Estilos de vida relacionados con la salud en estudiantes universitarios (Lifestyles related to health in university students)

Retos ◽  
2020 ◽  
pp. 547-551
Author(s):  
Yaneth Herazo Beltran ◽  
Nardedis Nuñez-Bravo ◽  
Lilibeth Sánchez-Guette ◽  
Fermina Vásquez-Osorio ◽  
Angel Lozano-Ariza ◽  
...  
Keyword(s):  
University Students ◽  
Fruits And Vegetables ◽  
Academic Programs ◽  
Educational Institutions ◽  
Academic Variables ◽  
Cross Sectional ◽  
Academic Factors ◽  
Health Promoting ◽  
Las Mujeres ◽  
Estudiantes Universitarios

El objetivo del presente estudio fue determinar los factores que explican los estilos de vida saludables de estudiantes universitarios con el fin de definir los programas de promoción de la salud en las instituciones educativas. Se diseñó un estudio descriptivo transversal en siete universidades de la región Caribe colombiana y en el marco de los Programas de Bienestar y Promoción de la salud universitarios. Participaron 2203 universitarios de los programas académicos de pregrado. Se usó el cuestionario FANTASTICO para medir los estilos de vida. Además, una encuesta para evaluar las variables sociodemográficas y académicas. En general, 9% de los estudiantes tienen un excelente estilo de vida y 46% se clasifican como bueno. Del Análisis de Regresión Multivariante se observó que las mujeres son más inactivas [OR 1,5 (IC 95% 1,1-1,9)], y tienen menor calidad del sueño [OR 1,4 (IC 95% 1,1-1,6)]. Estudiantes más jóvenes consumen tabaco [OR 1,4 (IC 95% 1,1-1,9)] no duermen bien y presentan incapacidad para manejar el estrés [OR 2,1 (IC 95% 1,5-2,9)]. Los estudiantes de estratos socioeconómicos bajos tienen mayor probabilidad de bajo consumo de frutas y verduras y elevado consumo de sal, grasas y azúcares [OR 1,7 (IC 95% 1,1-2,8)]. Los estilos de vida relacionados con la salud de los estudiantes universitarios pueden ser explicados por diversos factores sociodemográficos y académicos. Las estrategias de mejoramiento de los estilos de vida a partir de programas de promoción de la salud que implementen las universidades son un imperativo.Abstract. The objective of the present study was to determine factors that may explain healthy lifestyles in university students, so to establish programs for health promoting lifestyles in educational institutions. A cross-sectional descriptive study was applied in seven universities from Colombia’s Caribbean coast within the framework of the Programs for wellness and health promoting lifestyles for university students. A total of 2203 university students from undergraduate academic programs at each university took part in the study. The FANTASTIC questionnaire was used to measure lifestyles. In addition, a survey to evaluate sociodemographic and academic variables was filled. A percentage of 9% of the students have excellent lifestyle, and 46% were assessed as good. Based on the Multivariate regression approach, we observed that women are more inactive [OR 1,5 (IC 95% 1,1-1,9)] and they have also low quality of sleep [OR 1,4 (IC 95% 1,1-1,6)]. Younger students consume tobacco [OR 1,4 (IC 95% 1,1-1,9)] they do not sleep well and show inability to manage stress [OR 2,1 (IC 95% 1,5-2,9)]. Students from the lowest socio-economic stratum have more probability of lower consumption of fruits and vegetables but higher consumption of salt, fat, and sugar [OR 1,7 (IC 95% 1,1-2,8)]. Lifestyles related to health in university students might be explained by socio-demographic and academic factors. Improvement strategies for lifestyles based on programs for health promotion in universities are imperative.

Differences of food intakes with gender, the year in college and body mass index among university students in Beijing, China

2019 ◽  
Vol ahead-of-print (ahead-of-print) ◽  
Author(s):  
Li Cheng ◽  
Zuchen Liu
Keyword(s):  
Body Mass Index ◽  
University Students ◽  
Body Mass ◽  
Fruits And Vegetables ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Obesity Risk ◽  
Cross Sectional ◽  
Content Type ◽  
Tailored Interventions ◽  
Beijing China

Purpose The transition from high school to university poses many challenges for university students including dietary behaviors’ change and subsequent obesity risk. More tailored interventions and promotions to establish a healthier eating habit are needed to reduce obesity risks. The purpose of this paper is to investigate food intake differences on obesity risk among university students in China through exploring the differences of food intakes with gender, the year in college and body mass index (BMI). Design/methodology/approach Cross-sectional study was carried in five universities which were randomly selected in all the universities located in different geographical areas of Beijing, China. The sample consisted of 631 university students whom aged from 18 to 25 years. t-tests and one-way ANOVA tests were used to find differences of food intakes with gender, the year in college and BMI. Findings Having more consumption of food with high protein, high fat and high sugar, but less consumption of fruits and vegetables, may give university students a greater chance to be obese, and food intakes were significantly varied in different genders among Chinese university students. Originality/value There is a lack of evidence for investigating the differences of food intakes with gender on obesity among young adults in China. Findings of this study indicated that the food intakes of male students might make them more prone to obesity than female students, and suggested more tailored interventions, food marketing strategies and promotions on controlling students’ food intakes for a healthier life are needed.

scholarly journals Estrés académico y emociones académicas en estudiantes universitarios / Academic stress and academic emotions in university students

2017 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Jaume Gelabert Carulla ◽  
Adrià Muntaner-Mas
Keyword(s):  
University Students ◽  
Scientific Evidence ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Academic Stress ◽  
Male Students ◽  
Cross Sectional ◽  
Academic Emotions ◽  
And Performance ◽  
Educación Primaria ◽  
Estudiantes Universitarios

ABSTRACTPerceiving stress and academic emotions can be found in the students’ everyday life, and may affect on their learning process and performance. This study contributes to the actual scientific evidence with an investigation concerning both factors. In this cross-sectional study of 173 university students the information was collected by means of questionnaires. Different variables were assessed in the present study: socio-demographic variables, academic stress and academic emotions. The results obtained in this study were: a) male students significantly experience less perceived stress than females in diverse factors; b) female students significantly experiment more positive academic emotions as their counterparts.RESUMENEl estrés académico percibido y las emociones académicas se encuentran presentes en la vida de los estudiantes, influyendo así sobre estos en el proceso de aprendizaje y el rendimiento entre otros factores. En el presente estudio se aporta a la actual evidencia científica una investigación referente al estrés y a las emociones académicas de una muestra de 173 estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria de la Universidad de las Islas Baleares, estudiando los dos géneros y analizando los valores de cada uno de ellos. En el dicho estudio de corte transversal se recopiló la información a través de unos cuestionarios que el alumnado contestó de forma individual, anónima y confidencial. Se recogió información acerca de las variables sociodemográficas, de estrés académico y de emociones académicas. Los datos de la investigación fueron analizados con el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el presente estudio fueron: a) los estudiantes del género masculino muestran de forma significativa menores valores de estrés percibido que el género femenino en diversos factores. b) Los estudiantes universitarios experimentan significativamente mayores emociones académicas positivas, en contraposición de las universitarias que tienen valores más elevados en emociones negativas.Contacto principal: [email protected]

scholarly journals DIFERENCIAS DE GÉNERO EN PERSONALIDAD EFICAZ EN UNIVERSITARIOS CHILENOS

2016 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 131 ◽  
Author(s):  
Silvia Castellanos Cano ◽  
Patricia Guerra Mora ◽  
José Antonio Bueno Álvarez
Keyword(s):  
Gender Differences ◽  
University Students ◽  
Self Efficacy ◽  
Self Esteem ◽  
Personality Questionnaire ◽  
Social Self ◽  
Present Communication ◽  
Multidimensional Construct ◽  
Las Mujeres ◽  
Estudiantes Universitarios

Abstract.GENDER DIFFERENCES IN EFFECTIVE PERSONALITY IN CHILEAN UNIVERSITY STUDENTSEffective Personality is a multidimensional construct, which has a psychometrically confirmed structure, developed by Dr. Martin del Buey and Dr. Martín Palacio. Effective Personality consists of four areas of Self: Strengths, Demands, Challenges and Relationships. In the present communication we want to study if there are, at gender level, statistically significant differences in the construct of Effective Personality in Chilean university students. The sample consists of 736 students from four universities in the fifth region of Chile. 517 women (70.2%) and 219 men (29.8%) participated. For evaluation Effective Personality Questionnaire-University (CPE-U) (Dapelo and Martín del Buey, 2006) was used. This tool has four subscales: Self-Esteem, Self-Empowerment Academy, Antitrust Self-efficacy and Social Self-realization. After analyzing relevant data, it was found that there were significant differences in factors: Selfesteem (t = -3.039, p = .002), Academic Self-Realization (t = 2.331, p = .020), and Antitrust Self-Efficacy (t = -3.464, p = .001). However, we found no significant differences in Social Self-Realization (t = -, 967, p =, 334). Women got a higher average in the Academic Self-realization factor, while the group of men shows a higher average than women in factors Esteem, Antitrust Self-Efficacy and Social Self-Realization, although in the latter the gender differences are not statistically significant.Keywords. Effective Personality, University students, Gender, Chile.Resumen.La Personalidad Eficaz es un constructo multidimensional desarrollado por el Dr. Martín del Buey y la Dra. Martín Palacio, que cuenta con una estructura confirmada psicométricamente. La Personalidad Eficaz está conformada por cuatro esferas del Yo: Fortalezas; Demandas; Retos y Relaciones. En la presente comunicación se pretende estudiar si existen, a nivel de género, diferencias estadísticamente significativas en el constructo de Personalidad Eficaz en los estudiantes universitarios chilenos. La muestra está formada por 736 estudiantes de cuatro universidades de la quinta región de Chile. Participaron 517 mujeres (70.2%) y 219 hombres (29.8%). Para realizar la evaluación se empleó el Cuestionario Personalidad Eficaz-Universidad (CPE-U) (Dapelo y Martín del Buey, 2006). Esta herramienta cuenta con cuatro subescalas: Autoestima; Autorrealización Académica; Autoeficacia Resolutiva y Autorrealización Social. Tras el análisis de datos correspondientes, se encontró que existen diferencias estadísticamente significativas en los factores de: Autoestima (t=-3,039, p=,002); Autorrealización Académica (t=2,331, p= ,020); y Autoeficacia Resolutiva (t= -3,464, p= ,001). Sin embargo, se encontró que no hay diferencias significativas en Autorrealización Social (t= -,967, p= ,334). Las mujeres presentan medias superiores en el factor Autorrealización Académica; mientras que el grupo de los hombres muestra una media superior a las mujeres en los factores Autoestima; Autoeficacia Resolutiva y Autorrealización Social, aunque en éste último las discrepancias por género no son significativas estadísticamente.Palabras Clave. Personalidad Eficaz, Universitarios, Género, Chile.

scholarly journals Estilo de vida en adultos jóvenes universitarios de Barranquilla, Colombia. Diferencias según sexo y estatus socioeconómico (Lifestyle of university students from Barranquilla, Colombia. Differences according sex and socioeconomic status)

Retos ◽  
2021 ◽  
Vol 43 ◽  
pp. 979-987
Author(s):  
Yisel Pinillos Patiño ◽  
Enny Oviedo Argumedo ◽  
Roberto Rebolledo Cobos ◽  
Yaneth Herazo Beltrán ◽  
Patricia Valencia Fontalvo ◽  
...  
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Socioeconomic Status ◽  
University Students ◽  
Fruits And Vegetables ◽  
Healthy Lifestyle ◽  
Well Being ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Cross Sectional ◽  
University Environment ◽  
The University

  El estilo de vida es concebido como un comportamiento cotidiano y que permanece en el tiempo, el cual evidencia los patrones individuales de conducta de una persona; además, y está determinado por factores sociales, culturales y personales. La etapa universitaria se constituye en este sentido, en una oportunidad para promover la modificación de hábitos por conductas saludables. El objetivo del estudio fue determinar los estilos de vida en estudiantes universitarios y las diferencias según el sexo y el estatus socioeconómico. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal con 508 universitarios a quienes se les aplicó una encuesta auto administrada sobre sus condiciones sociodemográficas, mientras que los estilos de vida fueron evaluados mediante el cuestionario de Perfil del Estilo de Vida de Pender II (PEVP-II). Se observó que solo el 24,02% (n=122) de la muestra controla frecuentemente los niveles de azúcares y de grasas el 21,85% (n=111), en su alimentación; más del 20% (n=102) no realiza actividad física, entre el 20 (n=102) y 30% (n=152) no regulan los azúcares o incluyen frutas y vegetales en sus dietas; los promedios inferiores al 60%(n=305) en los factores asociados contemplados en el estudio, infieren que los encuestados no mantienen un estilo de vida saludable. En el período de la vida universitaria, el estilo de vida está influenciado por cambios de comportamientos asociados a la formación personal, al entorno familiar y al contexto cultural y social en que desarrolla cada individuo. Los bajos niveles de práctica de actividad física y la presencia de hábitos considerados riesgosos en la dimensión nutricional, pueden estar relacionados con los estilos de vida, y propiciar el desarrollo de enfermedades no transmisibles que conllevan a incrementar la morbilidad y mortalidad en las etapas del curso de la vida del ser humano.  Abstract. Lifestyles are everyday behaviors that show an individual's way of life and are usually maintained over time. The university stage is an important period to establish healthy habits for the rest of life. The objective of the study was to determine the lifestyles of university students and the differences according to sex and socioeconomic status. A cross-sectional study was carried out in 508 university students to whom a self-administered survey was applied on their sociodemographic conditions, while their lifestyles were evaluated using the PEVP-II questionnaire. It was observed that only 24.02% of the sample frequently controlled the levels of sugars and fats, 21.85%, in their diet; more than 20% do not perform physical activity, between 20 and 30% do not regulate sugars or include fruits and vegetables in their diets; the averages lower than 60% in the associated factors contemplated in the study, infer that the respondents do not maintain a healthy lifestyle. Finally, it is concluded that low levels of physical activity practice and the presence of habits considered risky in the nutritional dimension, may be related to lifestyles, making this identification in the university environment can help decision-making for design of intervention strategies supported in the well-being of students.

scholarly journals Predicting First Year University Students’ Academic Success

2017 ◽  
Vol 7 (19) ◽  
Author(s):  
Aboma Olani
Keyword(s):  
Academic Success ◽  
University Students ◽  
First Year ◽  
Las Mujeres ◽  
First Year University ◽  
Estudiantes Universitarios

Introducción: El abandono universitario prematuro debido al fracaso académico puede resultar problemático para los estudiantes, las familias y los educadores. En un mayor esfuerzo para comprender los factores asociados al éxito académico en la universidad, se examinaron medidas de redimiendo académico previo (puntuación media de acceso a la universidad, PPA), puntuaciones en test de aptitud, nota de selectividad y variables psicológicas (motivación, autoeficacia) en alumnado para predecir su nota media del primer año de carreraMétodo: Las puntuaciones académicas previas de 3301 estudiantes universitarios de primer año se obtuvieron mediante archives de datos previos. De la muestra total, 214 estudiantes rellenaron un autoinforme relativo a variables psicológicas. Los datos fueron analizados medainte análisis de regresión múltiple. La regresión fue utilizada para explicar el grado de predicción de la nota media obtenida durante el primer año de carrera predicha por las variables psicológicas analizadas y la puntuación media previa al ingreso en la universidad. El análisis de regresión múltiple por pasos se utilizó para identifican los predictores más importantes de la nota media del primer año de carrera.Resultados. Los resultados muestran que la combinación de las puntuaciones académicas y las variables psicológicas explican un 17% de la varianza encontrada en las puntuaciones medias obtenidas el primer año de universidad. La contribución única de las variables psicológicas explica el 4% de la varianza. Se observa un mayor porcentaje de la varianza explicada en nota media entre las mujeres (34%) en comparación con los hombres (15%). Además, la nota media de acceso a la universidad aparece como un predictor significativo para el rendimiento universitario en ambos sexos.Conclusión. Los resultados del estudio apoyan la conclusión de el rendimiento académico previo a la universidad predice los resultados obtenidos en la universidad. Los efectos de las varaibles psicológicas en el rendimiento no son significativos. Basadas en los hallazgos del estudio, se presentan algunas implicaciones prácticas para los servicios de apoyo al estudiante y el servicio de admisión universitaria.

scholarly journals DESARROLLO VOCACIONAL Y FACTORES QUE INFLUYERON EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN PERSONAS DISCAPACITADAS CON ESTUDIOS UNIVERSITARIOS INSERTADAS LABORALMENTE

2016 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 539
Author(s):  
José Manuel Martínez Vicente ◽  
María Ángeles Segura García ◽  
Isabel García Martínez
Keyword(s):  
Gender Differences ◽  
Standard Deviation ◽  
University Students ◽  
University Graduates ◽  
Vocational Development ◽  
Las Mujeres ◽  
The Impact ◽  
Estudiantes Universitarios

Abstract:The characteristics and factors of vocational behaviour which have an impact on non-disabled university students are relatively well-known (Rocabert and Martínez-Vicente, 2011). However, the vocational development and advancement of disabled university students is less well-known. The aim of this paper was to study the vocational advancement and the factors of choice of disabled university graduates in employment taking into account gender differences. For this purpose the Cuestionario de Biodatos Universitarios (CBU) by Rocabert and Martínez-Vicente (2011) and the Inventario de Factores Vocacionales by Rivas and Pascual (2003) were given to a sample of 30 disabled university graduates (average age, 32.8 years; standard deviation, 9.2 years). The results showed that psychogenic factors heavily conditioned the vocational behaviour of both sexes. They also showed that the impact of sociogenic factors linked to external and stereotyped influences is more significant in women.Keywords: Vocational development and advancement, factors of choice, disability, gender.Resumen:Si bien son conocidas las características y factores de la conducta vocacional que influyen en los estudiantes universitarios sin discapacidad (Rocabert y Martínez-Vicente, 2011) se conocen en menor medida las características vocacionales de los estudiantes universitarios con algún tipo de discapacidad. Es por ello que el objetivo de este estudio fue analizar las características del desarrollo vocacional y de los factores de elección de personas discapacitadas con titulación universitaria e insertada laboralmente comprobando si existen diferencias debido al sexo. Para ello fueron aplicados el Cuestionario de Biodatos Universitarios (CBU) de Rocabert y Martínez-Vicente (2011) y el Inventario de factores vocacionales de Rivas y Pascual (2003), a una muestra de 30 personas con discapacidad con estudios universitarios e insertadas laboralmente de una edad media de 32,8 años y una desviación típica de 9,2. Los resultados confirmaron que los factores de carácter psicogénico dominaron y modularon la conducta vocacional en ambos géneros. Por otra parte se constató una mayor influencia en las mujeres de factores de carácter sociogénico asociados a influencias externas y estereotipadas.Palabras claves: Desarrollo vocacional, factores de elección, discapacidad, género.

scholarly journals Estresse em estudantes universitários: uma abordagem epidemiológica

2019 ◽  
Vol 13 ◽  
Author(s):  
Josiane Viana Cardoso ◽  
Carlos Fabiano Munir Gomes ◽  
Ronaldo José Pereira Junior ◽  
Daniel Augusto da Silva
Keyword(s):  
University Students ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Average Stress ◽  
Cross Sectional ◽  
Significant Difference ◽  
Experience Of Stress ◽  
Quantitative Descriptive ◽  
Los Grupos ◽  
Profile Study ◽  
Estudiantes Universitarios

Objetivo: identificar a ocorrência de estresse e as vulnerabilidades sociodemográficas e acadêmicas em estudantes universitários. Método: trata-se de estudo quantitativo, descritivo, epidemiológico transversal, realizado com 391 estudantes universitários, com aplicação de questionário semiestruturado elaborado pelos autores e a Escala de Estresse Percebido. Realizou-se análise estatística descritiva e inferencial e análise de variância (ANOVA um fator). Os resultados são apresentados em tabelas. Resultados: revelou-se a ocorrência de estresse em todos os participantes deste estudo, com média de estresse de 26,18 e moda 28, sendo que 192 (49,1%) estudantes universitários apresentaram escore para nível de estresse acima da média de todos os participantes. Evidenciou-se diferença estatisticamente significante entre o nível de estresse em relação à cor de pele e ao curso de graduação (p <0,05), de modo que estas variáveis exerceram efeito na média de pontuação para estresse entre os grupos. Por outro lado, evidenciou-se tendência a igualdade de nível de estresse em relação à orientação sexual (p = 0,858). Conclusão: identificou-se a ocorrência de estresse em todos os participantes, distribuído em níveis de intensidade diferentes. Pode-se afirmar que a vivência do estresse estava relacionada à cor de pele e aos cursos de graduação nos quais os alunos estavam matriculados. Descritores: Estudantes; Saúde do estudante; Educação superior; Estresse psicológico; Perfil de saúde; Estudo sobre vulnerabilidade.ABSTRACT Objective: to determine the occurrence of stress and sociodemographic and academic vulnerabilities in university students. Method: this is a quantitative, descriptive, epidemiological cross-sectional study, conducted with 391 university students, using a semistructured questionnaire prepared by the authors, and the Perceived Stress Scale. Descriptive and inferential statistical analysis and analysis of variance (one-way ANOVA) were performed. Results are presented in tables. Results: the occurrence of stress was confirmed in all the participants of the study, with average stress of 26.18 and mode of 28, and 192 (49.1%) students obtained scores for stress level above the average of all the participants. There was a statistically significant difference between stress levels with respect to race and the undergraduate courses (p <0.05). These variables had an effect on the average stress score between groups. On the other hand, there was a tendency towards equal level of stress regarding sexual orientation (p = 0.858). Conclusion: We confirmed the occurrence of stress in all the participants, distributed in different intensity levels. It can be stated that the experience of stress was related to race and the undergraduate courses in which the students were enrolled. Descriptors: Students; Student health; Higher education; Psychological stress; Health profile; Study on vulnerability.RESUMEN Objetivo: identificar la incidencia de estrés y vulnerabilidades sociodemográficas y académicas en estudiantes universitarios. Método: estudio cuantitativo, descriptivo, epidemiológico transversal, realizado con 391 estudiantes universitarios, utilizando un cuestionario semiestructurado preparado por los autores y la Escala de Estrés Percibido. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales y análisis de varianza (ANOVA unidireccional). Los resultados son presentados en tablas. Resultados: la incidencia de estrés se observó en todos los participantes de este estudio, con un estrés medio de 26.18 y modo de 28, y 192 (49.1%) estudiantes obtuvieron un puntaje de nivel de estrés superior al promedio de todos los participantes. Hubo una diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de estrés en relación con la raza y el curso de grado (p <0.05), por lo que estas variables tuvieron un efecto en la puntuación promedio de estrés entre los grupos. Por otro lado, hubo una tendencia hacia el mismo nivel de estrés en relación con la orientación sexual (p = 0.858). Conclusión: identificamos la incidencia de estrés en todos los participantes, distribuido en diferentes niveles de intensidad. Se puede afirmar que la experiencia del estrés estaba relacionada con la raza y los cursos de grado en el que los estudiantes estaban matriculados.Descriptores: Estudiantes; Salud estudiantil; Educación universitaria; Estrés psicológico; Perfil de salud; Estudio sobre vulnerabilidad.

scholarly journals Health promoting lifestyle of university students in Saudi Arabia: a cross-sectional assessment

2018 ◽  
Vol 18 (1) ◽  
Author(s):  
Khalid M. Almutairi ◽  
Wadi B. Alonazi ◽  
Jason M. Vinluan ◽  
Turky H. Almigbal ◽  
Mohammed Ali Batais ◽  
...  
Keyword(s):  
Saudi Arabia ◽  
University Students ◽  
Cross Sectional ◽  
Health Promoting ◽  
Health Promoting Lifestyle

scholarly journals Fruit, Vegatables and Fast Food Consumption among University Students

2013 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
pp. 54-60 ◽  
Author(s):  
Claudiu Avram ◽  
Mihaela Oravitan
Keyword(s):  
University Students ◽  
Nutrition Education ◽  
Food Consumption ◽  
Fast Food ◽  
Fruits And Vegetables ◽  
Cross Sectional Study ◽  
Cross Sectional ◽  
University Center ◽  
Fast Food Consumption ◽  
Main Determinants

Abstract Purpose: To establish the prevalence of fruit, vegetables and fast food consumption among students from Timisoara university center and provide evidence based information for increasing healthy food choices in order to prevent cardiovascular diseases. Material and Methods: We perform a cross-sectional study on 435 university students from the Timisoara university center, Romania (mean age: 22±4.8 years). The students were recruited using internet and public announcements in the student’s campus. All students completed a self administered diet questionnaire. Results: Two thirds of students are not eating fruits and vegetables daily. The prevalence of daily fruit consumption is even lower - 25%. Regarding fast food consumption we found that 26% of students are often consume these unhealthy products. Three main determinants was identified for choosing unhealthy diet: lack of time, school programme and lack of money. Conclusions: The unhealthy food consumption among students from Timisoara university center is highly prevalent. Increasing students’ nutrition-information knowledge and provision of nutrition education is recommended.

scholarly journals AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: DIFERENCIAS ENTRE EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y LOS GRADOS EN CIENCIAS

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 115
Author(s):  
Irene Del Rosal Sánchez ◽  
María Luisa Bermejo García
Keyword(s):  
University Students ◽  
Self Efficacy ◽  
Initial Teacher Education ◽  
Emotional Competencies ◽  
Cross Sectional ◽  
El Sistema ◽  
Cross Sectional Design ◽  
Educación Primaria ◽  
The University ◽  
Estudiantes Universitarios

Abstract.SELF-EFFICACY IN UNIVERSITY STUDENTS: DIFFERENCES BETWEEN THE DEGREE IN PRIMARY EDUCATION AND SCIENCE DEGREESThere are many contexts in which the emotions, and the smart use of them, are necessary for the full development of the person. But without a doubt, and relative to the field in which we find ourselves, emotional competencies play a very important role in education. We must bear in mind that emotions have a very important role in learning and is currently considered that the cognitive configures the affective and emotional the cognitive. Learn how influences the affective domain in university students and teachers in initial training is a matter of great importance to teacher training and the education system Through the use of a quantitative method, and more particularly of a cross-sectional design, the objective our study was to evaluate the level of self-efficacy in a sample of 358 students of the Grade of Elementary Master and Science Grades of the University of Extremadura by adaptation of Sanjuan, Perez and Bermudez (2000) of the scale of General self-efficacy of Baessler and Schwarzer (1996). The results confirm that there were significant differences in self-efficacy level according to the degree in which it students are enrolled.Keywords: self-efficacy, emotions, university students, initial teacher education, teaching science.Resumen.Son numerosos los contextos en los que las emociones, y el uso inteligente de las mismas, son necesarias para el desarrollo íntegro de la persona. Pero sin duda alguna, y en relación al campo en el que nosotros nos encontramos, las competencias emocionales juegan un papel muy importante en la educación. Debemos tener en cuenta que las emociones tienen un papel muy importante en el aprendizaje y actualmente se considera que lo cognitivo configura lo afectivo y lo afectivo lo cognitivo. Conocer cómo influye el dominio afectivo en los estudiantes universitarios y en el profesorado en formación inicial es un tema de gran importancia para la formación docente y el sistema educativo. Mediante una metodología cuantitativa, y más concretamente a partir de un diseño transversal, en nuestra investigación se pretende evaluar el nivel de autoeficacia en una muestra constituida por 358 estudiantes del Grado de Maestro en Educación y Grados en Ciencias de la Universidad de Extremadura mediante adaptación de Sanjuán, Pérez y Bermúdez (2000) de la Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer (1996). Los resultados obtenidos permitieron afirmar que existen diferencias estadísticamente significativas en el nivel autoeficacia según el grado en el que se encuentran matriculados los estudiantes universitarios.Palabras clave: autoeficacia, emociones, estudiantes universitarios, maestros en formación inicial, enseñanza de las ciencias.

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