En este artículo proporcionamos un análisis crítico del proceso de enseñanza y aprendizaje de Ciencias en Brasil. El análisis se basa principalmente en las especificidades de la enseñanza de las Ciencias que, debido a su carácter epistemológico, expande su complejidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como metodología de análisis, utilizamos la investigación bibliográfica y documental. El objetivo principal del estudio es analizar los posibles factores, así como las influencias internas y externas que, en el contexto de la educación pública, dificultan la calidad de la enseñanza. Los resultados muestran que varios factores han sido decisivos en la organización pedagógica y curricular de las escuelas. Entre los más relevantes podemos mencionar, el desarrollo tecnológico, las políticas neoliberales, la educación y capacitación de docentes, el número insuficiente de docentes con capacitación específica para impartir clases de Ciencias, la falta de estructura física e inversiones en escuelas públicas, el carácter positivista de la ciencia y la mala interpretación de las pedagogías constructivistas.Palabras clave: Enseñanza de las Ciencias. Formación de profesores. Teorías constructivistas. UMA ANÁLISE CRÍTICA SOBRE AS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS ResumoNo presente artigo discorremos uma análise crítica sobre o processo de ensino e aprendizagem de Ciências no Brasil. A análise se pauta principalmente, nas especificidades do ensino de Ciências que, devido seu caráter epistemológico, amplia sua complexidade no processo de ensino e aprendizagem. Como metodologia de análise, utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental. O estudo tem por objetivo principal analisar os possíveis fatores, bem como as influências internas e externas, que, no contexto da educação pública, dificultam um ensino de qualidade. Os resultados apontam que diversos fatores têm sido decisivos na organização pedagógica e curricular das escolas. Entre os mais relevantes podemos citar, o desenvolvimento tecnológico, as políticas neoliberais, a formação e a capacitação dos professores, a insuficiência no número de professores com formação específica para ministrar aulas de Ciências, a falta de estrutura física e de investimentos nas escolas públicas, o caráter positivista da Ciência e a má interpretação das pedagogias construtivistas. Palavras-chaves: Ensino de Ciências. Formação de Professores. Teorias Construtivistas. A CRITICAL ANALYSIS OF POSSIBLE INFLUENCES IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF SCIENCE AbstractIn this article we provide a critical analysis of the science teaching and learning process in Brazil. The analysis is based mainly on the specificities of Science teaching which, due to its epistemological character, expands its complexity in the teaching and learning process. As an analysis methodology, we use bibliographic and documentary research. The main objective of the study is to analyze the possible factors, as well as the internal and external influences, which, in the context of public education, hinder quality teaching. The results show that several factors have been decisive in the pedagogical and curricular organization of schools. Among the most relevant we can mention, technological development, neoliberal policies, teacher education and training, the insufficient number of teachers with specific training to teach Science classes, the lack of physical structure and investments in public schools, the positivist character of Science and the misinterpretation of constructivist pedagogies.Keywords: Teaching of Sciences, Teacher Training, Constructivist Theories.
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