scholarly journals The Uses of Multimedia: Three Digital Literacy Case Studies

2008 ◽  
Vol 128 (1) ◽  
pp. 59-72 ◽  
Author(s):  
John Hartley ◽  
Kelly McWilliam ◽  
Jean Burgess ◽  
John Banks
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Informal Learning ◽  
Case Studies ◽  
Digital Literacy ◽  
Formal Education ◽  
Digital Storytelling ◽  
Online Game ◽  
Massively Multiplayer Online Game ◽  
Consumer Agency ◽  
Popular Literacy

We identify some tensions between formal education and informal learning in the uses of popular literacy since the nineteenth century, in order to argue for a ‘demand-led’ model of education in digital literacy. We go on to analyse three case studies — digital storytelling, the Flickr photosharing site and the MMOG (massively multiplayer online game) Fury — to discuss issues arising from demand-led learning, which requires a procedural (not propositional) model of knowledge, a vernacular and informal model of creativity, and a ‘navigator’ and entrepreneurial model of consumer agency. In light of these examples, the article raises the question of how digital literacy can and should be taught.

Veiling Esther, Unveiling Her Story

2018 ◽  
Author(s):  
Adam J. Silverstein
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Twentieth Century ◽  
Case Studies ◽  
Muslim World ◽  
Historical Narratives ◽  
Modern Times ◽  
Religious Background ◽  
Literary Context ◽  
Shed Light ◽  
Selection Of

This book examines the ways in which the biblical book of Esther was read, understood, and used in Muslim lands, from ancient to modern times. It zeroes-in on a selection of case studies, covering works from various periods and regions of the Muslim world, including the Qur’an, premodern historical chronicles and literary works, the writings of a nineteenth-century Shia feminist, a twentieth-century Iranian dictionary, and others. These case studies demonstrate that Muslim sources contain valuable materials on Esther, which shed light both on the Esther story itself and on the Muslim peoples and cultures that received it. The book argues that Muslim sources preserve important, pre-Islamic materials on Esther that have not survived elsewhere, some of which offer answers to ancient questions about Esther, such as the meaning of Haman’s epithet in the Greek versions of the story, the reason why Mordecai refused to prostrate himself before Haman, and the literary context of the “plot of the eunuchs” to kill the Persian king. Furthermore, throughout the book we will see how each author’s cultural and religious background influenced his or her understanding and retelling of the Esther story: In particular, it will be shown that Persian Muslims (and Jews) were often forced to reconcile or choose between the conflicting historical narratives provided by their religious and cultural heritages respectively.

The Story of an African Farm

2008 ◽  
Author(s):  
Olive Schreiner
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Formal Education ◽  
New Woman ◽  
Boarding School ◽  
Victorian Novel ◽  
Political Independence ◽  
New Man ◽  
Female Nurse

Lyndall, Schreiner's articulate young feminist, marks the entry of the controversial New Woman into nineteenth-century fiction. Raised as an orphan amid a makeshift family, she witnesses an intolerable world of colonial exploitation. Desiring a formal education, she leaves the isolated farm for boarding school in her early teens, only to return four years later from an unhappy relationship. Unable to meet the demands of her mysterious lover, Lyndall retires to a house in Bloemfontein, where, delirious with exhaustion, she is unknowingly tended by an English farmer disguised as her female nurse. This is the devoted Gregory Rose, Schreiner's daring embodiment of the sensitive New Man. A cause célèbre when it appeared in London, The Story of an African Farm transformed the shape and course of the late-Victorian novel. From the haunting plains of South Africa's high Karoo, Schreiner boldly addresses her society's greatest fears - the loss of faith, the dissolution of marriage, and women's social and political independence.

Bandstands and Modernity: Constructing Spanish Cities Musically

2021 ◽  
pp. 009614422097612
Author(s):  
Gloria Araceli Rodriguez-Lorenzo
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Social Interaction ◽  
Case Studies ◽  
Social Groups ◽  
Urban Spaces ◽  
Cultural Changes ◽  
Urban Modernity ◽  
Sonic Environment

This article analyses the interplay between sound and urban spaces in Spain, from the end of nineteenth century until 1936. Free outdoor concerts performed by bands in public urban spaces offered a new aural experience audience from across an increasing range of very diverse social groups, almost ritualizing both the practice of listening to music and the spaces in which that music was heard—all at a time when those very spaces were changing, in a way which mirrored the wider reconfiguration and modernization of Spanish cities. Case studies focusing on political, social, and cultural changes in urban spaces are analyzed, in order to understand how cities developed new spaces for social interaction, the modern sonic environment, and the ways in which those cities have appropriated culture for their citizens, as a symbol of urban modernity.

Households and ‘hidden’ kin in early-nineteenth-century England: four case studies in suburban Exeter, 1821–1861

1995 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 257-278 ◽  
Author(s):  
Di Cooper ◽  
Moira Donald
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Case Studies ◽  
Early Nineteenth Century ◽  
Xixe Siecle ◽  
Xixe Siècle

Cet article étudie la parenté entre les chefs de ménage et leurs serviteurs domestiques, dans la banlieue d'Exeter. On se concentre particulièrement sur les cas où le recensement ancien n'enregistre pas de lien familial et où le nom de famille du chef de menage est different de celui de son employé, homme ou femme. On a cependant réussi à prouver une parenté de sang entre maître et domestique. La méthode adoptée pour ce travail est inhabituelle, d'autant plus qu'on a tracé aussi bien les lignées féminines que masculines, ce qui a mené à des conclusions intéressantes et nouvelles en ce qui concerne d'une part les proportions de membres de la famille qui résident dans les ménages au début du XIXe siècle et d'autre part la nature du service domestique durant cette période.

ДЕЯКІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ З НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ПРИ ПЕРЕХОДІ В ОНЛАЙН-ФОРМАТ

2020 ◽  
pp. 5-15
Author(s):  
Зоя Гаркавенко
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Online Education ◽  
Digital Literacy ◽  
Formal Education ◽  
Vocational Education And Training ◽  
Research Review ◽  
Review Journal ◽  
New Paradigm ◽  
Digital Competence ◽  
Information Technology Education

У статті презентовані результати емпіричного вивчення проблеми адаптації професійної освіти до онлайн-режиму в ситуації вимушеного карантину. Мета дослідження полягала в створенні моделі компетенцій викладача / тренера для забезпечення освітньої діяльності онлайн. Обставини гостро актуалізували нагальну потребу забезпечення безперервності освітньої діяльності в нових умовах, показали реальний стан психологічної готовності фахівців освітянської галузі до діяльності в умовах невизначеності. Ключовими ознаками цього стану можна вважати певну фахову та психологічну дезорієнтацію, яка поставила під загрозу якість і сталість результатів освітньої діяльності. Фахівці формальної й неформальної освіти були змушені швидко адаптуватися до нових умов, в основі яких – цифрова трансформація. Фокус уваги нашого дослідження зосереджено на фахівцях, які працюють у сфері післядипломної освіти. Важливим аспектом досліджуваного питання є певна плутанина щодо сутності онлайн-навчання. Це стосується різнотлумачення у середовищі фахівців поняття «дистанційне навчання», зокрема розрізнення синхронного (в режимі реального часу) і асинхронного (у відкладеному часі) режимів освітнього процесу. Принципові відмінності у підходах до методів та психологічних технологій їх застосування вимагають особливої підготовки відповідних фахівців. Результати презентованого дослідження розкривають ряд психологічних труднощів, з якими зіткнулись фахівці післядипломної освіти в ситуації необхідності переведення діяльності в онлайн-режим. В першу чергу, це навчальна діяльність із питань підвищення кваліфікації, проведення навчальних курсів для дорослої аудиторії. Важливим завданням для викладачів / тренерів постало збереження сутнісних ознак і результатів такого навчання: інформація, інструментарій і досвід, які наявні в офлайн-режимі навчання. Основним результатом дослідження можна вважати визначення ключових напрямів психологічної підготовки фахівців до роботи в онлайн: психологічна готовність до управління груповою динамікою та обмеженими комунікаційними інструментами, цифрова компетентність – володіння специфічними цифровими навичками (платформи, програми, окремі інструменти роботи в онлайн), методична компетентність – здатність добирати та поєднувати прийоми й техніки роботи з інформацією, адаптовані до онлайн-середовища. Література Василенко, О.В. (2014). Розвиток системи неформальної освіти дорослих в умовах соціально-економічної кризи. Актуальні проблеми професійної орієнтації та професійного навчання в умовах соціально-економічної нестабільності, 2(2), 138– Ващенко, Л.І. (2019). Підготовка фахівців для роботи з дорослими у сфері неформальної освіти. Імідж сучасного педагога, 4(187), 24– Корбут, О.Г. (2017). Дистанційне навчання: моделі, технології, перспективи. Режим доступу: http://confesp. fl. kpi. ua/ru/node/1123. Плинокос, Д.Д., & Коваленко, М.О. (2016). Неформальна освіта: теоретичні аспекти і наукові підходи. Наукові праці Кіровоградського національного технічного університету. Економічні науки, 29, 53–60. Сисоєва, С.О., & Осадча, К.П. (2019). Стан, технології та перспективи дистанційного навчання у вищій освіті України. Інформаційні технології і засоби навчання: електронне наукове фахове видання, 70(2), 271– Harasim, L. (2000). Shift happens: Online education as a new paradigm in learning. The Internet and higher education, 3(1-2), 41– Iordache, C., Mariën, I., & Baelden, D. (2017). Developing digital skills and competences: A quick-scan analysis of 13 digital literacy models. Italian Journal of Sociology of Education, 9(1), 6– Kebritchi, M., Lipschuetz, A., & Santiague, L. (2017). Issues and challenges for teaching successful online courses in higher education: A literature review. Journal of Educational Technology Systems, 46(1), 4– Latchem, C. (2014). Informal learning and non-formal education for development. Journal of Learning for Development, 1(1). Sun, A., & Chen, X. (2016). Online education and its effective practice: A research review. Journal of Information Technology Education, 15, 157– Lischewski, J., Seeber, S., Wuttke, E., & Rosemann, T. (2020). What influences participation in non-formal and informal modes of Continuous Vocational Education and Training? An analysis of individual and institutional influencing factors. Frontiers in psychology, 11, 2821. doi: 10.3389/fpsyg.2020.534485 Rodríguez, M.U., Cantabrana, J.L.L., & Cervera, M.G. (2020). Validation of a tool for self-evaluating teacher digital competence. Educación XX1, 24(1), 353–373. doi: 10.5944/educXX1.27080 Perez-Lopez, E., Atochero, A.V., & Rivero, S.C. (2020). Distance Education in COVID-19: An Analysis from the perspective of university students. Ried-revista iberoamericana de educacion a distancia, 24(1), 331–350. doi: 10.5944/ried.24.1.27855

The Old Cuba Trade: Highlights and Case Studies of Cuban-American Interdependence during the Nineteenth Century

1964 ◽  
Vol 38 (4) ◽  
pp. 456-478 ◽  
Author(s):  
Roland T. Ely
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Case Studies ◽  
Cuban American ◽  
Sugar Trade ◽  
Cuban Sugar

The profitability and the mechanisms of the old Cuban sugar trade are illustrated through Professor Ely's study of the leading businessmen involved.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document