The Impact of Cyberbullying on the Self-Esteem and Academic Functioning of Arab American Middle and High School Students
Introducción. El acoso cibernético ha recibido una considerable atención en la literatura académica y pública. Sin embargo, muy poca o ninguna investigación de acoso cibernético se ha realizado entre los estudiantes estadounidenses árabes. Este estudio exploró el impacto de ciberacoso entre la escuela media y secundaria los estudiantes americanos árabes en su autoestima y el funcionamiento académico. Se exploró también el grado en que los niveles de inteligencia emocional moderados estas relaciones.Método. La población de este estudio consistió en 1.152 estudiantes de secundaria y preparatoria, grados 6 al 12 de cuatro escuelas diferentes en el Condado de Wayne en Michigan (USA). Estas escuelas representan diferentes grupos étnicos, como los árabes americanos, los afroamericanos, los hispanos y los blancos.Resultados. Los resultados del estudio indican que los árabes estadounidenses sufren más acoso cibernético que los otros grupos étnicos dentro del estudio. Los datos ilustran que el acoso cibernético tiene un efecto negativo esperado en la auto-estima y funcionamiento académico entre el grupo estadounidense de origen árabe. Hubo resultados mixtos entre los otros grupos de estudiantes étnicos.Discusión. El nivel de inteligencia emocional estudiante se mostró a moderar las relaciones entre el acoso cibernético, la autoestima y el funcionamiento académico más así entre los estadounidenses árabes que para los grupos de estudiantes estadounidenses y negro afroamericanos. Este hallazgo informa practicantes escolares que sería ventajoso desarrollar programas que promuevan la inteligencia emocional de los estudiantes.