scholarly journals Neuroeducación un enfoque motivador para el proceso de aprendizaje del Cálculo

2017 ◽  
pp. 16-24
Author(s):  
Mildren Yaneth Uscategui Blanco ◽  
Adriana Boscan Andrade
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Professional Training ◽  
General Purpose ◽  
Learning Processes ◽  
Quality Education ◽  
First Semester ◽  
Desarrollo Profesional ◽  
Palabras Clave ◽  
Teaching Learning ◽  
The Brain

El propósito general de la investigación es el de analizar el enfoque motivador que ejerce la Neuroeducación para el proceso de aprendizaje del cálculo inicial en los estudiantes de la Universidad Francisco de Paula Santander. El sustento de la investigación estuvo basado en autores como: (Mora, 2013), (Campos, 2010), (Cotto, 2009), Blakemore y Frith (2007), (De La Cruz, 2004) entre otros. La metodología aplicada fue un estudio de corte cualitativo, tomando como población constituida por los estudiantes del primer semestre de las diversas carreras de la Universidad Francisco de Paula Santander para el primer semestre del 2017. Las técnicas para la recolección de datos fueron la observación, la entrevista a profundidad. Entre los resultados se concluyó que es necesario identificar el grado de motivación para el aprendizaje del Cálculo en los estudiantes de la Universidad Francisco de Paula Santander, para garantizar la educación de calidad en las diferentes áreas de estudio, la comprensión de los estudiantes en el proceso de formación que permita adquirir conocimientos necesarios para su formación profesional son indispensables para su desarrollo profesional. Se recomienda utilizar la neurociencia como herramienta para entender cómo aprende el cerebro. Este conocimiento nos ayudará a mejorar sustancialmente la eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Palabras Clave: Aprendizaje, Cerebro, Educación Matemática, Neurociencias, Neuroeducación.   Abstract   The general purpose of the research is to analyze the motivational approach that Neuroeducation exercises for the learning process of the initial calculation in the students of the Francisco de Paula Santander University. The sustenance of the research was based on authors such as: (Mora, 2013), (Campos, 2010), (Cotto, 2009), Blakemore and Frith (2007), (De La Cruz, 2004), among others. The methodology applied was a qualitative study, taking as a population constituted by the students of the first semester of the diverse careers of the Francisco de Paula Santander University for the first semester of 2017. The techniques for the data collection were the observation, the deep interview. Among the results it was concluded that it is necessary to identify the degree of motivation for the learning of the Calculus in the students of the Francisco de Paula Santander University, to guarantee the quality education in the different areas of study, the students' understanding in the process Training to acquire the knowledge necessary for their professional training are essential for their professional development. It is recommended to use neuroscience as a tool to understand how the brain learns. This knowledge will help us to substantially improve the effectiveness of the teaching-learning processes.   Key Words: Learning, Brain, Mathematics Education, Neurosciences, Neuroeducation.   ResumoO objetivo geral da pesquisa é analisar a abordagem motivacional que a Neuroeducação exerce para o processo de aprendizagem do cálculo inicial nos alunos da Universidade Francisco de Paula Santander. A sustentação da pesquisa baseou-se em autores como: (Mora, 2013), (Campos, 2010), (Cotto, 2009), Blakemore e Frith (2007), (De La Cruz, 2004), entre outros. A metodologia aplicada foi um estudo qualitativo, tendo como população constituída pelos alunos do primeiro semestre das diversas carreiras da Universidade Francisco de Paula Santander para o primeiro semestre de 2017. As técnicas para a coleta de dados foram a observação, o aprofundamento entrevista. Entre os resultados concluiu-se que é necessário identificar o grau de motivação para a aprendizagem do Cálculo nos alunos da Universidade Francisco de Paula Santander, para garantir a qualidade da educação nas diferentes áreas de estudo, o entendimento dos alunos em O processo de formação para adquirir o conhecimento necessário para a sua formação profissional é essencial para o seu desenvolvimento profissional. Recomenda-se usar a neurociência como uma ferramenta para entender como o cérebro aprende. Este conhecimento nos ajudará a melhorar substancialmente a eficácia dos processos de ensino-aprendizagem.   Palavras-chave: Aprendizagem, Cérebro, Educação Matemática, Neurociências, Neuroeducação.

scholarly journals Pedagogical leadership: an opportunity for teacher professional development in times of pandemic

2021 ◽  
pp. 9-15
Author(s):  
Marisol del Carmen ÁLVAREZ-CISTERNAS ◽  
Brunilda del Rosario TORRES-ORELLANA ◽  
Isabel Soledad MEDINA-GUAJARDO
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Teacher Professional Development ◽  
Positive Reinforcement ◽  
Collaborative Work ◽  
Learning Processes ◽  
Management Team ◽  
Point Of View ◽  
Teacher Professional ◽  
Teaching Learning

The objective of this article is to describe the pedagogical leadership exercised by teachers in times of pandemic, taking as a reference the Cadet Arturo Prat Chacón school in Chile and in what way this leadership can become an opportunity for teacher professional development. From the methodological point of view, the research is qualitative and descriptive, based on an intrinsic study of cases. The results allow us to establish in a situated way the qualities and attributes of pedagogical leadership, exercised by teachers in a pandemic period when they have to face the teaching-learning processes in a virtual way, and as despite their fears, challenges and uncertainties, They managed to overcome from a resilient pedagogical leadership, promoting collaborative work and co-teaching between teams. It can be concluded that the type of leadership displayed by the management team, facilitated the concurrence of efforts, facilitating collaborative work, co-planning and curricular prioritization, promoting autonomy and professional innovation, providing feedback and positive reinforcement among peers in a way constant, as confirmed by the teachers, who were able to stoically face adversity, safeguarding the quality of their classes.

Meet the skies of the world first intercontinental-experimental course of teacher training in astronomy, of a cooperative and participatory type, in a time of physical distancing

2019 ◽  
Vol 15 (S367) ◽  
pp. 87-90
Author(s):  
Nicoletta Lanciano ◽  
Néstor Camino
Keyword(s):  
Research Group ◽  
Learning Processes ◽  
Multiple Relationships ◽  
Direct Experience ◽  
First Semester ◽  
Naked Eye ◽  
Level Ii ◽  
The World ◽  
Virtual Meetings ◽  
Teaching Learning

AbstractFor over 30 years, the MCE Sky Pedagogy Research Group (Italy) and Plaza del Cielo Complex (Argentina) had been offering teachers and educators many projects and activities related to training and teaching/learning processes having the sky and the study of the multiple relationships of humans with the sky as a focus of research. We have developed didactical methods based on direct experience, naked-eye activities, cooperation and exchange of experiences. The pandemic forced us to suspend the in-person meetings, which are at the center of our research in the Teaching of Astronomy, so we decided to react constructively exploring virtuality designing the course “Meet the skies of the world”. Two courses where developed from June to September 2020, each one having 4 virtual meetings of 2,5 hours each, with more than a hundred participants from different countries. A Level II course will be developed during the first semester of 2021.

scholarly journals La práctica en los procesos formativos de los y las trabajadores sociales: más allá de la reproducción

2014 ◽  
pp. 79
Author(s):  
Wendy Godoy Ormazábal
Keyword(s):  
Social Work ◽  
Social Workers ◽  
Professional Training ◽  
Training Programs ◽  
Social Work Students ◽  
Learning Processes ◽  
Practicum Supervision ◽  
Palabras Clave ◽  
The Social ◽  
Social Scene

RESUMEN En el presente documento se recoge la reflexión en torno a las preguntas que emergen de la supervisión de las prácticas de estudiantes de trabajo social; dos de ellas han sido centrales: ¿Qué noción de práctica es la que debe orientar la formación de los y las trabajadoras sociales?, y acompañando a la anterior: ¿Cómo debe ser comprendida la supervisión de los y las estudiantes, en tanto proceso pedagógico que busca formar profesionales críticos? Las preguntas anteriores no pueden ser respondidas si no se devela la lectura del escenario social y el modo como éste ha estado incidiendo en los procesos formativos que se desarrollan en las universidades. De allí que se ha estimado partir por este último punto, para continuar con la reflexión que suscitó la primera pregunta formulada y luego continuar con la segunda, para finalizar con algunas reflexiones cuya finalidad es abrir nuevos ruteros reflexivos. Palabras clave: Formación profesional – Prácticas de estudiantes – Supervisión. A prática nos processos formativos dos e das trabalhadores sociais: além da reprodução RESUMO No presente documento, recolhe-se a reflexão, em torno às perguntas que emergem da supervisão das práticas de estudantes de trabalho social; duas delas têm sido centrais: Que noção de prática, deve orientar a formação dos e das trabalhadoras sociais? E referente ao anterior: Como deve ser compreendida a supervisão dos e das estudantes, em tanto processo pedagógico que procura formar profissionais críticos? As perguntas anteriores não podem ser respondidas si não se devê-la a leitura do cenário social e do modo como este tem incidido nos processos formativos que se desenvolvem nas faculdades. Por este motivo, tem-se estimado a partir deste último ponto, para continuar com a reflexão que suscitou a primeira pergunta formulada e logo continuar com a segunda, para finalizar com algumas reflexões onde a finalidade é abrir novos roteiros reflexivos. Palavras chave: Formação Professional – Práticas de estudantes – Supervisão   Practice in training programs on social workers: beyond reproduction ABSTRACT This article collects reflections around the questions, that emerge from supervision on the practicum of social work students, two of which have been central: What notion of practicum should guide the education of social workers?, and, How is it best understood the supervision of the students regarding the teaching process that aims to train critical professionals? These questions cannot be answered unless characteristics of the social scene are revealed and the way this context has been influencing the learning processes that take place in universities. Hence, it is critical to begin the analysis from the latter point, to continue the reflection around the first question and then the second, to end with some thoughts which aim to open new reflective paths. Keywords: Professional Training - students Practicum - Supervision.

scholarly journals Innovación metodológica para elevar el nivel de aprendizaje de la Química

2020 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Cirilo Heinert Solórzano Zamora ◽  
Hernán Humberto Caballero Vera
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Thinking Skills ◽  
Methodological Innovation ◽  
Desarrollo Profesional ◽  
Palabras Clave ◽  
New Methodologies ◽  
Didactic Strategies ◽  
Creative Teacher ◽  
The University

Se procura poner en manifiesto la innovación metodológica llevada a cabo por docentes de la Universidad Técnica de Manabí, correspondiente a las asignaturas de química impartidas en el Departamento de Química del Instituto de Ciencias Básicas. Y, por ende, es un importante cimiento en la experimentación de nuevas metodologías adecuadas a las nuevas exigencias que se plantean dentro del marco de las Instituciones de Educación Superior IES. Se aborda el significado de profesor innovador y creativo, llevando ésta al alcance de una enseñanza creativa, la caracterización de las estrategias didácticas innovadoras y la aplicación en el aula universitaria. Se plantea una investigación “de mejora” como novedad metodológica llevándose a cabo mediante un estudio de casos donde existe la sinergia de docentes, alumnos y metodologías. La buena acogida pone de manifiesto otras formas de aprendizaje universitario que desarrollan habilidades de pensamiento y actitudes sin abandonar la adquisición de conocimientos para su desarrollo profesional. PALABRAS CLAVE: Innovación metodológica; enseñanza creativa; estrategias; innovador; creativo; desarrollo profesional. METHODOLOGICAL INNOVATION TO RAISE THE LEARNING LEVEL OF CHEMISTRY ABSTRACT It is intended to make manifest the methodological innovation carried out by the teachers of the Technical University of Manabí, corresponding to the subjects of chemistry imparted in the institute of basic sciences. And, therefore, it is an important foundation in the experimentation of new methodologies adapted to the new demands that arise within the IES framework. It addresses the meaning of innovative and creative teacher, bringing creative teaching, the characterization of innovative didactic strategies and application in the university classroom. An "improvement" research is proposed as a methodological novelty carried out through a case study where there is the synergy of teachers, students and methodologies. The good reception reveals other forms of university learning that develops thinking skills and attitudes without abandoning the acquisition of knowledge for their professional development. KEYWORDS: Methodological innovation; teaching; strategies; Innovative; creative; professional development.

scholarly journals Grado de satisfacción del curso “Aritmética: su aprendizaje y enseñanza” del plan de estudios 2012 para las Escuelas Normales.

2020 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 8-16
Author(s):  
Cecilia Aldaz Ponce,
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Teaching Practices ◽  
Basic Education ◽  
Didactic Teaching ◽  
First Semester ◽  
Curricular Practices ◽  
Palabras Clave ◽  
Teaching Learning ◽  
Educación Primaria ◽  
The Impact

Esta investigación pretende identificar la apreciación que tienen los estudiantes Normalistas del primer semestre en cuanto al trabajo desarrollado durante el curso de Aritmética en su primer semestre de formación como estudiantes de la licenciatura en educación primaria bajo el plan de estudios 2012. Refleja los resultados desde la aplicación de cuestionarios y entrevistas de los que se obtienes grados de satisfacción en cuanto a los elementos del curso, las prácticas curriculares de los docentes y el impacto de los mismos en las prácticas docentes en las escuelas de Educación Básica. Palabras clave Aritmética; didáctica; Enseñanza-Aprendizaje; Práctica curricular. Abstract This research aims to identify the appreciation of the first semester's students in the work carried out during the course of arithmetic in their first semester of training as students of the degree in education Elementary school under Curriculum 2012. It reflects the results from the application of questionnaires and interviews of which you obtain degrees of satisfaction in terms of the elements of the course, the curricular practices of the teachers and the impact of the same in the teaching practices in the schools of Basic education Keywords Arithmetic Didactic Teaching-learning; Curricular practice.  

scholarly journals Aplicaciones pedagógicas del Juego de rol en la Educación Virtual: Una experiencia en el contexto del Examen de Estado

2007 ◽  
pp. a079
Author(s):  
E. G. Rodríguez Cuberos ◽  
F. Lozano Bonilla ◽  
B. Castaño Zapata ◽  
D. Díaz
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Knowledge Construction ◽  
Learning Processes ◽  
Classroom Setting ◽  
Communicative Skills ◽  
Technological Support ◽  
Teachers And Students ◽  
Educación Virtual ◽  
Virtual Platform ◽  
Teaching Learning

Se describe la utilización de una metodología bimodal (Virtual/presencial) de aprendizaje sustentada en el diseño y mantenimiento de juegos de rol como estrategias mediadoras de conocimiento e interacciones comunicativas a través de la utilización de la Plataforma Virtual de la Pontificia Universidad Javeriana (BlackBoard®) como soporte tecnológico. Los resultados obtenidos muestran cualitativamente el desarrollo de habilidades comunicativas en los participaciones y varios manifestaciones de creatividad en el desarrollo de las actividades propuestas lo que sugiere amplias posibilidades de generalizar la aplicación de los juegos de rol como alternativas pedagógicas para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje en escenarios virtuales de capacitación – formación en donde la clave del éxito del proceso depende de la fluidez de la comunicación y los lazos construidos a partir de esta entre docentes y estudiantes.AbstractThis article describes the use of a bimodal methodology (virtual / in classroom setting), supported in the design of role plays as a mediating strategy for knowledge construction and communicative interactions to take place. This is achieved by means of a virtual platform used at Javeriana University  (BlackBoard®) which serves as the technological support. The results obtained qualitatively show the development of communicative skills among the participants, and manifestations of creativity in the activities proposed. This suggests ample possibilities to generalize the use of role plays as a pedagogical alternative to facilitate the teaching/learning processes in virtual scenarios for professional development growth, where the key to success in the process depends on the flow of communication and the ties built between teachers and students. 

Nursing educator professional’s satisfaction: a review of the literature

2010 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 72
Author(s):  
Elaine Maria Ferreira ◽  
Maria Romana Friedländer
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Job Satisfaction ◽  
Review Of The Literature ◽  
Professional Satisfaction ◽  
Desarrollo Profesional ◽  
Palabras Clave ◽  
Nursing Educator

 RESUMOAtravés desta revisão de literatura, reunimos conhecimentos existentes acerca da satisfação profissional e identificamos uma ampla diversidade teórica e conceitual, bem como a escassez de estudos que contemplem a satisfação profissional do enfermeiro educador. Esta revisão permitiu a percepção clara da necessidade da realização de pesquisas que identifiquem o estado de satisfação profissional, variáveis envolvidas e suas relações com a influência da trajetória da formação e do estágio de desenvolvimento profissional do enfermeiro professor de Enfermagem. Palavras-chave: Enfermagem; Satisfação no Emprego; Docente de Enfermagem.ABSTRACTBy means of a review in the literature we gathered the existing knowledge about professional satisfaction and we identified a vast theoretical and conceptual variety as well as lack of studies, which could look at the nurse educator’s satisfaction. This review allowed a clear perception of the need to carry out researches, which could identify the professional’s satisfaction status, the involved variables and their relationships with the influence of the formation trajectory and the stage of professional development of the nursing professor nurse. Keywords: Nursing; Job satisfaction; Nursing Professor.RESUMENAtraves de la revisión de la literatura, reunimos conocimientos existentes acerca de la satisfacción profesional e identificamos una amplia diversidad teórica y conceptual, bien como la escasez de estudios que contemplen la satisfacción profesional del enfermero educador.  Esta revisión permitió la percepción clara de la necesidad de la realización de pesquisas que identifiquen el estado de satisfacción profesional, variables envueltas y sus relaciones con la influencia de la trayectoria de la formación y de prácticas de desarrollo profesional del enfermero profesor de Enfermería. Palabras clave: Enfermería; Satisfacción en el Empleo; Docente en Enfermería. 

scholarly journals Reflexión sobre algunos conceptos clave de la investigación en educación Matemática: didáctica, concepto, competencia, esquema y situación

2017 ◽  
pp. 61-67
Author(s):  
Bruno D’Amore ◽  
Martha Isabel Fandiño Pinilla
Keyword(s):  
Mathematics Education ◽  
Learning Processes ◽  
Production Of Knowledge ◽  
Palabras Clave ◽  
Disciplinary Field ◽  
Teaching Learning ◽  
Key Terms ◽  
Research In Mathematics Education

La Educación Matemática, como campo disciplinario para la producción de conocimientos en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, se consolida cada vez más en el ámbito internacional. Múltiples son los estudios que se llevan a cabo en los diferentes países; esto ha generado el uso con diferentes significados de varias expresiones, tales como Didáctica, Concepto, Competencia, Esquema, Situación, entre otros. En este breve ensayo, el autor lleva a cabo algunas reflexiones que pretenden clarificar, desde cierta perspectiva, los significados de estos términos clave que aparecen a menudo en los textos que se ocupan de la investigación en Educación Matemática.   Palabras clave: didáctica de la matemática, concepto, competencia, esquema, situación.   Abstract Mathematics Education, as a disciplinary field for the production of knowledge around the teaching-learning processes of Mathematics, is increasingly consolidated in the international arena. There are multiple studies that are carried out in different countries; this has generated the use with different meanings of several expressions, such as Didactics, Concept, Competence, Scheme, Situation, among others. In this brief essay, the author carries out some reflections that seek to clarify, from a certain perspective, the meanings of these key terms that often appear in the texts that deal with research in Mathematics Education. Keywords: mathematics didactics, concept, competence, scheme, situation.   Resumo A Educação Matemática, como campo disciplinar para a produção de conhecimento em torno dos processos de ensino-aprendizagem da Matemática, está cada vez mais consolidada na arena internacional. Existem vários estudos que são realizados em diferentes países; Isso gerou o uso de diferentes significados de várias expressões, como Didática, Conceito, Competência, Esquema, Situação, entre outros. Neste breve ensaio, o autor realiza algumas reflexões que procuram esclarecer, de certa perspectiva, os significados desses termos fundamentais que geralmente aparecem nos textos que lidam com a pesquisa em Educação Matemática. Palavras-chave: didática de matemática, conceito, competência, esquema, situação.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ

1970 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 232-241
Author(s):  
Марина Лапіна
Keyword(s):  
Professional Development ◽  
Social Workers ◽  
Professional Education ◽  
Vocational Training ◽  
Professional Training ◽  
Professional Competence ◽  
Personality Development ◽  
Educational Process ◽  
The Future

Статтю присвячено проблемам професійного навчання соціальних працівників, зокрема розглянуто психолого-педагогічні аспекти процесу підготовки висококваліфікованих фахівців. Зазначено що в професійній психології та педагогіці набуває поширення компетентнісний підхід до сучасної освіти. Акцентовано увагу на особистісно-орієнтованому та психолого-акмеологічному напрямках професійної освіти та навчання. Особистісні якості фахівця розглядаються як метапрофесійні компетенції, що забезпечують якість праці майбутнього соціального працівника. На основі аналізу специфіки підготовки фахівців соціономічних професій окреслено загальні напрями формування професійних компетенцій соціальних працівників: пріоритет професійно-особистісного розвитку для досягнення високого рівня професіоналізму фахівця; формування психологічної, особистісної та рефлексивної компетентності; практична зорієнтованість процесу навчання. Розглянуто методи та технології активного формування психологічної та особистісної компетентності фахівця в процесі професійного навчання, а саме методика контекстного (знаково-контекстного) навчання та психолого-акмеологічні методи та процедури професійного розвитку. Стверджується, що включення до навчального процесу інноваційних, заснованих на взаємодії педагога та учня, психолого-педагогічних технологій активного навчання має формувати особистісні зони розвитку майбутніх фахівців, удосконалювати способи та засоби професійного становлення, що значно підвищує якість професійного навчання соціальних працівників. The article deals with the problems of vocational training of social workers. They are particularly considered with psychological and pedagogical aspects of training highly qualified specialists. It specifies that competence-based approach to modern education gets spreading in the professional psychology and pedagogy. The article is accented on personality-oriented and psycho-akmeological directions existing in the psychology of professional education and training. Personal qualities of the professional are considered as metaprofessional competences which ensure the future social worker’s quality of work. The general directions of formation professional competence of social workers are identified on the base of the analyses of the specific professional training socionomic professions: priority of vocational and personality development for achievement a high level of professionalism; formation of the psychological, personal and reflective competence; practical orientation of the learning process. The methods and technologies of active formation of psychological and personality’s competence of the specialist during the vocational training are reviewed in the article, specifically the method and technique of signed-contextual learning and psycho-akmeological methods and procedures of professional development. It is alleged that the inclusion in the educational process of preparation innovational, psychological and pedagogical techniques of active learning, based on the interaction between the teacher and the student, should generated personal’s development zones of the future professionals, refine the methods and means of the professional development that significantly improves the quality of social worker’s professional training.

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