Ciudadanía digital: alcances, límites y rol de la educación

Sílex ◽  
2019 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 51-74
Author(s):  
María Alejandra Torres Maldonado ◽  
Alier Ortiz Portocarrero

El presente artículo tiene como objetivo analizar el concepto de ciudadanía digital en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento; asimismo, conocer los alcances y límites de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el ejercicio real y pleno de la ciudadanía en el contexto peruano en particular y el rol de la educación en la construcción de una ciudadanía digital. Para ello, se revisaron diversas fuentes, tanto nacionales como internacionales, relacionadas con el tema de la ciudadanía digital. La primera constatación es que las nuevas tecnologías impactan profundamente en las formas como las personas, especialmente los jóvenes, se vinculan entre ellos y con las instituciones, así como, en sus vidas cotidianas, crean posibilidades de participación y empoderamiento ciudadano, y visibilizan grupos humanos y derechos que antes no existían. Sin embargo, se constatan también las limitaciones de la participación en la red, referidas a su impacto en las transformaciones que se pretenden lograr, así como la necesidad de cambios culturales y normativos de mayor acceso a las nuevas tecnologías y, especialmente, de una educación para el desarrollo de competencias digitales para el ejercicio óptimo y responsable de la ciudadanía digital. This article aims to analyze the concept of digital citizenship in the context of the information and Acknowledge society; additionally, to identify the scope and limits of new information communication technologies (ICT) for the real and full exercise of citizenship, particularly in the Peruvian context, and the role of education in the construction of digital citizenship. To this end, various sources, both national and international, related to the issue of digital citizenship were reviewed. The first finding is that new technologies have a profound impact on the ways in which people, especially young people, interact with each other, with institutions, as well as in their daily lives, creating possibilities for citizen participation and empowerment, and making visible groups and human rights which did not exist before. However, the limitations of participation in the network are also noted as they relate to the impacts of said participation on the expected transformations, as well as the need for cultural and regulatory changes, greater access to new technologies and, especially, education for the development of digital skills for the optimal and responsible exercise of digital citizenship.

Comunicar ◽  
2009 ◽  
Vol 16 (32) ◽  
pp. 109-118 ◽  
Author(s):  
Kwame Akyeampong

This contribution reviews the introduction of old and new information communication technologies in Ghanaian education. It points out how the recent proliferation of multi-media technologies in the country has ultimately encouraged the introduction of ICTs in education. However, the author argues that much of the move to introduce these new technologies into schools and colleges has not reflected the need to re-conceptualise teacher education curriculum practices to base its foundations on constructivist ideas about knowledge and its production. Without this, reforms to introduce new information communication technologies in classrooms risk becoming tools that are again used to reinforce old traditions of teaching and learning based on uncritical transmission of knowledge. Finally, the author argues that changes to the teacher education curriculum in Ghana, and elsewhere in Africa, should also reflect the new professional learning identities and learning experiences that ICT and other media communication tools are meant to foster in the classroom. La presente contribución da un repaso a la introducción de las tecnologías antiguas y nuevas de la información en el sector educativo de Ghana. Señala cómo la reciente proliferación de las tecnologías mul timedia en el país ha alentado finalmente la introducción de las TIC en la educación. Sin embargo, el autor sostiene que buena parte de la motivación para introducir estas nuevas tecnologías en los centros educativos e institutos superiores no ha reflejado la necesidad de reconceptualizar las prácticas curriculares en la formación docente, con el fin de fundamentarlas en ideas constructivistas sobre los conocimientos y su producción. Sin esto, las reformas para introducir las nuevas tecnologías de información y comunicación en las aulas corren el riesgo de ser meramente herramientas que nuevamente se utilizan para reforzar las viejas tradiciones de enseñanza y aprendizaje en base a la trasmisión de los conocimientos sin ningún pensamiento crítico. Finalmente, el autor insiste en que los cambios curriculares en la formación docente en Ghana, y en otras partes de África, también deben reflejar las nuevas identidades de aprendizaje profesional y experiencias de aprendizaje que deben fomentar las TIC y otras herramientas mediáticas en el aula.


Comunicar ◽  
2002 ◽  
Vol 10 (19) ◽  
pp. 120-125
Author(s):  
Francisco Javier Hinojo-Lucena ◽  
Francisco Fernández-Martín

In this paper, the authors present a scale elaborated in order to find out towards training and continuum improvement in NICT (new information and communication technologies) of education professionals, since this attitude is negative to them. This may be En este artículo se presenta una escala elaborada con el fin de conocer las actitudes sobre la formación y perfeccionamiento en las nuevas tecnologías de la información (NTIC) de los profesionales de la educación ya que muchos no han desarrollado aún una actitud favorable hacia ellas. Ésta puede ser una de las razones por las que no las utilicen en el aula, lo que conlleva una falta de aprovechamiento de los beneficios que pueden aportar tanto a su trabajo como al aprendizaje de sus alumnos. Para ello, después se teoriza sobre las actitudes y la formación y perfeccionamiento en NTIC, finalizando con la construcción de una Escala Likert.


Comunicar ◽  
2011 ◽  
Vol 18 (36) ◽  
pp. 131-138 ◽  
Author(s):  
Vicent Gozálvez-Pérez

Given the importance of new technologies in the classroom, especially in today’s information and communication societies, and following European Union recommendations to promote media literacy, this article reflects the need to educate not only in technical and efficient applications of communication technologies but also in their civic and responsible use, thus promoting participatory and deliberative processes which are the lifeline of a functioning democracy. The Greek dream of «isegoria», everyone’s right to speak, can become a reality in a digital culture, yet the highly selective use of communication technology can have the opposite effect: new forms of socialization can contribute to the expansion of «echo chambers» or «digital niches», shrinking communication spaces in which the right to speak dissociates itself from the responsibility to listen critically to what arises from a more open, plural and public sphere. One of the goals of education in a digital culture is precisely to diminish this trend that authors such as Sunstein, Wolton and Cortina have detected in recent years. This article proposes educational guidelines to avoid this bias by using communication technology to promote digital citizenship and the ethical values sustained by democratic societies.Asumiendo la importancia de las nuevas tecnologías en las aulas, especialmente en las actuales sociedades de la información y la comunicación, y siguiendo las recomendaciones de la Unión Europea a favor de la alfabetización mediática, el presente trabajo reflexiona acerca de la necesidad de educar no solo en los usos técnicos y eficientes de las tecnologías comunicativas, sino también en el uso responsable y cívico de las mismas, favoreciendo así los procesos participativos y deliberativos que son el sustento de una democracia viva. El sueño griego de la «isegoría», del igual derecho de todos al uso de la palabra, puede hacerse realidad en la cultura digital, si bien es cierto que un uso hiperselectivo de la tecnología comunicativa puede producir un efecto contrario: las nuevas formas de socialización pueden contribuir a la expansión de «cámaras de eco» o «nichos digitales», es decir, espacios discursivos cada vez más reducidos en donde el derecho a decir se desvincula de la responsabilidad de escuchar críticamente lo que procede de un espacio público más abierto y plural. Una de las metas de la educación en la cultura digital es precisamente frenar esta tendencia, detectada en los últimos años por autores como Sunstein, Wolton o Cortina. En el presente artículo se proponen orientaciones educativas para evitar estos sesgos y para fomentar, mediante la tecnología comunicativa, la ciudadanía digital y los valores éticos propios de sociedades democráticas.


Author(s):  
Rafael Casado Ortiz

El autor de esta comunicación hace  una reflexión sociológica basada en el análisis institucional y organizacional de la universidad española ante el reto de la construcción del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), poniendo el foco en los profesores y en las nuevas tecnologías como elementos clave de la transformación. Mantiene el autor que la apuesta por la construcción de unas "universidades fuertes para una Europa fuerte" y competitiva en el ámbito de la educación superior ;en un contexto de "ambivalencias" y "amenazas; como consecuencia del modelo liberal de desarrollo de la sociedad de la información y economía del conocimiento que se está construyendo─, requiere nuevas estrategias de transformación y una adecuada gestión del cambio para tener éxito, tanto en la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como en la adopción del nuevo paradigma pedagógico basado en los aprendizajes.AbstractThe author of this paper makes a sociological reflection based on the institutional and organizational analysis of the Spanish university facing up to the challenge of the new European Space for Higher Education (ESHE), focusing in professors and new technologies as key issues of transformation. The author maintains that bet on building "universities strong and competitive for Europe strong" and to be successful   ─in  an environment of "ambivalences" and  "threats" as result of the liberal information society model and knowledge economy development─, new strategies of transformation and a suitable change management are required; so in the incorporation of the new information and communication technologies, as in the adoption of the new pedagogical paradigm based on learning.


2011 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
pp. 2456
Author(s):  
Vanessa Curitiba Felix ◽  
Lucilia Feliciano Marques ◽  
Luiz Carlos Santiago

ABSTRACTObjective: to analyze the conditions and the contributions of electronic data to the client hospitalized as contributor to the training of the nursing student. Methodology: this is a descriptive-exploratory study, with a qualitative approach and analysis of subjects, discourses, in accordance to aims designed. The data collection was carried out through interview with a structured questionnaire with open and closed questions and with analysis and categorization of the qualitative data obtained. The Free and Informed Consent Term was signed by 24 Nursing university students from a federal university located in the city of Rio de Janeiro, as approved by the Research Ethics Committe under the Opinion CAAE 009.0.313.000-010. Results: it was possible to establish the category called: Electronic information system: new model of work and records of Nursing care. Conclusion: there’s a need for a greater understanding on the par of the academic community and the nursing professionals with regard to the need of knowing how to use the new technologies of information and communication, particularly those related to informatics in the various fields of application.Descriptors: nursing; nursing informatics; health services.RESUMOObjetivo: analisar as condições e as contribuições dos dados eletrônicos acerca do cliente hospitalizado como contributivos para a formação do graduando de Enfermagem. Metodologia: trata-se de estudo descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa e análise dos discursos dos sujeitos, em consonância com os objetivos delineados. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com questionário estruturado com perguntas abertas e fechadas e análise e categorização dos dados qualitativos obtidos. O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi assinado por 24 graduandos de Enfermagem de uma universidade federal localizada na cidade do Rio de Janeiro, conforme aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa sob o Parecer CAAE 009.0.313.000-010. Resultados: foi possível estabelecer a categoria denominada: Sistemas Eletrônicos de Informação: modelo novo de registros do trabalho e da assistência de enfermagem. Conclusão: é necessário um maior discernimento da comunidade acadêmica e dos profissionais de enfermagem em relação à necessidade de domínio das novas tecnologias de informação e comunicação, notadamente da informática, em seus diferentes campos de aplicação. Descritores: enfermagem; informática em enfermagem; serviços de saúde.RESUMENObjetivo: analizar las condiciones y las contribuciones de los datos electrónicos acerca del cliente hospitalizado como una contribución a la formación del graduando de Enfermería. Metodología: esto es un estudio descriptivo-exploratorio con abordaje cualitativo y análisis de los discursos de los sujetos, en consonancia con los objetivos delineados. La recogida de datos se realizó por medio de entrevista con cuestionario estructurado con preguntas abiertas y cerradas y análisis y categorización de los datos cualitativos obtenidos. El Término de Consentimiento Libre e Informado fue firmado por 24 graduandos de Enfermería de una universidad federal ubicada en la ciudad de Rio de Janeiro, según la aprobación del Comité de Ética en Investigación bajo la en Opinión CAAE 009.0.313.000-010. Resultados: fue posible establecer la categoría lhamada: sistemas de información electrónicos: un nuevo modelo de trabajo y los registros de atención de enfermería. Conclusión: es necesario un mayor discernimiento de la comunidad académica y de los profesionales de enfermería en relación a la necesidad del dominio de las nuevas tecnologías de información y comunicación, especialmente de la informática en sus diferentes campos de aplicación. Descriptores: enfermería; informática en enfermería; servicios de salud.


2019 ◽  
Vol 68 ◽  
pp. 03005
Author(s):  
Irena Zemaitaityte ◽  
Agata Katkoniene

One of the key reflective aspects of modern society is the application of information communication technologies. According to SEB Bank and the information and communication technology company TEO [1] more people aged 65 and over are discovering the Internet and smart technology services to manage finances, communicate and spend their leisure time. Technological development has a large group of supporters even among seniors; however, many older adults have no skills and neither the intention nor the possibility to use digital devices which are critical for successful functioning in society. Escape from technological innovations in no way makes life easier. Modern smartphones can make life more enjoyable for seniors and to benefit society. The aim of this paper is to investigate seniors' opinions about the importance of increasing competence in smartphone usage in their daily lives. The investigation was conducted in two stages: 2018 April and 2018 September/October. During stage two, groups were former of 10–12 seniors. During and after the training, the participants were interviewed in focus groups about their opinions. The study revealed that older people's interest in new technologies activates their participation in the learning process, promotes interest in innovations and creates conditions for wellbeing in society.


2020 ◽  
Vol XIII (XIII) ◽  
pp. 72-77
Author(s):  
L.D. KRIVYKH ◽  
◽  
O.B. BAGRINTSEVA ◽  

The article deals with the application of new technologies in teaching foreign languages. Substantiates the importance of the development of other forms and methods of teaching English to students of information technology disciplines. As well as drawing attention to the use of new information and communication technologies of the Internet. The article includes examples of the use of podcasts in the development of listening skills. The article is written for foreign language teachers, all interested in the methodology of teaching foreign languages, based on new technologies.


Author(s):  
Ryan S. Bisel ◽  
Katherine Ann Rush

Communication serves a constitutive force in making organizations what they are. While communication can be viewed as merely occurring “within” the organization, communication itself is essential to the creation and maintenance of organizations. Modern research in organizational communication explores this constitutive force of communication as well as the ways downward, upward, and lateral communication patterns determine positive and negative outcomes for both organizations and their members. Supportive, adaptive, and ethical downward communication from organizational leadership enhances members’ productivity and satisfaction while reducing turnover. In addition, candid upward communication from members to management is crucial for detecting and correcting troubles while they remain small and resolvable. Lateral communication through which members make sense of organizational events is key to understanding members’ perceptions, decisions, and behaviors. Finally, new information communication technologies both enable distributed work but also create new and troubling issues for modern work life.


Author(s):  
Gurutz JÁUREGUI BERECIARTU

LABURPENA: Ziberespazioak eta sare sozialek sinbolikoki ordezkatzen duten iraultza teknologikoaren ezaugarri nagusia ez da teknologia bera, baizik eta horrek gaur egungo gizartearen egoera kulturalean eta politikoan duen lekua edo eginkizuna. Azken iraultzak ekarritako berritasunen artean, teknologia politikaren, ekonomiaren, nazioarteko lehiaren, norgehiagokaren, gerraren eta gizakiak mehatxatzen dituzten arrisku masiboen erregulazio globalaren edo estatalaren muin bihurtu dela azpimarratu daiteke. Labur esanda, laugarren iraultzaren ezaugarria da teknologiak jarduera politikoa eta ekonomiko erabat menderatzen dituela. Iraultzak aurrekaririk gabeko aurrerabide globala ekarri dio gizateriari. Hala ere, ez du lortu askatasunaren hobekuntzarik, berdintasun eta gizakien berdintasun ekonomiko eta sozial handiagoa ekartzea, kontrakoa baizik. Garapen teknologikoaren eta burokratikoaren protagonistek ezin izan dute teknologia berriek gure bizitzetan benetan duten eraginari buruzko oso zalantza serioak argitu. Egia da, sare sozialen bidez, Internetek kontsumitzaileei informazioaren sortzaile izatea ahalbidetzen diela. Gainera, Internetek hainbat erabakitan parte hartzeko aukera ematen duen espazio soziala sortu du. Azkenik, partaidetza horrek ondorio positiboak eta arrakasta nabariak eragin ditu zenbait kasutan (udaberri arabiarrak, 15M, etab.). Hala ere, horrek ez du esan nahi sarea berez espazio demokratikoa denik. Interneten ez dago botere publikorik eta demokratikorik. Aitzitik, espazio sozial berria demokraziaren kontroletik kanpo dauden erakunde pribatu boteretsuek menderatzen dute. Horrenbestez, espazio horretan herritar kategoria lortzetik urrun gaude oraindik. RESUMEN: La peculiaridad de la actual revolución tecnológica, representada simbólicamente por el ciberespacio y las redes sociales, no radica en la tecnología en sí misma considerada sino el lugar o papel jugado por ella en el contexto cultural y político de la actual sociedad. Lo nuevo en esta última revolución es el hecho de que la tecnología se ha convertido en la cuestión central, el nudo gordiano de la política, de la economía, de la competencia internacional, de la rivalidad, de la guerra, o de la regulación global o estatal de los riesgos masivos que amenazan a los seres vivos. Lo específico, en definitiva, de la cuarta revolución es, precisamente, el dominio aplastante de la tecnología sobre la actividad política y económica. Esta revolución está dando lugar a un progreso global sin precedentes de la humanidad, pero, sin embargo, no ha logrado favorecer, sino todo lo contrario, una mejora de la libertad ni un aumento de la igualdad económica y social de los seres humanos. Los protagonistas del desarrollo tecnológico y burocrático no han sido capaces de ahuyentar numerosas dudas e inquietudes muy serias acerca del impacto real de las nuevas tecnologías sobre nuestras vidas. Es cierto que, a través de las redes sociales, internet permite a los consumidores convertirse en productores de información. No es menos cierto que internet ofrece un nuevo espacio social que abre unas mayores posibilidades de participación en determinadas decisiones. También es cierto, por último, que esa participación ha producido, en algunos casos, consecuencias positivas y éxitos evidentes (primaveras árabes, 15M, etc.). Pero eso no significa necesariamente que la red constituya por sí misma un espacio democrático. No existe un poder público y democrático en internet. Bien al contrario, el nuevo espacio social está controlado y dominado por entidades privadas poderosas que escapan al control democrático. No hallamos lejos, por lo tanto, de alcanzar en ese espacio la categoría de ciudadanos. ABSTRACT: The peculiarity of the current technological revolution, symbolicaly represented by the cyberspace and social networks, does not lie on the technology itself but on the place or role played by it within the cultural and political context in the present society. The novelty in this revolution is the fact that technology has become a central issue, the guardian knot of the politics, economy, international competition, rivalry, war or global and state regulation of the massive risks that threat human beings. The specific, all in all, of the fourth revolution is specifically the overwhelming power of technology over political and economic action. This revolution gives place to an unprecedented global advance for humanity but nevertheless it has not been able, but the opposite, to boost an improvement in freedom nor an upgrading of economic and social equality of human beings.The protagonist of the technological and bureaucratic development has not been able to dispel many serious doubts and concerns about the real impact of new technologies in our lifes. It is true that by means of social networks internet allows consumers to become information providers. It cannot be denied that internet offers a new social space which opens some greater possibilities for participation in some decisions. It is also true, last but not least, that in some cases that participation has produced positive consequences and obvious successes (Arab spring, 15 May, etc.). But that does not necessarily mean that the net is to be considered a democratic space. There does not exist a public and democratic power in internet. On the contrary, the new social space is controlled and dominated by powerful private entities which scape from democratic control. We are accordingly far away from reaching the category of citizens in that space.


2012 ◽  
pp. 875-899
Author(s):  
Kavita Karan

E-Governance, inclusive of e-democracy, e-government, and e-business, has the power to improve processes, connect citizens, and build interactions with civil societies. The infusion of Information Communication Technologies (ICTs) by the governments, civil society organizations, and political institutions to engage citizens, have promoted greater participation in the process of governance. E-Democracy encompasses all forms of electronic interaction between the elected government and the electorate. Examples include e-voting, e-consultation, e-representatives, e-campaigning, online deliberative polling, e-petitions, and e-referendums. India is the largest democracy in the world and a frontrunner in the use of ICTs for e-governance and e-democracy. The last few elections witnessed a surge in the use of new technologies inclusive of Internet, social networking, and mobile technologies, alongside the traditional forms of electioneering. This chapter examines the e-governance and e-democracy strategies, and the innovative new media technologies used by political parties, industrial corporations, and other organizations that have e-engaged the citizens.


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