scholarly journals Creatividad e innovación: una destreza adquirible

10.14201/3165 ◽  
2009 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
Author(s):  
Petra María Pérez Alonso-geta

RESUMEN: ntendemos la creatividad como destreza adquirible, como un rasgo del que participan todos los seres humanos, aunque precise ser cultivada. La capacidad de ser creativo es una mezcla de conocimientos, actitudes y habilidades que se pueden conseguir mediante la práctica. Se trata de hacerse con nuevas ideas, saliendo de las rutas trazadas, por la experiencia para conseguir nuevos productos. Desde la escuela es necesario estimular la creatividad para poder afrontar los retos que hoy se plantean, en los distintos ámbitos de la realidad, dando solución a los nuevos problemas. Eeducar para la creatividad es una estrategia de futuro. Palabras clave: creatividad, innovación, educación, creencias, actitudes.ABSTRACT: This paper conceives creativity as an acquirable skill, as a trait shared by every human being. Hhowever, creativity must be developed: the ability of being creative is a blend of knowledge, attitude and skills that can only be learnt through practice. It is about having new ideas and departing from habitual pathways traced by everyday experience in order to obtain new outputs. It is essential to stimulate creativity in school in order to be able to handle efficiently today’s new challenges, which present themselves in different areas of our lives. Teaching creativity is therefore a strategy for the future. Key words: creativity, innovation, education, knowledge, attitude.SOMMAIRE: Nous définissons la créativité comme une habilité que l’on peut atteindre, comme un attribut auquel tous les êtres humains participent, même si elle a besoin d’être cultivée. La capacité d’être créatif est un mélange de connaissances, d’attitudes et d’habilités que l’on peut atteindre moyennant la pratique. Il s’agît de trouver des nouvelles idées, en sortant des chemins existants, à travers l’expérience afin d’obtenir de nouveaux produits. Dès l’école il est nécessaire de stimuler la créativité pour pouvoir affronter les défis actuels, dans les différents domaines de la réalité en apportant des solutions aux nouveaux problèmes. Eenseigner la créativité, c’est une stratégie pour l’avenir.

Xihmai ◽  
2013 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
Author(s):  
Jesús Ignacio Panedas Galindo

Resumen Cuando se empezaron a conocer los testimonios de los supervivientes de los campos de exterminio nazis, la humanidad se consternó. El sufrimiento provocado y la aplicación sistemática y consciente de la técnica a la destrucción de la persona, fueron descubrimientos que pusieron en alerta al hombre sobre la naturaleza del hombre mismo.   Tanto fue el horror que se alcanzó a entrever a través de las narraciones que el  tiempo  se  congeló.  El  reclamo  silencioso  de  las  auténticas  ví­ctimas, quienes murieron, se suspendió en el aire de la memoria hasta que los responsables reconocieran sus culpas. El olvido no podí­a abrazar tan profundos crí­menes.   Por este motivo no puede realizarse el fin de la historia. Los sufrimientos del hombre provocados hasta este grado por el mismo hombre fuerzan un pendiente que ya no puede borrarse. El grito de dolor recuerda a las generaciones futuras la necesidad de una reparación, del perdón, del reconocimiento.   Palabras Clave: Testimonio, memoria, campos de exterminio, fenomenologí­a, hermenéutica, sufrimiento, herencia.   Abstract When testimony from the survivors from Nazi extermination fields were first known, the human race filled with dismay. The suffering provoked and the systematic conscious application of the technique of destruction of the individual, were discoveries that alerted the individual on the nature of the individual itself.   Such a horror was seen through the narrations that time froze.     The silent demand from the authentic victims, who died, was suspended on the air of memory until the responsible recognized their  guilt. Obscurity could not hold such deep crimes.   For this reason the end of history cannot be made. The suffering of the individual provoked up to this point by the individual itself, force an unresolved point that cannot be erased.   The scream of pain reminds the future generations the need to repair, forgive and recognize it.   Key words: Testimony, memory, extermination fields, phenomenology, hermeneutics, suffering, inheritance.


Author(s):  
Jorge Sierra Merchán

ResumenEn la discusión sobre las implicaciones éticas de la ingeniería genética, es común establecer una diferencia entre eugenesia negativa y eugenesia positiva. La eugenesia negativa está conformada por procedimientos orientados a corregir defectos genéticos, es decir, a evitar o minimizar la trasmisión de enfermedades hereditarias. La eugenesia positiva consiste en potenciar u optimizar caracteres que se consideran deseables (belleza o inteligencia). Una cosa es reparar, con fines terapéuticos, un error genético y otra cosa es mejorar genéticamente un rasgo que se considera bueno y deseable. En este sentido cabe preguntarse: ¿hay un deber moral de evitar, mediante la ingeniería genética, que los niños nazcan con discapacidades y no se les condene a una vida de desgracia? ¿O hay también un deber moral equivalente de garantizar que los niños posean belleza e inteligencia? El presente texto busca responder ambas cuestiones mediante una evaluación de los argumentos en pro y en contra de la eugenesia desarrollados por Singer y Nussbaum. Sostendré que hay una obligación moral de aplicar la eugenesia negativa, mientras que tal obligación no es extensiva para el caso de la eugenesia positiva. Esto implica que no es posible exigir un presunto derecho a ser desgraciado ni desde el punto de vista de los padres ni desde el punto de vista de los futuros hijos para el caso de la eugenesia negativa, en tanto que para el caso de la eugenesia positiva el derecho a ser desgraciados parece ser más defendible. Palabras clave: Eugenesia, genoma humano, principio preventivo, Singer, Nussbaum**********************************************************Is it possible to claim a alleged right to be disgraced? The “happy world” of eugenicsAbstractIn the discussion about the ethical implications of genetic engineering it is usual to distinguish between negative and positive eugenics. Negative eugenics refers to genetic imperfections correction procedures, which aim to avoid or minimize the transmission of hereditary diseases. Positive eugenics consists in the improvement or optimization of features considered desirable (as beauty or intelligence). One thing is to repair, for therapeutic purposes, a genetic error, and another to genetically improve a feature considered good and desirable. In this sense one could ask if it is a moral duty to avoid, through genetic engineering, impairments in newborns, saving them from an unfortunate life; and if there is also an equivalent moral duty to guarantee that children possess beauty and intelligence. This paper aims to answer both questions through an evaluation of the arguments for and against eugenics proposed by Singer and Nussbaum. I will hold that though there is a moral obligation to apply negative eugenics, this kind of obligation is not present in the case of positive eugenics. This implies that it is not possible to demand a presumed right to be miserable, either from the parent’s or the future children’s point of view, in the case of negative eugenics, although this presumed right to be miserable seems to be more defensible in the case of positive eugenics. Key words: Eugenics, human genome, preventive principle, Singer, Nussbaum.**********************************************************É possível reclamar um alegado direito a ser desgraçado? O “mundo feliz” da eugenesiaResumoNa discussão sobre as implicações éticas da engenharia genética é frequente estabelecer uma diferenciação entre eugenesia negativa e eugenesia positiva. A eugenesia negativa está conformada pelos procedimentos orientados a corrigir defeitos genéticos, ou seja, evitar ou minimizar a transmissão de doenças hereditárias. A eugenesia positiva consiste em potenciar ou aperfeiçoar caracteres que se consideram desejáveis (beleza ou inteligência). Uma coisa é reparar, com fins terapêuticos, um erro genético, e outra coisa é melhorar geneticamente um traço que se considera bom ou desejável, Nesse sentido é possível perguntar: há o dever moral de evitar, mediante a engenharia genética, que as crianças nasçam com incapacidades e não sejam condenados a uma vida de desgraça? Ou há também um dever moral equivalente de que as crianças possuam beleza e inteligência? O presente texto procura responder ambas as questões mediante uma avaliação dos argumentos em prol e em contra da eugenesia desenvolvidos por Singer e Nussbaum. Vou suster que há uma obrigação moral de aplicar a eugenesia negativa, enquanto que tal obrigação não é extensiva para o caso da eugenesia positiva. Isto implica que não é possível exigir um pressuposto direito a ser desgraçado nem desde o ponto de vista dos pais nem desde o ponto de vista dos futuros filhos no caso da eugenesia negativa, em tanto que no caso da eugenesia positiva o direito a ser desgraçados parece ser mais defendível. Palavras chave: Eugenesia, genoma humano, princípio preventivo, Singer, Nussbaum.


Xihmai ◽  
2013 ◽  
Vol 4 (8) ◽  
Author(s):  
Esther Fragoso Fernández

¿Qué grandes conquistas ha hecho el hombre? Posee el fuego, pero no ha podido escapar a su furia... Domestica las plantas, pero no ha logrado saciar su hambre... Levanta ciudades, pero ha caí­do en las calles... Construye máquinas, pero ha destruido la naturaleza... Tiende puentes, pero ha quedado incomunicado... Explora el espacio, pero no se conoce.... Prolonga su vida, pero está solo... Enciende luces en las noches, pero está ciego...   Alberto Morales Damián   Resumen:   La  paz  más  que  un  valor  buscado  por  el  ser  humano  es  una  situación anhelada en la humanidad, sin embargo el hombre actual no muestra claridad en sus pasos hacia este anhelo, lo que circunda en muchos espacios son guerras en paí­ses y comunidades, busca de poderí­o en la polí­tica, corrupción y manipulación en los gobiernos, acceso insuficiente en la educación, desvinculación en la familia y sin sentido en muchos hombres.   En este artí­culo se analiza el concepto de paz y se proponen, desde el ámbito axiológico  y educativo,  herramientas  que  permitan  ir  a  su  encuentro.  El objetivo del mismo es, ante la realidad caótica, perfilar el establecimiento de diferentes acepciones de lo que es la paz y distinguirlo del proceso de valoración que sigue el ser humanos para asumir alguna de estas concepciones.   Se   persigue   aclarar   que   varios   referentes   asumidos socialmente, más que valores son normas o reglas bajo las cuales se  juzga el entorno. En esta disertación se propone la educación como el medio que puede atender la urgencia de justicia, de paz y de comprensión en nuestras sociedades.             Abstract   The value peace more than sought by the human being is a desired situation in humanity, but the modern man does not show clearly on his way to this desire, which in many surrounding areas are wars in countries and communities,   seeking   power in   politics,   corruption   and   government manipulation, insufficient access to education, disengagement in the family and meaningless in many men.   This article discusses the concept of peace and proposes, from within the axiological and educational tools to go to meet him. The objective is, given the chaotic reality, outline the establishment of different meanings of what peace is and distinguish it from the valuation process that follows the human being to  take  any  of  these  conceptions. It  is  intended  to  clarify  several references  made  socially  rather  than  values  are  standards  or  rules  under which judges the environment. In this dissertation proposes education as the medium that can meet the urgent need for justice, peace and understanding in our societies.     Palabras clave: Paz, valor, valoración, jerarquí­a, educación     Key Words: Paz, value, assessment, hierarchy, education   Doctora en Educación, Maestra en Educación Familiar, Licenciada en Filosofí­a. Docente -Investigadora de la Universidad La Salle Pachuca. [email protected]      


2014 ◽  
pp. 109
Author(s):  
Marisa Guzmán Munita

RESUMEN La educación, como uno de los ejes esenciales de la sociedad, es fundamental para contribuir a que los sujetos se desarrollen e integren plenamente en el contexto en que viven. En este escenario, los profesores son los principales agentes formativos que preparan a los sujetos para la vida comunitaria, al encargarse durante toda la escolaridad de la formación integral de sus miembros. Así, afianzan actitudes y conductas democráticas, en equilibrio con la adquisición de conocimientos que equipe al conjunto, para afrontar la vida en libertad, equidad y responsabilidad social, con conciencia crítica, de manera de conformar a un individuo creativo, pleno, útil y comprometido, con conciencia de sí mismo y de su entorno. Palabras clave: pedagogía social, sistema educativo, discurso pedagógico, sociedad. ABSTRACT As one of the essential axes of society, Education is fundamental for its contribution to the development and social integration of citizens within their environments. In this picture, teachers are the principle formative agents who prepare citizens for community life by being in charge of their educational and formative process. Thus, this guarantees democratic attitudes and behaviors, as well as the acquisition of contents and critical conscience that will equipped citizens to face their lives with liberty, equity and social responsibility as a creative human being, committed to and aware of his environment. Key Words: social pedagogy, educational system, pedagogic speech, society.


STUDIUM ◽  
2019 ◽  
pp. 13-40
Author(s):  
Ignacio Jesús Álvarez Soria

Resumen En el presente artículo repasaremos someramente algunos de los hitos más reseñables de la historia militar del Imperio Romano Tardío, haciendo hincapié en el papel de los bárbaros que luchaban junto a los romanos, puesto que la barbarización del ejercito romano ha sido uno de los puntos de referencia en las investigaciones acerca de la decadencia y caída del Imperio Romano. En este sentido, haremos referencia al papel integrador que tuvo el ejército romano durante buena parte de la historia del Imperio Romano, y señalaremos los principales hechos que condujeron al final de dicho papel; esbozando también las desastrosas consecuencias que tuvo este hecho para el futuro del Imperio, especialmente del Occidental.    Palabras clave: Bárbaros, ejército, integración, migración, godos, reclutamiento. Abstract In this article we will briefly review some of the most important milestones in the military history of the Late Roman Empire. In it we will emphasize the role of the barbarians who fought with the Romans, since the barbarización of the Roman army is one of the points of reference in the investigations about the decay and fall of the Roman Empire. In this sense, we will refer to the role played by the Roman army in the integration of foreigners during a large part of the history of the Roman Empire. In addition, we will point out the main events that led to the end of this integrating role; we will also indicate the disastrous consequences this fact had for the future of the Empire, especially for the Western part. Key words: Barbarians, army, integration, migration, goths, recruitment.


2021 ◽  
pp. 217-244
Author(s):  
Fabio Monsalve Serrano ◽  
Óscar De-Juan

Following Odd Langholm certain ideas of Lugo presents this scho-lar as an author in transition between scholastic and natural law philosophers paradigms. The key point is the depersonalization or the objectivization of the economy characterized by the disappearance of the interpersonal eco-nomic relations and the necessity as a condition of the will and of the co-venants validity. These ideas appear on Lugo writings over the will and the keeping covenants. This paper revise Langholm thesis. The authors agreeing over the second item, not fully over the first one. Anyway, this «new ideas» are a Lugo attempt to fit the new economic reality with the scholastic legacy, where he belongs to. Key words: History of Economic Thought, dominant position, ethics and justice. Códigos JEL: B11, D42, Z10. Resumen: Odd Langholm reconoce en Lugo ciertas ideas que lo presen-tan como un autor en transición entre el paradigma escolástico y el de los filósofos del derecho natural. El elemento central de esta transición es la despersonalización u objetivación de la economía caracterizada por la desaparición de la dimensión interpersonal en las relaciones económicas y de la necesidad como condicionante de la voluntad y de la validez de los contratos. Estas ideas se hacen patentes en Lugo en el tratamiento de la voluntad y en el del cumplimiento de los contratos. En este trabajo se revisa la tesis de Langholm concluyendo que en el primer caso la ruptu-ra no es radical, pero sí en el segundo. En cualquier caso, las «nuevas ideas» en Lugo son un intento de armonizar la nueva realidad económi-ca con la tradición escolástica, a la que pertenece. Palabras clave: Historia del pensamiento económico, posición dominante, ética y justicia.


Author(s):  
Fabio Hernán Carballo

Resumen La vida de Miguel Ángel Builes Gómez, Obispo de la Diócesis de Santa Rosa de Osos entre 1924 y 1967, estuvo marcada por la polémica. Desde muy joven el futuro prelado mostró su talante misionero y combativo en los trabajos a los que fue designado. Entre sus enemigos terrenales estaban los protestantes, aquellos que desde principios del siglo XX se venían instalando en lo que sería su Diócesis. Este artículo pretende analizar el discurso antiprotestante de monseñor Builes, teniendo en cuenta la pastoral de 1948, “El Protestantismo” y su alocución en junio del mismo año denominada “El Juramento Católico”. Busca integrar las palabras de Builes a su vida y teología haciendo un intento por conectar su antiprotestantismo con la interpretación que tenía de los eventos nacionales e internacionales de la época.  Palabras clave: Antioquia, discurso, Miguel Ángel Builes, liberalismo, protestantismo. ***************************************************************************************Antiprotestant speech in Miguel Ángel Builes  Abstract The life of Miguel Ángel Builes Gómez, Bishop of the Diocese of Santa Rosa de Osos between 1924 and 1967, was marked by mishap. From an early age, the future prelate demonstrated his talent as a missionary in the tasks assigned to him. In his earthly enemies were the Protestants, who from the beginning of XX century started to settle in his Diocese. The intentions of this article is to analyze the antiprotestant speech of Mgr Builes, taking into account pastoral of 1948,  “El Protestantismo” and his June address of the same year titled “El Juramento Católico”.  It seeks to integrate the words of Builes to his life and theology attempting to connect his anti-protestantism with an interpretation of national and international events of the time. Key Words: Antioquia, speech, Miguel Ángel Builes, liberalism, protestantism. **************************************************************************************** Discurso antiprotestante em Miguel Ángel Builes Resumo A vida de Miguel Builes Gómez, bispo da Diocese de Santa Rosa de Osos entre os anos de 1924 e 1967, foi muito polêmica. Desde muito novo foi evidente o talante missioneiro e combativo do religioso, que virou inimigo dos protestantes que desde inicios do século XX vinham se instalando na Diocese dele. Este artigo visa analisar o discurso antiprotestante do Monsenhor Builes, considerando a pastoral de 1948 chamada O Protestantismo, mesmo como seu depoimento em junho do mesmo ano denominada O juramento Católico. A análise associa o discurso com a experiência de vida e a teologia de Builes, conectando seu sentimento antiprotestante com a interpretação que ele fazia de eventos nacionais e internacionais acontecidos nessa época. Palavras chave: Antioquia, discurso, Miguel Ángel Builes, liberalismo, protestantismo.


2009 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 85-94
Author(s):  
I G. A. K. Wardani

Facing the rapid changing world, concern on the future of the nation is increasing. This is due to the fact that a lot of practices in schools, families, as welf as in society do not conform with the etical conduct, moral, and good manner that are universially accepted by human being. Therefore, all people who concern on the future of the nation, especially educators, should aware of the importance of character education, in order to save the future generation from moral degradation. Related to the problem, this aims at trigerring the awareness of educator to the importance of character education, by discussing the conceptual meanings ( what, why, and how) of character education, then followed by the possibility for implementation, and ended with the implication on education and teacher education.


2012 ◽  
Vol 37 ◽  
pp. 166-167
Author(s):  
Cristina Lamela ◽  
Consolación Fernández ◽  
José Manuel Rico

First report of Lomentaria hakodatensis Yendo 1920 from the Asturian coast (North of Spain) Palabras clave. Lomentaria hakodatensis, Lomentariaceae, Rhodophyta, especies introducidas, Asturias, Norte de España Key words. Lomentaria hakodatensis , Lomentariaceae, Rhodophyta, alien species, Asturias, N. Spain


2012 ◽  
Vol 37 ◽  
pp. 179-184
Author(s):  
José Luis Fernández Alonso

Epilobium ciliatum Rafin. (Onagraceae), a new adventive species potentially invasive in the Iberian Peninsula Palabras clave. Epilobium ciliatum, especies adventicias, Flora vascular, Onagraceae, Península Ibérica. Key words. Epilobium ciliatum, Iberian Peninsula, adventive species, Onagraceae, vascular flora


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