scholarly journals Red RIMCI para mejorar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica

2019 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 17-23
Author(s):  
Agustin Lagunes Dominguez ◽  
María Alicia Flores García ◽  
Carlos Arturo Torres Gastelú ◽  
Andrea Francisca Ortiz Muñoz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
University Students ◽  
Research Competence ◽  
European Area ◽  
Competencias Informacionales ◽  
Information Skills ◽  
America Latina ◽  
La Red ◽  
Estudiantes Universitarios

Este artículo presenta la problemática para desarrollar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica, los antecedentes desde los trabajos de la UNESCO, el proceso de Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior, hasta nuestros días. Se realiza un análisis sobre los esfuerzos que se han hecho para desarrollar la competencia investigadora y porque no han funcionado, se presenta a la red RIMCI como una iniciativa para desarrollar esta competencia. Dentro de los resultados de la red son, la creación de un canal en YouTube, semilleros de investigación y medir las competencias informacionales de los estudiantes universitarios en América Latina. Abstract This article presents the problematic to develop the research competence in university students in Ibero-America, the antecedents from the work of the UNESCO, the process of Bologna and the European area of higher education, until our Days. An analysis is made on the efforts that have been made to develop the research competition and because they have not worked, it is presented to the RIMCI network as an initiative to develop this competition. Within the results of the network are, the creation of a YouTube channel, research seedlings and measure the information skills of university students in Latin America.

scholarly journals Red RIMCI para mejorar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica.

2020 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 17-23
Author(s):  
Agustin Lagunes Dominguez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Students ◽  
Research Network ◽  
European Area ◽  
Palabras Clave ◽  
Competencias Informacionales ◽  
Information Skills ◽  
America Latina ◽  
La Red ◽  
Estudiantes Universitarios

Este artículo presenta la problemática para desarrollar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica, los antecedentes desde los trabajos de la UNESCO, el proceso de Bolonia y el Espacio Europeo de Educación Superior, hasta nuestros días. Se realiza un análisis sobre los esfuerzos que se han hecho para desarrollar la competencia investigadora y porque no han funcionado, se presenta a la red RIMCI como una iniciativa para desarrollar esta competencia. Dentro de los resultados de la red son, la creación de un canal en YouTube, semilleros de investigación y medir las competencias informacionales de los estudiantes universitarios en América Latina. Palabras clave Competencia, estudiantes, investigación, red, RIMCI. Abstract This article presents the problematic to develop the research competence in university students in Ibero-America, the antecedents from the work of the UNESCO, the process of Bologna and the European area of higher education, until our Days. An analysis is made on the efforts that have been made to develop the research competition and because they have not worked, it is presented to the RIMCI network as an initiative to develop this competition. Within the results of the network are, the creation of a YouTube channel, research seedlings and measure the information skills of university students in Latin America. Keywords Competition, students, research, network, RIMCI.

scholarly journals Analysis of the cross-border mobility of students between China and Latin America in the context of higher education internationalization

2021 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
pp. 20-38
Author(s):  
Yan Li
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Cross Border ◽  
The Cross ◽  
America Latina ◽  
Higher Education Internationalization

En la actualidad, a medida que se van acelerando el desarrollo la economía y el conocimiento, la internacionalización de la educación superior llega a ser una tendencia común en el desarrollo de la educación, con la movilidad estudiantil internacional como indicador importante. En el periodo que comprende el inicio del siglo XXI hasta el brote de la epidemia de COVID-19, el flujo transfronterizo de estudiantes ha mostrado un importante desarrollo de escala y velocidad de crecimiento; y los intercambios humanísticos cada vez más estrechos entre China y América Latina están intensificando aún más la cooperación e interacción entre ambas partes en el ámbito de la educación superior. En la nueva era del desarrollo constructivo entre China y América Latina, sería de gran importancia estratégica realizar un análisis profundo de la situación actual, pasando por la trayectoria histórica, factores favorables y desfavorables, así como problemas existentes y perspectivas de la movilidad estudiantil transfronteriza, con el fin de seguir fomentando la cooperación integral de las dos regiones y promover el papel que desempeñan los talentos sino-latinoamericanos.

scholarly journals Construcción de un instrumento para el aprendizaje en red de estudiantes universitarios / Building an instrument for learning through "the network" of university students

2018 ◽  
Vol 8 (16) ◽  
pp. 647-669
Author(s):  
María Guadalupe Soto Decuir
Keyword(s):  
University Students ◽  
La Red ◽  
Estudiantes Universitarios

La falta de instrumentos para identificar aprendizajes en la Red y desarrollar habilidades de búsqueda de información al interactuar en ese medio justifica esta investigación, pues se procura orientar las prácticas de enseñanza de los docentes. En tal sentido, en este trabajo se presentan los datos de una prueba piloto que se realizó para identificar cómo los estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Sinaloa se apropian de los aprendizajes cuando interactúan en Internet y cuáles habilidades desarrollan cuando buscan información en ese medio digital. Los resultados demuestran que aproximadamente 50 % de los jóvenes conectados a la Red autorregula su aprendizaje, más de 90 % se siente motivado cuando busca información en la Web y más de la mitad comprende cómo las TIC fomentan el aprendizaje. Sin embargo, en relación con los principios del conectivismo propuestos por Siemens (2004), los porcentajes se presentan de forma degradada. Esto significa que el rol del docente debe cambiar para establecer interacciones que fomenten nodos y redes de aprendizaje. Por tanto, se puede concluir que el instrumento usado en esta investigación se puede aplicar en otras facultades para proponer diseños de aprendizaje en red que faciliten la educación, la formación, y fortalezcan el desarrollo de aprendizajes continuos.

scholarly journals Problemas socio-jurídicos en torno a la creación de un espacio común de educación superior en Latinoamérica y Caribe

2011 ◽  
Author(s):  
Lucía Puertas Bravo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
European Union ◽  
Latin America ◽  
Social Situation ◽  
Educación Superior ◽  
The European Union ◽  
Legal Problem ◽  
Educacion Superior ◽  
The Caribbean ◽  
America Latina

En el presente artículo, se exponen los «problemas o amenazas» para la creación de un Espacio Común de Educación Superior en Latinoamérica y el Caribe, que proviene de la experiencia de la Unión Europea, la Convención de Bolonia y de iniciativas de creación de espacios comunes propuestos por algunas organizaciones en América Latina. Los problemas jurídicos que se analizan parten del hecho de que en nuestro Continente no existe una organización con la misma capacidad de unificación legal de la Unión Europea. Por tanto, la incorporación de un espacio común de educación superior en América Latina y el Caribe, a través de la suscripción de un convenio entre estados, requiere conocer la normativa interna y el proceso para el reconocimiento de las normas internacionales en las constituciones de cada país (primer problema legal). Por otra parte se identifica que no existe libertad de circulación y/o movilidad en nuestra Región, debido a políticas y leyes migratorias (segundo problema legal). Finalmente se considera la situación social de nuestros países como una tercera limitación, dada la heterogeneidad de los sistemas de educación superior y la escasa calidad de la enseñanza y sus instituciones en algunos casos.This article describes the «problems or threats» for the creation of a Common Space for Higher Education in Latin America and the Caribbean, which comes from the experience of the European Union, the Convention of Bologna, and building initiatives common spaces proposed by some organizations in Latin America. The legal issues are discussed based on the fact that in our continent there is no organization with the same capacity of legal unification of the European Union. Therefore, the incorporation of a common area of higher education in Latin America and the Caribbean, through the signing of an agreement between states, requires knowledge of the internal rules and the process for international recognition in the constitutions of each country (the first legal problem). On the other hand is identified that there is no freedom of movement and / or mobility in our region, due to migration laws and policies (second legal problem). Finally we consider the social situation of our countries as a third limitation, given the heterogeneity of the systems of higher education and the poor quality of education and its institutions in some cases.

scholarly journals Las cuotas en el financiamiento de la educación superior. Historia y actualidad en la Universidad Veracruzana

2012 ◽  
pp. 121-171
Author(s):  
Mtro. Aldo Colorado Carvajal
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
University Students ◽  
Educación Superior ◽  
Sociological Perspective ◽  
University Policy ◽  
Educacion Superior ◽  
History Of ◽  
Sociocultural Differences ◽  
The University ◽  
Estudiantes Universitarios

El presente trabajo, elaborado desde una perspectiva sociológica, tiene dos objetivos principales: debatir la supuesta gratuidad de la educación superior, mediante una revisión histórica de las cuotas escolares en la Universidad Veracruzana, así como criticar la supuesta igualdad de los estudiantes universitarios que está implícita en la política universitaria de cuotas escolares. En el primer punto, elaboramos una periodización de la historia de las cuotas a partir de la legislación que sobre ellas se encontró en los archivos de la Universidad. En lo que respecta a la política de cuotas, ésta supone una igualdad de los estudiantes que debatimos a partir de las diferencias socio-culturales de los estudiantes de primer ingreso en la UV en 2003. A partir de estos dos elementos revisados, presentamos al final del artículo una propuesta de cuotas diferenciadas que reconoce dichas diferencias de los estudiantes en la UV.AbstractThe present work, elaborated from a sociological perspective, has two primary targets: to debate the supposed gratuity of the higher  education, by means of an historical revision of the scholastic quotas in the Universidad Veracruzana, as well as to criticize the supposed equality of the university students that is implicit in the university policy of scholastic quotas. In the first point, we elaborated a periodization of the history of the quotas from the legislation that on them was found in the archives of the University. With regard to the policy of quotas, this one supposes an equality of the students that we debated from the sociocultural differences of the students of first entrance in the UV in 2003. From these two reviewed elements, we present at the end of the article a proposal of differentiated quotas that recognizes these differences of the students in the UV.

scholarly journals Milestones, disciplines and the future of initiatives of reading and writing in higher education: an analysis from key scholars in the field in latin america

2016 ◽  
Vol 69 (3) ◽  
pp. 189 ◽  
Author(s):  
Mónica Tapia-Ladino ◽  
Natalia Alejandra Avila Reyes ◽  
Federico Daniel Navarro ◽  
Charles Bazerman
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
Reading And Writing ◽  
The Future ◽  
America Latina

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p189Este trabalho tem como objetivo compreender os marcos iniciais, causas, atividades acadêmicas, bases teóricas e disciplinas envolvidas no desenvolvimento do campo de estudos de leitura e escrita no ensino superior na América Latina. Oito líderes acadêmicos da Argentina, Chile, Colômbia e México foram entrevistados a fim de aprender as suas perspectivas sobre este desenvolvimento. Os resultados mostram que os principais marcos fundadores são conferências que começaram na década de 2000; a Cátedra UNESCO é a principal rede acadêmica a reunir estudiosos interessados no tema; as razões para a emergência do campo estão relacionados com o aumento crescente das matrículas universitárias. No geral, um campo interdisciplinar de crescimento pode ser observado, mas a sua identidade disciplinária ainda é difusa, tendo em vista os conflitos de competência em curso.

scholarly journals Cambios en la agenda educativa latinoamericana y argentina a partir de la nueva articulación Estado-sociedad en los noventa: perspectivas en educación superior

2013 ◽  
pp. 22-38
Author(s):  
Mtra. Silvana Lorena Lagoria
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
Latin American ◽  
Global Politics ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
America Latina ◽  
Educational Agenda ◽  
Regional Education ◽  
The Way

Desde fines de la década de los ochenta y comienzos de los noventa, se produjo en América Latina una serie de cambios que permitían vislumbrar un panorama desafiante para la educación regional. En ese contexto, nos proponemos reconstruir el escenario político-educativo latinoamericano y argentino, con el fin de comprender los desafíos y los cambios que debe enfrentar la educación superior actual. Para alcanzar nuestro propósito, en las páginas siguientes analizaremos el modo en que se fue configurando una nueva agenda educativa en el contexto de las políticas globales de los años noventa. Paralelamente, haremos referencia a un caso particular: la educación argentina. Teniendo como marco referencial los cambios que se gestaron en esa época y proyectándonos más hacia nuestros días, al final del trabajo concluiremos con un apartado donde nos dedicaremos a reflexionar acerca del modo en que estos cambios influyen en la educación superior y el panorama que se vislumbra en este nivel.AbstractSince the end of ‘80s and the beginning of ‘90s, followed a series of changes in Latin America that allow to visualize a challenging future for regional education. In this context, we propose to reconstruct the context socio-political-educative of Latin American and Argentina, in order to understand the challenges and changes that higher education must confront today. To achieve our objectives in the following pages we will analyze the way it was setting up a new educational agenda in the context of global politics of the ‘90s. In parallel, we will make reference to a particular case: education in Argentina. Taking as a reference the changes that were generated at this time and projecting towards the present day, at the end of this work we will conclude with a section dedicated to reflect how these changes affect higher education and the panorama glimpsed at this level. Recibido: 05 de marzo de 2012Aceptado: 03 de septiembre de 2012

scholarly journals Evaluación formativa y compartida en la universidad: clarifi- cación de conceptos y propuestas de intervención desde la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa

2017 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 117 ◽  
Author(s):  
Víctor Manuel López Pastor
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Formative Assessment ◽  
Final Section ◽  
The State ◽  
Conceptual Clarification ◽  
The Third ◽  
European Area ◽  
Assessment In Higher Education ◽  
La Red ◽  
Terminological Confusion

Resumen: La finalidad de este trabajo es triple: (a)-realizar una introducción a la temática de la evaluación formativa y compartida en docencia universitaria y sus conexiones con el proceso de convergencia hacía el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES); (b)-establecer una aclaración conceptual de los diferentes términos que se están utilizando actualmente en la literatura especializada en relación con la evaluación formativa y la participación del alumnado en la evaluación; (c)-realizar una breve introducción a la propuesta de Evaluación Formativa y Compartida en docencia universitaria que hemos desarrollado desde la Red. El contexto en el que se sitúa los trabajos de este monográfico es la Red de Evaluación Formativa y Compartida en docencia universitaria, su evolución y las diferentes líneas de innovación e investigación que está desarrollando desde hace seis años. En el primer apartado realizamos una introducción al tema y su conexión con el proceso de Convergencia hacía el EEES. En el segundo llevamos a cabo una aclaración conceptual y terminológica sobre evaluación formativa y compartida en la universidad; también explicamos la confusión que ha surgido en los últimos años y apuntamos una solución para superarla. En el tercer apartado analizamos el estado de la cuestión sobre evaluación formativa y compartida en la universidad, así como las evidencias encontradas hasta el momento sobre sus ventajas respecto a los modelos tradicionales. En el cuarto y último apartado presentamos, de forma resumida, una propuesta concreta y contrastada de evaluación formativa y compartida en la universidad que puede ser aplicada a cualquier contexto. Formative and shared assessment in higher education. Clarifying concepts and proposing interventions from the Formative and Shared Assessment Network Abstract: The purpose of this paper is threefold: (a)-making an introduction to the formative and shared assessment at Higher Education teaching and tracing its connections within the process of convergence towards the Higher Education European Area (HEEA), (b) - establishing a conceptual clarification of the different terms that are currently used in the literature in relation to the formative assessment and student participation in assessment, (c)- making a brief introduction to the proposal of Formative and Shared Assessment in Higher Education that we have developed from our Network. The monograph included in this issue is based on the Formative and Shared Assessment Network in Higher Education , and it shows the evolution and the different lines of innovation and research that participants have been developed for six years. In the first section of this paper an introduction of the Formative and Shared Assessment in Higher Education and its connection with the process of Convergence towards the HEEA is showed. In the second section we carry out a conceptual and terminological clarification on the Formative and Shared Assessment in Higher Education, suggesting some solutions for the terminological confusion on this issue that has arisen in recent years In the third section we analyze the state of the formative and shared assessment in Higher Education and the evidence found so far on its advantages regarding traditional models. In the fourth and final section we show a concrete proposal of formative and shared assessment in higher education that has been proved within our Network and which could be applied to other contexts.

scholarly journals O processo de regionalização da educação superior na América Latina: breves reflexões acerca do Mercosul

2021 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 12-30
Author(s):  
Gilsemara Vasques Rodrigues Almenara ◽  
Robson Aparecido da Costa Silva ◽  
Lucas Bogoni ◽  
Murilo Martins Salomé
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
Common Market ◽  
Exploratory Research ◽  
Integration Process ◽  
Educational Integration ◽  
Integration Policies ◽  
America Latina

This article reflects on the process of regionalization of higher education in Latin America, discussing the advances and challenges for the constitution of an integrated space for higher education in the Southern Common Market – Mercosur. This is a descriptive-exploratory research that deals with the theme, based on the analysis of categories that express political-educational elements. As a result, it appears that there is still no space for higher education in Mercosur; the presence of supranational forces acting in the bloc's integration policies; as well as the existence of political, educational and social asymmetries between the member countries of the bloc, making possible major obstacles to the educational integration process.

scholarly journals La categoría de género y la educación superior: Una mirada a América latina desde Colombia

2016 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 25
Author(s):  
Gabriela Castellanos Llanos
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Latin America ◽  
Academic Research ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Research And Teaching ◽  
El Sistema ◽  
Las Mujeres ◽  
America Latina

Resumen: Después de una breve contextualizaciónsobre los avances y difi cultades de trabajar con laperspectiva de género en la investigación y la docenciaen la educación superior, se indaga sobre la categoríamisma de género y las críticas que se le hacen, sobretodo por la versión diluida, desprovista de feminismo,que en ocasiones se emplea. Se concluye que la categoríasigue siendo una herramienta útil para la investigaciónacadémica feminista, pero sin renunciar a su potencialcrítico, y partiendo de un cuestionamiento a las mismasbases de la signifi cación de las categorías “hombre”y “mujer”. Se hace un somero rastreo de los modosespecífi cos como se ha empleado la categoría en Américalatina, haciendo énfasis en la importancia de verla desdela perspectiva de todo el sistema sociocultural, y en lasnuevas tendencias al trabajo sobe postcolonialismo.Finalmente, se examina la relación de las mujeres conla cultura hegemónica, y se plantea que a lo largo dela historia han construido signifi caciones propias,enfocando fundamentalmente la producción literariacarnavalesca de algunas mujeres.Palabras clave: género, feminismo, educaciónsuperior, Latin America, postcolonialismo, carnavalThe Category of Gender and Higher Education:Looking at Latin America from ColombiaAbstract: After a brief contextualization on theprogress made and the diffi culties of working from agender perspective in research and teaching in highereducation, the category of gender itself is examined, aswell as the criticisms directed against it, due to the dilutedversion often employed. It is concluded that the categoryis still a useful tool for feminist academic research if itscritical potential is preserved and if the very bases forthe meaning of the categories “man” and “woman” arecritiqued. The specifi c ways the category gender hasbeen used in Latin America are looked into, emphasizingthe importance of considering it from the perspectiveof the whole sociocultural system, as well as the newtrends of the work on postcolonialism. Finally, women’srelation to the hegemonic culture is examined, showinghow throughout history they have built meanings oftheir own, focusing mainly on the carnavalesque literaryproduction by some women.Key words: gender, feminism, higher education, LatinAmerica, postcolonialism, carnival

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document