The Development of the Idea of Adolescents’ Civic Education and Upbringing in Russian Pedagogy in the Second Half of the 20th Century — Early 21st Century

Актуальность исследования объясняется потребностью современного общества в выпускниках вузов и школ, обладающих активной гражданской позицией, готовых к взаимодействию гражданского общества и правового государства. Воспитанию молодых людей, обладающих гражданскими качествами и социальной активностью, способствует система гражданского образования, основы которой закладывались в различные исторические периоды отечественной педагогической науки. Целью исследования является выделение и обоснование исторических этапов развития знания о становлении гражданского образования и воспитания в российской педагогической науке во второй половине XX — первые десятилетия XXI века. При проведении исследования использовались следующие методы: проблемно-сравнительный, историко-рефлексивный и системно-структурный анализ, метод систематизации и классификации на основе изучения научных источников, обобщение и синтез. Авторы статьи выдвигают гипотезу о том, что идея о гражданском образовании и воспитании в современных концепциях развивалась и трансформировалась во второй половине XX — первых десятилетий XXI века на различных исторических этапах под влиянием определенных общественно-политических факторов. Научная новизна исследования заключается в выделении и теоретическом обосновании исторических этапов развития знания о гражданском образовании и воспитании на основе разработанных авторами критериев; в определении системы и процесса гражданского образования и воспитания учащейся молодежи. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении фонда знаний об особенностях развития идеи о гражданском образовании молодежи на различных исторических этапах с учетом общественно-политических факторов и научно-педагогических взглядов ученых на проблему гражданского образования. Практическая значимость заключается в том, что его результаты могут быть положены в основу проектирования современных концепций и моделей гражданского образования молодежи. В процессе изучения эволюции идеи о гражданском образовании авторами выделены этапы идейно-политического воспитания в русле коммунистической моноидеологии; демократизации и гуманизации образования; гражданско-патриотического воспитания на основе национальных традиций и ценностей. Систематизируя результаты исследования, авторы рассматривают гражданское образование как процесс и систему обучения и воспитания, направленную на формирование у обучающейся молодежи активной гражданской позиции и социальной активности на основе гражданско-правовых знаний и нравственных ценностей. В дальнейшем гражданское образование может быть исследовано как фактор формирования устойчивости молодежи к рискам и вызовам эпохи цифровизации. The relevance of the research is accounted for by the fact that modern society has urgent need for civic-minded school leavers and university graduates, who are ready to cooperate with civil society and constitutional state. The system of civic education, whose foundation has been laid by Russian educators of various historical periods, ensures the development of young people’s civic-mindedness and secures their social participation. The aim of the research is to identify and substantiate historical stages of gathering evidence about the formation of civic education and upbringing in Russian pedagogy in the second half of the 20th century — the first decades of the 21st century. The authors of the article use the following methods of investigation: comparative method, historical reflexivity method, systemic-structural method, method of systematization and classification, source analysis, generalization, synthesis. The authors of the article put forward a hypothesis that modern concepts of civic education and upbringing developed in the second half of the 20th century and the first decades of the 21st century under the influence of various social and political factors. The novelty of the research consists in an attempt to theoretically substantiate historical stages of gathering evidence and developing knowledge about civic education and upbringing on the basis of criteria developed by the authors. It also consists in an attempt to define the system and the process of civic education and upbringing of students. The research is theoretically significant, for it attempts to expand one’s knowledge about the development of the idea of young people’s civic education taking into consideration social and political factors and scholars’ views on the issue of civic education. The research is practically significant, for its results can be used to create modern concepts and models of young people’s civic education. Investigating the evolution of the ideas about civic education, the authors of the article single out some stages of ideological and political treatment within the framework of communist ideology, democratization, and humanization of education; civic and patriotic education on the basis of traditions and values. The article systematizes the results of the research, the authors treat civic education as a process and a system of education and upbringing which is aimed at the development of students’ civic mindedness and social participation on the basis of their knowledge of laws and their moral values. Civic education can be further investigated as a factor of ensuring young people’s ability to cope with risks and challenges of the digital era.