scholarly journals Οικογενειακοί-σχολικοί παράγοντες που σχετίζονται με τα προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών δημοτικού σχολείου και η διαχείρισή τους στο πλαίσιο της οικογένειας και του σχολείου

2015 ◽  
Author(s):  
Μαρία Σμυρνάκη
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Path Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Short Form ◽  
Self Report ◽  
Parental Acceptance ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Path Models

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση οικογενειακών και σχολικών παραγόντων που σχετίζονται με τα προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών δημοτικού σχολείου και των πρακτικών διαχείρισής τους στο πλαίσιο της οικογένειας και του σχολείου στην ημιαστική περιοχή του Γαζίου, του Νομού Ηρακλείου Κρήτης. Ειδικότερα, επρόκειτο για μια μελέτη περίπτωσης που βασίστηκε στη συλλογή εμπειρικών και ποιοτικών δεδομένων. Στο εμπειρικό της μέρος, πραγματοποιήθηκε συγκριτική έρευνα ανάμεσα σε 55 μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς (ερευνητική ομάδα) και σε 55 μαθητές χωρίς προβλήματα συμπεριφοράς (ομάδα ελέγχου), που ανήκαν στις τρεις τελευταίες τάξεις του δημοτικού σχολείου, με τη χορήγηση 7 συνολικά ερωτηματολογίων: 1) Ερωτηματολόγιο TRF για Εκπαιδευτικούς (32 Ερωτήσεις) Παιδιών Ηλικίας 6-18 ετών (Achenbach & Rescorla, 2003), 2) Εργαλείο Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής: Κλίμακα Αυτοαναφοράς για Μαθητές 10-12 ετών (Χατζηχρήστου, Πολυχρόνη, Μπεζεβέγκης, & Μυλωνάς, 2008), 3) Εργαλείο Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής: Κλίμακα Εκπαιδευτικού για Παιδιά 7-12 ετών (Χατζηχρήστου, Πολυχρόνη, Μπεζεβέγκης, & Μυλωνάς, 2008), 4) PARQ/Parental Acceptance-Rejection/Short Form (Rohner, 2004), 5) TARQ/Teacher’s Acceptance-Rejection/Short Form (Rohner, 2004), 6) SFI/Self Report Family Inventory, Version II (Beavers & Hampson, 1990) και 7) Το Ερωτηματολόγιο της Τάξης μου για το Δημοτικό Σχολείο (ΤΕΤ/Βούλγαρης & Ματσαγγούρας, 2004). Το ποιοτικό μέρος περιελάμβανε τη μελέτη 12 συνολικά περιπτώσεων μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς και τη διεξαγωγή ημιδομημένων συνεντεύξεων στους ίδιους τους μαθητές, στους γονείς και στους δασκάλους τους (36 συνολικά συνεντεύξεις), όπου κατά κύριο λόγο διερευνήθηκαν: οι πρακτικές διαχείρισης που υιοθετούνται από τους γονείς και τους δασκάλους απέναντι στα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών, ο τρόπος που αυτές βιώνονται από τους μαθητές, οι αντιδράσεις που τους προκαλούν και η αποτίμηση της αποτελεσματικότητάς τους κι από τις τρεις πλευρές. Η ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων της έρευνας, η οποία βασίστηκε στο Στατιστικό Πακέτο IBM SPSS Statistics Version 20, περιελάμβανε Διμεταβλητές Σχέσεις, Διερευνητική Παραγοντική Ανάλυση/Exploratory Factor Analysis (EFA), Επιβεβαιωτική Παραγοντική Ανάλυση /Confirmatory Factor Analysis (CFA) και Ανάλυση Διαδρομών/Path Analysis, όπου εξετάστηκε η προσαρμογή 9 διαφορετικών Μοντέλων Διαδρομών/Path Models. Οι συνεντεύξεις της ποιοτικής μελέτης αναλύθηκαν με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Σύμφωνα με τα βασικότερα ευρήματα του εμπειρικού μέρους: 1) η αυτοαντίληψη του μαθητή διαδραματίζει τον πιο σημαντικό ρόλο στην πρόβλεψη των προβλημάτων συμπεριφοράς στο συγκεκριμένο πληθυσμό μαθητών, συγκρινόμενη τους άλλους παράγοντες ψυχοκοινωνικής του ανάπτυξης (κοινωνική, συναισθηματική και σχολική επάρκεια), 2) η εχθρότητα/επιθετικότητα του πατέρα και της μητέρας προβλέπουν σε σημαντικό βαθμό την παρουσία προβλημάτων συμπεριφοράς στον πληθυσμό αυτό, 3) η στάση αποδοχής/απόρριψης των δύο γονιών συνάδει μεταξύ τους, με τη στάση του πατέρα να επηρεάζει τη στάση της μητέρας στις ήπιες μορφές απόρριψης και τη στάση της μητέρας να επηρεάζει τη στάση του πατέρα στις πιο έντονες μορφές απόρριψης, ενώ η αντίστοιχη στάση του δασκάλου επηρεάζεται από τη στάση του πατέρα, 4) η ζεστασιά/στοργή της μητέρας διαδραματίζει τον πιο σημαντικό ρόλο στην πρόβλεψη των προβλημάτων συμπεριφοράς και της σχολικής επάρκειας των μαθητών αυτών, συγκρινόμενη με τις άλλες διαστάσεις μητρικής και πατρικής αποδοχής/απόρριψης, ενώ τόσο η συνοχή, όσο και η σύγκρουση της οικογένειας προβλέπουν με τον ίδιο τρόπο την υγιή/ικανή οικογενειακή λειτουργία και 5) η αδιαφοροποίητη απόρριψη του δασκάλου προβλέπει στο μεγαλύτερο βαθμό την παρουσία προβλημάτων συμπεριφοράς στο συγκεκριμένο πληθυσμό μελέτης συγκριτικά με τις άλλες διαστάσεις αποδοχής/απόρριψης του δασκάλου, ενώ τόσο η συνεκτικότητα, όσο και η διενεκτικότητα της τάξης προβλέπουν με τον ίδιο τρόπο την ικανοποίηση από τη λειτουργία της τάξης. Ακόμα, βάσει των κυριότερων δεδομένων του ποιοτικού μέρους της έρευνας: 1) υπερισχύουν οι αρνητικές γονικές και εκπαιδευτικές πρακτικές αντιμετώπισης της προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών (π.χ. ανέβασμα του τόνου της φωνής, τιμωρίες, φυσική/σωματική επιθετικότητα), σύμφωνα με τις αναφορές των ίδιων των μαθητών, 2) οι πρακτικές των γονιών κι ειδικά της μητέρας βιώνονται από τους μαθητές ως πιο σκληρές από εκείνες των δασκάλων τους και συνήθως συνδέονται με τη μη συμμόρφωσή τους, σε αντιδιαστολή με εκείνες του δασκάλου, στις οποίες οι μαθητές συμμορφώνονται, 3) οι αρνητικές γονικές πρακτικές προκαλούν συναισθήματα στενοχώριας, φόβου και θυμού στους μαθητές, 4) οι αποτελεσματικές γονικές και εκπαιδευτικές πρακτικές ομόφωνα συνδέονται, κατά την αντίληψη των τριών πλευρών, με θετικούς κυρίως τρόπους προσέγγισης των μαθητών (π.χ. συζήτηση, ενθάρρυνση, χιούμορ), ενώ οι αναποτελεσματικές πρακτικές με αποκλειστικά αρνητικούς τρόπους προσέγγισής τους (π.χ. ανέβασμα του τόνου της φωνής, τιμωρία, επίπληξη) και 5) οι μαθητές ζητούν από τους γονείς και τους δασκάλους τους να σταματήσουν τις αρνητικές πρακτικές και να αυξήσουν τις θετικές πρακτικές που εφαρμόζουν. Πρόκειται για δεδομένα που συμβάλλουν σημαντικά στη βαθύτερη κατανόηση του συγκεκριμένου πληθυσμού μελέτης, η οποία συνιστά αναγκαία προϋπόθεση και συνθήκη για το σχεδιασμό και την υλοποίηση εστιασμένων/αποτελεσματικών προληπτικών προγραμμάτων και παρεμβάσεων σχετικά με την προβληματική/αντικοινωνική (επιθετική και παραβατική) συμπεριφορά των προ-εφήβων μαθητών.

Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of the Burden Scale for Family Caregivers-Short Form

2021 ◽  
pp. 106648072110524
Author(s):  
Rachel R. Tambling ◽  
Carissa D’Aniello ◽  
Beth S. Russell
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Family Caregivers ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Caregiver Burden ◽  
Short Form ◽  
Research Attention ◽  
Caregiving Burden ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Burden Scale

Caregiver burden describes the physical, psychological, social, and financial demands of providing care to others. Caregiver burden has been investigated in general, and off-time caregiving often specific to chronic, recurring conditions. Despite the substantial research attention to caregiving burden, there have been few studies aimed establishing the psychometric evaluation of measurement tools used to measure the construct ( Pendergrass et al., 2018 ). Accurate measurement of caregiving burden is essential for studying the myriad effects on caregivers’ mental, physical, financial, and relational health. To begin to fill this gap, we conducted an exploratory factor analysis and a confirmatory factor analysis of the Burden Scale for Family Caregivers ( Pendergrass et al., 2018 ) in two distinct samples. Results of an exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) indicated a one factor solution. Implications for these findings on the study of caregiver burden are included.

Validation of the Chinese Translation of the Spatial Hearing Questionnaire and Its Short Form

2016 ◽  
Vol 25 (1) ◽  
pp. 25-33 ◽  
Author(s):  
Hua Ou ◽  
Bei Wen ◽  
Ann Perreau ◽  
Elaine Kim ◽  
Richard Tyler
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Short Form ◽  
Spatial Hearing ◽  
Internal Consistency Reliability ◽  
Chinese Translation ◽  
Cross Sectional ◽  
Hearing Ability ◽  
Confirmatory Factor

Purpose Few questionnaires address how to measure spatial hearing ability in complex listening situations. The purpose of the study was (a) to validate the Chinese translation of the Spatial Hearing Questionnaire (C-SHQ) among Chinese participants and (b) to provide a shortened version for the purpose of clinical screening. Method This was a cross-sectional study. The C-SHQ was developed from the process of translation and back-translation of the original 24-item, English version (Tyler, Perreau, & Ji, 2009). The C-SHQ was administered to 146 patients at the Department of Otolaryngology Clinic of Sichuan Provincial People's Hospital between October 2013 and May 2014 at Sichuan, China. Exploratory factor analysis and reliability tests were performed for the full version, and confirmatory factor analysis was applied for the shortened version of the C-SHQ. Results The exploratory factor analysis revealed scores loaded on 3 similar factors compared with the original SHQ. The internal consistency reliability was high (Cronbach's α = 0.99). The confirmatory factor analysis indicated that a shortened version of 12 items is sufficient to measure spatial hearing abilities. Conclusions The C-SHQ and its short form are both reliable and valid questionnaires, which are suitable for both research and clinical settings to measure spatial hearing ability in the Chinese population.

scholarly journals MODEL EVALUASI PROGRAM TUTORIAL TATAP MUKA UNIVERSITAS TERBUKA

2013 ◽  
Vol 17 (2) ◽  
pp. 198-214
Author(s):  
Adi Suryanto ◽  
Abdul Gafur ◽  
FX. Sudarsono
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Path Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Evaluation Model ◽  
Prototype Model ◽  
Open University ◽  
Face To Face ◽  
Tutorial Program ◽  
Confirmatory Factor

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model evaluasi program tutorial tatap muka. Mo-del evaluasi yang dikembangkan dalam penelitian ini menekankan pada evaluasi: perencanaan, pelaksanaan, dan hasil program tutorial sehingga model ini disebut model evaluasi P2HT. Model evaluasi P2HT dikembangkan melalui delapan tahap: (1) kajian awal, (2) pengembangan disain, (3) pengembangan model prototype, (4) uji coba terbatas, (5) revisi, (6) uji coba diperluas, (7) model akhir, dan (8) diseminasi. Model prototype diuji coba di UPBJJ-UT Yogyakarta dalam tiga tahap yaitu uji coba tahap 1, 2, dan 3. Validitas model dan perangkat model ditetapkan melalui uji keter-bacaan, validasi isi dan validasi konstruk. Uji keterbacaan dilakukan oleh 15 ahli, 12 praktisi pendi-dikan jarak jauh, dan 55 mahasiswa. Validitas isi dibuktikan dengan mendiskusikan model dan perangkat model dengan para ahli melalui diskusi secara langsung dengan ahli, pendapat ahli melalui email, dan dikusi melalui forum FGD. Validasi konstruk dibuktikan dengan menggunakan Confirmatory  Factor Analysis dan Exploratory Factor Analysis. Estimasi reliabilitas dilakukan dengan formula Alpha per dimensi. Path analysis digunakan untuk menguji hubungan kausal antar variabel yang ada dalam model evaluasi P2HT. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) model evaluasi P2HT merupakan model yang komprehensif, tepat, praktis, mudah digunakan dan mempunyai tingkat keterbacaan yang tinggi, (2) semua instrumen yang dihasilkan memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, (3) pengelolaan program, kemandirian mahasiswa dalam belajar, tempat/fasilitas, proses tutorial, dan kepuasan mahasiswa berpengaruh terhadap hasil belajar. Dari kelima variabel tersebut, proses tutorial memberikan pengaruh terbesar terhadap hasil belajar mahasiswa dengan total pengaruh sebesar 58%. Kata kunci: model evaluasi, tutorial tatap muka, instrumen, validitas dan reliabilitas. ______________________________________________________________AN EVALUATION MODEL OF FACE-TO-FACE TUTORIAL PROGRAM OF THE OPEN UNIVERSITY Abstract This study aims at developing an evaluation model of the face-to-face tutorial program implemented by the Open University. The model of evaluation developed in this research focuses on evaluation of:  planning, processing, and results, so the model is called the P2HT evaluation model. The P2HT evaluation model is developed on eight steps: (1) preliminary research, (2) designing model, (3) developing prototype model, (4) trying-out with limited number of samples, (5) revising, (6) trying-out with larger samples, (7) constructing final model, and (8) disseminating. The prototype model was tried-out at Yogyakarta Open University Regional Center in three stages. The readability was tested to 15 experts, 12 practitioners, and 55 students. The content validity was measured by a series of discussion forum involving evaluation experts and distance education experts, in the form of face-to-face meetings, FGDs, as well as emails. The construct validity was analyzed by using Confirmatory Factor Analysis and Exploratory Factor Analysis, while the reliability was analyzed for each dimension employing the Alpha analysis per dimention. The path analysis was used to analyze the causality relationship among variables in the P2HT evaluation model especially in stage 3 try-out. The results of the study indicate that: (1) the P2HT evaluation model is comprehensive, valid, practical, easy to use, and has a high level of readability, (2) all instruments are valid and reliable, (3) the management of program, self-directed learning, place and facilities of tutorial, tutorial process, and students’ satisfaction have an effect on the students’ achievement. Among the five variables, the process of tutorial has given the greatest effect 58%.Keywords: evaluation model, face-to-face tutorial, instrument, validity and reliability

scholarly journals An Examination of Mixed Martial Arts Spectators’ Motives and their Sports Media Consumption in Poland

2015 ◽  
Vol 46 (1) ◽  
pp. 199-210 ◽  
Author(s):  
Paweł Zembura ◽  
Jolanta Żyśko
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Path Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Martial Arts ◽  
Media Consumption ◽  
Mixed Martial Arts ◽  
Men And Women ◽  
Sports Media ◽  
Confirmatory Factor

AbstractThe study attempted to analyse the concept of spectators’ motives at mixed martial arts (MMA) events in Poland. In addition, we investigated the relation between motives and sports media consumption. The sample consisted of 273 people attending three similar, regional MMA events. Exploratory factor analysis was used to refine the structure of motives. Confirmatory factor analysis showed a reasonable fit of the obtained model (RMSEA = 0.41). Using ANOVA we found three significant differences in assessment of motives, based on gender. The factor of aesthetics and knowledge was ranked the highest for men and women. Men rated drama and violence, while women perceived socializing and crowd experience, and drama, as the following factors. Path analysis indicated that these motives explained 56% of variance in media consumption for men and 57% for women. The findings showed that the motive of vicarious achievement was the main predictor of media consumption for men, while aesthetics and knowledge were the key predictors for women. The results and ideas for further research are discussed.

The Hierarchical Model of Exercise Dependence

2015 ◽  
Vol 36 (4) ◽  
pp. 247-257 ◽  
Author(s):  
Gayatri Kotbagi ◽  
Laurence Kern ◽  
Lucia Romo ◽  
Ramesh Pathare
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Physical Exercise ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Convergent Validity ◽  
Large Population ◽  
Assessment Tools ◽  
Negative Consequences ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Preliminary Version

Abstract. Physical exercise when done excessively may have negative consequences on physical and psychological wellbeing. There exist many scales to measure this phenomenon. The purpose of this article is to create a scale measuring the problematic practice of physical exercise (PPPE Scale) by combining two assessment tools already existing in the field of exercise dependency but anchored in different approaches (EDS-R and EDQ). This research consists of three studies carried out on three independent sample populations. The first study (N = 341) tested the construct validity (exploratory factor analysis); the second study (N = 195) tested the structural validity (confirmatory factor analysis) and the third study (N = 104) tested the convergent validity (correlations) of the preliminary version of the PPPE scale. Exploratory factor analysis identified six distinct dimensions associated with exercise dependency. Furthermore, confirmatory factor analysis validated a second order model consisting of 25 items with six dimensions and four sub-dimensions. The convergent validity of this scale with other constructs (GLTEQ, EAT26, and The Big Five Inventory [BFI]) is satisfactory. The preliminary version of the PPPE must be administered to a large population to refine its psychometric properties and develop scoring norms.

Equivalent Factorial Structure of the Brief Symptom Inventory (BSI) in Clinical and Nonclinical Jordanian Populations

2010 ◽  
Vol 26 (2) ◽  
pp. 116-121 ◽  
Author(s):  
Fawzi S. Daoud ◽  
Amjed A. Abojedi
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Clinical Sample ◽  
Brief Symptom Inventory ◽  
Factorial Structure ◽  
Symptom Inventory ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Item Checklist ◽  
General Psychological Distress

This study investigates the equivalent factorial structure of the Brief Symptom Inventory (BSI) in clinical and nonclinical Jordanian populations, using both exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). The 53-item checklist was administered to 647 nonclinical participants and 315 clinical participants. Eight factors emerged from the exploratory factor analysis (EFA) for the nonclinical sample, and six factors emerged for the clinical sample. When tested by parallel analysis (PA) and confirmatory factor analysis (CFA), the results reflected a unidimensional factorial structure in both samples. Furthermore, multigroup CFA showed invariance between clinical and nonclinical unidimensional models, which lends further support to the evidence of the unidimensionality of the BSI. The study suggests that the BSI is a potentially useful measure of general psychological distress in clinical and nonclinical population. Ideas for further research are recommended.

Understanding Perception of Weight Stigma: Development and Validation of Perceived Weight Stigmatization Scale

2020 ◽  
Vol 34 (4) ◽  
pp. 869-897
Author(s):  
Atiqa Rafeh ◽  
Rubina Hanif
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
University Students ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Internal Consistency ◽  
Weight Stigma ◽  
Principal Component Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Perceived Weight ◽  
Weight Stigmatization

The present study was intended to develop a scale to measure perceived weight stigmatization among people with obesity. The study was conducted in five steps. In first step, three focus group discussions were conducted with female obese university students to get the first-hand information related to weight stigmatization. Step two involved four interviews which were conducted with male obese university students to collect detailed information about weight stigmatization experiences of men. Step three included content analysis of qualitative data for item generation. In step four, judge’s opinion was taken, and a committee approach was carried out to select the items for the initial form of the scale. Items for final form of the scale were selected through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis in step five. For exploratory factor analysis, 150 university students (men = 61, women = 89) were included in the sample, whereas, for confirmatory factor analysis, another group of students (men = 78, women = 72) participated in the study. Principal Component Factor Analysis revealed three meaningful structures including Self-Perception, Perceived Social Rejection, and Perceived Impact containing 43 items. Confirmatory factor analysis confirmed this factor structure and all 43 items possessed factor loadings greater than .40. Moreover, results indicated that perceived weight stigmatization had high internal consistency (Cronbach’s alpha = .96) with three subscales having internal consistency .95, .83, and .92 respectively. Therefore, Perceived Weight Stigmatization Scale turned out to be a reliable and valid instrument for measuring perception of weight stigma in adults with obesity.

An investigation into the factor structure of the Cognitive Therapy Scale – Revised (CTS-R) in a CBT training sample

2021 ◽  
pp. 1-11
Author(s):  
Sarah Beale ◽  
Silia Vitoratou ◽  
Sheena Liness
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Cognitive Therapy ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Factor Structure ◽  
Factor Model ◽  
Single Factor ◽  
Behaviour Therapy ◽  
Cognitive Behaviour ◽  
Confirmatory Factor

Abstract Background: Effective monitoring of cognitive behaviour therapy (CBT) competence depends on psychometrically robust assessment methods. While the UK Cognitive Therapy Scale – Revised (CTS-R; Blackburn et al., 2001) has become a widely used competence measure in CBT training, practice and research, its underlying factor structure has never been investigated. Aims: This study aimed to present the first investigation into the factor structure of the CTS-R based on a large sample of postgraduate CBT trainee recordings. Method: Trainees (n = 382) provided 746 mid-treatment audio recordings for depression (n = 373) and anxiety (n = 373) cases scored on the CTS-R by expert markers. Tapes were split into two equal samples counterbalanced by diagnosis and with one tape per trainee. Exploratory factor analysis was conducted. The suggested factor structure and a widely used theoretical two-factor model were tested with confirmatory factor analysis. Measurement invariance was assessed by diagnostic group (depression versus anxiety). Results: Exploratory factor analysis suggested a single-factor solution (98.68% explained variance), which was supported by confirmatory factor analysis. All 12 CTS-R items were found to contribute to this single factor. The univariate model demonstrated full metric invariance and partial scalar invariance by diagnosis, with one item (item 10 – Conceptual Integration) demonstrating scalar non-invariance. Conclusions: Findings indicate that the CTS-R is a robust homogenous measure and do not support division into the widely used theoretical generic versus CBT-specific competency subscales. Investigation into the CTS-R factor structure in other populations is warranted.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document