scholarly journals Buenas prácticas en la atención prenatal a adolescentes embarazadas: perspectivas de profesionales de la salud

2021 ◽  
Vol 72 (3) ◽  
Author(s):  
Odette Del Risco-Sánchez ◽  
Erika Zambrano-Tanaka ◽  
Natividad Guerrero-Borrego ◽  
Fernanda Surita
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
La Red ◽  
Sobre Todo ◽  
Buenas Prácticas

Objetivo: sistematizar buenas prácticas de atención prenatal en un servicio de referencia para adolescentes embarazadas en Campinas, São Paulo, Brasil, desde la perspectiva de profesionales de la salud. Materiales y métodos: estudio cualitativo desarrollado entre junio y julio de 2017, se emplearon entrevistas semiestructuradas y se realizó un grupo focal con 10 profesionales de la salud que prestaban atención a adolescentes embarazadas en una unidad hospitalaria del sistema público de la región de Campinas, São Paulo, Brasil. Los datos fueron examinados mediante la técnica de análisis de contenido temático de donde surgieron nuevas categorías de análisis. Se hizo validación a través de triangulación de los resultados. Se identificó la aplicabilidad teórica y práctica de los principales hallazgos. Resultados: fueron elaboradas tres categorías emergentes del discurso de los profesionales y de las evidencias en la literatura: 1) análisis integral de las adolescentes en situación de embarazo; 2) experiencias profesionales en la atención a las adolescentes embarazadas que evidencian calidad en el servicio; 3) fortalezas y oportunidades del servicio con posibilidades de replicación como modelo asistencial. Son consideradas buenas prácticas durante el cuidado prenatal aquellas que priorizan la atención integral a las adolescentes embarazadas; estas son coordinadas por un equipo multidisciplinario, y consiguen tener un abordaje multidimensional, sobre todo, valorando la complejidad que supone la maternidad en la adolescencia. Conclusiones: dentro de los servicios de salud sexual y reproductiva es recomendable el desarrollo de estrategias educativas, el fortalecimiento de la atención en grupos y la inclusión de la red de apoyo de las adolescentes en la atención, con el fin de favorecer una experiencia positiva durante el cuidado prenatal cuando el proceso de volverse madre acontece durante la adolescencia.

scholarly journals Police Case or Public Health Issue? Printed Journalism Frames on Crack Use in São Paulo

2017 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 162
Author(s):  
Giulia Sbaraini Fontes ◽  
Paulo Ferracioli
Keyword(s):  
Public Health ◽  
Public Safety ◽  
Sao Paulo ◽  
Point Of View ◽  
Health Issue ◽  
Public Health Issue ◽  
São Paulo ◽  
Safety Aspects ◽  
Crack Use ◽  
Sobre Todo

Based on Entman’s (1993) and Iyengar’s (1996) concepts , this article intends to identify the frames practiced by O Estado de São Paulo (OESP) and Folha de S. Paulo (FSP) for the crack issue during Gilberto Kassab’s (2009 to 2012) and Fernando Haddad’s administrations (2013 to 2016). For that, 120 texts were analyzed, with the hypothesis that the newspapers’ political positions are also translated in their information material - and, therefore, FSP and OESP would present different coverages. The results confirmed this hypothesis, since OESP addressed the issue from the health point of view in both periods, with emphasis on public safety during the second administration. In addition to the health issue, FSP has focused on public safety aspects in Kassab’s administration and economy in Haddad’s administration. Despite this, newspapers have brought similarities, such as the use of episodic frame in most of the texts.Partindo dos conceitos de Entman (1993) e Iyengar (1996), esse artigo pretende identificar quais os frames praticados por O Estado de S. Paulo (OESP) e Folha de S. Paulo (FSP) para a questão do crack durante as gestões de Gilberto Kassab (2009 a 2012) e de Fernando Haddad (2013 a 2016). Para tanto foram analisados 120 textos, com a hipótese de que as posições políticas dos jornais se traduzem, também, em seu material informativo – e, por isso, FSP e OESP apresentariam coberturas distintas. Os resultados confirmaram tal hipótese, pois OESP abordou o assunto sob a ótica da saúde nos dois períodos, com destaque para a segurança pública durante a segunda gestão. Já FSP enfocou, além da questão de saúde, aspectos de segurança pública na gestão Kassab e de economia na de Haddad. Apesar disso, os jornais trouxeram semelhanças, como o uso do frame episódico na maioria das matérias. Desde los conceptos de Entman (1993) y Iyengar (1996), este artículo tiene como objetivo identificar los enmarcamientos usados por O Estado de S. Paulo (OESP) y Folha de S. Paulo (FSP) para cestión de crack durante las administraciones de Gilberto Kassab (2009-2012) y Fernando Haddad (2013-2016). Por lo tanto, se analizaron 120 textos, con la hipótesis de que las posiciones políticas de los periódicos se traducen también en su material de información - y por lo tanto, FSP y OESP presentarían diferentes coberturas. Los resultados confirmaron esta hipótesis, ya que el OESP se acercó a la cuestión desde la perspectiva de la salud en ambos períodos, sobre todo para la seguridad pública durante el segundo término. Ya el FSP se centró, más allá del tema de la salud, los aspectos de seguridad pública en la gestión Kassab y economía en Haddad. Sin embargo, los periodicos trajeron similitudes, tales como el uso de enmarcamiento episódico en la mayoría de los textos.

O Laboratório de Metodologias Inovadoras e sua pesquisa sobre o uso de metodologias ativas pelos cursos de licenciatura do UNISAL, Lorena- estendendo o conhecimento para além da sala de aula

1969 ◽  
Author(s):  
Antonio Sávio da Silva Pinto ◽  
Marcilene Rodrigues Pereira Bueno ◽  
Maria Aparecida Félix do Amaral e Silva ◽  
Milena Zampieri Sellmann de Menezes ◽  
Sonia Maria Ferreira Koehler
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Active Learning ◽  
Learning Process ◽  
Educational Environment ◽  
Sao Paulo ◽  
Study Group ◽  
São Paulo ◽  
Knowledge Process ◽  
University Center ◽  
Sobre Todo

Este artigo tem por objetivo descrever e divulgar parte da pesquisa do Laboratório de Metodologias Inovadoras (LMI) no Centro Universitário Salesiano de São Paulo, Campus de Lorena, uma iniciativa do grupo de estudos do Núcleo de Assessoria Pedagógica (NAP), sobre Metodologias e Tecnologias Ativas de Aprendizagem. O LMI é um projeto que objetiva pesquisar metodologias ativas de aprendizagem, analisar suas fases e aplicá-las no ambiente educativo do ensino superior. Pautado na idéia de que o aluno da contemporaneidade deve ser capaz de autogerenciar seu processo de conhecimento, utiliza-se dos teóricos sócioconstrutivistas para demonstrar que as metodologias ativas favorecem a possibilidade do aluno enquanto construtor principal de sua própria aprendizagem e exigem uma docência que reconheça a aprendizagem como construção do aprendente. Com base nesses pressupostos, inclusive, o LMI criou e aplicou um instrumento de pesquisa a fim de mapear as metodologias ativas utilizadas pelos professores dos cursos de licenciaturas do UNISAL, campus Lorena. Isso porque, especialmente para os cursos da área de Educação, compreende ser fundamental que o aluno, futuro profissional, não apenas ouça ou leia a respeito de mudanças didáticas a partir de metodologias ativas. É necessário que o aluno participe, vivencie, experimente, em seus anos de curso superior, as metodologias ativas e, assim, possa avaliá-las e ter mais elementos para decidir sobre suas pertinências ou não em sua futura atividade docente.Palavras-chave: Laboratório de metodologias inovadoras. Metodologias ativas. Educação. AbstractInnovative Methodologies Laboratory and research in the use of active methodologies for undergraduate courses UNISAL, Lorena - extending knowledge beyond the classroomThis article aims to describe and disseminate the research of the Innovative Methodologies Laboratory (IML) at Salesian University Center of São Paulo, Campus of Lorena, an initiative of the Nucleus of Educational Advisory (NEA) study group about active learning methodologies and technology. IML is a project that aims to find and study active learning methodologies, it analyzes its phases and apply them in the educational environment of higher education. Based on the idea that the contemporary students should be able to self-manage their knowledge process, theoretical socioconstructivists were used to demonstrate that active learning methodologies favor the possibility of the student as the main builder of their own learning and require a teaching that recognizes the learning process as construction of the learner. Also, based on these assumptions, IML has created and implemented a survey to map the active methodologies used by teachers of education undergraduate courses of UNISAL, Lorena campus. That's because, particularly for courses in the area of education, it is essential for the student - future professional - to understand, not only hear or read about teaching changes from active methodologies. It is necessary for the student to participate, experience, try, in their years of higher education, active methodologies and thus they can evaluate them and have more elements to decide on their pertinence or not in their future teaching activities.Keywords: Innovative methodologies laboratory. Active learning methodologies. Education. ResumenEl Laboratorio de metodologías innovadoras y la investigación en el uso de metodologías activas para los cursos licenciatura de UNISAL, Lorena - ampliando los conocimientos más allá del aulaEste artículo tiene como objetivo describir y difundir la investigación del Laboratorio de Metodologías Innovadoras (LMI) en el Centro Universitario Salesiano de São Paulo, Campus de Lorena, una iniciativa del grupo de estudio para la Asistencia Educacional (NAP) sobre Metodologías y Tecnologías Aprendizaje Activo. La LMI es un proyecto que tiene como objetivo buscar metodologías de aprendizaje activo, analizarlas y aplicarlas en el ámbito educativo de la educación superior. Basado en la idea de los teóricos socio-constructivistas que el estudiante contemporáneo debe ser capaz de auto gestionar su conocimiento las metodologías activas la posibilidad del estudiante como el constructor principal de su propio aprendizaje y la enseñanza exige que reconozca el aprendizaje como construcción del alumno. Con base en estos supuestos el LMI ha creado y puesto en práctica un instrumento para mapear las metodologías activas empleadas por los profesores de los cursos de licenciatura de la UNISAL, campus de Lorena. Esto se debe, sobre todo para los cursos en el área de la educación, es esencial que comprende a los estudiantes, futuros profesionales , no sólo escuchar o leer acerca de los cambios de enseñanza de metodologías activas . Es necesario que el estudiante participe, experimente, pruebe en sus años de educación universitaria las metodologías activas y por lo tanto pueda evaluar y tener más elementos para decidir sobre su pertinencia o no en su futura actividad docente.Palabras-clave: Laboratorio de metodologías inovadoras. Metodologías activas. Educación. Revisor do inglês: Prof. Ms. Wellington da Silva OliveiraRevisor do espanhol: Prof. Lilian de Souza

scholarly journals Factores sociodemográficos, clínicos y psicosociales relacionados con el autocuidado de la diabetes

2021 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
Author(s):  
Maria Meimei Brevidelli ◽  
Adriana Bueno de Oliveira ◽  
Gilcelli Vascom Girotto Rodrigues ◽  
Monica Antar Gamba ◽  
Edvane Birello Lopes De Domenico
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Sobre Todo ◽  
Diabetes Tipo 2

Introducción: Aunque la ciencia ha descubierto diversos factores que intervienen en el autocuidado de la diabetes, todavía quedan algunos vacíos sobre todo en lo que respecta a los comportamientos de autocuidado entre personas con diferentes características socioeconómicas. El objetivo del presente estudio fue identificar la adherencia al autocuidado de la diabetes y su correlación con factores sociodemográficos, clínicos y psicosociales entre los usuarios del sistema de salud suplementaria en Sao Paulo. Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal con 214 participantes que padecían diabetes tipo 2, en el que se utilizaron las versiones brasileñas del cuestionario de actividades de autocuidado en diabetes, el cuestionario de actitudes sobre diabetes y la escala de empoderamiento de la diabetes. Se empleó un modelo de regresión lineal múltiple (método regresión stepwise) para delinear las correlaciones entre las variables. Resultados: Los participantes mostraron una adherencia moderada al autocuidado global. Factores como ser mujer, estar casado/en unión libre estable, ser jubilado, tener más tiempo de diagnóstico y mostrar una actitud más positiva frente a la diabetes explicaron el 93.0% de la varianza en el autocuidado global. Discusión: El estudio es inédito en la caracterización del autocuidado de la diabetes entre los usuarios del sistema de salud complementaria en Brasil. Si bien los resultados son similares a los de estudios nacionales e internacionales, estos se sugieren que, dada la complejidad de la enfermedad, el autocuidado de la diabetes se descuida constantemente y se requiere una mayor formación entre los profesionales de la salud para tratar los aspectos psicosociales asociados. Conclusión: Los resultados sugieren que las intervenciones educativas para la promoción del autocuidado deben diseñarse teniendo en cuenta el perfil sociodemográfico y clínico de los participantes, así como la promoción de la autoeficacia para disminuir la actitud negativa hacia la diabetes. Como citar este artículo: Brevidelli, Maria Meimei; Oliveira, Adriana Bueno de; Rodrigues, Gilcelli Vascom Girotto; Gamba, Monica Antar; DeDomenico, Edvane Birello Lopes. Fatores sociodemográficos, clínicos e psicossociais correlacionados ao autocuidado em diabetes. Revista Cuidarte. 2021;12(2):e2057 http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.2057   

scholarly journals TABUADAS DE MULTIPLICAÇÃO: jogos de memorização e compreensão para superar obstáculos de aprendizagem

2019 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 303
Author(s):  
Wagner Marcelo Pommer ◽  
Clarice Peres Carvalho Retroz Pommer
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Educational Institution ◽  
Sao Paulo ◽  
Multiplication Table ◽  
São Paulo ◽  
Mathematical Content ◽  
Integer Multiplication ◽  
La Red ◽  
5Th Grade

Este texto visa apresentar os resultados de uma pesquisa-ação situada no 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de São Paulo. Identificamos a tabuada como obstáculo em atividades envolvendo a multiplicação e a divisão entre dois números inteiros. Foram propostos dois jogos para promover o entendimento e a aquisição do conhecimento envolvendo a tabuada, em um contexto dual de jogos de memorização e de atividades do pensamento. O uso de jogos torna-se fundamental na medida em que favorece o lúdico, a motivação e a participação do aluno, articulando memória e pensamento, um par indissociável e imprescindível para a aprendizagem de conteúdos matemáticos. A elaboração e aplicação do jogo ‘passa ... passa ... tabuada’ e o ‘jogo do pareamento’ permitiram o desenvolvimento simultâneo do par memorização e pensamento das operações de multiplicação de inteiros, pela possibilidade de ampliar a rede de relações, compondo uma série de significados para a operação de multiplicação de números inteiros.MULTIPLICATION TABLES: memorization and comprehension  games to overcome learning obstaclesAbstractThis text aims to present an action research results situated in 5th grade of Elementary School in a public educational institution at Sao Paulo city. We identify the multiplication table as an obstacle in activities involving multiplication and division between two integers. Two games were proposed to promote both understanding and knowledge acquisition involving the multiplication table in a dual context of games and memorization thought activities.  The use of games becomes fundamental as it favors the ludic, motivation and student participation, articulating memory and thought, an inseparable and indispensable pair for learning mathematical content. The elaboration and implementation of 'pass... pass ... multiplication' game and 'pairing game' allowed simultaneous development of thinking and memorization pair concerning to integer multiplication operations, providing the possibility of expanding network relationships, making a number of meanings for integer multiplication operation.Key-words: Multiplication table. Learning. Memorization. Network meaning. Understanding.TABLAS DE MULTIPLICAR: juegos de memorización y comprensión para superar obstáculos de aprendizajeResumenEste texto tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación-acción situada en el quinto año de la escuela primaria del municipio de São Paulo. Identificamos la tabla de multiplicar como un obstáculo en las actividades que implican la multiplicación y la división de números enteros. Fueron propuestos dos juegos para promover la comprensión y la adquisición de conocimiento que implica la tabla de multiplicar, en un doble contexto de los juegos de memorización y actividades del pensamiento. El uso de los juegos es fundamental en la medida que favorece el lúdico, la motivación y la participación de los estudiantes, la articulación de la memoria y el pensamiento, una pareja inseparable y esencial para el aprendizaje de contenidos matemáticos. La preparación y la aplicación del juego 'pasa... pasa ... multiplicación’ y ‘el juego de emparejamiento' permitieron el desarrollo simultáneo de la memorización y del pensamiento relacionado con las operación de multiplicación de enteros, por lo que es posible ampliar la red de relaciones,  componiendo una serie de significados para la operación de multiplicación de números enteros.Palabras-clave: Tabla de multiplicar. Juegos. Aprendizaje. Memorización. Comprensión.

scholarly journals UNA EXPERIENCIA EMANCIPATORIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA PREFECTURA DE SÃO PAULO-BRASIL, ENTRE 2001 Y 2004

Paulo Freire ◽  
2017 ◽  
pp. 153-176
Author(s):  
Lucilene Pisaneschi ◽  
Vania Cardoso
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Toma De Decisiones ◽  
La Red

Este artículo presenta una experiencia de formación de profesores experimentada por una de las autoras, entre 2001 y 2004, durante la actuación de Paulo Freire como Secretario de Educación. En el presente relato, se busca establecer un diálogo entre el pensamiento de Adorno y de Freire, con el fin de comprender la importancia y los límites presentados por tal experiencia en la formación de maestros en servicio. En este sentido,  la experiencia busca demostrar cómo los caminos recorridos por la Red de Educación Municipal de São Paulo durante este período, dieron lugar a condiciones sustanciales para los formadores y profesores para crear itinerarios de formación con mayor autonomía, lo que permitió la formación, de un cierto grado, de autonomía en la toma de decisiones acerca de la reformulación de los planes de estudio y las relaciones establecidas tradicionalmente dentro de los contextos escolares, constituyendo posibilidades reales de superar la tendencia histórica de los modelos prescriptivos que ignoran la escuela y sus individuos en su concreción social.

scholarly journals Os saberes atitudinais e a metodologia callejera na educação física escolar

2021 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 134-145
Author(s):  
Fabio de Moraes ◽  
Yara Aparecida Couto
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Physical Education ◽  
Qualitative Analysis ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Final Score ◽  
La Red ◽  
The City

Resumo Temos nesse artigo a apresentação dos saberes atitudinais que emergiram a partir das intervenções em aulas de Educação Física com a aplicação de uma Unidade Didática em Esportes de Invasão através da Metodologia Callejera. A Metodologia Callejera é derivada do Fútbol Callejero, tendo sua dinâmica desenvolvida a partir da realização de um jogo composto por times mistos realizado em três Tempos, no 1º Tempo são estabelecidas as regras, no 2º Tempo joga-se balizado pelas regras criadas anteriormente e no 3º Tempo temos a contagem dos pontos para o placar final. A pesquisa ação foi realizada com alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual na cidade de São Carlos, São Paulo. As observações foram registradas em um diário de campo e retomadas para uma análise qualitativa, na qual emergiram duas categorias: “Mas ele ééé boooom!” e “As meninas ficam fazendo unha!”.Palavras-chave: Metodologia Callejera. Saberes Atitudinais. Educação Física Escolar. Atitudinals knowledge and callejera methodology in school physical education Abstract In this article we have the presentation of the atitudinals knowledge that emerged from the interventions in Physical Education with the application of a Didactic Unit in Invasion Sports through the Callejera Methodology. The Callejera Methodology is derived from Fútbol Callejero, having its dynamics developed from the realization of a game composed of mixed teams held in three Times, in the 1st Half the rules are established, in the 2nd Half it is played out based on the rules previously created and in 3rd time we have the points count for the final score. The action research was carried out with students from the 5th year of elementary school at a public school in the state network in the city of São Carlos, São Paulo. The observations were recorded in a field diary and resumed for a qualitative analysis, in which two categories emerged: “But he is goood!” and “The girls are doing nails!”.Keywords: Callejera Metodology. Atitudinals Knowledge. School Physical Education. Conocimientos actitudinales y metodología callejera en educación física escolar Resumen En este artículo tenemos la presentación de los conocimientos actitudinales surgidos de las intervenciones en las clases de Educación Física con la aplicación de una Unidad Didáctica en Deportes de Invasión a través de la Metodología Callejera. La Metodología Callejera se deriva del Fútbol Callejero, teniendo su dinámica desarrollada a partir de la realización de un juego compuesto por equipos mixtos celebrado en tres Tiempos, en el 1er Tiempo se establecen las reglas, en el 2do Tiempo se juega en base a las reglas previamente creadas 3ª vez tenemos el recuento de puntos para la puntuación final. La investigación-acción se llevó a cabo con estudiantes del quinto año de la escuela primaria de una escuela pública de la red estatal de la ciudad de São Carlos, São Paulo. Las observaciones se registraron en un diario de campo y se reanudaron para un análisis cualitativo, en el que surgieron dos categorías: “¡Pero él es bueeeeno!” y “¡Las chicas están haciendo uñas!”.Palabras clave: Metodología Callejera. Conocimientos Actitudinales. Educación Física Escolar.

scholarly journals Plan maestro de estacionamientos para Bogotá (a propósito del proyecto presentado por la Secretaría de Tránsito y Transporte)

2003 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 41-51
Author(s):  
Fernando Rey Valderrama
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Calidad De Vida ◽  
Santiago De Chile ◽  
La Red

En Bogotá, se realizan más de 10,5 millones de viajes! por día, de los cuales 70% los atiende el transporte público colectivo, 10% TransMilenio y los restantes, vehículos particulares. El número de automotores que circulan por la ciudad se distribuye en 670.000 carros matriculados en la ciudad y 327.500 en municipios del área suburbana2, es decir, casi un millón ocupan diariamente nuestras calles. El transporte público colectivo -diferente de TransMilenio- está compuesto por 24.500 vehículos, de los cuales 47.5% son buses, 36.5% busetas, 11.2% colectivos y 4.2% camionetas. Mientras la red vial, como ocurre en las grandes ciudades, crece anualmente en proporciones mínimas, el parque automotor lo hace en forma exponencial: si entre 1970 y 1990 su crecimiento fue de 5.3%anual, en la última década alcanzó 10%3. Un factor que merece mención es el de la edad del parque público automotor. Según el estudio de " Anàlisis de alternativas tecnològicas para vehìculos de transporte colectivo urbano" elaborado por la firma Duarte Guterman & Cì. Ltda, en el 2000, el de Bogotà se promedia en 16 años mientras que en Sao Paulo es de 3.5 años. Quito de 9, Santiago de Chile 4 y Curitiba tambièn de 3.5 años. La operaciòn y la explotaciòn del actual sistema colectivo de transporte no han sido factor determinante en el desestìmulo del uso del carro particular. La conducciòn agresiva de muchos conductores de buses y busetas, un porcentaje de la tarifa como parte del salario que da origen a la guerra del centavo, la perenne indisciplina de los peatones y una deficiente señalizaciòn y demarcaciòn, nos llevan a ocupar un lugar preponderante entre las ciudades de mayor accidentalidad, con 360 muertos en el primer semestre de este año. Este panorama poco alentador se traduce en un bajo índice de movilidad, con velocidades promedio que no superan los 10 kilómetros /hora con tendencia a la baja, altos índices de contaminación respiratoria y auditiva, malla vial semidestruida en 40% y, en síntesis, una baja productividad de la ciudad con un regular nivel de calidad de vida. Las autoridades distritales vienen implementando una serie de acciones de fondo, en procura de modificar sustancialmente el panorama anterior. Entre otras, està la expansiòn del TransMilenio en la fase II, la reestructuraciòn de rutas de transporte pùblico, un proceso continuado de chatarrizaciòn y la implementaciòn del Plan Maestro de Estacionamientos (P.M.E.), motivo de este artìculo, como componente de un " Sistema Integral de Transporte Masivo (SITM).

scholarly journals CONTRIBUIÇÕES DE ESTRATÉGIAS EXTRAMURAIS PARA A FORMAÇÃO EM ODONTOLOGIA

2016 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 105-111
Author(s):  
Gabrielle Gonsalli Domingues ◽  
Graciela Soares Fonsêca ◽  
Celso Zilbovícius ◽  
Simone Rennó Junqueira
Keyword(s):  
Ethics Committee ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Time Schedule ◽  
Research Subjects ◽  
Paulo State ◽  
Care Integration ◽  
Palabras Clave ◽  
Short Time ◽  
Sobre Todo

Resumo: O estudo se propôs a analisar a importância da utilização das estratégias extramurais para a formação do discente da Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo (FOUSP). Trata-se de estudo descritivo, quantitativo, em que os sujeitos de pesquisa foram 400 estudantes. Os dados foram coletados com auxílio de questionário, com questões acerca das estratégias de atividades extramurais, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. Os resultados mostraram que mais de 80% dos alunos já participaram das atividades extramurais vinculadas a disciplinas e que muitos deles também participaram de atividades extramurais voluntariamente, sendo elas relacionadas aos estágios (25%), às ações de educação e prevenção em projetos sociais (20%), aos projetos de extensão (18%) e ao Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (8%). Para 34% dos alunos, existe algum grau de dificuldade que limita a participação em atividades de extensão, sendo as mais citadas o difícil deslocamento (33%) e o pouco tempo da grade horária (25%). No que se refere aos alunos do curso noturno, 62% deles concordam que não há nenhum tipo de prejuízo em relação aos alunos do diurno, no tocante às atividades extramurais. Do total de respondentes, 84% reconhecem que tais atividades contribuem para a formação. Conclui-se que as estratégias extramurais, ligadas ou não às disciplinas obrigatórias, revelam-se como importante dispositivo para uma formação condizente com a realidade local e para o desenvolvimento da postura crítica dos futuros profissionais da saúde bucal. Palavras-chave: Odontologia, Serviço de Integração Docente-Assistencial, Educação Superior, Extensão Universitária.   Contributions of extramural strategies in the professional formation in dentistry Abstract: The proposal of this study was to analyze the importance of using extramural strategies for the training of students of the Faculty of Dentistry Universidade de São Paulo - FOUSP (São Paulo State, Brazil). The analysis is descriptive and quantitative study counting on the 400 students as research subjects. The data were collected from a questionnaire with questions about the extramural activities strategies, and under the approval of the Ethics Committee of the FOUSP. The results showed that more than 80% of students participated in extramural activities related to disciplines and many of them also participated in extramural activities voluntarily. The activities related the internships corresponded to 25%, educational and preventive activities in social projects corresponded to 20 %, extension projects corresponded to 18% and Education Program for Working for Health - PET, which corresponded to 8%. For 34% of the students, there were difficulties that limited their participation in the activities, mainly due to transportation, which corresponded to 33% and the short time schedule, which corresponded to 25%. Evening students corresponded to 62% of those who agreed that there is not any type of prejudice in relation to the students from the morning period with regards to the extramural activities. From the total number of respondents, 84% recognized that these activities contributed to the formation of the students. The conclusion drawn from his study was that extramural strategies, linked or not to the mandatory courses, are revealed as an important tool for a coherent training according to the local reality and the development of the critical attitude of future professionals of oral health. Key-words: Dentistry, Teaching Care Integration Services, Higher Education, University Extension.   Contribuciones de estrategias extramurales para la formación en odontología Resumen: En este trabajo se propone presentar una propuesta de un estudio realizado en la Facultad de Odontología de la Universidad de São Paulo (FOUSP - Universidade de São Paulo, Estado de São Paulo, Brasil). El estudio tuvo como objetivo analizar la importancia del uso de las estrategias de extensión universitaria para la formación de los estudiantes de la ya mencionada universidad. Se trata de un estudio descriptivo y cuantitativo, en el cual se recolectaron datos de 400 estudiantes a través de un cuestionario con preguntas sobre las estrategias de actividades extramurales, bajo la aprobación del Comité de Ética de la FOUSP. Los resultados mostraron que más del 80% de los estudiantes ya habían participado de las actividades de extensión universitaria vinculadas a las disciplinas, siendo que muchos de ellos también participaron de actividades extramurales de manera voluntaria, con predominio de aquellas relacionadas con los periodos de prácticas (un 25%), actividades educativas y preventivas en proyectos sociales (un 20%), proyectos de extensión (un 18%) y el Programa de Educación por el Trabajo para la Salud - PET (Programa de Educação Tutorial) (un 8%). Para los 34% de los estudiantes, hay un cierto grado de dificultad que limita la participación en actividades de extensión, sobre todo la dificultad de transporte (un 33%) y el corto tiempo en el horario (un 25%). En cuanto a los estudiantes de las clases nocturnas, el 62% de ellos está de acuerdo en que no haya ningún tipo de perjuicio en relación con los estudiantes del curso diurno con respecto a las actividades extramuros. Del total de los encuestados, el 84% reconoce que estas actividades contribuyen a su formación. Se concluye que las estrategias de extensión universitaria, vinculadas o no a los cursos obligatorios, se revelan como una herramienta importante para una formación coherente con arreglo a la realidad local y al desarrollo de la actitud crítica de los futuros profesionales de la salud oral. Palabras-clave: Odontología, Servicios de Integración Docencia-Asistencia, Educación Superior, Extensión Universitaria.  

scholarly journals O IMPACTO DOS RESULTADOS DO SARESP NA AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

2019 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 145
Author(s):  
Karina Machado ◽  
Maria Iolanda Monteiro
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Evaluation System ◽  
Native Language ◽  
Structured Interview ◽  
Sao Paulo ◽  
Early Years ◽  
São Paulo ◽  
Analysis Of Results ◽  
La Red ◽  
The Impact

Este texto apresenta alguns dados construídos e discutidos durante a pesquisa de mestrado (2015 – 2017), sobre os impactos dos resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) nas ações pedagógicas dos docentes de uma das unidades escolares na rede de ensino Serviço Social da Indústria (SESI – SP). A partir da análise dos resultados desta avaliação externa, nas edições de 2013 e 2014, no componente de Língua Portuguesa do 2º ano do ensino fundamental, observamos mudanças significativas nos índices de desempenho dos alunos do SESI. A pesquisa, pautada na metodologia qualitativa, contou com a colaboração de um grupo de cinco docentes, dos anos iniciais do ensino fundamental, que, por meio de uma entrevista semiestruturada e de um questionário, compartilharam informações que contribuíram para a análise dos dados. Neste artigo, perpassaremos pelas dimensões da avaliação escolar, com especial atenção à avaliação de sistemas. Apresentaremos uma breve explanação da concepção e da metodologia do ensino da Língua Materna, na rede SESI. E, no que se refere ao SARESP, optamos por dar voz às professoras. Transcrevemos fragmentos das entrevistas que demonstram o entendimento sobre a aplicabilidade desta avaliação. A análise dos resultados, para e com a equipe, resultou na prática do uso de simulados, para treino dos alunos.THE IMPACT OF SARESP RESULTS ON TEACHING ACTION IN ELEMENTARY SCHOOL EARLY YEARSAbstractThis text presents some data constructed and discussed during the master's research (2015-2017) about the impact of  results in the Evaluation System of Academic Achievement of São Paulo State (SARESP) on teachers’ pedagogical actions in one of the educational units of Industry Social Service (SESI - SP). From the analysis of results of this external evaluation, in 2013 and 2014 editions in Portuguese Language component of elementary school 2nd grade, we observed significant changes in the performance indexes of SESI students. The research, based on the qualitative methodology, with a group of five teachers from elementary school early years, who collaborated through a semi-structured interview and a questionnaire, shared information that contributed to the data analysis. In this article we will go through the school assessment dimensions, with particular attention to the evaluation systems, we will present a brief explanation of the conception and methodology of Native Language teaching in SESI system and, as regard to SARESP, we decided to hear the teachers. We transcribed fragments of the interviews demonstrating the understanding about the applicability of this evaluation. The analysis of results, for and with the team, resulted in the practice of using simulations for training students.Keywords: Evaluation. SARESP. Native Language. SESI SystemEL IMPACTO DE LOS RESULTADOS DEL SARESP  EN LA ACCIÓN DOCENTE EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA PRIMARIAResumenEste texto presenta algunos datos construidos y discutidos durante la investigación de maestría (2015 – 2017), sobre los impactos de los resultados del Sistema de evaluación del rendimiento Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) en las acciones pedagógicas en una de las unidades escolares de la red de enseñanza del Servicio Social de la Industria (SESI – SP). A partir del análisis de los resultados de esta evaluación externa, en las ediciones de 2013 y 2014 en el componente de Lengua Portuguesa del 2º año primario, observamos cambios significativos en los índices de desempeño de los alumnos del SESI. La investigación, basada en la metodología cualitativa, contó con la colaboración de un grupo de cinco docentes de los años iniciales de la enseñanza primaria, que, por medio de una entrevista semiestructurada y de un cuestionario, compartieron informaciones que contribuyeron para el análisis de los datos. En este artículo atravesaremos por las dimensiones de la evaluación escolar, con especial atención a la evaluación de sistemas, presentaremos una breve explicación de la concepción y de la de enseñanza de la Lengua Materna en la red SESI y, lo que se refiere al SARESP, optamos por dar voz a las profesoras. Transcribiremos fragmentos de las entrevistas que demuestran el entendimiento sobre la aplicabilidad de esta evaluación.  El análisis de los resultados para y con su la equipe, resultó en la práctica del uso de simulados, para el preparo de los alumnos.Palabras-clave: Evaluación. SARESP. Lengua materna. Red SESI.

scholarly journals Redes brasileiras de colaboração científica em Organização e Representação do Conhecimento: análise de coautorias dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Ciência da Informação (ENANCIBs)

2009 ◽  
Vol 3 ◽  
pp. 163-168
Author(s):  
Ely Francina Tannuri de Oliveira ◽  
Maria Cláudia Cabrini Gracio ◽  
José Eduardo Santarem Segundo
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Belo Horizonte ◽  
La Red

Se realizó un análisis de la red de colaboración científica institucional brasileña en Organización y Representación del Conocimiento a partir del estudio de las coautorías en los Encontros Nacionais de Pesquisa em Ciência da Informação (ENANCIBs) realizados en Brasil, en el periodo desde 2003 hasta 2008, a saber: en 2003, en la ciudad de Belo Horizonte, 17 trabajos; en 2005, Florianópolis, 25 trabajos; en 2006, en Marília, 23 trabajos; en 2007, en Salvador, 47 trabajos; y en São Paulo, en 2008, 19 trabajos, totalizando un corpus de 131 investigaciones. Se utilizó Pajek a fin de visualizar la red de colaboración científica entre las instituciones y SPSS para la construcción de los clusters, utilizando el método Ward y la medida de distancia euclidiana cuadrática con variables estandarizadas.

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