Acreditación CONAIC y ABET en Instituciones de Educación Superior IES.

2021 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 6-16
Author(s):  
Carmen C. Ortega Hernández ◽  
Alfonso Garces Baez ◽  
Adriana M. Ruíz Reynoso
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuous Improvement ◽  
Evaluation Criteria ◽  
Communication Technologies ◽  
The United States ◽  
Academic Programs ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Sistemas De Informacion ◽  
Science Information

Los Organismos de Acreditación Nacionales e Internacionales tienen como objetivo fundamental evaluar la calidad, pertinencia y mejora continua de los programas académicos de Ciencias de la Computación, Sistemas de Información y Tecnologías de Comunicación que se ofertan a la sociedad en Instituciones de Educación Superior; a través de los criterios en estudiantes, docentes, plan de estudio, egresados e infraestructura, entre otros. El CONAIC al igual que otros organismos de acreditación nacional, tienen en común los criterios de evaluación con la finalidad de cumplir los estándares y parámetros previamente establecidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y avalados por la Secretaria en Educación Pública (SEP). Asimismo, existe un rango de convergencia que le permite adaptarse a otros marcos internacionales que comparten la misma visión. Este documento, selecciona la acreditación ABET por ser el par de CONAIC en Estados Unidos, para presentar las similitudes que existen y determinar las fortalezas u oportunidades que tienen ambos procesos, en beneficio del egresado. National and International Accreditation Bodies have as fundamental objective to evaluate the quality, pertinence and continuous improvement of the academic programs of Computer Science, Information Systems and Communication Technologies that are offered to society in Higher Education Institutions; Through criteria in students, teachers, curriculum, graduates and infrastructure, among others. Conaic like others organisms of national acreditation has in comun the evaluation criteria with the goal to comply the standards and parameters previously established by the Council for Accreditation of Higher Education (COPAES) and endorsed by the Secretary in Public Education (SEP). Likewise, there is a range of convergence that allows it to adapt to other international frameworks that share the same vision. This document selects ABET accreditation for being the CONAIC pair in the United States, to present the similarities that exist and determinate the strengths or opportunities that have both processes, for the benefit of the graduate.

scholarly journals Use of information and communication technologies in Castilla & León universities

Comunicar ◽  
2010 ◽  
Vol 18 (35) ◽  
pp. 159-166 ◽  
Author(s):  
Roberto Baelo-Álvarez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Knowledge Society ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Key Indicators

This paper explores the uses of information and communication technologies (ICT) in the universities of Castilla y León. We believe that the integration of ICT in the universities is essential for the development of a university system in line with the requirements of the knowledge society. This piece of work must be placed within a research that has analyzed the use of ICT in higher education in the universities of Castilla y León. In our view, the uses of ICT in higher education are one of the main key indicators for its level of integration. With this research, whose goals relate to ascertaining the level of integration of ICT in the universities of Castilla y León, we seek to identify the factors that influence the use-avoidance of ICT by the professors, and to describe the uses that they do of ICT in the development of their profession (teaching and research).For this reason, we have conducted an ex-postfacto research with a descriptive and improvement-seeking motivation. Even though the results of this research highlight the widespread use of ICTs within the universities, they also point out that this use is superficial and indicate a lack of actual integration of ICT in the universities of Castilla y León. El presente trabajo se enmarca dentro de una investigación que ha analizado la utilización que se hacen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en los centros universitarios de Castilla y León. Bajo nuestra perspectiva los usos de las TIC por parte del docente se conforman como un indicador esencial para conocer el grado de integración que éstas tienen dentro de las universidades. De esta forma los objetivos principales de la presente investigación se encuentran en relación con la indagación sobre el nivel de integración de las TIC existente en los centros universitarios de Castilla y León, tratando de identificar los elementos que influyen tanto en la utilización, como en el no uso de las TIC por parte del docente universitario, para posteriormente hacer un descripción sobre los usos a los que el profesorado destina las TIC en el desarrollo de su actividad profesional, tanto en el ámbito docente, como en el investigador. Para ello se ha llevado a cabo una investigación ex-postfacto, con una orientación descriptiva y de búsqueda de la mejora, cuyos resultados inciden en una generalización en la utilización de las TIC dentro de la educación superior de Castilla y León, aunque se ha de señalar que esta utilización se encuentra referida a unos usos superficiales de las TIC, lo que denota una falta de integración real de las TIC en las universidades de Castilla y León.

scholarly journals USO Y APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LAS FACULTADES DE INGENIERÍA

2015 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Fernando Martinez Rodriguez ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Information And Communications Technology ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Level Of Use ◽  
Information And Communication

Se presentan los resultados encontrados en la fase diagnóstica de la tesis doctoral: “Referentes pedagógicos para el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al interior de los procesos educativos planeados y desarrollados por los docentes de educación superior”. Esta investigación se realiza en las facultades de ingeniería de tres universidades de Bogotá D.C., partiendo de la intuición de que los temas pedagógicos y didácticos en estas facultades siempre se han considerado en un segundo plano. La metodología de esta fase partió del enfoque cuantitativo mediante el diseño y la aplicación de una encuesta; el instrumento perseguía analizar el nivel de uso y apropiación de las TIC al interior de los procesos educativos que orientan los docentes de educación superior en ingeniería. El estudio permite confirmar que los docentes utilizan las TIC, pero también pone de manifiesto la necesidad imperiosa de orientar a los docentes de estas facultades en el adecuado uso de dichas tecnologías desde el punto de vista pedagógico y didáctico.Use and Appropriation of Information and Communication Technologies by Teachers in the Faculties of EngineeringThis research presents the results of the diagnostic phase of the thesis “Pedagogical References for Use and Appropriation of Information and Communications Technology (ICT) in Educational Processes Planned and Developed by Teachers in Higher Education.” This research was conducted in the engineering schools of three universities in Bogotá (Colombia), based on the intuition that pedagogic and teaching concerns in these departments have not always been faced in a good way. The methodology designed for this phase began with the quantitative approach through design and implementation of a survey: the instrument sought to analyze the level of use and appropriation of ICT into educational processes that guide engineering teachers in higher education. The study confirms that teachers do use ICT, and it also highlights the urgent need for guidance for teachers in these areas on the proper use of technologies not only from the teaching and learning points of view.Keywords: educational resources, ICT, pedagogy.

Sistema Informático para Gestionar Información del Claustro de Programas Académicos de la Educación Superior en Cuba

2021 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 40-50
Author(s):  
Alfredo Rafael Espinosa Palenque ◽  
Jorge Luis Mazaira Fernández ◽  
Osmel D. Medina Martínez ◽  
Marle Pérez de Armas
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Computer System ◽  
Unified Modeling Language ◽  
Academic Programs ◽  
Modeling Language ◽  
Educación Superior ◽  
Unified Modeling ◽  
National Accreditation ◽  
Educacion Superior ◽  
Unified Process

El Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior establecido por la Junta de Acreditación Nacional en Cuba evalúa para los diferentes programas académicos cinco variables claves: pertinencia e impacto social, claustro, estudiantes, infraestructura y currículo. La variable claustro se enfoca en revelar toda la in formación pertinente que fundamenta la calidad del mismo, por lo que se necesita recopilar y evidenciar un volumen importante de datos e información. La presente investigación desarrollada en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, posee como objetivo fundamental el desarrollo de un sistema informático para la gestión de la información relacionada con la variable claustro según los criterios establecidos por la Junta de Acreditación Nacional en su Sistema de Evaluación y Acreditación. Para ello se utiliza la metodología de desarrollo de software seguida fue Rational Unified Process y el lenguaje de modelado Unified Modeling Language. Como herramienta principal se estableció: Visual Paradigm para UML 8.0 Enterprise Edition para la modelación los requerimientos. Como principal resultado se obtiene un software para gestionar toda la información del claustro de los diferentes programas académicos de la Educación Superior en Cuba. Palabras clave: sistema informático, evaluación, acreditación, educación superior.   ABSTRACT The Higher Education Evaluation and Accreditation System established by the National Accreditation Board in Cuba assesses five key variables for the different academic programs: relevance and social impact, faculty, students, infrastructure, and curriculum. The cloister variable focuses on revealing all the pertinent information that underpins its quality, so it is necessary to collect and evidence a significant volume of data and information. The present research developed at the University of Medical Sciences of Cienfuegos, has as its main objective the development of a computer system for the management of information related to the cloister variable according to the criteria established by the National Accreditation Board in its Evaluation and Accreditation. For this, the software development methodology followed was Rational Unified Process and the Unified Modeling Language modeling language. The main tool was Visual Paradigm for UML 8.0 Enterprise Edition for modeling the requirements. As the main result, a software is obtained to manage all the information of the cloister of the different academic programs of Higher Education in Cuba. Keywords: Computer system, evaluation, accreditation, higher education.

scholarly journals LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE: UNA PRÁCTICA DE MEJORA CONTINUA EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

2017 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
Author(s):  
Aníbal Javier Puya Lino ◽  
Carlos Manuel Castillo Gallo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Performance Assessment ◽  
Continuous Improvement ◽  
Latin American ◽  
Teacher Performance ◽  
Academic Community ◽  
Educación Superior ◽  
Teacher Performance Assessment ◽  
Educacion Superior ◽  
Santa Elena

El objetivo fundamental de este ensayo es socializar con la comunidad académica que ejerce la docencia superior, los aspectos relacionados con la evaluación del desempeño docente desarrollada en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, desde un enfoque teórico práctico. El objetivo general de este artículo es valorar la importancia que tiene la evaluación del desempeño docente, como un proceso de mejora continua en la enseñanza-aprendizaje, la investigación y la vinculación con la comunidad. Todos estos planteamientos han suscitado las siguientes interrogantes que se intenta dar respuesta en el presente reporte científico: ¿Qué se entiende por evaluación del desempeño docente?, ¿cuál es la importancia de la evaluación del desempeño docente?, ¿cuáles son los modelos de evaluación del desempeño docente que se aplican con mayor frecuencia en las universidades latinoamericanas?, ¿qué relación existe entre en el modelo de evaluación del desempeño docente establecido en el Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior y el modelo de la UPSE?, ¿cómo se realiza la evaluación del desempeño docente en la UPSE?.  Esta investigación ha sido realizada desde un enfoque cualitativo y en la misma se han utilizado los métodos hermenéuticos y fenomenológicos.Palabras clave: Evaluación del desempeño docente, Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior del Ecuador, Pares académicos, Directivos, Mejora continua, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.ABSTRACTThe main objective of this essay is to socialize with the academic community exerted teaching in higher education, issues related to teacher performance assessment developed in the Santa Elena Peninsula State University, from a theoretical and practical approach. The overall objective of this article is to assess the importance of teacher performance assessment as a process of continuous improvement in teaching and learning, research and community outreach. All these approaches have raised the following questions that attempt to answer in this scientific report: What is meant by teacher performance assessment ?, what is the importance of teacher performance assessment ?, what are the assessment models teacher performance applied more frequently in Latin American universities ?, what is the relationship between the model of teacher evaluation provided for in Regulation Career and Pay Scale Research Professor of higher Education System and model UPSE?, how teacher performance assessment is carried out in the UPSE ?. This research was conducted from a qualitative approach and the same have been used hermeneutical and phenomenological methods.Keywords: Teacher performance assessment, regulation 'Career and Professor and Research System of Higher Education of Ecuador, academic peers, Managers, Continuous improvement, self-assessment, peer assessment and hetero.

scholarly journals SIEVAS. Plataforma Informática Facilitadora en la Mejora Continua de la Educación Superior / SIEVAS. Computing Platform Facilitating Continuous Improvement of Higher Education

2017 ◽  
Vol 6 (11) ◽  
Author(s):  
Francisco Bernabé Ramos ◽  
Alfredo Luna Soto ◽  
Jorge Arturo Pelayo López ◽  
Donato Vallín González
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuous Improvement ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Computing Platform

La plataforma informática denominada: “Sistema de Evaluación de Acreditación y Seguimiento (SIEVAS) para la Educación Superior”, es una herramienta construida y utilizada para facilitar en las Universidades los procesos de evaluación continua de tipo cíclico y circular, para fines de acreditación internacional en programas de pregrado y postgrado. SIEVAS es utilizada en la organización y Generación de Recursos para la Acreditación en las Naciones de América (GRANA). Está compuesta por 10 elementos fundamentales: el contexto científico, las referencias bibliográficas, las secciones FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), las tablas estadísticas, un sistema decimal para asignación de la calidad, gráficas para procesos y estados de la calidad; laboratorios de monitoreo continuo para impulsar la calidad permanente, manuales de operación, el foro permanente para evaluadores, y la metaevaluación. Esta plataforma fue construida a lo largo de 20 años mediante procesos complejos de análisis y discusión con expertos en distintas áreas del conocimiento que van desde educadores, antropólogos, informáticos, abogados, sociólogos, hasta ingenieros. Fue registrado el código fuente ante el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR) de México, el 24 de septiembre de 2013. Esta herramienta ha sido utilizada en procesos de evaluación en Universidades de Centro, Sur y Norteamérica por más de 100 evaluadores en 50 programas educativos de diversos niveles y disciplinas.

scholarly journals Russian Universities: Problems, COVID-19 & Efforts

2021 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
pp. 4336-4348
Author(s):  
Carlos Rios-Campos ◽  
Shirley Tatiana Bustamante Vilchez ◽  
Patricia Mercedes Tapia Macias ◽  
Julissa Elizabeth Reyna Gonzalez ◽  
Freddy Ronald Huapaya Condori ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The United States ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The World ◽  
The Times ◽  
Russian Universities ◽  
Moscow State University

ABSTRACT It is necessary to know the state of the Russian universities. In this paper the general objective was determine the situation of Russian universities: Problems, COVID-19 & efforts. Methodology, in this research, 41 documents have been selected, carried out in the period 2016 - 2021; including: scientific articles, review articles and information from websites of recognized organizations. The keywords used in the searches were: Russian universities and COVID-19. Results, it was observed the equivalents of the Russian and the United States scale, the documents required at each educational level and the levels of the Russian educational system; the reforms of higher education in Russia were observed, in the period 1991 - 2015, with which it was sought to improve and modernize it. Although, more reforms are pending, especially to successfully face the current pandemic; it was observed that the number of students enrolled in higher education institutions has decreased in the period from 2014/2015 to 2018/2019, due to various causes; it was observed that Lomonosov Moscow State University is the highest university located in the Times Higher Education 2021 ranking. Conclusions, for Russian universities, the number of international students is a great indicator of internationalization. Russian universities need to improve their collaboration with industry. Universities closed in March of 2020, during the pandemic. An important number of universities have provided jobs for students who need help. The most important institution is Lomonosov Moscow State University (MSU). Russian universities are gradually achieving a better position in the world rankings, for this it is important to continue with their process of internationalization and investment in infrastructure.   RESUMEN Es necesario conocer el estado de las universidades rusas. En este trabajo el objetivo general fue determinar la situación de las universidades rusas: Problemas, COVID-19 y esfuerzos. Metodología, en esta investigación se han seleccionado 41 documentos, realizados en el período 2016 - 2021; incluyendo: artículos científicos, artículos de revisión e información de sitios web de organizaciones reconocidas. Las palabras clave utilizadas en las búsquedas fueron: universidades rusas y COVID-19. Resultados, se observó los equivalentes de la escala rusa y estadounidense, los documentos requeridos en cada nivel educativo y los niveles del sistema educativo ruso; Se observaron las reformas de la educación superior en Rusia, en el período 1991 - 2015, con las que se buscó mejorarla y modernizarla. Aunque quedan pendientes más reformas, sobre todo para afrontar con éxito la pandemia actual; se observó que el número de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior ha disminuido en el período de 2014/2015 a 2018/2019, por diversas causas; Se observó que la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov es la universidad más alta ubicada en el ranking Times Higher Education 2021. Conclusiones, para las universidades rusas, el número de estudiantes internacionales es un gran indicador de internacionalización. Las universidades rusas deben mejorar su colaboración con la industria. Las universidades cerraron en marzo de 2020, durante la pandemia. Un número importante de universidades ha proporcionado trabajo a estudiantes que necesitan ayuda. La institución más importante es la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov (MSU). Las universidades rusas están logrando gradualmente una mejor posición en los rankings mundiales, para ello es importante continuar con su proceso de internacionalización e inversión en infraestructura.  

scholarly journals Las TIC y el e-learning y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes de educación superior

2021 ◽  
Vol 17 (23) ◽  
pp. 96
Author(s):  
Silvania Gabriela Herrera Martinez ◽  
William Wilfrido Suáres Ureña ◽  
María Fernanda Núñez López ◽  
Deysi Lucía Damián Tixi ◽  
Jazmin Estela Benites Mero
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Communication Technologies ◽  
Point Of View ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
E Learning ◽  
Teaching Learning ◽  
The Impact

En este artículo se reflexiona desde el punto de vista conceptual, sobre la influencia que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el impacto que éstas han generado en los procesos de enseñanza/aprendizaje. La educación superior en Colombia ha venido transformándose en las recientes décadas, con miras a responder de manera decidida a los requerimientos de una sociedad renovada, que busca contar con profesionales más hábiles, que gestionen eficientemente procesos administrativos y académicos en Instituciones de Educación Superior en estos tiempos de globalización económica. La metodología utilizada en este estudio se enmarca en la revisión documental de investigaciones y publicaciones efectuadas en los últimos diez años. Los resultados apuntan a que las TIC han aportado considerablemente a diferentes aspectos neurálgicos, en el contexto educativo y que las aplicaciones en los procesos pedagógicos son cada vez mayores. This article reflects from the conceptual point of view, on the influence that Information and Communication Technologies (ICT) and the impact they have generated in the teaching / learning processes. Higher education in Colombia has been transforming in recent decades, with a view to responding decisively to the requirements of a renewed society, which seeks to have more skilled professionals, who efficiently manage administrative and academic processes in Higher Education Institutions in these times of economic globalization. The methodology used in this study is part of the documentary review of research and publications carried out in the last ten years. The results suggest that ICTs have contributed considerably to different neuralgic aspects in the educational context and that the applications in pedagogical processes are increasing.

scholarly journals Pedagogía de la paz en el escenario de la educación pública en Colombia: un modelo académico exitoso / Pedagogy of Peace within the Scenario of the Public Education in Colombia: A Successful Academic Model

2014 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
Author(s):  
Lorenzo Portocarrero Sierra ◽  
Jorge Anibal Restepo Morales
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Education ◽  
Academic Programs ◽  
Educación Superior ◽  
La Paz ◽  
The Public ◽  
Educacion Superior ◽  
Development Plans ◽  
Financial Issues ◽  
Successful Academic

ABSTRACTThis paper presents the project "Education without borders", carried out by the direction of “Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia —TdeA—” between 2008 and 2010 for the expansion of coverage in higher education in Antioquia sub-regions. The paper reviews the platform of development plans in the department of Antioquia and TdeA; it presents the regionalization model in higher education and shows program statistics. Municipalities addressed are analysed, as well as academic programs, correspondence between the program and the economic vocation in town, and so on. It ends by analyzing financial issues in the regionalization model and concludes with the main challenges of the model.RESUMENEste trabajo presenta el proyecto “Educación sin Fronteras”, realizado por la administración de la Institu-ción universitaria Tecnológico de Antioquia —TdeA— entre 2008 y 2010 para la ampliación de la cobertura en educa-ción superior en las subregiones del departamento de Antioquia. El trabajo esboza la plataforma de los planes de desa-rrollo del departamento de Antioquia y del TdeA; plantea el modelo de regionalización de la educación superior y presenta estadísticas del programa. Se examinan los municipios atendidos, la cobertura de estudiantes, el número de grupos, los egresados efectivos, los programas académicos, la correspondencia entre el programa y la vocación econó-mica de la municipalidad, etc. Termina con un análisis financiero del modelo de regionalización y concluye con los principales retos del modelo.

scholarly journals POLÍTICAS DE MEJORA CONTINUA. GARANTÍA DE LA CALIDAD EN CENTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR - Policies of continuous improvement. quality assurance in higher education institutions

Panorama ◽  
2019 ◽  
Vol 12 (23) ◽  
pp. 18-35
Author(s):  
María Paula Ríos de Deus ◽  
Nerea Díez Ríos
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Quality Assurance ◽  
Continuous Improvement ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior

La reforma legislativa española de los últimos años provocó el desarrollo de nuevas políticas universitarias de mejora continua, como elementos esenciales de la política universitaria, estableciendo los criterios y normas de garantía de calidad. Siendo la principal: exigir la calidad en el desempeño de las actividades que se realizan en las universidades.  En este sentido, una de las políticas más importantes desarrolladas en Galicia (España), como estrategia de mejora continua del gobierno autonómico, fue la constitución de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG). A la Agencia se le ha otorgado la independencia plena para desarrollar sus funciones y cumplir con los objetivos marcados en su creación, lo que favorece el desarrollo de las acciones pertinentes que posibilitan que las universidades gallegas cuenten con políticas de mejora continua, formalmente implantadas y públicamente disponibles. Todas las acciones de mejora continua desarrolladas por ACSUG están centradas en los actores que participan en los procesos, pudiendo observarse diferentes modos de interacción entre estos y la Agencia, por medio de los cuales se desarrollan relaciones e influencias mutuas.

scholarly journals Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC / One Feature of the Digital Divide in College: Institutionalized Practices in the Use of ICT

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Lilián Salado Rodríguez ◽  
Erika P. Alvarez Flores
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Digital Divide ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
The Way

ABSTRACTThe continuing evolution of information and communication technologies (ICT) and their incorporation in various social areas has triggered a series of consequences, they have fundamentally changed the way we live, learn and work. However, regular use of technologies in various areas of life is ensuring that productive use of ICT is reached so that it achieves its greatest potential in the process of teaching and learning. Digital gaps currently exist in higher education institutions, marked by the way they are implemented and used a number of structural elements and patterns of social behavior that there are conceived. In this particular research is shown how informal practices are institutionalized in organizations such as the case of universities and come to have greater influence in the behave of the main actors of the learning process, directly impacting the quality and access to higher education. A hypothesis that is verified by quantitative and qualitative methods arises. The reflections contribute to the debate on digital divide in higher education.RESUMENLa evolución continua de las tecnologías de información y comunicación (TIC)  y su incorporación en los diver-sos ámbitos sociales ha desencadenado una serie de consecuencias, han cambiado fundamentalmente la forma en que vivi-mos, aprendemos y trabajamos. No obstante, el uso habitual de las tecnologías en diversos ámbitos de la vida no está garan-tizando que se alcance un uso productivo de las TIC para que se logre su mayor potencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente existen brechas digitales en las instituciones de educación superior, marcadas por la forma en que se implementan y usan una serie de elementos estructurales y por patrones de comportamiento social que ahí se conciben. En esta investigación en particular se muestra como se institucionalizan prácticas informales establecidas en organizaciones como el caso de las universidades y llegan a tener mayor influencia en la forma de conducirse en los actores principales del proceso formativo, impactando directamente en la calidad y el acceso a la enseñanza de los estudiantes. Se plantea una hipótesis que se comprueba mediante métodos cuantitativos y cualitativos. Las reflexiones contribuyen al debate sobre brecha digital en la educación superior. Contacto principal: [email protected]

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