scholarly journals Evaluación comparativa de productos, servicios y procesos en modalidad virtual que ofrecen las instituciones de educación superior en Colombia / Virtual Institutions in Colombia against an Analysis of Comparison of their Products, Services and Procedures

2016 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
Author(s):  
Marcela Cardona
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Access To Higher Education ◽  
Ministry Of Education ◽  
Redes Sociales ◽  
Virtual Training ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
Educación Virtual

ABSTRACTVirtual education in Colombia, has had a remarkable growth in recent years. The national government has promoted policies that expand coverage and train the population mainly in technical and technological fields that respond to the needs of the labor market. There are numerous reasons why people do not have access to higher education programs, including economic factors, lack of time to attend a regular classroom, located in remote regions of the country, among others. Through the Ministry of Education MEN and ICT (Information and Communication Technology) virtual education in Colombia has provided a constant evolution. This has allowed that in a harmonious connection between pedagogy and technology, exists the creation of appropriate areas in higher level education. This paper presents a comparative evaluation of products, services and procedures in virtual mode offered by institutions of higher education in Colombia at the undergraduate level. The process of analysis of the results focuses on three aspects: 1) Overview of virtual training programs 2) Services offered in virtual modality by institutions of higher education 3) Presence on the Internet and social networks to support effective communicationRESUMENLa educación virtual en Colombia, ha tenido un notable crecimiento en los últimos años. El gobierno nacional ha promovido políticas que permiten ampliar la cobertura y formar a la población principalmente en carreras técnicas y tecno-lógicas que den respuesta a las necesidades del mercado laboral. Son numerosas las razones por las cuales las personas no acceden a programas de formación superior, entre ellas factores de tipo económico, carencia de tiempos para asistir a un aula regular, ubicación en regiones apartadas del país entre otros.A través del Ministerio de Educación MEN y de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) la educación virtual en Colombia ha presentado una constante evolu-ción. Esto ha permitido que en un ejercicio armónico entre pedagogía y tecnología, se creen espacios propicios de forma-ción académica en nivel superior. Los diferentes entes gubernamentales vieron la necesidad de diferentes instituciones y personas de acceder a una educación de calidad que cumpliera con los parámetros establecidos de acuerdo a sus necesida-des y es así como a través de la educación virtual se lograr solventar esta necesidad y proporcionarle a los diferentes acto-res una herramienta útil que les suministre una educación a la altura que por derechos les corresponde. Es así como a través de diferentes entes gubernamentales se logra la cobertura de gran parte de la población para acceder a educación virtual a través del otorgamiento de subsidios para crear sitios especializados para el acceso a internet y programas especí-ficos. Este artículo presenta una evaluación comparativa de productos, servicios y procesos en modalidad virtual que ofre-cen las instituciones de educación superior en Colombia a nivel de pregrado. El proceso de análisis de los resultados se realiza presentando la evaluación desde tres aspectos: 1) Generalidades de los programas virtuales 2) Servicios ofrecidos por las instituciones de educación superior en modalidad virtual 3) Presencia en internet y redes sociales como apoyo a la comunicación efectiva. Contacto principal: [email protected]

scholarly journals Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC / One Feature of the Digital Divide in College: Institutionalized Practices in the Use of ICT

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Lilián Salado Rodríguez ◽  
Erika P. Alvarez Flores
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Digital Divide ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Information And Communication ◽  
The Way

ABSTRACTThe continuing evolution of information and communication technologies (ICT) and their incorporation in various social areas has triggered a series of consequences, they have fundamentally changed the way we live, learn and work. However, regular use of technologies in various areas of life is ensuring that productive use of ICT is reached so that it achieves its greatest potential in the process of teaching and learning. Digital gaps currently exist in higher education institutions, marked by the way they are implemented and used a number of structural elements and patterns of social behavior that there are conceived. In this particular research is shown how informal practices are institutionalized in organizations such as the case of universities and come to have greater influence in the behave of the main actors of the learning process, directly impacting the quality and access to higher education. A hypothesis that is verified by quantitative and qualitative methods arises. The reflections contribute to the debate on digital divide in higher education.RESUMENLa evolución continua de las tecnologías de información y comunicación (TIC)  y su incorporación en los diver-sos ámbitos sociales ha desencadenado una serie de consecuencias, han cambiado fundamentalmente la forma en que vivi-mos, aprendemos y trabajamos. No obstante, el uso habitual de las tecnologías en diversos ámbitos de la vida no está garan-tizando que se alcance un uso productivo de las TIC para que se logre su mayor potencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente existen brechas digitales en las instituciones de educación superior, marcadas por la forma en que se implementan y usan una serie de elementos estructurales y por patrones de comportamiento social que ahí se conciben. En esta investigación en particular se muestra como se institucionalizan prácticas informales establecidas en organizaciones como el caso de las universidades y llegan a tener mayor influencia en la forma de conducirse en los actores principales del proceso formativo, impactando directamente en la calidad y el acceso a la enseñanza de los estudiantes. Se plantea una hipótesis que se comprueba mediante métodos cuantitativos y cualitativos. Las reflexiones contribuyen al debate sobre brecha digital en la educación superior. Contacto principal: [email protected]

scholarly journals La falta de resiliencia de las Instituciones de Educación Superior en transformarse universidades inteligentes o smart campus desde la perspectiva de la teoría de la sociología de la educación digital de Chang / The Lack of Resilience of the Institutions of Higher Education in Transforming Intelligent Universities or Smart Campus from the Perspective of the Theory of the Sociology of Digital Education of Chang

2019 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 89-99
Author(s):  
Roberto Enrique Chang López
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Networks ◽  
Real World ◽  
Individual Development ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Redes Sociales ◽  
Digital Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Smart Campus

ABSTRACTThis article presents a reflection of the tendencies and fashions of Higher Education Institutions (HEIs) of becoming smart universities or Smart campuses around the planet from the perspective of the Theory of Sociology of Digital Education of Chang (2017) that says that "it is the study of the formation, integration, interaction, production, reproduction and trends of the virtual behavior of the different individuals and groups in social networks and their impact in the real world to generate a true emancipation, growth and individual development and community with environmental sustainability.RESUMENEl presente artículo presenta una reflexión de las tendencias y modas de las Instituciones de Educación Superior (IES) de transformarse en universidades inteligentes o Smart campus alrededor del planeta desde la perspectiva de la Teoría de la Sociología de la Educación Digital de Chang (2017) que dice que “es el estudio de la formación, integración, interacción, producción, reproducción y tendencias del comportamiento virtual de los distintos individuos y colectivos en las redes sociales y su impacto en el mundo real para generar una verdadera emancipación, crecimiento y desarrollo individual y comunitario con sostenibilidad ambiental.

scholarly journals Las políticas hacia los académicos en las últimas décadas

2012 ◽  
pp. 49-120
Author(s):  
Rocio Grediaga Kuri
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Institutions ◽  
Institutional Commitment ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
The Public ◽  
Educacion Superior ◽  
Disciplinary Diversity ◽  
Conditions Of Work

El trabajo de investigación que se reporta busca hacer observables los posibles cambios en las trayectorias y perfiles del personal académico que podían atribuirse a la aparición e implementación, en la mayor parte de las Instituciones de Educación Superior públicas del país, de programas que tenían como objetivo el mejoramiento de los perfiles formativos, de producción e inserción internacional de los académicos, y que emplearon diferentes mecanismos de evaluación, diferenciación de ingresos y apoyos a la continuación de su formación. A través de definir una periodización que reflejara la aparición y modificaciones de dichas medidas, la propuesta de una tipología de las instituciones de educación superior y la adopción de una forma de organizar la diversidad disciplinaria, se intentaron controlar analíticamente los efectos paralelos que estos aspectos pudieran tener en la variación de condiciones de trabajo y socialización de los académicos. Con esta forma de organizar la diversidad se analizaron la evolución formativa, la combinación de actividades, el uso del tiempo, las opiniones y los resultados reportados por los académicos del país en la encuesta aplicada en 2001. Finalmente, en el trabajo que se presenta se subrayan algunos de los logros, tensiones y riesgos que parecen derivarse de las lógicas coexistentes en los mecanismos impulsados, especialmente en los ámbitos del compromiso institucional y la renovación de la planta académica actual.AbstractThe work of investigation that is reported looks for making observable the possible changes in the trajectories and profiles of the academic personal that could be attributed to the appearance and implementation, in most of the public Institutions of Higher Education of the country, of programs which  had like objective the improvement of the formative profiles, of production and international insertion of the academics, and that used different mechanisms from evaluation, differentiation of income and supports to the continuation of their formation. Through defining a periodization that reflected the appearance and modifications of these measures, the proposal of a typology of the institutions of higher education and the adoption of a form to organize the disciplinary diversity, were tried analytically to control the parallel effects that these aspects could have in the variation of conditions of work and socialization of the academics. With this form to organize the diversity were analyzed the formative evolution, the combination of activities, the use of the time, the opinions and the results reported by the academics of the country in the survey applied in 2001. Finally, this work emphasizes some of the profits, tensions and risks that seem to derive themselves from the coexisting logics in the impelled mechanisms, especially in the scopes of the institutional commitment and the renovation of the present academic plant.

scholarly journals Use of information and communication technologies in Castilla & León universities

Comunicar ◽  
2010 ◽  
Vol 18 (35) ◽  
pp. 159-166 ◽  
Author(s):  
Roberto Baelo-Álvarez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Knowledge Society ◽  
Communication Technologies ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Information And Communication ◽  
Integration Of Ict ◽  
Key Indicators

This paper explores the uses of information and communication technologies (ICT) in the universities of Castilla y León. We believe that the integration of ICT in the universities is essential for the development of a university system in line with the requirements of the knowledge society. This piece of work must be placed within a research that has analyzed the use of ICT in higher education in the universities of Castilla y León. In our view, the uses of ICT in higher education are one of the main key indicators for its level of integration. With this research, whose goals relate to ascertaining the level of integration of ICT in the universities of Castilla y León, we seek to identify the factors that influence the use-avoidance of ICT by the professors, and to describe the uses that they do of ICT in the development of their profession (teaching and research).For this reason, we have conducted an ex-postfacto research with a descriptive and improvement-seeking motivation. Even though the results of this research highlight the widespread use of ICTs within the universities, they also point out that this use is superficial and indicate a lack of actual integration of ICT in the universities of Castilla y León. El presente trabajo se enmarca dentro de una investigación que ha analizado la utilización que se hacen de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en los centros universitarios de Castilla y León. Bajo nuestra perspectiva los usos de las TIC por parte del docente se conforman como un indicador esencial para conocer el grado de integración que éstas tienen dentro de las universidades. De esta forma los objetivos principales de la presente investigación se encuentran en relación con la indagación sobre el nivel de integración de las TIC existente en los centros universitarios de Castilla y León, tratando de identificar los elementos que influyen tanto en la utilización, como en el no uso de las TIC por parte del docente universitario, para posteriormente hacer un descripción sobre los usos a los que el profesorado destina las TIC en el desarrollo de su actividad profesional, tanto en el ámbito docente, como en el investigador. Para ello se ha llevado a cabo una investigación ex-postfacto, con una orientación descriptiva y de búsqueda de la mejora, cuyos resultados inciden en una generalización en la utilización de las TIC dentro de la educación superior de Castilla y León, aunque se ha de señalar que esta utilización se encuentra referida a unos usos superficiales de las TIC, lo que denota una falta de integración real de las TIC en las universidades de Castilla y León.

scholarly journals Ventajas del liderazgo distribuido en instituciones de educación superior / Advantages of distributed leadership in institutions of higher education

2018 ◽  
Vol 8 (15) ◽  
pp. 817-832
Author(s):  
Carlos Miguel Amador Ortíz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Distributed Leadership ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Toma De Decisiones

Se reflexiona sobre el tema de liderazgo en instituciones de educación superior con el fin de analizar propuestas teóricas congruentes con las características de estos centros educativos, el trabajo se llevó a cabo haciendo una investigación documental y analítica estableciendo un comparativo entre los aspectos conceptuales del liderazgo distribuido y de las características de las Instituciones de Educación Superior para poder identificar las ventajas de este tipo de liderazgo. En cuanto a los resultados se encuentra que las características de las instituciones educativas conllevan una estructura organizacional diferente a las instituciones tradicionales; además, las instituciones de educación superior se caracterizan por poseer diferentes funcionalidades (docencia, vinculación, gestión, investigación), por tener personal altamente capacitado y por estar inmersas en un entorno extremadamente dinámico, con base en esto se concluye que la propuesta de liderazgo distribuido al democratizar la toma de decisiones conlleva una serie de ventajas para estas instituciones.

scholarly journals USO Y APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LAS FACULTADES DE INGENIERÍA

2015 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 6
Author(s):  
Fernando Martinez Rodriguez ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Teaching And Learning ◽  
Communication Technologies ◽  
Information And Communications Technology ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Level Of Use ◽  
Information And Communication

Se presentan los resultados encontrados en la fase diagnóstica de la tesis doctoral: “Referentes pedagógicos para el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) al interior de los procesos educativos planeados y desarrollados por los docentes de educación superior”. Esta investigación se realiza en las facultades de ingeniería de tres universidades de Bogotá D.C., partiendo de la intuición de que los temas pedagógicos y didácticos en estas facultades siempre se han considerado en un segundo plano. La metodología de esta fase partió del enfoque cuantitativo mediante el diseño y la aplicación de una encuesta; el instrumento perseguía analizar el nivel de uso y apropiación de las TIC al interior de los procesos educativos que orientan los docentes de educación superior en ingeniería. El estudio permite confirmar que los docentes utilizan las TIC, pero también pone de manifiesto la necesidad imperiosa de orientar a los docentes de estas facultades en el adecuado uso de dichas tecnologías desde el punto de vista pedagógico y didáctico.Use and Appropriation of Information and Communication Technologies by Teachers in the Faculties of EngineeringThis research presents the results of the diagnostic phase of the thesis “Pedagogical References for Use and Appropriation of Information and Communications Technology (ICT) in Educational Processes Planned and Developed by Teachers in Higher Education.” This research was conducted in the engineering schools of three universities in Bogotá (Colombia), based on the intuition that pedagogic and teaching concerns in these departments have not always been faced in a good way. The methodology designed for this phase began with the quantitative approach through design and implementation of a survey: the instrument sought to analyze the level of use and appropriation of ICT into educational processes that guide engineering teachers in higher education. The study confirms that teachers do use ICT, and it also highlights the urgent need for guidance for teachers in these areas on the proper use of technologies not only from the teaching and learning points of view.Keywords: educational resources, ICT, pedagogy.

scholarly journals Análisis del proceso metodológico en programas de educación superior en modalidad virtual

2021 ◽  
Vol 21 (65) ◽  
Author(s):  
Paula Andrea Díaz Guillen ◽  
Yamilhet Andrade Arango ◽  
Ana María Hincapié Zuleta ◽  
Adriana Patricia Uribe Uran
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Graduate Programs ◽  
Qualitative Approach ◽  
Virtual Education ◽  
Educación Superior ◽  
Digital Inclusion ◽  
Educational Models ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación Virtual ◽  
Virtual Higher Education

El propósito de este artículo consiste en identificar las características metodológicas de los programas virtuales de educación superior en instituciones colombianas. Este objetivo se deriva de la carencia de lineamientos acerca de cómo implementar procesos de educación virtual a nivel de pregrado y posgrado en un país en vía de desarrollo como Colombia. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una investigación de enfoque cualitativo en una muestra a propósito de 10 instituciones de educación superior en Colombia, las cuales tienen una oferta importante de programas de pregrado y posgrado para la modalidad virtualidad. Como resultados se reflejan modelos educativos que se transforman en torno a la realidad educativa y a las formas de concebir, planear, implementar y evaluar desde estrategias y alternativas metodológicas que conllevan al acceso, la permanencia y la democratización de la educación en miras a la calidad y la inclusión digital. The purpose of this article is to identify the methodological characteristics of virtual higher education programs in Colombian institutions. This objective is derived from the lack of guidelines on how to implement virtual education processes at the undergraduate and graduate levels in a developing country like Colombia. To achieve this objective, a qualitative approach research was carried out in a sample of 10 higher education institutions in Colombia, which have an important offer of undergraduate and graduate programs for the virtual modality. The results reflect educational models that are transformed around the educational reality and the ways of conceiving, planning, implementing and evaluating from strategies and methodological alternatives that lead to access, permanence and democratization of education in view of quality and digital inclusion.

scholarly journals Democratização do acesso à educação superior em debate: avaliação do Prouni

2019 ◽  
Vol 30 (73) ◽  
pp. 202
Author(s):  
Claudia Regina Baukat Silveira Moreira ◽  
Ângelo Ricardo De Souza
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Schools ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Education Evaluation ◽  
Educational Inequalities ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Evaluation Of Policies

<p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Partindo da constatação de que a oferta de vagas na educação superior é sobre tudo privada, este trabalho pretende identificar os perfis dos bolsistas beneficiados pelo Programa Universidade para Todos (ProUni), considerando três cursos: Pedagogia, Medicina e Direito. Para tanto, o recurso foi o da avaliação de políticas, tal como formulado no campo de políticas públicas. Foram analisados os microdados do questionário socioeducacional aplicado por ocasião da realização do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), no período entre 2008 e 2013. Os dados permitem concluir que o ProUni é bem-sucedido quanto às metas estabelecidas, garantindo a inserção de jovens pobres, oriundos principalmente da escola pública. Contudo, os dados também possibilitam afirmar que o programa é limitado quanto ao seu escopo, pois as diferenças identificadas entre os bolsistas dos três cursos analisados sugerem que há uma reprodução das desigualdades educacionais.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong>Palavras-chave</strong>: Políticas Educacionais, Avaliação de Programas, Prouni, Desigualdades Educacionais.</p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"> </p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Democratización del acceso a la educación superior en debate: evaluación de Prouni</span></strong></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Partiendo de la constatación de que la oferta de plazas en la educación superior es sobre todo privada, este trabajo pretende identificar los perfiles de los becarios beneficiados por el Programa Universidad para Todos (ProUni), considerando tres cursos: Pedagogía, Medicina y Derecho. Para ello, se utilizó el recurso de la evaluación de políticas, tal como formulado en el campo de políticas públicas. Se analizaron los microdatos del cuestionario socioeducativo aplicado durante la realización del Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), en el periodo abarcado entre 2008 y 2013. Los datos permiten concluir que ProUni es exitoso en lo que concierne a las metas establecidas, asegurando la inserción de jóvenes pobres provenientes por encima de todo de la escuela pública. Sin embargo, los datos también permiten afirmar que el programa es limitado en lo que se refiere a su alcance, ya que las diferencias identificadas entre los becarios de los tres cursos analizados sugieren que hay una reproducción de las desigualdades educacionales.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><strong>Palabras clave</strong>: Políticas Educacionales, Evaluación de Programas, Prouni, Desigualdades Educativas.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"> </span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US">Debateon the democratization of access to higher education: evaluation of Prouni</span></strong></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US">Based on the fact that the majority of vacancies in higher education is mainly in private schools in Brazil, this study aims to identify the profiles of the beneficiaries of the program University for All (ProUni). It considers three courses: Pedagogy, Medicine and Law. The research resource used was the evaluation of policies established in the field of public policies. The microdata collected, using the socio-educational questionnaire during the application of Enade between 2008 and 2013, were analyzed. These data allow us to conclude that ProUni has been successful in terms of its established goals of ensuring the access of poor young people coming from public schools, to higher education. However, the data also allow us to affirm that the program is limited in scope, since the differences identified among the benefitted students in the different courses suggest that there is a reiteration of the educational inequalities.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US"><strong>Keywords</strong>:Educational Policies, Program Evaluation, Prouni, Educational Inequalities.</span></p>

scholarly journals Sensibilización docente para la alfabetización académica en las carreras de ingeniería / Awareness for Teaching Academic Literacy in Engineering Careers

2014 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
Author(s):  
Margarita Portilla Pineda ◽  
María del Carmen González Cortés ◽  
Javier Ramírez Angulo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Communication Skills ◽  
Academic Literacy ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Factors Influencing ◽  
Ongoing Training ◽  
Raising Awareness ◽  
Education Today

ABSTRACTThis paper analyzes one of the challenges facing education today; "academic literacy", its components and some factors influencing its execution in classrooms where “hard subjects” related to engineering are taught. The proposal for a possible solution is to carry out a process of raising awareness on communication skills among teachers who teach those subjects, as part of a reflexive process. Ongoing training is essential and must be volitional. This issue is a relevant connotation and is considered an unavoidable necessity in institutions of higher education in Mexico.RESUMENEn este trabajo se analiza uno de los desafíos a los que se enfrenta la educación superior en la actualidad, la “alfabetización académica”, sus componentes y algunos factores que influyen en su implementación en las aulas donde se imparten asignaturas relacionadas con la ingeniería. La propuesta para su posible solución es llevar a cabo un proceso de sensibilización hacia las competencias comunicativas entre los docentes que imparten las llamadas asignaturas duras, como parte de un proceso reflexivo y continuo de formación, que es imprescindible y debe ser volitivo. Este tema tiene una connotación relevante por considerarse una necesidad ineludible en las instituciones de educación superior en México. Contacto principal: [email protected]

scholarly journals RETOS DE LAS UNIVERSIDADES CATÓLICAS ECUATORIANAS ANTE LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ECUADOR

2018 ◽  
pp. 111-127
Author(s):  
Fernando Ponce-León
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Civil Society ◽  
Public Good ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Educacion Superior ◽  
Catholic Universities ◽  
Sociedad Civil ◽  
Educational Inclusion ◽  
Constructing Meaning

En la sociedad contemporánea el conocimiento es un bien decisivo. Pero este bien ha sido utilizado de muchas maneras, no siempre para la conservación de la vida en el planeta. Es una responsabilidad de las universidades el reconectar conocimiento y vida. Las universidades católicas tienen mucho que aportar en este sentido, mediante una oferta educativa con determinadas características. El presente artículo sintetiza el pensamiento católico sobre conocimiento y educación superior en seis tesis. A continuación presenta tres conclusiones para el compromiso de las universidades católicas en el Ecuador, que se pueden resumir así: a) la consideración del desarrollo integral y sostenible como horizonte de sentido para la educación superior y sus tres funciones sustantivas; b) la comprensión del conocimiento como un bien público y de la educación superior como un derecho y deber de la sociedad civil, un servicio tanto estatal como civil, al tiempo que se defiende la diversidad de ofertas de sentido en educación, porque diversa es la sociedad ecuatoriana; c) la inclusión educativa como dinámica que reúne calidad y acceso democrático a la educación superior. Palabras clave: Universidad católica, conocimiento, bien público, educación superior.   ABSTRACT In contemporary society, knowledge is a fundamental good. But this good has been used in many ways, not always for the conservation of life on the planet. It is the responsibility of universities to reconnect knowledge and life. Catholic universities have much to contribute in this regard through educational opportunities with certain characteristics. This article synthesizes Catholic thought on knowledge and higher education in six concepts. The following are three conclusions regarding the commitment of Catholic universities in Ecuador. These can be summarized as follows: a) the consideration of integral and sustainable development as a framework for constructing meaning for higher education and its three substantive functions. b) The understanding of knowledge as a public good, and of higher education as a right and responsibility of civil society; a service from both the stateand civil society, while defending the diversityof opportunities of meaning in education because the Ecuadorian society is diverse. c) Educational inclusion as a dynamic that brings quality and democratic access to higher education.   Keywords: catholic university, knowledge, public good, higher education

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