LA ESCRITURA DE UN BUEN ARTÍCULO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN Y EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL DISCURSO ACADÉMICO

ResumenDesde que se empezó a difundir ampliamente la investigación sobre el discurso académico y profesional en el mundo de habla hispana (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), han ido en aumento los cursos sobre escritura académica para estudiantes universitarios en América Latina. No obstante, los profesores en el campo de la educación encuentran dificultades para escribir y publicar artículos científicos en revistas indizadas. El objetivo de este artículo es mostrar la complejidad de un proceso que abarca en la teoría varios planos: a) la definición de artículo científico, b) los tipos de textos que aceptan las revistas como productos de la investigación científica, c) las tradiciones discursivas en educación, y d) las estrategias de los investigadores para cumplir con el requisito de escribir un buen artículo científico. Nos remitimos a la experiencia llevada a cabo con profesores de Universidades y Escuelas Normales mexicanas en cursos y talleres sobre la escritura del artículo científico en educación. Para explicar el problema usamos como referencia teórica el análisis interaccional del discurso (AID) (Bolívar 2005a, 2007) y damos especial atención a los conceptos de género discursivo, estructura textual y estrategias discursivas. Los ejemplos se toman de un corpus de artículos de revistas de educación usados en los talleres. Se señalan aspectos discursivos y lingüísticos y las opciones que tienen los docentes para publicar artículos de investigación rigurosos y bien escritos. Se llama la atención sobre la necesidad de fomentar en los talleres la escritura de artículos científicos con investigaciones terminadas y de promover la escritura de otros textos que cubren las distintas etapas de la investigación.Palabras clave: Artículo Científico. Educación. Talleres. Análisis del Discurso. Discurso Académico. Escritura Académica.A escritura de um bom artigo cientifico na Educaçao e o entreinamento em discurso acadêmico de professores universitáriosResumoDesde que se iniciou a difundir amplamente a pesquisa sobre o discurso acadêmico-profissional no mundo de fala hispánica (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), hão aumentado os cursos sobre escrita acadêmica voltada para estudantes universitários na América Latina. Não obstante, no campo da educação, profesores/pesquisadores encontram dificuldades para escrever e publicar artígos científicos em revistas indexadas. O objetivo deste artigo é mostrar a complexidade de um processo que abarca, na teoría, vários planos: a) a definição de artígo científico; b) os tipos de textos que as revistas aceitam como produtos de investigação científica; c) as tradições discursivas na educação e d) as estratégias dos pesquisadores para cumprir com o requisito de escrever um bom artigo científico. Balizamo-nos, aquí, na experiência levada a cabo junto a profesores de universidades e Escolas Normais mexicanas em cursos e oficinas sobre a escritura de arttigo científico na educación. Para explicar o problema, utilizamos como referencial teórico a análise interacional do discurso (AID) (Bolívar 2005a, 2007) e dedicamos especial atenção aos conceitos de gênero discursivo, estrutura textual e estratégias discursivas. Os exemplos são tomados de un corpus de artigos de revistas de educação, utilizados nas oficinas. Problemas linguísticos e discursivos são levantados, além de opções que têm os docentes para publicar artigos de investigação, rigorosos e bem elaborados. Apontamos, ao final, a necessidade de se fomentar, nas oficinas, a produção de artigos científicos resultantes de pesquisas concluídas e de se promover a escritura de outros textos que cobren as distintas etapas da investigação.Palavras-chaves: Artigo Científico. Educação. Oficinas. Análise de Discurso. Discurso Acadêmico. Escritura Acadêmica.Writing a good scientific article in Education and training university teachers in academic discourseAbstractSince the research on academic and professional discourse began to spread widely in the Hispanic world (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), courses for university students aimed at promoting academic writing in various disciplines have continued to grow. However, one of the problems that teachers/researchers in education point out is the difficulty they have to write scientific articles for indexed Journals. In this paper I focus on the experience carried out with teachers in Mexican universities and Escuela Normales in courses and workshops on the writing of a scientific article in Education. The objective is to show the complexity of a process that touches upon several dimensions: a) how a scientific article is conceived, b) the types of texts that are are accepted by Education Journals as products of scientific research, c) discursive traditions in Education, d) the strategies researchers use to comply with the requirements for writing a scientific article. We focus on the experience with teachers from universities and Escuelas Normales in México in courses and workshops on the writing of a scientific article in Education. In order to explain the problem, Interactional discourse analysis (IDA) (Bolívar 2005a, 2007) is used as a theoretical framework with attention to the concepts of discourse genre, text structure and discourse strategy. The examples are taken from a corpus of Journals in education. Linguistic and discursive problems are higlighted and the options teachers have for producing rigorous and well written research articles are given. We conclude with the need to promote the writing of articles on finished research projects and with writing other texts that cover the various stages of a research project.Keywords: Scientific Article. Education. Workshops. Discourse Analysis. Academic Discourse. Academic writing.

LA ESCRITURA DE UN BUEN ARTÍCULO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN Y EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL DISCURSO ACADÉMICO

PARADIGMA ◽

10.37618/paradigma.1011-2251.2020.p222-250.id875 ◽

2020 ◽

pp. 222-250

Author(s):

Adriana Bolívar

Keyword(s):

Discourse Analysis ◽

Academic Writing ◽

Text Structure ◽

Scientific Article ◽

Professional Discourse ◽

University Teachers ◽

De Se ◽

America Latina ◽

Interactional Discourse ◽

Academic Writing: A Discipline or Disciplines?

Высшее образование в России ◽

10.31992/0869-3617-2021-30-2-134-143 ◽

2021 ◽

Vol 30 (2) ◽

pp. 134-143

Author(s):

I. M. Zashikhina

Keyword(s):

Academic Writing ◽

Educational Institutions ◽

Scientific Article ◽

Problem Situation ◽

Specific Product ◽

University Teachers ◽

Short Period ◽

Text Genre ◽

The Media ◽

Russian Education

In the last five years, the discipline “Academic Writing” in one form or another has become part of the programs of many Russian universities. The goal of the discipline is the achievement of academic literacy. Within the framework of state policy in education and the need to increase publication activity, the discipline should teach students, graduate students and researchers to write a scientific article in accordance with the requirements of highly rated journals. In Russian education, the model of teaching academic writing was adopted from Western educational discourse. Since the 2010s, university teachers introduce courses, focusing on the experience of Western colleagues and sharing the results achieved. Researchers of academic writing point out a number of problems in teaching students. It is noted that students experience difficulties in mastering the competencies of the course, and teachers are not satisfied with the results. A number of articles appear in the media discourse, the authors of which express doubts about the appropriateness of practice of academic writing borrowed from the Western educational space. Indeed, in Western educational institutions, the development of academic writing skills begins at school, and then an extensive standard program is implemented at universities, covering various subject and cross-subject areas, within which the discipline is taught. In Russia, university students are confronted with a new field of knowledge and find themselves in a whirlpool of new rules, abilities, skills, competencies that they have to master in a short period of study a far as at the undergraduate level. The Western academic writing program is hardly applicable to the realities of Russian education. This article attempts to find the reason for the difficulties in teaching the discipline of academic writing to Russian students. The results of the study on three different groups of students studying the discipline of academic writing are presented. As a way out of a problem situation, the author proposes to divide the discipline into three levels, each of which covers a number of educational competencies necessary to create a specific product within the framework of the academic text genre.

The Possibility of Self-Correction in Instruction of Academic Writing Skills: Focusing on Writers` Comprehension of Text Structure

The Korean Journal of Japanese Education ◽

10.21808/kjje.39.08 ◽

2017 ◽

Vol 39 ◽

pp. 121-139

Author(s):

Ji-hyun Yoon

Keyword(s):

Academic Writing ◽

Writing Skills ◽

Text Structure

Identifying stylizations in ethnically salient talk among disc jockeys

Language in Society ◽

10.1017/s0047404513000237 ◽

2013 ◽

Vol 42 (3) ◽

pp. 259-286 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Heather B. Carroll

Keyword(s):

Discourse Analysis ◽

Acoustic Analysis ◽

Reported Speech ◽

Linguistic Style ◽

Radio Program ◽

Artistic Representation ◽

Acoustic Analyses ◽

Analytical Category ◽

Interactional Discourse

AbstractBefore accepting claims of the function of linguistic stylization, it is imperative that we are certain of what we are examining. Mikhail Bakhtin's widely cited definition that stylization is an “artistic representation of another's linguistic style” (1986:362) leaves unclear what counts as “artistic,” making identifying stylizations simultaneously intuitively obvious and empirically illusive. Drawing from 270 hours of data from a radio program, the current study uses interactional discourse and acoustic analyses to compare one disc jockey's exaggerations of ethnically salient accents (stylizations) with his mundane use of reported speech. The analyses demonstrate that in both types of talk he uses a similar bundle of interactional and acoustic resources to design his talk as belonging to someone else. The link between reported and stylized speech places stylizations in an analytical category distinct from that of crossing and its issues of language ownership. The pertinent questions are those of speaker responsibility. (Crossing, stylization, reported speech, discourse analysis, acoustic analysis)*

Estudo multicêntrico da mortalidade por homicídios em países da América Latina

Ciência & Saúde Coletiva ◽

10.1590/s1413-81232012001200004 ◽

2012 ◽

Vol 17 (12) ◽

pp. 3183-3193 ◽

Cited By ~ 12

Author(s):

Edinilsa Ramos de Souza ◽

André Nascimento de Melo ◽

Juliana Guimarães e Silva ◽

Saúl Alonso Franco ◽

Marcio Alazraqui ◽

...

Keyword(s):

De Se ◽

Realizou-se um estudo epidemiológico descritivo da mortalidade por homicídios em países da América Latina (Argentina, Brasil, Colômbia e México) de 1990 a 2007. Analisam-se óbitos por causas externas e homicídios, codificados nas 9ª. e 10ª. revisões da Classificação Internacional de Doenças/CID, considerando-se sexo, faixa etária e meio usado na agressão. Apresentam-se números, proporções e taxas ajustadas de mortalidade por homicídios. Usou-se o modelo de regressão linear na tendência das taxas de homicídios por grupos etários. No período, os países contabilizaram 4.086.216 mortes por causas externas e 1.432.971 homicídios. Na Argentina as causas externas cresceram 54,5%, mas diminuíram nos demais (37% no México; 31,8% na Colômbia e 8,1% no Brasil). As razões de mortalidade por homicídios para ambos os sexos foram de 9,1 na Colômbia, 4,4 no Brasil e 1,6 no México, tomando-se as taxas da Argentina como referência. A evolução das taxas de homicídios por faixa etária e sexo mostrou-se distinta nos países: em todos os grupos etários foi crescente no Brasil e decrescente na Colômbia. Destaca-se a necessidade de se priorizar os jovens do sexo masculino nas políticas públicas de atenção e prevenção e da região adotar políticas inclusivas, ampliar e consolidar sua democracia e os direitos dos seus habitantes.

Comercialização no ensino superior: é possível manter a idéia de bem público?

Educação & Sociedade ◽

10.1590/s0101-73302003000300005 ◽

2003 ◽

Vol 24 (84) ◽

pp. 817-838 ◽

Cited By ~ 7

Author(s):

Marco Antonio Rodrigues Dias

Keyword(s):

De Se ◽

O autor, um dos promotores do debate no Brasil sobre o impacto na educação de medidas tomadas pela OMC, indaga se é possível manter a idéia de que o ensino superior é um bem público preconizada pela Conferência Mundial sobre o Ensino Superior, em Paris, em 1998. A comunidade acadêmica perdeu a oportunidade de reagir eficazmente, quando, em 1994, foi aprovado o Acordo Geral sobre Comércio e Serviços (AGCS). No entanto, a existência de provedores privados não torna um serviço comercial. Persistem as figuras da concessão, delegação ou autorização, mantidos, sob regulamentação, os princípios básicos que protegem os bens públicos. Na OMC, os países anglo-saxônicos agem de forma incoerente, mantendo fechadas as portas que pedem aos demais para abrir. O grande perigo, no momento, está na tentativa de se criar um sistema internacional de acreditação, sem participação da América Latina.

Os novos rumos dos estudos sociais de ciência e tecnologia; continuidade e ruptura na teoria social - implicações para o Brasil e a América Latina

Sociologias ◽

10.1590/15174522-016003702 ◽

2014 ◽

Vol 16 (37) ◽

pp. 24-41

Author(s):

Michelangelo Giotto Santoro Trigueiro

Keyword(s):

De Se ◽

O artigo procura fazer uma discussão geral a respeito da trajetória dos estudos sociais da ciência e da tecnologia, focalizando, em rápidas passadas, o debate seminal na sociologia da ciência, e os atuais questionamentos, notadamente aqueles trazidos pelo chamado construtivismo. Procura-se argumentar em favor da necessidade de se ampliar a discussão acerca do conteúdo cognitivo no encerramento das controvérsias científicas, muitas vezes negligenciado em algumas abordagens construtivistas. Isso sem negar a importância de tais abordagens na explicitação do conteúdo social presente na ciência e na tecnologia. Conclui-se, levantando alguns pontos para um aprofundamento das implicações de tais reflexões sobre os estudos sociais da ciência e da tecnologia para o contexto da sociedade brasileira e de demais países da América Latina.

Critical Thinking and Debiasing: Experimentation in an Academic Writing Course

10.37546/jaltpcp2019-51 ◽

2020 ◽

Vol 2019 (1) ◽

pp. 443

Author(s):

Guy Smith ◽

John Peloghitis

Keyword(s):

Decision Making ◽

Critical Thinking ◽

Academic Writing ◽

Cognitive Biases ◽

Judgment And Decision Making ◽

Classroom Teaching ◽

Negative Effects ◽

Fields Of Study ◽

Writing Course ◽

In the last two decades, interest in cognitive biases has rapidly grown across various fields of study. The research so far has shown that cognitive biases have significant and sometimes adverse effects on decision making. Thus, it is increasingly being argued that classroom teaching of critical thinking needs to include instruction and training that help students understand cognitive biases and reduce their negative effects on judgment and decision making. Teaching students to be aware of biases and to develop and maintain strategies to reduce their influence is known as debiasing. The purpose of this paper is to provide an overview of cognitive biases and a framework for debiasing proposed by Wilson and Brekke (1994). Two approaches, modifying the person and modifying the environment, are discussed to help teachers introduce activities and strategies to mitigate biases. 認知バイアスへの関心は、この20年で様々な領域で急激に高まってきた。認知バイアスが、意思決定に対し有意な影響、時には逆効果を及ぼすことが、これまでの研究で明らかになった。そのため、教室で批判的思考を教える場合も、学生の認知バイアスへの理解に役立ち、認知バイアスが判断力や意思決定に対して及ぼす、時には有害な影響を弱める思考法を教える練習ないし訓練を組み込む必要があるのではないだろうか。学生がバイアスを認識し、その影響を払拭ないし弱める思考法を身につけてそれを維持するよう教えることは、デバイアスという名称で知られている。本稿では、認知バイアスとWilson and Brekke (1994) が提案するデバイアスのプロセスを概観する。教師がバイアスを和らげるための活動と戦略を紹介できるように、人間を修正し、環境を修正するという二つの取り組みについても検討する。

A APLICAÇÃO DO CONCEITO DE POPULISMO À AMÉRICA LATINA: pela necessidade de classificar, e não desqualificar

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas ◽

10.21057/repam.v7i1.8077 ◽

2013 ◽

Vol 7 (1) ◽

pp. 1

Author(s):

João Carlos Amoroso Botelho

Keyword(s):

Latin America ◽

Latin American ◽

The Political ◽

Socioeconomic Conditions ◽

Political Dimension ◽

The Past ◽

De Se ◽

The Subject ◽

Desde que autores como Germani (1962), Di Tella (1969) e Ianni (1975) aplicaram a noção de populismo à América Latina, muito se escreveu sobre o tema. O conceito se estirou tanto que tem servido para definir políticos os mais díspares. Com a ausência das condições socioeconômicas descritas pelas formulações clássicas, a estratégia adotada é limitar a categoria à dimensão política. Esse procedimento, porém, não é capaz de descrever atributos exclusivos suficientes para que o populismo seja um fenômeno específico. Ao mesmo tempo, o conceito está tão enraizado que não é viável abandoná-lo. A solução proposta é avaliar em quais características um político se aproxima e se afasta dos casos paradigmáticos do passado. Assim, ele pode ser populista em certos aspectos e não em outros. Com esse procedimento, se chega a uma classificação, em que um líder apresente mais ou menos atributos descritos pelas definições clássicas, eliminando a necessidade de reformulação constante do conceito para adaptá-lo a novas circunstâncias. Também haveria menos espaço a que o rótulo de populista continuasse servindo para desqualificar políticos latino-americanos. O artigo aborda definições clássicas e recentes aplicadas à América Latina e avalia a viabilidade empírica da estratégia de se concentrar na dimensão política.---LA APLICACIÓN DEL CONCEPTO DE POPULISMO AMÉRICA LATINA: la necesidad de clasificar, y no descalificar Desde que autores como Germani (1962), Di Tella (1969) y Ianni (1975) aplicaron la noción de populismo a la América Latina, mucho se ha escrito sobre el tema. El concepto se ha estirado tanto que ha definido políticos muy dispares. Con la ausencia de las condiciones socioeconómicas descritas por las formulaciones clásicas, la estrategia adoptada es concentrarse en la dimensión política. Ese procedimiento, sin embargo, no es capaz de describir atributos exclusivos suficientes para que el populismo sea un fenómeno específico. Al mismo tiempo, el concepto está tan enraizado que no es viable abandonarlo. La solución propuesta es evaluar en cuales características un político se acerca y se aleja de los casos paradigmáticos del pasado. Así, ello puede ser populista en ciertos aspectos y no en otros. Con ese procedimiento, se llega a una clasificación, en que un líder presente más o menos atributos descritos por las definiciones clásicas, eliminando la necesidad de reformulación constante del concepto. También habría menos espacio a que el rótulo de populista continuase sirviendo para descalificar políticos latinoamericanos. El artículo presenta definiciones clásicas y recientes aplicadas a la América Latina y discute la viabilidad empírica de la estrategia de concentrarse en la dimensión política.Palabras-clave: populismo; América Latina; casos paradigmáticos; clasificación.---THE APPLICATION OF THE CONCEPT OF POPULISM IN LATIN AMERICA: the need to classify and not disqualifyEver since authors such as Germani (1962), Di Tella (1969) and Ianni (1975) applied the notion of populism in Latin America, much has been written on the subject. The concept stretched out so much that it has served to define the most dissimilar politicians. In the absence of socioeconomic conditions described by classical formulations, the strategy adopted is to restrict the category to the political dimension. Such a procedure, however, is not capable of describing adequate particular attributes that populism would be a specific phenomenon. At the same time, the concept is so deeply embedded in our society that it is not feasible to abandon it. The proposed solution is to evaluate in which characteristics a politician reaches and moves away from the paradigmatic cases of the past. Thus, it can be populist in some respects and not in others. In such a procedure, we arrive at a classification in which a leader shows more or less attributes described by classical definitions, eliminating the need for constant reformulation of the concept to adapt it to new circumstances. Also, there would be less space to which the label of populist would continue to serve to disqualify Latin American politicians. The article discusses recent and classic settings applied to Latin America and assesses the empirical viability of focusing on the political dimension strategy.Key words: populism; Latin America; paradigmatic cases; classification.

Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 15. Scientific and pedagogical problems of physical culture (physical culture and sports) ◽

Combat horting in the method of education of physical culture and fundamentals of health and determination of working capacity of schoolchildren and student athletes

10.31392/npu-nc.series15.2021.4(134).12 ◽

2021 ◽

pp. 45-54

Author(s):

Eduard Yeromenko ◽

Maksym Doroshenko

Keyword(s):

Educational Process ◽

Theory And Practice ◽

Educational Activity ◽

Scientific Article ◽

Physical Culture ◽

Modern Theory ◽

Working Capacity ◽

Age Features ◽

This scientific article reveals the methods of education of physical culture and basics of health and determination of working capacity of athletes of combat horting of pupil and student age, features of direction and volumes of training load. The publication analyzes the relationship between combat horting and health for schoolchildren and students during their education and training in sports sections of general secondary and higher education. Every year the National Federation of Combat Horting of Ukraine raises more and more problems of health-improving orientation of the educational process by means of sports. During the years of perestroika and reforms, scientists, teachers and leaders of the sports federation, educational sphere organized and conducted many serious studies, obtained many valuable sports, philosophical, socio-economic and psychological-pedagogical results, developed important concepts and recommendations, implemented a number of practical measures in the field of improvement of educational and training process, its adaptation to new conditions of educational activity in Ukraine. The analysis of methods of education of physical culture and basics of health of athletes of combat horting, the analysis and definition of their working capacity, value potential of combat horting and new ways of its development by a society and the person, and also pedagogical values of the trainer on combat horting, allows to receive ideas approaches formed in the modern theory and practice of combat horting.