades de microscopia em sua aprendizagem e formação científica. Por fim, os resultados da pesquisa mostram que os alunos participantes do projeto têm maior motivação para estudar durante e após a realização das aulas práticas. Palabras-clave: Educação científica; Ensino de Ciências; Biologia; Laboratório escolar

scholarly journals “CARECA AMIGA”: UMA NOVA PERSPECTIVA DE TROTE NA UNIVERSIDADE

2018 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Marco Aurélio Farina Júnior ◽  
Tyana Mara Ribas D'Ávila Raymundo de Oliveira ◽  
Gabriel Sartori Pacini ◽  
Thaísa Hanemann ◽  
Fernanda Lange Coelho ◽  
...  
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Academic Center ◽  
Palabras Clave ◽  
Extension Activity ◽  
New Perspective ◽  
Step Transition ◽  
El Estigma ◽  
The University

Os trotes vêm passando por um processo de mudança nas universidades brasileiras, visando preservar a integridade moral e física do calouro. Por outro lado, é percebido um declínio progressivo da empatia dos estudantes durante os anos de graduação. Nesse panorama, a Liga do Câncer da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre – UFCSPA – organizou a atividade de extensão chamada “Careca Amiga”, um evento em que os calouros têm seus cabelos raspados por pacientes oncológicos pediátricos do Hospital da Criança Santo Antônio (Irmandade Santa Casa da Misericórdia de Porto Alegre) e realizam a doação de seus cabelos para confecção de perucas. Participam do evento o Centro Acadêmico XXII de Março da Medicina da UFCSPA (organização), a ONG Doutorzinhos (que utiliza a figura do palhaço e da arte cênica para animar os pacientes), a ONG Cabelaço (na coleta e distribuição dos cabelos dos estudantes) e cabelereiros voluntários (para auxiliar as crianças no corte dos cabelos). Em 2017, o evento alcançou sua 3ª edição e contou com 14 calouros.  Ao todo, já foram mais de 39 estudantes que participaram ativamente do evento e várias mechas de cabelo cedidas para a confecção de perucas. Mais do que os números, esse encontro visa desmistificar o estigma da careca e ser um momento de transição de etapas: passar no vestibular e lutar contra um câncer. Além disso, a conexão criada entre estudantes e pacientes permite cultivar a empatia e fortalece a mudança no estilo do trote nas universidades brasileiras. Palavras-chave: Trote Solidário, Corte de Cabelos, Perucas, Empatia, Extensão Universitária   “Careca Amiga”: a new perspective in the university trot   Abstract: Freshman pranks are undergoing a process of change in Brazilian universities, aimed at preserving the moral and physical integrity of the freshman student. On the other hand, is perceived decline in student empathy during undergraduate years. In this scenario, the academic society of cancer (Liga do Câncer) of the Federal University of Health Sciences of Porto Alegre – UFCSPA (Porto Alegre, Rio Grande do Sul State, Brazil) organize an extension activity called “Careca Amiga”, an event which freshmen have their hair shaved by oncology pediatric patients of Hospital of Children Santo Antônio (Irmandade Santa Casa da Misericórdia of Porto Alegre) and perform the donation of their hair for the creation of wigs. Attending the event are the Academic Center of Medicine of the University, the Doutorzinhos NGO (with uses the clown figure and scenic art to animate patients), the Cabelaço NGO (in the collection and distribution of student’s hair) and volunteer hairdressers (to help children cut the hair). In 2017, the event reached your third edition and count with 14 freshmen. In all, 39 students have attended the event and several strands of hair were donated to make wigs. More than a number, this meeting aims to desmystify the stigma of bald and being a moment of step transition: pass in the entrance exam and fight against a cancer. Also, the connection between students and patient lets cultivate empathy and reiterates the chance the style of pranks in Brazilian universities. Keywords: Solidary Trot, Haircut, Wig, Empathy, University Extension   Careca Amiga”: una nueva perspectiva del trote en la universidad Resumen: Las bromas de estudiante del primer año vienen atravesando un proceso de cambio en las universidades brasileñas, con el intuito de preservar la integridad moral y física del estudiante. Sin embargo, es percibida una disminución progresiva de la empatía de los estudiantes durante los años de la graduación. En este panorama, a sociedad académica del cáncer de la Universidad Federal de Ciencias de la Salud de Porto Alegre – UFCSPA (Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil) organizó la actividad de extensión llamada “Careca Amiga”, evento en el que estudiantes del primer año tiene su cabello raspado por pacientes oncológicos pediátricos del Hospital de los niños Santo Antonio (Irmandade Santa Casa de Misericordia de Porto Alegre) y realizan la donación de su cabello para la confección de pelucas. Participan del evento Centro Académico de Medicina, ONG Doutorzinhos (utilizan la figura del payazo y artes escénicas para alegrar a los pacientes), ONG Cabelaço (en la colecta y distribución del cabello) y peluqueros voluntarios (para auxiliar los niños en los cortes de cabello). En 2017, el evento alcanzó su tercera edición y conto con 14 estudiantes del primer año. En el total, ya fueron más de 39 estudiantes que participaron activamente del evento. Más que números, ese encuentro visa desmitificar el estigma de la calva y ser un momento de transición de etapas: ingresar en la universidad y luchar contra un cáncer. Más allá de eso, la conexión creada entre estudiante y paciente permite cultivar la empatía y fortalece el cambio en el estilo de la broma en las universidades brasileñas. Palabras-clave: Broma solidaria, Corte de Cabello, Pelucas, Empatía, Extensión Universitaria

scholarly journals UM NOVO OLHAR PARA O TEXTO DISCUTINDO A AVALIAÇÃO

Organon ◽  
2012 ◽  
Vol 11 (25) ◽  
Author(s):  
Maria Alice Kauer ◽  
Teresinha Oliveira Favero
Keyword(s):  
Public School ◽  
Language Teaching ◽  
Rio Grande ◽  
Theory And Practice ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Research Project ◽  
Know How ◽  
Valuation Process ◽  
The University

This article will present a research project that deals with theory and practice ofportuguese language teaching - PROPEL. The group investigates, among others subjects,criterias usually used in valuation process of pupil's texts at school. It will be related anexpierence realized with two different groups: the first group consists of 42 professionalteachers of a public school at Porto Alegre/ Rio Grande do Sul; the second group is compoundof 28 scholars of the University of Rio Grande do Sul/Brasil who will be teachers very soon.The searchers have two goals with this expierence: 1º) they want to know how much linguisticsknowledge affects the process; 2º) they have interess too in knowing what kind of expectationdo the teachers have about theirs pupil productions.

scholarly journals A PERSONAGEM SOFIA EM A FERRO E FOGO, DE JOSUÉ GUIMARÃES: ENTRE A SOLIDÃO E A HUMANIZAÇÃO

2008 ◽  
Author(s):  
Geneviève Faé ◽  
Cecil Jeanine Albert Zinani
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Palabras Clave ◽  
Siglo Xix ◽  
Estudios Culturales

RESUMO: Este artigo analisa a configuração da personagem Sofia, em A Ferro e Fogo (1972/1975), de Josué Guimarães (São Jerônimo, 1921 – Porto Alegre, 1986), sob o enfoque dos estudos culturais de gênero, estabelecendo relações entre os discursos ficcional e histórico. Tais relações investigam em que medida a personagem, aparentemente secundária, é construída com base em determinado contexto histórico-         cultural e permite evidenciar tanto uma representação da colonização alemã no Rio Grande do Sul quanto da mulher de elite no século XIX no contexto brasileiro. RESUMEN: Este artigo analiza la configuración del personaje Sofia, en A Ferro e Fogo (1972/1975), de Josué Guimarães (São Jerônimo, 1921 – Porto Alegre, 1986), bajo el enfoque de los estudios culturales de género, estableciendo relaciones entre los discursos ficcional e histórico. Tales relaciones investigan en que medida el personaje, aparentemente secundario, es construido con base en determinado contexto histórico-cultural y permite evidenciar tanto una representación de la colonización alemana en Rio Grande do Sul cuanto de la mujer de elite en el siglo XIX, en el contexto brasileño. PALABRAS CLAVE: Literatura sur-riograndense – Estudios Culturales de Género – Literatura e Historia

Estudo da Dispersão do Monóxido de Carbono Associado a Emissão Veicular na Região Metropolitana de Porto Alegre com o Sistema de Modelagem Numérica CCATT - BRAMS

2020 ◽  
Author(s):  
Karen Leandra ávila da Silva ◽  
Marcelo Félix Alonso ◽  
Sabrina Feltes de Moura ◽  
Túlio Felipe Verdi Filho
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre

Resumo O monitoramento contínuo da qualidade do ar local é extremamente importante para a gestão ambiental de uma cidade, mas nem sempre viável pelo alto custo dos equipamentos. Por conta disso, investe-se muito na utilização da modelagem numérica no estudo da qualidade do ar, que é altamente dependente de inventários de emissões dos poluentes e seus precursores. Nesse contexto o objetivo deste trabalho foi realizar um estudo da dispersão do monóxido de carbono (CO) na Região Metropolitana de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul, utilizando o sistema de modelagem numérica CCATT-BRAMS, com ênfase nas fontes veiculares. Foram analisados dois períodos - janeiro de 2009 e janeiro de 2016 - utilizando-se as informações dos inventários de gases precursores elaborados pela FEPAM para os anos base de 2009 e 2013, respectivamente, distribuídos espacialmente com o auxílio do pré-processador de emissões PREP-CHEM-SRC utilizado pelo CCATT-BRAMS. No geral, as simulações representaram coerentemente os dados observados pela rede de monitoramento, com RMSE abaixo de 0,3 na maioria das estações avaliadas. Análises de sensibilidade também revelaram que, para o período avaliado, aproximadamente 40% da concentração de CO sobre a cidade de Porto Alegre foi devido ao transporte de larga escala, proveniente das cidades localizadas ao norte, dentro da Região Metropolitana.

Queermuseu: estratégias de mobilização nas redes sociais

Temática ◽  
2018 ◽  
Vol 14 (10) ◽  
Author(s):  
Henrique Esper ◽  
Cristóvão Domingos de Almeida
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre

O objetivo deste trabalho é compreender a repercussão da exposição de arte Queermuseu – cartografias da diferença na arte brasileira, com foco nas estratégias de visibilidade e resistência após o encerramento antes do prazo estipulado no Santander Cultural, em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Fundamentamos nos conceitos de redes sociais digitais, estratégias de comunicação e organização como espaço de fortalecimento das atividades de resistência. A partir de registros das publicações nas páginas do Facebook e entrevistas, selecionamos as estratégias e as formas de aproximação com os públicos. Evidenciamos que as redes sociais podem servir como potencialidade de desenvolvimento, aproximação dos indivíduos e de resistência, num momento em que avança a narrativa do silenciamento e de negação das lutas das minorias.Palavras-chave: Comunicação. Resistência. Visibilidade. Redes Sociais. Queermuseu.

scholarly journals Políticas locais de reestruturação curricular por ciclos: avanços e desafios

2012 ◽  
Vol 17 (50) ◽  
pp. 399-417 ◽  
Author(s):  
Ana Carolina Christofari ◽  
Kátia Silva Santos
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre

O texto tem como ponto de partida duas pesquisas de mestrado realizadas entre os anos de 2005 e 2008 na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tais estudos abordaram políticas locais de reestruturação curricular por ciclos em diferentes Redes Municipais de Ensino (RME): a de Porto Alegre-RS e a de Vitória da Conquista-BA. As descrições enfatizam os possíveis efeitos das políticas atuais de inclusão escolar no processo de escolarização. Ambas as redes, organizadas por ciclos, têm como objetivo uma compreensão de escolarização como processo contínuo, ininterrupto. Em suas diretrizes, esses contextos adotam indicações de que o processo educacional seja orientado pelo princípio de uma educação democrática e acessível a todos.

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