Una aproximación a la docencia universitaria desde las creencias docentes

2015 ◽  
Author(s):  
Ana María Contreras Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
University System ◽  
Teaching Process ◽  
Related Research ◽  
Educacion Superior ◽  
Teachers Beliefs ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl artículo da cuenta de los resultados de una investigación en que se aplicó un análisis hermenéutico de datos producidos a través de entrevistas en profundidad, para identificar las principales nociones en los discursos de académicos universitarios y que se constituyen en el contenido implícito de sus creencias sobre el sistema de educación superior, el proceso de enseñanza aprendizaje y los distintos actores que participan de él. Los resultados son coincidentes con los observados en investigaciones afines, realizados en otros niveles de enseñanza, dando cuenta de la importancia del reconocimiento de las creencias docentes, ya que éstas dan forma a prácticas educativas que pese a su dinamismo, mantienen rasgos tradicionales legitimados a través de la propia historia de los sistemas de educación superior y las vivencias de estudiantes y profesores formados en él.Palabras clave: Creencias - educación superior - docencia universitaria - pensamiento del profesor. Uma abordagem de um dos professores universitários crenças de ensinoRESUMOO artigo dá conta dos resultados de uma investigação em que se aplicou uma análise hermenéutico de dados produzidos através de entrevistas em profundidade, para identificar as principais noções nos discursos de acadêmicos universitários e que se constituem no conteúdo implícito de suas crenças sobre o sistema de educação superior, o processo de ensino aprendizagem e os diferentes atores que participam dele. Os resultados são coincidentes com os observados em investigações afines, realizados em outros níveis de ensino, dando conta da importância do reconhecimento das crenças docentes, já que estas dão forma a práticas educativas que pese a sua dinamismo, mantêm rasgos tradicionais legitimados atravésda própria história dos sistemas de educação superior e as vivências deestudantes e professores formados nele.Palavras chave: Crenças - educação superior - docencia universitária -pensamento do professor.An approach from a university teaching teachers beliefsABSTRACTThe article reports the results of an investigation in that it applied anhermeneutic analysis of data produced in interviews, recognizes the majorconcepts identified in the discourse of teachers and that constitute theimplicit content of their beliefs about the university system, the learningand teaching process the different actors involved in it. The results areconsistent with those observed in related research, realizing the importanceof recognizing teachers’ beliefs as they shape educational practices which,despite its dynamism, maintain traditional features legitimized through thehistory of the systems higher education and the experiences of studentsand teachers trained in it.Key Words: Beliefs - higher education - university teaching - teacherthinking.

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals Correlación entre trayectoria académica y el examen nacional de egreso de la licenciatura

2013 ◽  
pp. 172-188 ◽  
Author(s):  
Mtro. Arturo Castillo Ramírez ◽  
Dr. Juan Manuel Izar Landeta ◽  
Dra. Dora Erika Espericueta González
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
San Luis ◽  
San Luis Potosi ◽  
El Sistema ◽  
Planning Processes ◽  
The University ◽  
Quality In Education ◽  
San Luis Potosí

En  nuestro país, el sistema de educación superior realiza un esfuerzo extraordinario a través de los distintos procesos de planificación para proporcionar una educación de calidad. En esta planificación, la evaluación a nivel institucional proporciona información que permite establecer las estrategias que orienten la evolución de este nivel educativo. Como un instrumento de evaluación, en este ejercicio se aplica un modelo para pronosticar el desempeño de los estudiantes del programa de Ingeniero Mecánico Administrador de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, a partir de su trayectoria académica, en el Examen General de Egreso de la Licenciatura que aplica el Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Se realizó un análisis estadístico de regresión logística con las variables más significativas y se calibró el modelo a partir de la correlación con los resultados del Examen General de Egreso, obteniéndose un margen de confiabilidad del 82%. Se determina que el lugar ocupado en el examen de admisión y el promedio general son las variables de trayectoria académica con mayor  influencia para pronosticar el desempeño en dicho examen. Esta información contribuye a la búsqueda constante de una mejor calidad como función esencial de la enseñanza a nivel superior.Abstract  In our country, the system of higher education carries out extraordinary efforts through different planning processes in order to provide quality in education. In this planning, institutional-level evaluation provides information that allows for the establishment of strategies that guide the evolution of this educational level. As an instrument of evaluation, in this exercise a model is applied to predict the performance of students of the program of Mechanical Administrator Engineer of the University of San Luis Potosí starting with their academic course, in the General Examination for Degree Graduation (EGEL) that the National Centre of Higher Education Evaluation (CENEVAL) applies to students. A statistical logistic regression analysis was made with the most significant variables and the model was adjusted according to its correlation with the General Examination for the Degree Graduation results, obtaining a reliability margin of 82%. It is determined that admission exam placement and the overall grade average are the most influential variables to predict performance in the examination. This information contributes to the constant search of higher quality as an essential function of higher education. Recibido: 20 de junio de 2012Aceptado: 14 de agosto de 2012

scholarly journals LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DE TERCER NIVEL EN EL ECUADOR

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Erick X López Reyes ◽  
Marco Berméo ◽  
Washington Perero ◽  
Victor Matías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Order ◽  
Tertiary Education ◽  
University Education ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Education Professional ◽  
Professional Profile ◽  
The University

La preocupación por la calidad y pertinencia de la educación superior a nivel mundial, ha hecho que el Ecuador adopte e implemente reformas en sus procesos legislativos, administrativos y operativos en materia de educación superior. Empero, el exceso de celo en el cumplimiento de esta tarea ha hecho que se pasen por alto y se obvien algunos principios genéticos básicos de la educación-formación universitaria de tercer nivel (profesional y/o de grado). El presente artículo busca propiciar la necesaria y muy postergada discusión respecto a una realidad que se ha pretendido desconocer y obviar, producto de factores de entropía generados en ópticas y políticas neoliberales,  la formación de investigadores profesionales, de nivel uno, en el tercer nivel. En otras palabras, de profesionales de grado (Licenciatura – Ingeniería) cuyo ejercicio estará dedicado en más de un 90% a actividades de investigación, y que, eventualmente, podrán ingresar a la carrera docente universitaria y al fortalecimiento complementario y progresivo de su perfil profesional de investigador a nivel del postgrado (Maestría y Doctorado Filosofal), en concordancia al mandato y encargo social que han recibido desde sus mismos orígenes las universidades. Palabras Clave: Educación Superior, formación de tercer nivel, investigación profesional y/o de grado. ABSTRACT Concern about the quality and relevance of higher education worldwide, has made Ecuador adopt and implement a series of reforms in their legislative, administrative and operational in higher education processes. In but the overzealous in fulfilling this task has made overlooked and some basic genetic principles of education-university tertiary education (professional and / or grade) is obviated. This article seeks to provide the necessary and very postponed discussion about a reality that has sought to ignore and avoid product of factors entropy generated in optical and neoliberal policies, training of professional researchers, level one, on the third level. In other words professionals (degree - Engineering) whose exercise will be dedicated by more than 90% to research, and that may possibly enter the university teaching career and complementary and progressive strengthening of their professional profile researcher graduate level (Masters and Doctorate Philosopher), in accordance with the mandate and social order they have received from the very beginning universities. Keywords: Higher education, university education, tertiary education, professional research and / or grade. Recibido: agosto de 2016Aprobado: octubre de 2016

scholarly journals RETOS DE ENSEÑAR HISTORIA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

2017 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
pp. 23
Author(s):  
Gustavo Josué López Ramírez ◽  
Adolfo Luis Rojas Tur
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
General Education ◽  
Spatial Dimension ◽  
Scientific Basis ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
El Sistema ◽  
The Subject ◽  
The University ◽  
The Way

La Historia es una ciencia social y también una disciplina escolar, de ahí que sus principales problemas teóricos se reflejan en la manera de enseñar, lo que condiciona que las corrientes historiográficas influyan en la forma de concebir el curriculum de la asignatura. La teoría que sustenta a una determinada escuela histórica aporta su metodología, que redunda en el campo epistemológico, lo que supone cambios y afectaciones en los fundamentos científicos de la Historia y sus métodos. A la par, esa metodología de la ciencia llega de forma directa a la estructura didáctica de la asignatura, lo que tiene su explicación desde la relación de esta con la ciencia. En el contexto de la Educación Superior se suscita una interrogante de actualidad, ¿qué contenido histórico enseñar y aprender?, en tanto el estudiante ya ha transitado por el sistema de la educación general, en el que ha recibido diferentes contenidos históricos con diferentes niveles de gradación y corresponde a la universidad completar el ciclo de profundización en los contenidos históricos. En el artículo se reflexiona en torno a las problemáticas fundamentales que enfrenta la enseñanza de la Historia en el contexto universitario, desde la perspectiva de una Historia holística, multidimensional y pluricausal, protagonizada por actores individuales y colectivos, en una dimensión temporal y espacial específica.   PALABRAS CLAVE: Historia; enseñanza de la Historia; Educación Superior. CHALLENGES TO TEACH HISTORY IN THE UNIVERSITY CONTEXT ABSTRACT History is a social science and also a school discipline, hence its main theoretical problems are reflected in the way of teaching, which conditions the historiographical influence the way of conceiving the curriculum of the subject. The theory behind a particular historical school provides its methodology, resulting in the epistemological field, representing changes and effects on the scientific basis of history and its methods. At the same time, the methodology of science comes directly to the educational structure of the subject form, which can be explained from the relation of this science. In the context of the Higher Education questioningly current arises, what to teach and learn historical content ?, while the student has already gone through the general education system, which has received different historical content with different levels gradation and corresponds to the university to complete the cycle of deepening the historical contents. In the article it reflects on the fundamental issues facing the teaching of history in the university context, from the perspective of a holistic, multidimensional and pluricausal story featuring individual and collective actors in a specific temporal and spatial dimension. KEYWORDS: History; history teaching; Higher Education.

PERSPECTIVAS DE REFORMA EN EL RÉGIMEN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

2010 ◽  
pp. 175-249
Author(s):  
JOSÉ MARÍA SOUVIRÓN MORENILLA
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
European Higher Education Area ◽  
Educacion Superior ◽  
Draft Statute ◽  
European Higher Education ◽  
The University

La introducción del Espacio Europeo de Educación Superior está introduciendo importantes reformas en las Universidades, y ello no sólo en el régimen de la organización y las enseñanzas sino también en el propio estatuto del profesor universitario. A ello concretamente se refiere el Borrador del Estatuto del Personal Docente e Investigador universitario, en lo que nos detendremos con detalle en el presente artículo. Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua ezarri ahala erreforma inportanteak sartzen ari dira unibertsitateetan, eta ez soilik antolakuntza- eta irakaskuntza-araubidean, baizik eta unibertsitateko irakaslearen estatutuan bertan ere bai. Hori aipatzen du, zehazki, Unibertsitateko Ikasleen eta Ikertzaileen Estatutuaren Zirriborroak, eta horixe aztertuko dugu sakon artikulu honetan. The introduction of the European Higher Education Area is introducing important amendments into Universities, and not only in the regime of the organization and the studies, but also in the statute of the University professorship. The draft statute of the University teaching and researching staff refers to it and this article will stop at it in detail.

scholarly journals Hacia una innovación docente de calidad en la educación superior. Claves para la reflexión

2017 ◽  
Vol 28 (28) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Ramón López Martín
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Quality Education ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Teaching Methodologies ◽  
Teaching Innovation ◽  
Educacion Superior ◽  
The University ◽  
Innovation In Higher Education ◽  
Innovación Docente

RESUMEN Desde hace ya algunas décadas los conceptos de "innovación docente" y "mejora de la calidad educativa" han ocupado una buena parte del escenario de las políticas de educación y de la reflexión realizada por los planes estratégicos de las universidades. En este trabajo se ofrecen una serie de reflexiones que pretenden contribuir a construir una cultura de la innovación docente en la educación superior, que permita garantizar una mejora en la calidad educativa. La puesta en valor de la docencia en el ámbito de la enseñanza universitaria, la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, impulsando el centro como el escenario privilegiado de la innovación, la importancia de la formación y coordinación pedagógica del profesorado, la integración de las TIC en una apuesta por la renovación de las metodologías de enseñanza o la importancia de transferir el conocimiento sobre buenas prácticas en innovación docente, son algunos de los pilares sobre los que se debe edificar esa cultura de la innovación.Palabras clave: Innovación docente, calidad educativa, educación superior, docencia universitaria, metodologías docentes.Towards quality teaching innovation in higher education. Keys for reflection ABSTRACT For some decades now, the concepts of teaching innovation and improving quality education have played a large role in the education policy scenario and in the consideration of strategic plans for universities. This paper offers a series of reflections aimed to building a culture of teaching innovation in higher education, which would allow improvements in quality education. Some of the pillars needed to construct this culture of innovation include placing value on university teaching, involvement of all sectors of the university community, promoting university as a privileged setting for innovation, placing importance on teacher training and coordination, integrating ICTs to update teaching methodologies, or the importance of transferring good practices in teaching innovation.Keywords: Teaching innovation, quality education, higher education, university teaching, teaching methodologies.

scholarly journals El Sistema Universitario Ecuatoriano

2016 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 80-89
Author(s):  
Lilian Molina ◽  
Carina Rey ◽  
Aurora Vall ◽  
Arturo Clery ◽  
Guillermo Santa María
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Scientific Research ◽  
Educación Superior ◽  
University System ◽  
Constitutional Order ◽  
Educacion Superior ◽  
El Sistema

El presente trabajo muestra al sistema universitario ecuatoriano, con el fin de ayudar a entender el inicio de sus reformas en relación con la nueva Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior, la importancia de la gratuidad en este nuevo escenario, así como también las nuevas tipologías y orden constitucional de creación de nuevas universidades para promover la investigación científica.Abstract The present work shows the Ecuadorian university system, in order to help understand the beginning of its reforms in relation to the new Constitution and Organic Law of Higher Education, the importance of gratuitousness in this new scenario, as well as the new typologies And constitutional order of creation of new universities to promote scientific research.

scholarly journals LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2017 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 26-40
Author(s):  
Jose Edmundo Calvache ◽  
Martha Graciela Cantillo Sanabria
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Nonverbal Communication ◽  
Structured Interview ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Verbal Language ◽  
Educacion Superior ◽  
Teaching Learning ◽  
The University ◽  
Communicative Effectiveness

En el artículo se presentan aspectos relevantes de un estudio sobre la comunicación no verbal en el ámbito de la educación superior, resultado de una investigación realizada en universidades españolas desde el año 2012 hasta el 2015.  El objetivo consistió en analizar el uso del lenguaje no verbal en la comunicación docente universitaria, su estructura dinámica, comportamiento y manifestaciones en el aula universitaria.  Se destacan algunos elementos no verbales empleados por los docentes, y si los mismos producen impacto en los estudiantes e inciden en la eficacia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.  La investigación se enmarcó dentro de una perspectiva cualitativa e inscrita en el ámbito de la semiótica descriptiva.  Como técnica e instrumento de investigación se aplicó una entrevista semiestructurada a 60 docentes y 60 estudiantes de diferentes niveles, entornos, titulaciones, nivel de desarrollo y compromiso con la actuación educativa.  Cumplido el proceso de recepción y análisis de datos, se comprobó que pese a algunas diferencias entre la impresión  y preferencias de los docentes y los estudiantes, sus respuestas  llevan a concluir que el uso del   lenguaje no  verbal  en la comunicación del docente universitario, tiene implicaciones y efectos en la eficacia comunicativa, convirtiéndose en una herramienta que ayuda a los docentes a optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje y a mantener en el aula un ambiente motivador para el aprendizaje significativo. NON-VERBAL COMMUNICATION IN THE FIELD OF HIGHER EDUCATION ABSTRACT  The article presents relevant aspects of a study on the nonverbal communication in the field of higher education, result of a research carried out in Spanish universities from the year 2012 to 2015. The objective was to analyze the use of non-verbal language in University teaching communication, its dynamic structure, behavior and manifestations in the University classroom. Some non-verbal elements used by teachers are highlighted, and if they produce an impact on students and affect the communicative effectiveness in the teaching-learning process. The research was framed within a qualitative perspective and inscribed in the field of descriptive semiotics. As a research technique and instrument, a semi-structured interview was applied to 60 teachers and 60 students of different levels, environments, qualifications, level of development and commitment to educational performance. Fulfilled the process of reception and analysis of data, it was found that despite some differences between the impression and preferences of teachers and students, their answers lead to conclude that the use of non-verbal language in the communication of the university teacher, has implications and effects on communicative effectiveness, becoming a tool that helps teachers to optimize teaching-learning processes and maintain a motivating environment for meaningful learning in the classroom. Key words: nonverbal communication, teachers, higher education, teaching learning, kinesics, proxemics. COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR RESUMO No artigo se apresenta os aspectos relevantes de um estudo sobre a comunicação não verbal no campo do ensino superior, resultado da pesquisa realizada em universidades espanholas desde o ano 2012 até 2015. O objetivo foi analisar o uso da linguagem não verbal na comunicação professoral universitária, sua estrutura dinâmica, comportamento e manifestações na sala de aula da universidade. São destacados alguns elementos não verbais utilizados pelos professores, e se eles produzem impacto nos alunos e afetam na eficácia da comunicação no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi enquadrada dentro de uma perspectiva qualitativa e inscrita no campo da semiótica descritiva. Como técnica e instrumento de pesquisa foi aplicada uma entrevista semiestruturada a 60 professores e 60 alunos de diferentes níveis, ambientes, qualificações, nível de desenvolvimento e compromisso com o desempenho educacional. Cumprido o processo de recepção e análise de dados, verificou-se que apesar de algumas diferenças entre a impressão e as preferências dos professores e os alunos, suas respostas levam a concluir que o uso da linguagem não verbal na comunicação do professor universitário, tem implicações e efeitos sobre a eficácia comunicativa, tornando-se uma ferramenta que ajuda aos professores a aperfeiçoar os processos de ensino-aprendizagem e manter na sala de aula um ambiente motivador para uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: comunicação não verbal, professores, ensino superior, ensino aprendizagem, kinésica, proxêmica.  

Docencia en contextos de educación superior: la contribución de “The scholarship of teaching” para el fortalecimiento de la enseñanza llevada a cabo por profesores universitarios

2015 ◽  
pp. 37
Author(s):  
Helena Montenegro Maggio
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
University Teaching ◽  
Educación Superior ◽  
Field Of Study ◽  
Scholarship Of Teaching ◽  
Educacion Superior ◽  
New Challenges ◽  
Teaching In Higher Education

ResumenLa investigación de la docencia universitaria ha sido un campo ampliamente explorado en los países anglosajones pero escasamente abordado y debatido en nuestro país. El presente artículo tiene como propósito contribuir en el debate del fortalecimiento de la docencia universitaria chilena a través de la propuesta de “Scholarship of Teaching” desarrollada porBoyer (1990), lo cual implica nuevos desafíos para las instituciones de Educación Superiory los actores que forman parte de ella.Palabras clave: Docencia Universitaria - profesor universitario - scholarship of teaching- indagación reflexiva. Teaching in higher education contexts: the contribution of "the scholarship of teaching" to strengthen the teaching conducted by university professorsAbstractResearch on university teaching, an extensively explored field of study in Anglo-Saxons’countries, has been hardly examined and debated in Chile. By using Boyer’s “Scholarshipof Teaching”, the aim of this paper is to make a contribution on discussions on how to strengthen Chilean university teaching, which entails new challenges for higher education institutions as well as players that take part on it.Keywords: University teaching - university teacher - scholarship of teaching - practitionerinquiry.

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