scholarly journals Use of information and communication technologies in Castilla & León universities

Comunicar ◽  
2010 ◽  
Vol 18 (35) ◽  
pp. 159-166 ◽  
Author(s):  
Roberto Baelo-Álvarez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Knowledge Society ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Key Indicators

This paper explores the uses of information and communication technologies (ICT) in the universities of Castilla y León. We believe that the integration of ICT in the universities is essential for the development of a university system in line with the requirements of the knowledge society. This piece of work must be placed within a research that has analyzed the use of ICT in higher education in the universities of Castilla y León. In our view, the uses of ICT in higher education are one of the main key indicators for its level of integration. With this research, whose goals relate to ascertaining the level of integration of ICT in the universities of Castilla y León, we seek to identify the factors that influence the use-avoidance of ICT by the professors, and to describe the uses that they do of ICT in the development of their profession (teaching and research).For this reason, we have conducted an ex-postfacto research with a descriptive and improvement-seeking motivation. Even though the results of this research highlight the widespread use of ICTs within the universities, they also point out that this use is superficial and indicate a lack of actual integration of ICT in the universities of Castilla y León. El presente trabajo se enmarca dentro de una investigación que ha analizado la utilización que se hacen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en los centros universitarios de Castilla y León. Bajo nuestra perspectiva los usos de las TIC por parte del docente se conforman como un indicador esencial para conocer el grado de integración que éstas tienen dentro de las universidades. De esta forma los objetivos principales de la presente investigación se encuentran en relación con la indagación sobre el nivel de integración de las TIC existente en los centros universitarios de Castilla y León, tratando de identificar los elementos que influyen tanto en la utilización, como en el no uso de las TIC por parte del docente universitario, para posteriormente hacer un descripción sobre los usos a los que el profesorado destina las TIC en el desarrollo de su actividad profesional, tanto en el ámbito docente, como en el investigador. Para ello se ha llevado a cabo una investigación ex-postfacto, con una orientación descriptiva y de búsqueda de la mejora, cuyos resultados inciden en una generalización en la utilización de las TIC dentro de la educación superior de Castilla y León, aunque se ha de señalar que esta utilización se encuentra referida a unos usos superficiales de las TIC, lo que denota una falta de integración real de las TIC en las universidades de Castilla y León.

scholarly journals USO Y APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LAS FACULTADES DE INGENIERÍA

2015 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Fernando Martinez Rodriguez ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Information And Communications Technology ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Level Of Use ◽  
Information And Communication

Se presentan los resultados encontrados en la fase diagnóstica de la tesis doctoral: “Referentes pedagógicos para el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al interior de los procesos educativos planeados y desarrollados por los docentes de educación superior”. Esta investigación se realiza en las facultades de ingeniería de tres universidades de Bogotá D.C., partiendo de la intuición de que los temas pedagógicos y didácticos en estas facultades siempre se han considerado en un segundo plano. La metodología de esta fase partió del enfoque cuantitativo mediante el diseño y la aplicación de una encuesta; el instrumento perseguía analizar el nivel de uso y apropiación de las TIC al interior de los procesos educativos que orientan los docentes de educación superior en ingeniería. El estudio permite confirmar que los docentes utilizan las TIC, pero también pone de manifiesto la necesidad imperiosa de orientar a los docentes de estas facultades en el adecuado uso de dichas tecnologías desde el punto de vista pedagógico y didáctico.Use and Appropriation of Information and Communication Technologies by Teachers in the Faculties of EngineeringThis research presents the results of the diagnostic phase of the thesis “Pedagogical References for Use and Appropriation of Information and Communications Technology (ICT) in Educational Processes Planned and Developed by Teachers in Higher Education.” This research was conducted in the engineering schools of three universities in Bogotá (Colombia), based on the intuition that pedagogic and teaching concerns in these departments have not always been faced in a good way. The methodology designed for this phase began with the quantitative approach through design and implementation of a survey: the instrument sought to analyze the level of use and appropriation of ICT into educational processes that guide engineering teachers in higher education. The study confirms that teachers do use ICT, and it also highlights the urgent need for guidance for teachers in these areas on the proper use of technologies not only from the teaching and learning points of view.Keywords: educational resources, ICT, pedagogy.

scholarly journals Las TIC y el e-learning y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes de educación superior

2021 ◽  
Vol 17 (23) ◽  
pp. 96
Author(s):  
Silvania Gabriela Herrera Martinez ◽  
William Wilfrido Suáres Ureña ◽  
María Fernanda Núñez López ◽  
Deysi Lucía Damián Tixi ◽  
Jazmin Estela Benites Mero
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Communication Technologies ◽  
Point Of View ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
E Learning ◽  
Teaching Learning ◽  
The Impact

En este artículo se reflexiona desde el punto de vista conceptual, sobre la influencia que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el impacto que éstas han generado en los procesos de enseñanza/aprendizaje. La educación superior en Colombia ha venido transformándose en las recientes décadas, con miras a responder de manera decidida a los requerimientos de una sociedad renovada, que busca contar con profesionales más hábiles, que gestionen eficientemente procesos administrativos y académicos en Instituciones de Educación Superior en estos tiempos de globalización económica. La metodología utilizada en este estudio se enmarca en la revisión documental de investigaciones y publicaciones efectuadas en los últimos diez años. Los resultados apuntan a que las TIC han aportado considerablemente a diferentes aspectos neurálgicos, en el contexto educativo y que las aplicaciones en los procesos pedagógicos son cada vez mayores. This article reflects from the conceptual point of view, on the influence that Information and Communication Technologies (ICT) and the impact they have generated in the teaching / learning processes. Higher education in Colombia has been transforming in recent decades, with a view to responding decisively to the requirements of a renewed society, which seeks to have more skilled professionals, who efficiently manage administrative and academic processes in Higher Education Institutions in these times of economic globalization. The methodology used in this study is part of the documentary review of research and publications carried out in the last ten years. The results suggest that ICTs have contributed considerably to different neuralgic aspects in the educational context and that the applications in pedagogical processes are increasing.

scholarly journals Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC / One Feature of the Digital Divide in College: Institutionalized Practices in the Use of ICT

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Lilián Salado Rodríguez ◽  
Erika P. Alvarez Flores
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Digital Divide ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
The Way

ABSTRACTThe continuing evolution of information and communication technologies (ICT) and their incorporation in various social areas has triggered a series of consequences, they have fundamentally changed the way we live, learn and work. However, regular use of technologies in various areas of life is ensuring that productive use of ICT is reached so that it achieves its greatest potential in the process of teaching and learning. Digital gaps currently exist in higher education institutions, marked by the way they are implemented and used a number of structural elements and patterns of social behavior that there are conceived. In this particular research is shown how informal practices are institutionalized in organizations such as the case of universities and come to have greater influence in the behave of the main actors of the learning process, directly impacting the quality and access to higher education. A hypothesis that is verified by quantitative and qualitative methods arises. The reflections contribute to the debate on digital divide in higher education.RESUMENLa evolución continua de las tecnologías de información y comunicación (TIC)  y su incorporación en los diver-sos ámbitos sociales ha desencadenado una serie de consecuencias, han cambiado fundamentalmente la forma en que vivi-mos, aprendemos y trabajamos. No obstante, el uso habitual de las tecnologías en diversos ámbitos de la vida no está garan-tizando que se alcance un uso productivo de las TIC para que se logre su mayor potencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente existen brechas digitales en las instituciones de educación superior, marcadas por la forma en que se implementan y usan una serie de elementos estructurales y por patrones de comportamiento social que ahí se conciben. En esta investigación en particular se muestra como se institucionalizan prácticas informales establecidas en organizaciones como el caso de las universidades y llegan a tener mayor influencia en la forma de conducirse en los actores principales del proceso formativo, impactando directamente en la calidad y el acceso a la enseñanza de los estudiantes. Se plantea una hipótesis que se comprueba mediante métodos cuantitativos y cualitativos. Las reflexiones contribuyen al debate sobre brecha digital en la educación superior. Contacto principal: [email protected]

scholarly journals Alternativas metodológicas en educación superior: nuevas tecnologías de información y comunicación en la difusión de la investigación Methodological alternatives in higher education: new information and communication technologies in the di

2017 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 33-42
Author(s):  
Guisela López
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Calidad De Vida ◽  
New Information ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Information And Communication ◽  
San Carlos

Esta investigación se propone fortalecer el desarrollo de la investigación en la educación superior, aportando alternativas metodológicas que puedan contribuir a elevar la calidad y alcances de la difusión de las investigaciones desarrolladas en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) facilitan el acceso a la información, al mismo tiempo que permiten ampliar la difusión de los resultados de investigación, facilitando la incorporación de los conocimientos producidos en la academia, al desarrollo y la construcción de una mejor calidad de vida. Las publicaciones electrónicas son una vía ideal para hacer llegar la información a distintas partes del mundo en breves instantes y facilitan el poder enviar documentos extensos en forma ágil, ocupando apenas un pequeño espacio. Además las TIC proporcionan opciones de bajo costo, lo que contribuye a la optimización de los recursos institucionales, muchas veces precarios en las universidades. No obstante, se debe considerar que la aplicación de las TIC requiere una serie de condiciones por lo que su aplicación hace necesario superar una serie de brechas: digitales, culturales, generacionales y de género, por lo que es preciso profundizar en el análisis y documentar experiencias que ilustren sobre sus posibilidades.

scholarly journals Convergencia con Europa y cambio en la universidad

2006 ◽  
pp. a055
Author(s):  
Rafael Casado Ortiz
Keyword(s):  
Information And Communication Technologies ◽  
New Technologies ◽  
Communication Technologies ◽  
Organizational Analysis ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
New Information ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Information And Communication ◽  
Key Issues

El autor de esta comunicación hace  una reflexión sociológica basada en el análisis institucional y organizacional de la universidad española ante el reto de la construcción del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), poniendo el foco en los profesores y en las nuevas tecnologías como elementos clave de la transformación. Mantiene el autor que la apuesta por la construcción de unas "universidades fuertes para una Europa fuerte" y competitiva en el ámbito de la educación superior ;en un contexto de "ambivalencias" y "amenazas; como consecuencia del modelo liberal de desarrollo de la sociedad de la información y economía del conocimiento que se está construyendo─, requiere nuevas estrategias de transformación y una adecuada gestión del cambio para tener éxito, tanto en la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como en la adopción del nuevo paradigma pedagógico basado en los aprendizajes.AbstractThe author of this paper makes a sociological reflection based on the institutional and organizational analysis of the Spanish university facing up to the challenge of the new European Space for Higher Education (ESHE), focusing in professors and new technologies as key issues of transformation. The author maintains that bet on building "universities strong and competitive for Europe strong" and to be successful   ─in  an environment of "ambivalences" and  "threats" as result of the liberal information society model and knowledge economy development─, new strategies of transformation and a suitable change management are required; so in the incorporation of the new information and communication technologies, as in the adoption of the new pedagogical paradigm based on learning.

scholarly journals Desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica en la formación profesional de estudiantes de Ingeniería Civil

2017 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 84 ◽  
Author(s):  
Yesenia Aréniz-Arévalo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Professional Training ◽  
Civil Engineering ◽  
Knowledge Society ◽  
Educación Superior ◽  
Written Communication ◽  
Educacion Superior ◽  
The University ◽  
The Impact

ResumenEl mundo contemporáneo se caracteriza por los cambios vertiginosos generados a partir de la globalización, el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, la sociedad del conocimiento y la necesidad de gestionar la diversidad. En este entorno es necesaria un tipo de educación superior significativamente distinta que obligue a la Universidad a repensar sus tradicionales funciones y responsabilidades frente al tipo de profesional que se está formando. En este sentido, el propósito del estudio consistió en la evaluación del desarrollo de la comunicación oral y escrita como competencia genérica entre estudiantes de Ingeniería Civil en la Universidad Francisco de Paula Santander. Para ello se utilizó un diseño metodológico mixto, predominantemente cualitativo complementado por cuestionarios. El análisis estadístico permitió describir y evaluar un conjunto de  categorías inductivas asociadas a la comunicación oral y escrita  derivada de una categoría deductiva previamente teorizada. Se utilizaron como  instrumentos cualitativos la pintura enriquecida y el análisis de escritos; para la obtención de los datos para el análisis cuantitativo se empleó un cuestionario con escalas tipo Likert que se respaldaron y complementaron con cálculos estadísticos provenientes de diversas plantillas de control. Los resultados establecen las categorías inductivas que explican el déficit mostrado por los estudiantes en la apropiación de esta competencia genérica, lo cual permite reflexionar acerca de la responsabilidad que tienen las instituciones educativas, incluso en el nivel superior, para la adquisición y desarrollo de competencias de lectura y escritura.Palabras clave: competencias genéricas, comunicación oral, comunicación escrita, alfabetización académica, educación superior Development of oral and written communication as a generic competence in the professional training of Civil Engineering studentsAbstractThe contemporary world can be characterized by the dramatic changes brought on by globalization, the impact of information and communication technologies, the knowledge society and the commitment to manage diversity effectively. In this context, a significantly different type of higher education is needed to force the University to reevaluate its traditional functions and responsibilities regarding the type of professional the university is educating. Accordingly,  the investigation aimed to evaluate the development of oral and written communication as a generic competence among students of Civil Engineering at the University Francisco de Paula Santander. For this, a predominantly qualitative, mixed method study design was used, complemented by questionnaires. The statistical analysis allowed us to describe and evaluate a set of inductive categories associated with oral and written communication, derived from a previously theorized deductive category. The enriched painting and analysis of writings were used as qualitative instruments; for the collection of data conducive to the quantitative analysis, a questionnaire with Likert - type scales was used, supported and complemented with statistical calculations from various control templates. The results establish the inductive categories that explain the students’ shortcomings as shown in the appropriation of this generic competence, which allows us to reflect about academic institution’s responsibility, even in higher education, to help students acquire and develop reading and writing skills.Keywords: generic skills, oral communication, written communication, academic literacy, higher education Desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica na formação profissional dos estudantes de engenharia civilResumoO mundo contemporâneo caracteriza-se pelas vertiginosas mudanças geradas pela globalização, o impacto das tecnologias da informação e da comunicação, a sociedade do conhecimento e a necessidade de gerenciar a diversidade. Neste ambiente, é necessário um tipo de ensino superior significativamente diferente, o que obriga a Universidade a repensar suas funções e responsabilidades tradicionais em relação ao tipo de profissional que está sendo treinado. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi avaliar o desenvolvimento da comunicação oral e escrita como uma competência genérica entre estudantes de engenharia civil na Universidade Francisco de Paula Santander. Para isso, utilizou-se um método metodológico misto, predominantemente qualitativo, complementado por questionários. A análise estatística nos permitiu descrever e avaliar um conjunto de categorias indutivas associadas à comunicação oral e escrita derivadas de uma categoria dedutiva previamente teorizada. A pintura enriquecida e a análise de escritos foram utilizadas como instrumentos qualitativos; Para obter os dados para a análise quantitativa, utilizou-se um questionário com escalas Likert que foram suportadas e complementadas com cálculos estatísticos de vários modelos de controle. Os resultados estabelecem as categorias indutivas que explicam o déficit demonstrado pelos alunos na apropriação dessa competência genérica, o que permite refletir sobre a responsabilidade que as instituições educacionais possuem, mesmo no nível superior, para a aquisição e desenvolvimento de competências de leitura e escritura.Palavras-chave: habilidades genéricas, comunicação oral, comunicação escrita, alfabetização acadêmica, ensino superior

scholarly journals The Information and Communication Technologies in Tourism Degree Courses: The Portugal and Spain Evolution

2020 ◽  
pp. 1-17
Author(s):  
Elisabete PAULO MORAIS ◽  
Carlos R. CUNHA ◽  
João Pedro GOMES
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Hospitality Industry ◽  
Communication Technologies ◽  
Tourism Industry ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Spanish Universities ◽  
Academic Year

The Information and Communication Technologies (ICT) plays a major role in tourism, travel and hospitality industry. The Integration of ICT in the tourism industry is essential for success of tourism enterprise, as such it is necessary to integrate ICT in higher education curricula. This paper analyzes the relevance given by the various Portuguese and Spanish institutions of higher education to ICT in their degrees. The analysis carried out was done in degree courses operating in the academic year 2018/2019, in Portuguese and Spanish universities and polytechnics. A comparison was also made with the reality of 2012/2013.

Challenges Posed by Information and Communication Technologies (ICT) for South African Higher Education Institutions

10.28945/2679 ◽  
2003 ◽  
Author(s):  
ME Herselman ◽  
HR Hay
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
South Africa ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Driving Forces ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Communication Technologies ◽  
Revolutionary Change ◽  
Information And Communication ◽  
Teaching Learning

Information and Communication Technologies (ICT) are the major driving forces of globalised and knowledge-based societies of a new world era. They will have a profound impact on teaching and learning for two decades to come. The revolutionary change which is taking place in Information and Communication Technologies (ICTs), has dramatic effects on the way universities carry out their functions of teaching, learning and research, particularly on the creation, dissemination and application of knowledge. These developments pose unprecedented challenges to higher education institutions (HEIs) in developing countries particular in South Africa as South Africa is viewed as the leading country on the continent.

scholarly journals The Higher Education Sustainability before and during the COVID-19 Pandemic: A Spanish and Ecuadorian Case

2021 ◽  
Vol 13 (11) ◽  
pp. 6363
Author(s):  
Johanna Andrea Espinosa-Navarro ◽  
Manuel Vaquero-Abellán ◽  
Alberto-Jesús Perea-Moreno ◽  
Gerardo Pedrós-Pérez ◽  
Pilar Aparicio-Martínez ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Online Teaching ◽  
Communication Technologies ◽  
University Teachers ◽  
Qualitative Survey ◽  
Information And Communication ◽  
Older Teachers ◽  
Teachers Perspectives ◽  
The University

Information and communication technologies (ICTs) are key to create sustainable higher education institutions (HEIs). Most researchers focused on the students’ perspective, especially during the online teaching caused by COVID-19; however, university teachers are often forgotten, having their opinion missing. This study’s objective was to determine the factors that contribute to the inclusion of ICTs. The research based on a comparative study through an online qualitative survey focused on the inclusion and use of ICTs in two HEIs and two different moments (pre-and post-lockdowns). There were differences regarding country and working experience (p < 0.001), being linked to the ICTs use, evaluation of obstacles, and the role given to ICTs (p < 0.05). The COVID-19 caused modifications of the teachers’ perspectives, including an improvement of the opinion of older teachers regarding the essentialness of ICTs in the teaching process (p < 0.001) and worsening their perception about their ICTs skill (p < 0.05). Additionally, an initial model focused only on the university teachers and their use of ICTs has been proposed. In conclusion, the less experienced university teachers used more ICTs, identified more greatly the problematic factors, and considered more important the ICTs, with the perception of all teachers modified by COVID-19.

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