From slash and burn to winemaking: the historical trajectory of Italian colonos in the uplands of Rio Grande do Sul, Brazil

This contribution discusses the early years of Italian immigration in the uplands of southern Brazil, known as the Serra Gaucha (1875–1915). Tracing back early agrarian practices and deforestation techniques of the early settlement years, we investigate the consolidation of this human group in the southernmost Brazilian state of Rio Grande do Sul. In addition, analysing the development of both wood logging and winemaking industries in the region, the essay frames the identitarian construction of this social group, looking at the intersection between cultural traditions from the homeland, socioeconomic drives and local environmental factors. This analysis builds upon primary sources from both Brazilian and Italian institutions, local newspapers, and scholarly publications on environmental history, as well as Brazilian and Italian migration history.

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Ensino de Ciências e histórias infantis: uma proposta para os anos iniciais

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia ◽

10.35819/tear.v5.n1.a1982 ◽

2016 ◽

Vol 5 (1) ◽

Author(s):

Rosemar De Fatima Vestena ◽

Greice Scremin ◽

THAÍS S. do Canto-Dorow

Keyword(s):

Elementary School ◽

Rio Grande ◽

First Grade ◽

Early Years ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Scientific Concepts ◽

Oral Participation ◽

Analysis Of Results ◽

Children's Stories ◽

Teaching Learning

Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para o primeiro ano do ensino fundamental com vistas à apropriação de conceitos científicos da área das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, conduzida por uma história infantil multimodal, realizada com 19 estudantes do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública localizada no município de Nova Palma (Rio Grande do Sul - Brasil). Inicialmente, foi apresentado um vídeo da história infantil intitulada "Um tucano no meu caminho", produzida com sons, imagens animadas e textos elaborados por uma das autoras deste trabalho. Com base nesse enredo, os alunos tiveram a oportunidade de decodificar a mensagem da história manifestando-se oralmente e por meio de atividades de escrita e desenho. Nesses registros foi possível identificar três categorias: I- Quanto à apropriação do enredo da história; II- Quanto aos estágios de alfabetização; III- Quanto à apropriação dos conhecimentos científicos. A análise dos resultados permitiu a verificação de que a história infantil “Um tucano no meu caminho”, mediada pelas tecnologias digitais, se constituiu em uma estratégia didática viável para o estabelecimento da relação ensino e aprendizagem de Ciências. Além disso, possibilitou a identificação dos níveis de alfabetização dos alunos, os quais foram reconhecidos pela manifestação de diferentes habilidades e pela expressão dos conhecimentos científicos. Palavras-chave: Literatura infantil. Tecnologias digitais. Alfabetização científica. Ensino e aprendizagem. SCIENCE TEACHING AND CHILDREN'S STORIES: PROPOSAL FOR THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL Abstract: The purpose of this work is to present a didactic proposition for the first grade of elementary school conducted by a multimodal children’s history, in order to reach the appropriation of scientific concepts of nature science fields. A qualitative approach was used on this study performed with 19 students of this educational stage in a public school from the municipality of Nova Palma (Rio Grande do Sul State, Brazil). At first, it was shown a video containing the history for kids titled “A toucan in my way”, produced by one of the authors and containing sounds, images and texts performed by her. The pupils had the opportunity of discussing about and decoding the history message through oral participation, besides writing and drawing activities. It was possible to identify three categories from this feed-back materials and experiences, namely: I- Relative to the history script appropriation; II- Relative to the literacy stages; and III- Relative to scientific concepts. The analysis of results allowed to verify that this children’s history under mediation of digital technologies becomes an adjusted didactic strategy for the constitution of teaching-learning relationship in sciences’ education. Furthermore, it became possible the students’ literacy levels identification, allowing the expression of diverse abilities and scientific knowledge.

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Elaboração de um repositório para a disponibilização de objetos de aprendizagem com foco nos anos iniciais do ensino fundamental

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia ◽

10.35819/tear.v5.n1.a1984 ◽

2016 ◽

Vol 5 (1) ◽

Author(s):

Mara Rosane Noble Tavares ◽

Silvia De Castro Bertagnolli ◽

Josiane Carolina Soares Ramos do Amaral

Keyword(s):

Basic Education ◽

Rio Grande ◽

Learning Objects ◽

Early Years ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Regional Coordination ◽

Teachers And Students ◽

Technological Modernization ◽

State Educational ◽

Teaching Learning

Resumo. As tecnologias são, atualmente, os principais instrumentos de modernização tecnológica da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. As TICs aliadas à educação contribuem, cada vez mais, para o processo de ensinar/aprender. Os estudos recentes de muitos pesquisadores apontam para a relevância do problema: as TICs oferecem para professores e alunos oportunidades de simulação e perspectivas de intervenção na realidade partindo das experiências de sala de aula. O presente artigo relata a pesquisa documental realizada para mapear a oferta de Objetos de Aprendizagem do Banco Internacional de Objetos Educacionais, disponível para os Anos Iniciais. A partir dos dados coletados na pesquisa e das experiências em Formação de Professores realizadas no Núcleo de Tecnologia Educacional Estadual da 1ª Coordenadoria Regional de Educação (NTE/1ª CRE), propõe a construção de um repositório colaborativo, organizado por temas, para auxiliar os professores na escolha e uso do objeto de aprendizagem mais indicado para sua proposta pedagógica. Palavras-chave: Objetos de Aprendizagem. Repositório. Aprendizagem. ELABORATION OF A REPOSITORY FOR LEARNING OBJECTS AVAILABLE WITH FOCUS ON EARLY YEARS OF BASIC EDUCATION Abstract. Technologies are currently the main instruments of the technological modernization of Rio Grande do Sul public education system. TIC's applied to Education contribute, increasingly, to the process of teaching/learning. Recent studies of many researchers point to the importance of the problem: the TIC's offer teachers and students opportunities of simulation and intervention prospects from reality starting from the classroom experiences. This article reports the documentary survey to map the supply of Learning Objects from the International Bank of Educational Objects, available for the Early Years of Elementary School. From the data collected in the research and experiences in teacher training held in State Educational Technology Center of the 1st Regional Coordination of Education (NTE/1st CRE), proposes building a collaborative repository, sorted by themes, to help teachers in choosing and using the Learning Object most appropriate for his teaching proposal/learning. Keywords: Learning Objects. Repository. Learning.

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NARRATIVAS SOBRE A CIDADE: lembranças e esquecimentos sobre grupos étnicos numa cidade do Rio Grande do Sul

Outros Tempos – Pesquisa em Foco - História ◽

10.18817/ot.v15i26.630 ◽

2018 ◽

Vol 15 (26) ◽

pp. 209-224

Author(s):

BIBIANA WERLE

Keyword(s):

Cultural Heritage ◽

Ethnic Diversity ◽

Rio Grande ◽

Local History ◽

Ethnic Composition ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Public Power ◽

Local Newspapers ◽

Palabras Clave ◽

The City

Especificando um municápio do Rio Grande do Sul, chamado Estrela, este artigo relaciona-se a uma análise sobre como a composição étnica da localidade, que foi marcada por conflitos identitários durante o Estado Novo, por exemplo, é representada pelos vetores memoriais contemporá¢neos. Através do estudo sobre as narrativas comemorativas da cidade, que perpassa jornais locais, pontos e eventos turásticos, este artigo examina como historicamente as diversidades étnicas estão apresentadas de forma desigual pelo poder público local nos patrimônios culturais locais. Narrativas orais, monumentos e documentos encontrados no municápio possibilitam uma leitura sobre a história local que se difere das narrativas promovidas historicamente pelo governo municipal.Palavras-chave: Identidade. História local. Rio Grande do Sul. NARRATIVES ON THE CITY: remembrances and forgetfulness about ethnic groups in a city of Rio Grande do SulAbstract: Specifically focusing on a municipality in the state of Rio Grande do Sul, called Estrela, this article relates to an analysis of how the ethnic composition of the locality, which was marked by identity conflicts during the Estado Novo, for example, is represented by contemporary memory vectors. Through the study of the commemorative narratives of the city, which pervades local newspapers, points and tourist events, this article examines how ethnic diversity is historically unequally presented by local public power in local cultural heritage. Oral narratives, monuments and documents found in the municipality allow a reading about local history that differs the narratives historically promoted from the municipal government.Keywords: Identity. Local history. Rio Grande do Sul. NARRATIVAS SOBRE LA CIUDAD: recuerdos y olvidos sobre grupos étnicos en una ciudad de Rio Grande do SulResumen: Especificando un municipio de Rio Grande do Sul, llamado Estrela, este artáculo se relaciona con un análisis de cómo la composición étnica de la localidad, que fue marcada por conflictos identitarios durante el Estado Novo, por ejemplo, está representada por los vectores memoriales contemporáneos. A través del estudio sobre las narrativas conmemorativas de la ciudad, que atraviesa diarios locales, puntos y eventos turásticos, este artáculo examina cómo históricamente las diversidades étnicas están presentadas de forma desigual por el poder público local en los patrimonios culturales locales. Narrativas orales, monumentos y documentos encontrados en el municipio posibilitan una lectura sobre la historia local que se diferencia de las narraciones promovidas históricamente por el gobierno municipal. Palabras clave: Identidad. Historia local. Rio Grande do Sul. NARRATIVAS SOBRE A CIDADE: lembranças e esquecimentos sobre grupos étnicos numa cidade do Rio Grande do Sul[1] NARRATIVES ON THE CITY: remembrances and forgetfulness about ethnic groups in a city of Rio Grande do Sul NARRATIVAS SOBRE LA CIUDAD: recuerdos y olvidos sobre grupos étnicos en una ciudad de Rio Grande do Sul BIBIANA WERLEDoutoranda, PPGH-UDESC em História do Tempo PresenteFlorianópolis, Santa Catarina, [email protected] Resumo: Especificando um municápio do Rio Grande do Sul, chamado Estrela, este artigo relaciona-se a uma análise sobre como a composição étnica da localidade, que foi marcada por conflitos identitários durante o Estado Novo, por exemplo, é representada pelos vetores memoriais contemporá¢neos. Através do estudo sobre as narrativas comemorativas da cidade, que perpassa jornais locais, pontos e eventos turásticos, este artigo examina como historicamente as diversidades étnicas estão apresentadas de forma desigual pelo poder público local nos patrimônios culturais locais. Narrativas orais, monumentos e documentos encontrados no municápio possibilitam uma leitura sobre a história local que se difere das narrativas promovidas historicamente pelo governo municipal. Palavras-chave: Identidade. História local. Rio Grande do Sul. Abstract: Specifically focusing on a municipality in the state of Rio Grande do Sul, called Estrela, this article relates to an analysis of how the ethnic composition of the locality, which was marked by identity conflicts during the Estado Novo, for example, is represented by contemporary memory vectors. Through the study of the commemorative narratives of the city, which pervades local newspapers, points and tourist events, this article examines how ethnic diversity is historically unequally presented by local public power in local cultural heritage. Oral narratives, monuments and documents found in the municipality allow a reading about local history that differs the narratives historically promoted from the municipal government. Keywords: Identity. Local history. Rio Grande do Sul. Resumen: Especificando un municipio de Rio Grande do Sul, llamado Estrela, este artáculo se relaciona con un análisis de cómo la composición étnica de la localidad, que fue marcada por conflictos identitarios durante el Estado Novo, por ejemplo, está representada por los vectores memoriales contemporáneos. A través del estudio sobre las narrativas conmemorativas de la ciudad, que atraviesa diarios locales, puntos y eventos turásticos, este artáculo examina cómo históricamente las diversidades étnicas están presentadas de forma desigual por el poder público local en los patrimonios culturales locales. Narrativas orales, monumentos y documentos encontrados en el municipio posibilitan una lectura sobre la historia local que se diferencia de las narraciones promovidas históricamente por el gobierno municipal. Palabras clave: Identidad. Historia local. Rio Grande do Sul. [1]Artigo submetido á avaliação em junho de 2018 e aprovado para publicação em novembro de 2018.

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As Águas do Rio Caí como Guias: Encontro com Marcos Ambientais do Desenvolvimento Petroquímico Brasileiro

ILUMINURAS ◽

10.22456/1984-1191.103572 ◽

2020 ◽

Vol 21 (54) ◽

Author(s):

Claudia Ribeiro ◽

Elenita Malta Pereira

Keyword(s):

Environmental History ◽

Field Research ◽

Rio Grande ◽

Development Project ◽

Metropolitan Region ◽

Industrial Complex ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Porto Alegre ◽

Patos Lagoon ◽

Interdisciplinary Field

Resumo: Apresentando estudo de dupla autoria, situamos nosso trabalho de campo de pesquisa interdisciplinar sobre a história de um projeto de desenvolvimento emblemático do Brasil, o III Polo Petroquímico, localizado em Triunfo, no Rio Grande do Sul. Trata-se de um dos esforços de compreensão dos embates ocorridos nas décadas de 1970 e 1980: em contexto de ditadura civil-militar, articulações sociais em vários municípios do complexo lagunar Guaíba-Laguna dos Patos resultaram na proteção dos mananciais utilizados para o abastecimento da região metropolitana de Porto Alegre. Em percurso imagético resultante de trabalho empírico, nossa narrativa ressalta, a partir do rio Caí, o manancial em cujas margens situa-se o empreendimento industrial, suas principais referências geográficas e históricas em relação ao aglomerado urbano. Como resultado, sublinhamos a necessidade da conservação e disponibilização pública dos importantes acervos documentais existentes, política fundamental para a continuidade e melhoria do funcionamento das estruturas de proteção ambiental constituídas nesse complexo industrial e em seus similares.Palavras-chave: Narrativa visual. Relato de campo. História ambiental. GUIDED BY THE RIVER CAÌ WATERS: MEETING THE ENVIRONMENTAL LANDMARKS OF THE BRAZILIAN PETROCHEMICAL DEVELOPMENT Abstract: Featuring dual authorship, we set forth our interdisciplinary field research on the history of an emblematic development project in Brazil, the III Petrochemical Polo, located in Triunfo, in Rio Grande do Sul. It is one of the efforts made to understand of the clashes that occurred in the 1970s and 1980s: in the context of the civil-military dictatorship, social articulations in several municipalities bordering the Guaíba-Laguna dos Patos lagoon complex resulted in the protection of the sources used to supply the metropolitan region of Porto Alegre. In an imagery path enabled by empirical acquisitions, our narrative highlights, beginning with the River Caí, the source on whose margins is located the industrial complex, its main geographical and historical references in relation to the urban complex. Consequently, we emphasize the need for the conservation and public availability of the important existing documentary collections, a fundamental policy for ensuring the continuity and improved functioning of the environmental protection structures constituted in this industrial complex and other similar complexes.Key-words: Visual narrative. Field report. Environmental history

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SOPA, FAMÍLIA E TRABALHO: PERCEPÇÕES CONSTITUÍDAS ENTRE FORQUETA E ITÁLIA

polemica ◽

10.12957/polemica.2018.45072 ◽

2018 ◽

Vol 18 (4) ◽

pp. 46-59

Author(s):

Cleber Cristiano Prodanov ◽

Magna Lima Magalhães ◽

Rogério De Vargas Metz

Keyword(s):

Oral History ◽

Identity Construction ◽

Rio Grande ◽

Oral Narrative ◽

Mountainous Region ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Italian Immigration ◽

Cultural Codes ◽

Cultural Code ◽

Person Experience

Resumo: Este estudo aborda as percepções de moradores da zona rural de Forqueta, distrito de Caxias do Sul, sobre o alimento. A localidade está inserida na região historicamente conhecida pela imigração italiana do século XIX e integra o roteiro turístico da região serrana do Rio Grande do Sul. Buscou-se, com base na narrativa oral, o recordar de sujeitos que vivenciaram experiências relacionadas à gastronomia italiana e que acionam, a partir de suas lembranças e rememorações, códigos culturais relacionados aos alimentos. Entende-se, de acordo com Alessandro Portelli (1996), que as narrativas apresentam significados individuais relacionados à vivência e à subjetividade de cada indivíduo. Para tanto, lança-se mão da história oral como metodologia de trabalho, o que possibilita conhecer e registrar diferentes manifestações socioculturais. Destacam-se, portanto, no artigo, as percepções e memórias de três descendentes de italianos que viajaram e conheceram o país de seus antepassados, a Itália. Entende-se o alimento como código cultural constituído em uma complexidade histórica e que pode ser relacionado à constituição de identidades e autorrepresentação.Palavras-chave: Alimento. Memória. Italianos. Imigração.Abstract: This study approaches the perceptions of residents of Forqueta rural area, Caxias do Sul district, about food. The locality is inserted in the region historically known by the Italian immigration of century XIX and it integrates the itinerary that is in the tourist route of the mountainous region of Rio Grande do Sul. Based on the oral narrative, we sought to recall the subjects who experienced experiences related to the Italian gastronomy and that trigger, from their memories and recollections, cultural codes related to food. According to Alessandro Portelli (1996), it is possible to comprehend that the narratives show individual meanings related to each person experience and subjectivity. Therefore, it was used the oral history as this works methodology, that enables us to know and to register different sociocultural manifestations. Stands out the perceptions and memories of three Italian descendants who had traveled and visited their parent’s country, Italy. The foods are understood as a cultural code that was made during a historical complexity and can be related to identity construction and self-representation. Keywords: Foods. Memory. Italians. Immigration.

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Educação Inclusiva e Intervenções Formativas: Contribuições para a Prática Pedagógica de Professoras da Educação Básica

Revista de Ensino Educação e Ciências Humanas ◽

10.17921/2447-8733.2021v22n4p459-466 ◽

2021 ◽

Vol 22 (4) ◽

pp. 459-466

Author(s):

Tatiane Motta da Costa e Silva ◽

Rodrigo de Souza Balk ◽

Luana Antunes Sigaran

Keyword(s):

Elementary School ◽

Inclusive Education ◽

Rio Grande ◽

Daily Practice ◽

Structured Interview ◽

Study Data ◽

Early Years ◽

Pedagogical Practice ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Training Interventions

ResumoApesar dos avanços e das transformações ocorridas no sistema educacional, ao longo dos anos, ainda são inúmeras as barreiras que dificultam as políticas inclusivas de se efetivarem na prática cotidiana das escolas, entre essas, a falta de formação docente. Diante disso, o estudo tem por objetivo identificar as concepções de professoras do Ensino Fundamental a respeito da educação inclusiva, bem como investigar a influência de intervenções formativas (IF) relativas à educação inclusiva no processo de formação destas. Este estudo se situa nos domínios da abordagem qualitativa, caracterizada quanto aos objetivos como exploratória, tratando-se de uma pesquisa colaborativa. Participaram do estudo cinco professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola localizada em um município da fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada em três etapas. Para tanto, a primeira, consta, na realização de entrevista semiestruturada, a fim de identificar as concepções prévias das participantes. Na etapa seguinte foram aplicadas IF com as professoras, visando discussão dos conceitos e práticas vigentes quanto à Educação Inclusiva. A terceira etapa do estudo buscou analisar as mudanças provocadas pelas IF, por meio de questionário. Para o tratamento dos dados foi utilizado a análise de conteúdo. Os resultados apontam que, de maneira geral, os conceitos relacionados à Educação Inclusiva, pouco se modificaram a partir da realização das IF, no entanto, as principais contribuições foram para a prática pedagógica das professoras, evidenciando a importância da realização de pesquisas e intervenções que busquem proporcionar as/aos professoras/es momentos de discussão e novas possibilidades práticas referentes ao tema. Palavras-chave: Inclusão Escolar. Pesquisa Colaborativa. Formação Continuada. AbstractDespite the advances and transformations that have taken place in the educational system over the years, there are still numerous barriers that make it difficult for inclusive policies to take effect in the schools daily practice, including the lack of teacher training. Therefore, the study aims to identify the conceptions of elementary school teachers about inclusive education, as well as investigate the influence of training interventions (IFs) related to inclusive education in their training process. This study is located in the qualitative approach domains, characterized in terms of its objectives as exploratory, being a collaborative research. Five teachers from the early years of elementary school from a school located in a city on the western border of Rio Grande do Sul participated in the study. Data collection was carried out in three stages. For this purpose, the first consists of conducting a semi-structured interview, in order to identify the participants' previous conceptions. In the next step, IFs were applied with the teachers, aiming at discussing the current concepts and practices regarding inclusive education. The third stage of the study sought to analyze the changes caused by the FIs, through a questionnaire. For data treatment, content analysis was used. The results show that, in general, the concepts related to inclusive education have changed little from the completion of the IFs, however, the main contributions were for the teachers’ pedagogical practice, highlighting the importance of conducting research and interventions that seek to provide teachers with moments of discussion and new practical possibilities related to the topic. Keywords: School Inclusion. Collaborative Search. Continuing Education.

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Galeterias: Serving Up Ítalo-Gaúcho Heritage in the South of Brazil

Gastronomica The Journal of Food and Culture ◽

10.1525/gfc.2015.15.4.59 ◽

2015 ◽

Vol 15 (4) ◽

pp. 59-69

Author(s):

Gina Louise Hunter

Keyword(s):

Cultural Heritage ◽

Cultural Production ◽

Rio Grande ◽

Intangible Cultural Heritage ◽

Nation State ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Italian Immigration ◽

History Of ◽

South Of Brazil ◽

The City

Galeto al primo canto is an Italian-Brazilian culinary specialty of the Gaúcho Highlands region of southern Brazil’s Rio Grande do Sul state. This ample repast of roast chicken, polenta, pasta, and other dishes is associated with nineteenth-century Italian immigration to the Gaúcho Highlands. Galeterias, restaurants that serve the meal, are today a featured part of the region’s gastronomic tourism and have been officially recognized as the intangible cultural heritage of the city of Caxias do Sul. The history of the dish and contemporary claims to cultural heritage illustrate the shifting meanings of Italian ethnic identity within the Brazilian nation-state and highlight the discursive role that tourism and heritage institutions play in the cultural production process.

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Operative Invariants of Algebraic Pattern Present in the Strategies of Students of the 3rd Grade of Elementary School

Acta Scientiae ◽

10.17648/acta.scientiae.5735 ◽

2020 ◽

Vol 22 (3) ◽

pp. 47-64

Author(s):

Vinicius Carvalho Beck ◽

João Alberto Da Silva

Keyword(s):

Mathematics Education ◽

Data Collection ◽

Rio Grande ◽

Early Years ◽

Rio Grande Do Sul ◽

Clinical Interviews ◽

Clinical Method ◽

Data Collection And Analysis ◽

Algebraic Approaches ◽

3Rd Grade

Background: One of the great challenges for mathematics education in the 21st century is to alleviate the difficulties of students in the transition from arithmetic to algebra. There is already a consensus that there should not be a transition, as several experts have indicated algebraic approaches since the early years of schooling. Objectives: This study aims to describe and analyze the operative invariants of algebraic patterns present in the strategies of students of the 3rd grade of an elementary public school in the countryside of the state of Rio Grande do Sul. Design: The methodology used in this research was the clinical method of manipulation-formalization, created by Jean Piaget and applied in several of his studies. Setting and Participants: Students of the 3rd grade. Data collection and analysis: Clinical interviews. Results: We start from the assumptions of Gerard Vergnaud's theory of conceptual fields to analyze the strategies used by the research participants. Conclusions: We identified four operative invariants: the theorems-in-action "count the places each time a table is introduced" and "add two places each time a table is introduced", respectively linked with the concepts-in-action "putting the tables together" and "place at the ends of the tables".

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