scholarly journals Uji Validitas Alat Ukur Ketidakjujuran Akademik

2019 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 88-104
Author(s):  
Fayna Faradiena
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Academic Dishonesty ◽  
Short Form ◽  
The State ◽  
Probability Sampling ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Long Form ◽  
The World ◽  
Academic Assessments

AbstractIt cannot be denied that academic dishonesty is one of the problems that happened amongst students all over the world, this construct includes behavior that is intentionally carried out to fulfill assignments or academic assessments. This study aims to examine the validity of the construct of academic dishonesty which was adapted from the Academic Dishonetsry Scale (McCabe & Trevino, 1993) and Academic Dishonesty Instrument (Iyear & Eastman, 2008) using the Confirmatory Factor Analysis (CFA) method. In addition, this study produced three standardized forms of academic dishonesty scale, namely: long-form (20-item), ideal-form (11-item), and short-form (7-item). Regarding the research sample, this finding included 355 students from all faculties at the State Islamic University of Syarif Hidayatullah Jakarta using snowball non-probability sampling method.AbstrakKetidakjujuran akademik adalah salah satu masalah yang banyak terjadi di kalangan mahasiswa, hal ini mencakup perilaku yang dengan sengaja dilakukan untuk memenuhi penugasan maupun penilaian akademik. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji validitas konstruk ketidakjujuran akademik yang diadaptasi dari alat ukur Academic Dishonesty Scale (McCabe & Trevino, 1993) dan Academic Dishonesty Instrument (Iyer & Eastman, 2008) melalui metode Confirmatory Factor Analysis (CFA) menggunaka software Mplus 8. Selain dilakukan uji validitas, penelitian ini menghasilan tiga bentuk alat ukur ketidakjujuran akademik yang dibakukan, yaitu bentuk yang valid namun kurang ideal (20-item), bentuk yang ideal (11-item), dan bentuk ringkas (7-item). Sampel penelitian ini adalah 355 mahasiswa aktif dari berbagai Fakultas di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta menggunakan teknik snowball non-probability sampling. 

scholarly journals Multi-group confirmatory factor analysis of the life attitude profile in Chilean adolescents

2021 ◽  
Author(s):  
Patricia Imbarack Dagach ◽  
Cristian Brotfeld ◽  
Joaquín García-Alandete
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Meaning In Life ◽  
Factorial Structure ◽  
Leading Role ◽  
Structure Reliability ◽  
Confirmatory Factor ◽  
The World ◽  
Assessment Bias ◽  
Acceptable Internal Consistency

AbstractAdolescents are challenged to take decisions about issues associated to the vital circle and the comprehension of the world. Meaning in life (MiL) takes a leading role in adolescence. Reker and Peacock developed the Life Attitude Profile (LAP) for assessing MiL, and Erci developed a revised version (LAP-R). The main objective of this study was to analyze the factorial structure, reliability, invariance across gender, and absence/presence of assessment bias of a Spanish adaptation of the Turkish LAP-R among 2138 Chilean adolescents (1205 boys, 912 girls, and 8 others), who were studying in 3rd and 4th year. The LAP-R showed an acceptable structural validity, acceptable internal consistency, and invariance across gender. MiL as a significant domain of human experience in adolescents.

Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of the Burden Scale for Family Caregivers-Short Form

2021 ◽  
pp. 106648072110524
Author(s):  
Rachel R. Tambling ◽  
Carissa D’Aniello ◽  
Beth S. Russell
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Family Caregivers ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Caregiver Burden ◽  
Short Form ◽  
Research Attention ◽  
Caregiving Burden ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Burden Scale

Caregiver burden describes the physical, psychological, social, and financial demands of providing care to others. Caregiver burden has been investigated in general, and off-time caregiving often specific to chronic, recurring conditions. Despite the substantial research attention to caregiving burden, there have been few studies aimed establishing the psychometric evaluation of measurement tools used to measure the construct ( Pendergrass et al., 2018 ). Accurate measurement of caregiving burden is essential for studying the myriad effects on caregivers’ mental, physical, financial, and relational health. To begin to fill this gap, we conducted an exploratory factor analysis and a confirmatory factor analysis of the Burden Scale for Family Caregivers ( Pendergrass et al., 2018 ) in two distinct samples. Results of an exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) indicated a one factor solution. Implications for these findings on the study of caregiver burden are included.

scholarly journals Validation of Brief Condom Use Attitudes Scales For Spanish Speaking People-who-use-drugs in El Salvador

2020 ◽  
Author(s):  
Sara Beachy ◽  
Julia Lechuga ◽  
Julia Dickson-Gomez ◽  
Chris Liang
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Condom Use ◽  
El Salvador ◽  
Short Form ◽  
People Who Use Drugs ◽  
San Salvador ◽  
Spanish Speaking ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Adequate Reliability

Abstract Background People-who-use-drugs (PWUDs) are a population severely impacted by a concentrated epidemic of HIV. Behavioral interventions to prevent and treat HIV among PWUDs have been implemented around the world including in low- and middle-income countries which have been disproportionately affected by HIV. However, few studies have been conducted with PWUDs to assess the validity and psychometric properties of measures that assess intervention effectiveness. Furthermore, there are very few measures that have been validated on transnational populations as most research interventions have utilized U.S. samples. Methods Our sample was comprised of 1,324 PWUDs, Spanish monolingual speakers, residing in the metropolitan area of San Salvador, El Salvador. Exploratory factor analysis and subsequent confirmatory factor analysis using SPSS and Amos were conducted on three abbreviated and translated condom use attitude measures (i.e., Condom Use Attitudes Scale – Spanish Short Form, Condom Use Social Norms – Spanish Short Form, Condom Use Self-Efficacy – Spanish Short Form). Convergent validity was examined using bivariate correlational analysis with actual condom use and STI infections. Results Results indicated that the two-factor, 8-item correlated model for the CUAS-SSF scale had an excellent fit with an adequate reliability (α = .764). The confirmatory factor analysis for the 5-item, CUSN-SSF scale indicated a satisfactory fit with 3 of 6 fit indices indicating adequate fit. Analysis of the two-factor, 5-item CUSE-SSF scale indicated satisfactory fit with an adequate reliability (α = .844). Bivariate analysis indicated correlations between all measures and with self-reported condom use. Conclusions Results indicated that these brief measures are valid and reliable and can be utilized to assess the effectiveness of HIV risk reduction interventions among Spanish speaking PWUDs.

scholarly journals Οικογενειακοί-σχολικοί παράγοντες που σχετίζονται με τα προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών δημοτικού σχολείου και η διαχείρισή τους στο πλαίσιο της οικογένειας και του σχολείου

2015 ◽  
Author(s):  
Μαρία Σμυρνάκη
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Path Analysis ◽  
Exploratory Factor Analysis ◽  
Short Form ◽  
Self Report ◽  
Parental Acceptance ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Path Models

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση οικογενειακών και σχολικών παραγόντων που σχετίζονται με τα προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών δημοτικού σχολείου και των πρακτικών διαχείρισής τους στο πλαίσιο της οικογένειας και του σχολείου στην ημιαστική περιοχή του Γαζίου, του Νομού Ηρακλείου Κρήτης. Ειδικότερα, επρόκειτο για μια μελέτη περίπτωσης που βασίστηκε στη συλλογή εμπειρικών και ποιοτικών δεδομένων. Στο εμπειρικό της μέρος, πραγματοποιήθηκε συγκριτική έρευνα ανάμεσα σε 55 μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς (ερευνητική ομάδα) και σε 55 μαθητές χωρίς προβλήματα συμπεριφοράς (ομάδα ελέγχου), που ανήκαν στις τρεις τελευταίες τάξεις του δημοτικού σχολείου, με τη χορήγηση 7 συνολικά ερωτηματολογίων: 1) Ερωτηματολόγιο TRF για Εκπαιδευτικούς (32 Ερωτήσεις) Παιδιών Ηλικίας 6-18 ετών (Achenbach & Rescorla, 2003), 2) Εργαλείο Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής: Κλίμακα Αυτοαναφοράς για Μαθητές 10-12 ετών (Χατζηχρήστου, Πολυχρόνη, Μπεζεβέγκης, & Μυλωνάς, 2008), 3) Εργαλείο Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής: Κλίμακα Εκπαιδευτικού για Παιδιά 7-12 ετών (Χατζηχρήστου, Πολυχρόνη, Μπεζεβέγκης, & Μυλωνάς, 2008), 4) PARQ/Parental Acceptance-Rejection/Short Form (Rohner, 2004), 5) TARQ/Teacher’s Acceptance-Rejection/Short Form (Rohner, 2004), 6) SFI/Self Report Family Inventory, Version II (Beavers & Hampson, 1990) και 7) Το Ερωτηματολόγιο της Τάξης μου για το Δημοτικό Σχολείο (ΤΕΤ/Βούλγαρης & Ματσαγγούρας, 2004). Το ποιοτικό μέρος περιελάμβανε τη μελέτη 12 συνολικά περιπτώσεων μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς και τη διεξαγωγή ημιδομημένων συνεντεύξεων στους ίδιους τους μαθητές, στους γονείς και στους δασκάλους τους (36 συνολικά συνεντεύξεις), όπου κατά κύριο λόγο διερευνήθηκαν: οι πρακτικές διαχείρισης που υιοθετούνται από τους γονείς και τους δασκάλους απέναντι στα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών, ο τρόπος που αυτές βιώνονται από τους μαθητές, οι αντιδράσεις που τους προκαλούν και η αποτίμηση της αποτελεσματικότητάς τους κι από τις τρεις πλευρές. Η ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων της έρευνας, η οποία βασίστηκε στο Στατιστικό Πακέτο IBM SPSS Statistics Version 20, περιελάμβανε Διμεταβλητές Σχέσεις, Διερευνητική Παραγοντική Ανάλυση/Exploratory Factor Analysis (EFA), Επιβεβαιωτική Παραγοντική Ανάλυση /Confirmatory Factor Analysis (CFA) και Ανάλυση Διαδρομών/Path Analysis, όπου εξετάστηκε η προσαρμογή 9 διαφορετικών Μοντέλων Διαδρομών/Path Models. Οι συνεντεύξεις της ποιοτικής μελέτης αναλύθηκαν με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Σύμφωνα με τα βασικότερα ευρήματα του εμπειρικού μέρους: 1) η αυτοαντίληψη του μαθητή διαδραματίζει τον πιο σημαντικό ρόλο στην πρόβλεψη των προβλημάτων συμπεριφοράς στο συγκεκριμένο πληθυσμό μαθητών, συγκρινόμενη τους άλλους παράγοντες ψυχοκοινωνικής του ανάπτυξης (κοινωνική, συναισθηματική και σχολική επάρκεια), 2) η εχθρότητα/επιθετικότητα του πατέρα και της μητέρας προβλέπουν σε σημαντικό βαθμό την παρουσία προβλημάτων συμπεριφοράς στον πληθυσμό αυτό, 3) η στάση αποδοχής/απόρριψης των δύο γονιών συνάδει μεταξύ τους, με τη στάση του πατέρα να επηρεάζει τη στάση της μητέρας στις ήπιες μορφές απόρριψης και τη στάση της μητέρας να επηρεάζει τη στάση του πατέρα στις πιο έντονες μορφές απόρριψης, ενώ η αντίστοιχη στάση του δασκάλου επηρεάζεται από τη στάση του πατέρα, 4) η ζεστασιά/στοργή της μητέρας διαδραματίζει τον πιο σημαντικό ρόλο στην πρόβλεψη των προβλημάτων συμπεριφοράς και της σχολικής επάρκειας των μαθητών αυτών, συγκρινόμενη με τις άλλες διαστάσεις μητρικής και πατρικής αποδοχής/απόρριψης, ενώ τόσο η συνοχή, όσο και η σύγκρουση της οικογένειας προβλέπουν με τον ίδιο τρόπο την υγιή/ικανή οικογενειακή λειτουργία και 5) η αδιαφοροποίητη απόρριψη του δασκάλου προβλέπει στο μεγαλύτερο βαθμό την παρουσία προβλημάτων συμπεριφοράς στο συγκεκριμένο πληθυσμό μελέτης συγκριτικά με τις άλλες διαστάσεις αποδοχής/απόρριψης του δασκάλου, ενώ τόσο η συνεκτικότητα, όσο και η διενεκτικότητα της τάξης προβλέπουν με τον ίδιο τρόπο την ικανοποίηση από τη λειτουργία της τάξης. Ακόμα, βάσει των κυριότερων δεδομένων του ποιοτικού μέρους της έρευνας: 1) υπερισχύουν οι αρνητικές γονικές και εκπαιδευτικές πρακτικές αντιμετώπισης της προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών (π.χ. ανέβασμα του τόνου της φωνής, τιμωρίες, φυσική/σωματική επιθετικότητα), σύμφωνα με τις αναφορές των ίδιων των μαθητών, 2) οι πρακτικές των γονιών κι ειδικά της μητέρας βιώνονται από τους μαθητές ως πιο σκληρές από εκείνες των δασκάλων τους και συνήθως συνδέονται με τη μη συμμόρφωσή τους, σε αντιδιαστολή με εκείνες του δασκάλου, στις οποίες οι μαθητές συμμορφώνονται, 3) οι αρνητικές γονικές πρακτικές προκαλούν συναισθήματα στενοχώριας, φόβου και θυμού στους μαθητές, 4) οι αποτελεσματικές γονικές και εκπαιδευτικές πρακτικές ομόφωνα συνδέονται, κατά την αντίληψη των τριών πλευρών, με θετικούς κυρίως τρόπους προσέγγισης των μαθητών (π.χ. συζήτηση, ενθάρρυνση, χιούμορ), ενώ οι αναποτελεσματικές πρακτικές με αποκλειστικά αρνητικούς τρόπους προσέγγισής τους (π.χ. ανέβασμα του τόνου της φωνής, τιμωρία, επίπληξη) και 5) οι μαθητές ζητούν από τους γονείς και τους δασκάλους τους να σταματήσουν τις αρνητικές πρακτικές και να αυξήσουν τις θετικές πρακτικές που εφαρμόζουν. Πρόκειται για δεδομένα που συμβάλλουν σημαντικά στη βαθύτερη κατανόηση του συγκεκριμένου πληθυσμού μελέτης, η οποία συνιστά αναγκαία προϋπόθεση και συνθήκη για το σχεδιασμό και την υλοποίηση εστιασμένων/αποτελεσματικών προληπτικών προγραμμάτων και παρεμβάσεων σχετικά με την προβληματική/αντικοινωνική (επιθετική και παραβατική) συμπεριφορά των προ-εφήβων μαθητών.

scholarly journals Validation of the State Version of the State-Trait Anxiety Inventory in a University Sample

SAGE Open ◽  
2021 ◽  
Vol 11 (3) ◽  
pp. 215824402110319
Author(s):  
Christopher L. Thomas ◽  
Jerrell C. Cassady
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Trait Anxiety ◽  
State Anxiety ◽  
The State ◽  
Cognitive Test ◽  
State Trait Anxiety Inventory ◽  
Cognitive Test Anxiety ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Excellent Internal Consistency

Spielberger’s State-Trait Anxiety Model makes a theoretical distinction between the contribution of dispositional anxiety and the transitory experience of anxiety to performance difficulties during testing situations. According to the State-Trait framework, state anxiety is viewed as the primary performance barrier for test-anxious students, and as such, educators and educational researchers have expressed interest in validated, state anxiety measurement tools. Currently, the most widely used measure of state anxiety is the state version of the State-Trait Anxiety Inventory. However, evidence regarding the psychometric properties of this scale is relatively scarce. Therefore, the current study was designed to determine the structural validity, reliability, and concurrent/divergent validity of the instrument. Participants ( N = 294) completed the state version of the State-Trait Anxiety Inventory, Positive and Negative Affect Schedule, Cognitive Test Anxiety Scale 2nd Edition, and an exam task. Using confirmatory factor analysis, we tested the viability of one-, two-, and bi-factor solutions for the State-Trait Anxiety Inventory. Confirmatory factor analysis results indicated a two-factor solution consisting of State Anxiety and State Calmness dimensions provided superior fit to the observed data. Results of a reliability analysis indicated that the State Anxiety and State Calmness factors demonstrated excellent internal consistency when applied to university students. Our discussion concerns the utility of the State Anxiety factor as a tool for the identification of test-anxious students.

Confirming the Structural Validity of the My Class Inventory - Short form Revised

2015 ◽  
Vol 19 (1) ◽  
pp. 1096-2409-19.1. ◽  
Author(s):  
Mariani Melissa ◽  
Villares Elizabeth ◽  
Christopher A. Sink ◽  
Colvin Kimberly ◽  
Summer Perhay Kuba
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Elementary School ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Elementary School Students ◽  
Classroom Climate ◽  
Factor Model ◽  
Short Form ◽  
Valid Measure ◽  
School Students ◽  
Confirmatory Factor

Researchers analyzed data collected from elementary school students (N = 893) to further establish the psychometric soundness of the My Class Inventory - Short Form Revised (MCI-SFR). A confirmatory factor analysis was conducted resulting in a good fit for a four-factor model, which corresponds to the instrument's four scales (Cohesion, Competitiveness, Friction, Satisfaction). Findings confirm the MCI-SFR as both a reliable and valid measure for assessing students’ perceptions of their classroom climate.

scholarly journals Confirmatory Factor Analysis of the Disablement in the Physically Active Scale and Preliminary Testing of Short-Form Versions: A Calibration and Validation Study

2019 ◽  
Vol 54 (3) ◽  
pp. 302-318 ◽  
Author(s):  
Russell T. Baker ◽  
Damon Burton ◽  
Michael A. Pickering ◽  
Amanda Start
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Short Form ◽  
Fit Indices ◽  
Dimensional Solution ◽  
Physically Active ◽  
Outcome Instrument ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Highly Correlated ◽  
Age Range

Context The Disablement in the Physically Active (DPA) scale is a patient-reported outcome instrument recommended for use in clinical practice and research. Analysis of the scale has indicated a need for further psychometric testing. Objective To assess the model fit of the original DPA scale using a larger and more diverse sample and explore the potential for a short-form (SF) version. Design Observational study. Setting Twenty-four clinical settings. Patients or Other Participants Responses were randomly split into 2 samples: sample 1 (n = 690: 353 males, 330 females, and 7 not reported; mean age = 23.1 ± 9.3 years, age range = 11–75 years) and sample 2 (n = 690: 351 males, 337 females, and 2 not reported; mean age = 22.9 ± 9.3 years, age range = 8–74 years). Participants were physically active individuals who were healthy or experiencing acute, subacute, or persistent musculoskeletal injury. Main Outcome Measure(s) Confirmatory factor analysis was conducted to assess the factor structure of the original DPA scale. Exploratory factor, internal consistency, covariance modeling, correlational, and confirmatory factor analyses were conducted to assess potential DPA scale SFs. Results The subdimensions of the disablement construct were highly correlated (≥0.89). The fit indices for the DPA scale approached recommended levels, but the first-order correlational values and second-order path coefficients provided evidence for multicollinearity, suggesting that clear distinctions between the disablement subdimensions cannot be made. An 8-item, 2-dimensional solution and a 10-item, 3-dimensional solution were extracted to produce SF versions. The DPA SF-8 was highly correlated (r = 0.94, P ≤ .001, R2 = 0.88) with the DPA scale, and the fit indices exceeded all of the strictest recommendations. The DPA SF-10 was highly correlated (r = 0.97, P ≤ .001, R2 = 0.94) with the DPA scale, and its fit indices values also exceeded the strictest recommendations. Conclusions The DPA SF-8 and SF-10 are psychometrically sound alternatives to the DPA scale.

Investigating the Structure of the Pediatric Symptoms Checklist in the Preschool Setting

2016 ◽  
Vol 35 (5) ◽  
pp. 494-505 ◽  
Author(s):  
Christine DiStefano ◽  
Jin Liu ◽  
Yin Burgess
Keyword(s):  
Factor Analysis ◽  
Structural Equation Modeling ◽  
Confirmatory Factor Analysis ◽  
Structural Equation ◽  
Short Form ◽  
School Setting ◽  
Equation Modeling ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Psychological Instruments ◽  
Preschool Setting

When using educational/psychological instruments, psychometric investigations should be conducted before adopting to new environments to ensure that an instrument measures the same constructs. Exploratory structural equation modeling and confirmatory factor analysis methods were used to examine the utility of the short form of the Pediatric Symptoms Checklist (PSC-17) in the school setting. Using a sample of 836 preschool children rated by teachers, three factors were identified across both techniques, with factors matching the hypothesized structure of the instrument. The PSC-17 may be an option for use in preschool settings when conducting behavioral and emotional screening.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document