scholarly journals Nivel de inteligencia emocional y su relación con el desempeño laboral en ejecutivos que trabajan en aislamiento durante el periodo de confinamiento por Covid19, Lima 2020

2021 ◽  
Author(s):  
◽  
Fina Celmira Shupingahua Caraza ◽  
Haydermey Yoselyn Candela Hurtado
Keyword(s):  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory

El estudio se planteó como propósito identificar la relación existente entre el nivel de “inteligencia emocional” (IE) y “desempeño laboral” (DL) en ejecutivos que trabajan en aislamiento social durante el confinamiento por Covid-19. El enfoque fue cuantitativo, correlacional, No experimental al limitarse a examinar los hechos sin interferir en las variables. De corte transversal, puesto que recolectó evidencia en un momento específico y único. Conformaron la muestra 115 ejecutivos, del sector comercial (75) y del sector financiero (40), seleccionados mediante muestreo No probabilístico Intencional. Se aplicaron los instrumentos Inventario de Coeficiente Intelectual IC-BarOn Emotional Quotient Inventory y Cuestionario de Rendimiento laboral individual de Koopmans. El “alfa de Cronbach” IE(0.961) y DL(0.929). Se obtuvo un “Rho de Spearman” (0.655), determinando “relación positiva moderada”, con un “pvalor=0.000 <0.05”. Se determinó “relación directa y significativa” entre la IE y el DL, en los ejecutivos que trabajan en confinamiento por COVID-19, Lima 2020.

scholarly journals Assessment of emotional intelligence in adults with down syndrome: Psychometric properties of the Emotional Quotient Inventory

PLoS ONE ◽  
2020 ◽  
Vol 15 (7) ◽  
pp. e0236087
Author(s):  
David Sánchez-Teruel ◽  
María Auxiliadora Robles-Bello ◽  
José Antonio Camacho-Conde
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Down Syndrome ◽  
Psychometric Properties ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory

Indeks dan Profil Kecerdasan Emosi Pelajar Sekolah Menengah

2012 ◽  
Author(s):  
Saemah Rahman ◽  
Noriah Mohd. Ishak ◽  
Zuria Mahmud ◽  
Ruslin Amir
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Secondary School ◽  
Self Regulation ◽  
Self Awareness ◽  
School Students ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory ◽  
The Media ◽  
The Relationship ◽  
Fourth Quartile

Kajian empirikal ke atas kecerdasan emosi telah menunjukkan bahawa wujudnya perkaitan yang rapat antara kecerdasan emosi dengan tingkah laku pelajar. Pada masa yang sama, laporan mengenai beberapa kejadian yang berkaitan dengan cetusan emosi dalam kalangan pelajar di negara kita menimbulkan persoalan tentang tahap kecerdasan emosi mereka. Kajian ini bertujuan mengenal pasti indeks kecerdasan emosi dalam kalangan pelajar sekolah menengah dan menghuraikan profil kecerdasan emosi mereka. Sampel kajian ini terdiri daripada 513 orang pelajar tingkatan dua dan empat di empat buah sekolah di negeri Selangor dan Negeri Sembilan. Inventori Kecerdasan Emosi Malaysia – Remaja (IKEM–R) ditadbir untuk mengukur kecerdasan emosi responden. Indeks kecerdasan emosi diukur berdasarkan tujuh domain kecerdasan emosi bermula dari 0 – 100 bagi menggambarkan kedudukan kecerdasan emosi mereka. Hasil kajian mendapati bahawa indeks kecerdasan emosi pelajar–pelajar yang dikaji ialah 76.02, iaitu berada di bahagian bawah kuartil keempat. Profil kecerdasan emosi bagi keseluruhan sampel mendapati terdapat tiga domain yang memperoleh skor kurang dari 75 peratus, iaitu domain–domain regulasi kendiri, kemahiran sosial dan kesedaran kendiri. Justeru, ketiga–tiga domain ini perlu diberi perhatian untuk meningkatkan kecerdasan emosi mereka secara keseluruhan. Kertas ini juga melaporkan profil kecerdasan emosi mengikut tingkatan, jantina dan lokasi sekolah. Kata kunci: Kecerdasan emosi; perkembangan emosi; remaja Empirical research on emotional intelligence has uncovered the relationship between emotional intelligence and students’ behavior. Concomitantly, reports in the media regarding events that are related to emotional outburst among the students raised an issue about students’ level of emotional intelligent. This study aims to identify emotional intelligence quotient among secondary school students. Additionally, this study also aims to describe their emotional intelligence profile. Sample of the study consisted of 513 form two and form four students from four schools in Selangor and Negeri Sembilan. Malaysian Emotional Quotient Inventory for adolescene (MEQI–A) was administered to determine the emotional quotient of the respondent. The EQ index was calculated based on the seven domains and ranging from 0 – 100 to describe individual’s emotional intelligence. Results of the study showed emotional intelligence index of the respondents at 76.02 that is in the lower part of the fourth quartile. The emotional intelligence profile for the whole sampel showed respondents scored less than 75 percent in three domains namely the domain of self–regulation, social skills and self awareness. Thus, these domains should be addressed accordingly in order to increase students’ emotional intelligence as a whole. This paper also reported the profile of emotional intelligence according to form, gender and school location. Key words: Emotional intelligence; emotional development; adolescence

Psychometric characteristics of the Emotional Quotient Inventory, Youth Version, Short Form, in Hungarian high school students.

2012 ◽  
Vol 24 (2) ◽  
pp. 518-523 ◽  
Author(s):  
Bernadette Kun ◽  
Róbert Urbán ◽  
Borbála Paksi ◽  
Lujza Vargáné Csóbor ◽  
Attila Oláh ◽  
...  
Keyword(s):  
High School ◽  
High School Students ◽  
Short Form ◽  
Psychometric Characteristics ◽  
School Students ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory

Validity Evidence Based on Internal Structure of Scores of the Emotional Quotient Inventory: Youth Version Short (EQ-i: YV-S) in a Chinese Sample

2017 ◽  
Vol 36 (6) ◽  
pp. 576-587 ◽  
Author(s):  
Igor Esnaola ◽  
Víctor B. Arias ◽  
John Freeman ◽  
Yina Wang ◽  
Benito Arias
Keyword(s):  
Temporal Stability ◽  
Empirical Support ◽  
Reliability And Validity ◽  
Validity Evidence ◽  
Chinese Sample ◽  
Reliability Indices ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory ◽  
Positive Impression ◽  
The Impact

Given the lack of any Chinese instrument validated for emotional intelligence (EI) among adolescents, the purpose of this study was to explore new sources of validity evidence drawn from scores on the Emotional Quotient Inventory: Youth Version Short (EQ-i: YV-S) in a sample of Chinese adolescents. The sample was composed of 406 adolescents (236 girls). Results support the multidimensionality of the EQ-i: YV-S, but its hierarchical structure did not receive empirical support. Three of the four main subscales (all but interpersonal) had acceptable reliability indices. In addition, although the impact of the Positive Impression subscale on responses to the main scales was generally low, the effect is not ignorable, and its impact should be modeled in further investigations of the EQ-i: YV-S. Finally, four main subscales of EQ-i: YV-S showed significant power in the prediction of general self-concept and moderate temporal stability. The findings provide overall support for the reliability and validity of the Chinese version of EQ-i: YV-S.

scholarly journals “OUTDOOR TRAINING COMO METODOLOGÍA PARA POTENCIAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE 1.º CICLO”

2016 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 429
Author(s):  
Mário Alberto Silva Santos ◽  
Maria Da Gloria Franco ◽  
Natalie De Nobrega Santos ◽  
Elisabete Porto Silva
Keyword(s):  
Public Schools ◽  
Basic Education ◽  
Self Concept ◽  
Cognitive Test ◽  
Control Group ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory ◽  
Training Activities ◽  
Experimental Group ◽  
Outdoor Training

Abstract:Supported by a change of mentality, which coincides with the entry of the century, the investigations begin to question the intelligence quotient as a predominant factor in achieving social and professional success, going to defend the emotional quotient. Thus, we advocate its improvement in children and young people to equip them with differentiating competencies. Outdoor Training, which places individuals in natural settings outside their comfort zone, is shown as a methodology to better and faster learning than the traditional model. For this reason, it is being developed at this time a research project that aims to assess whether the methodology of outdoor training, used to work socio-emotional skills in executives, is also valid for working competences in children in basic education. For this, we chose an experimental study, which includes 162 students from two public schools in 1.º cycle of basic education Funchal Council, a group operating as an experimental group ( 83 students ) who participate in outdoor training activities during the academic year 2013/2014, and a control group (79 students). Children will be assessed at two points, at the beginning and end of the school year through the following instruments: the Bar -On Emotional Quotient Inventory test: Youth Version (Candeias & Rebocho, 2007), the Test of Emotional Comprehension (TEC, Ponst , Harris, & de Rosnay, 2004), the questionnaire Socially in Action (Socialmente em Acção, SA, Candeias, 2008), Social Cognitive Test Inteligência (Prueva Cognitiva de Inteligência Social, PCIS, Candeias, 2007); Raven’s progressive matrices (Simões , 2000) and the Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale (PHCSCS -2, Veiga , 2006). By now it was made the first evaluation and are being developed outdoor training activities with the experimental group. In this paper, we present some qualitative results of the developments observed in the students who are participating in these activities.Keywords: Outdoor Training, Emotional Intelligence, Social IntelligenceResumen:Apoyados por un cambio de mentalidad, que coincide con la entrada del siglo XXI, las investigaciones comienzan a poner en duda el coeficiente de inteligencia como factor predominante para alcanzar éxito social y profesional, pasando a defender el coeficiente emocional. Así, defendemos su perfeccionamiento en niños y jóvenes para dotarlos de competencias diferenciadoras. El Outdoor Training, que coloca a los individuos en contextos naturales fuera de su zona de conforto, se ha mostrado como una metodología que permite mayor eficacia y rapidez de aprendizaje que el modelo tradicional. Por esta razón, está siendo desarrollado en este momento un proyecto de investigación que pretende evaluar si la metodología de outdoor training, utilizada para trabajar competencias socioemocionales en empresarios, es también válida para trabajar competencia de niños de educación básica. Para tal, optamos por un estudio experimental, que incluye 162 alumnos de dos escuelas públicas de 1.º ciclo de educación básica del Concejo de Funchal, funcionando un grupo como grupo experimental (83 alumnos), que participará en actividades de outdoor training durante el año lectivo 2013/2014; y un grupo de control (79 alumnos). Los niños serán evaluados en dos momentos, al inicio y al final del año lectivo a través de los siguientes instrumentos: el test Bar-On Emotional Quotient Inventory: Youth Version (Candeias & Rebocho, 2007); el Test of Emotional Comprehension (TEC, Ponst, Harris, & de Rosnay, 2004); el cuestionario Socialmente em Acção (SA, Candeias, 2008); la Prueba Cognitiva de Inteligência Social (PCIS, Candeias, 2007); las matrizes progressivas coloridas de Ravem (MPCR, Simões, 2000) y el Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale (PHCSCS-2 Veiga, 2006). En este momento ya fue realizada la primera evaluación y están siendo desarrolladas las actividades de outdoor training con el grupo experimental. En esta comunicación presentaremos algunos resultados cualitativos de la evolución observada en los alumnos que están participando en estas actividades.Palabras Clave: Outdoor Training, Inteligencia Emocional, Inteligencia Social

scholarly journals Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση και αντιλαμβανόμενο περιβάλλον στο μάθημα της φυσικής αγωγής

2009 ◽  
Author(s):  
Βασίλειος Σίσκος
Keyword(s):  
Path Analysis ◽  
Caring Community ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory ◽  
Community Profile

Η κοινωνική και συναισθηματική μάθηση είναι το κομμάτι εκείνο της εκπαίδευσης που αφορά την απόκτηση δεξιοτήτων, όπως η αναγνώριση και ο χειρισμός των συναισθημάτων του εαυτού και των άλλων, το ενδιαφέρον για τους άλλους, η σύναψη καλών σχέσεων, η παρακολούθηση των αλλαγών του περιβάλλοντος και η λήψη κατάλληλων αποφάσεων (Elias et al. 1997). Οι δεξιότητες αυτές συμβάλουν στην ακαδημαϊκή επιτυχία (Bloodworth et al. 2001), και στην ευημερία του ατόμου στη ζωή γενικά (Zins et al. 2001), και θεωρούνται σαν ένα είδος νοημοσύνης, διαφορετικό από τη νοητική ικανότητα (IQ) και από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας (Bar-On, 1997; Goleman, 1995; Mayer & Salovey, 1997). Ο κύριος σκοπός της έρευνας ήταν η προσαρμογή στην Ελληνική γλώσσα του Emotional Quotient Inventory: Youth Version (EQ-I:YV, Bar-On & Parker, 2000), ενός οργάνου μέτρησης της κοινωνικής-συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών και των εφήβων και η διερεύνηση της σχέσης της ΚΣΝ με ψυχολογικούς παράγοντες του μαθήματος της φυσικής αγωγής. Για τους σκοπούς της έρευνας, έγινε επίσης και η προσαρμογή του School as a Caring Community Profile-II (SCCP-II, Lickona & Davidson, 2003), ενός οργάνου μέτρησης του κοινωνικού και συναισθηματικού κλίματος της τάξης στο μάθημα της ΦΑ. Από αποτελέσματα των τριών πιλοτικών ερευνών σε μαθητές του Γυμνασίου και του Λυκείου (Ν=510, Ν=504 και Ν=342), φάνηκε ότι το 6-παραγόντων, 33-θεμάτων EQ-I:YV, προσαρμοσμένο στα Ελληνικά διαθέτει καλή εσωτερική δομή, εγκυρότητα και αξιοπιστία. Εγκυρότητα και αξιοπιστία φάνηκε και για το 4-παραγόντων, 23-θεμάτων SCCP-II (3η πιλοτική). Τα αποτελέσματα της κύριας έρευνας (Ν=800) που είχε διαχρονικό χαρακτήρα και διεξήχθη σε δύο φάσεις με διαφορά πέντε μηνών, επιβεβαίωσαν την καλή παραγοντική δομή και εγκυρότητα (εσωτερική-εξωτερική) των οργάνων. Η διαχρονική μελέτη των αιτιατών σχέσεων (Long Path Analysis, AMOS 7), έδειξε ότι τόσο η γενική κοινωνική-συναισθηματική νοημοσύνη των μαθητών, όσο και οι επιμέρους μεταβλητές της είχαν σημαντική θετική αλληλεπίδραση με το αντιλαμβανόμενο κλίμα φιλίας της τάξης στη ΦΑ, με το προσανατολισμό των μαθητών στη προσωπική βελτίωση στη ζωή, με την αντιλαμβανόμενη έμφαση του καθηγητή ΦΑ στη προσωπική βελτίωση στη ζωή, με τις στρατηγικές μεταγνώσης που χρησιμοποιούν οι μαθητές στο μάθημα και με την αντίληψή τους για χρήση ευγενικής προσέγγισης για την επίλυση των διαφορών τους. Από την άλλη μεριά, η κοινωνική-συναισθηματική νοημοσύνη είχε αρνητική αλληλεπίδραση με το προσανατολισμό των μαθητών στη προστασία του εγώ στη ζωή, με την αντιλαμβανόμενη έμφαση του καθηγητή ΦΑ στη προστασία του εγώ στη ζωή και με την αντίληψή τους για χρήση επιθετικής συμπεριφοράς για την επίλυση των διαφορών τους, ενώ δεν βρέθηκε να σχετίζεται με την εκτός σχολείου ενασχόληση των μαθητών με τον αθλητισμό. Από τα αποτελέσματα προκύπτει η ανάγκη διερεύνησης μέσω πειραματικής έρευνας κατά πόσο ένα περιβάλλον μάθησης προσανατολισμένο στη φροντίδα και στη προσωπική βελτίωση των μαθητών, συμβάλλει στην αύξηση των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων και κατά πόσο αυτές οι δεξιότητες οδηγούν σε πιο αποτελεσματικές στρατηγικές αυτορρύθμισης.

scholarly journals Relación entre Satisfacción Vital, Burnout e Inteligencia Emocional de profesionales de atención directa a personas con discapacidad intelectual

2020 ◽  
Vol 18 (52) ◽  
pp. 425 ◽  
Author(s):  
Óscar Gavín Chocano ◽  
David Molero López-Barajas ◽  
Inmaculada García-Martínez
Keyword(s):  
Satisfaction With Life ◽  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Satisfaction With Life Scale ◽  
Emotional Quotient ◽  
Life Scale ◽  
Emotional Quotient Inventory ◽  
Discapacidad Intelectual

Introducción.  El contexto laboral de los profesionales de acción directa a personas con Discapacidad Intelectual representa un aspecto fundamental en la vida de las personas, por ser corresponsables directa o indirectamente de mejorar las condiciones de vida de cuantos son beneficiarios de estos servicios. Concretamente, el riesgo de padecer burnout de estos trabajadores incide de manera alarmante en la calidad de los servicios prestados por las organizaciones. Este estudio analiza la relación entre la inteligencia emocional y satisfacción vital en procesos de desgaste profesional.Método. La muestra está compuesta por 144 sujetos (n=144), con una edad media de 39.35 años (±9.06), pertenecientes a la Asociación Andaluza de Organizaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (Plena Inclusión). Se utilizan los siguientes instrumentos: Satisfaction with Life Scale (SWLS), Maslach Burnout Inventory (MBI) y Emotional Quotient inventory (EQi-C). Se emplea el coeficiente Omega al ser una medida de fiabilidad si no se cumple el principio de equivalencia.Resultados. Los resultados evidencian la relación positiva entre algunas de las dimensiones de burnout, inteligencia emocional, y satisfacción vital (p<.05). Los análisis de regresión mostraron la asociación positiva entre inteligencia emocional (adaptabilidad e intrapersonal) y burnout (cansancio emocional) y satisfacción vital.Discusión y conclusiones. Las consecuencias prácticas de este estudio sugieren implementar programas de Inteligencia Emocional para la adquisición de competencias emocionales, como medida preventiva del burnout en los profesionales de atención directa a personas con Discapacidad Intelectual dentro de las organizaciones

scholarly journals Comparison of emotional intelligence between psychiatrists and surgeons

2011 ◽  
Vol 35 (4) ◽  
pp. 124-129 ◽  
Author(s):  
Clive Stanton ◽  
Faisil Nasim Sethi ◽  
Oliver Dale ◽  
Michael Phelan ◽  
James Theodore Laban ◽  
...  
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Comparative Analysis ◽  
Social Responsibility ◽  
Stress Tolerance ◽  
Impulse Control ◽  
Assessment Tool ◽  
Clinical Implications ◽  
Self Awareness ◽  
Emotional Quotient ◽  
Emotional Quotient Inventory

Aims and methodA comparative analysis of emotional intelligence between psychiatrists and surgeons using the Bar-On Emotional Quotient Inventory (Bar-On EQ-i) validated assessment tool. Applied to psychiatrists and surgeons with postgraduate membership in Greater London.ResultsA total of 148 individuals were recruited. The median scores for Total EQ scores were average, with no difference in Total EQ between psychiatrists and surgeons (P = 0.872). Psychiatrists scored significantly higher in the subscales of emotional self-awareness (P = 0.002), empathy (P = 0.005), social responsibility (P = 0.04) and impulse control (P = 0.011). Surgeons scored significantly higher in the subscales of self-regard (P = 0.005), stress tolerance (P < 0.0001) and optimism (P = 0.009).Clinical implicationsThere are significant differences between psychiatrists and surgeons in the component factors that make up the Total EQ score. They seemingly correspond with widely held perceptions.

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