scholarly journals Perbandingan Kesadaran Metakognitif Siswa Yang Melaksanakan Model Pembelajaran Guided Inquiry Dan Inquiry Training

2020 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 11
Author(s):  
Yayah Hidayatullah ◽  
Handayani Handayani ◽  
Edi Junaedi
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Guided Inquiry ◽  
Group Design ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

Penelitian ini bertujuan �untuk mengetahui perbedaan kesadaran metakognitif siswa melaksanakan pembelajaran model model guided inquiry dan inquiry training. Desain penelitian ini adalah posttest only with non-equivalent group design.� Pada penelitian ini digunakan kelompok eksperimen I berupa model pembelajaran� guided inquiry� dan kelompok eksperimen II berupa model pembelajaran inquiry training. Instrumen penelitian berupa angket Metacognitive Awareness Inventory (MAI) untuk mengukur kesadaran metakognitif. Data dianalisis statistik deskriptif dan inferensial (T-tes dengan α= 0,05).� Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan kesadaran metakognitif siswa yang melaksanakan pembelajaran model guided inquiry dan inquiry training.

scholarly journals The Effects of the PORPE Method on Students’ Reading Comprehension and Metacognitive Awareness

2019 ◽  
Vol 10 (3) ◽  
pp. 569
Author(s):  
Saiful Saiful ◽  
Baso Jabu ◽  
Haryanto Atmowardoyo
Keyword(s):  
Reading Comprehension ◽  
Research Method ◽  
Research Result ◽  
Sampling Technique ◽  
Metacognitive Awareness ◽  
Group Design ◽  
Quasi Experimental ◽  
Metacognitive Awareness Inventory ◽  
Essay Test ◽  
Academic Year

This research was conducted to ascertain: (1) whether or not the application of the PORPE method improves the students’ reading comprehension and (2) whether or not the application of PORPE method improves the students’ metacognitive awareness. The research method employed a quasi-experimental design. The population of this study was the second semester students at Makasssar Muhammadiyah University in the 2015/2016 academic year. The population consisted of two group design and Each group consisted of 32 to 33 students. The sample was chosen by applying total sampling technique. The researcher had the students answer an essay test and take a metacognitive awareness inventory questionaire. The research result showed that: (1) the application of the PORPE method improved the students’ reading comprehension and (2) there is no effect of PORPE in regarding the students’ metacognitive awareness.

Junior Metacognitive Awareness Inventory--Brazilian Version

2019 ◽  
Author(s):  
Geisiele de Souza Teotonio ◽  
Geida Maria Cavalcanti de Sousa ◽  
Leonardo Rodrigues Sampaio ◽  
Nilton Soares Formiga ◽  
Geazi Rosa Oliveira Teotonio
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Brazilian Version ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

Metacognitive Awareness Inventory--Portuguese Version; Short Version

2020 ◽  
Author(s):  
Rui Bártolo-Ribeiro ◽  
Francisco Peixoto ◽  
Joana R. Casanova ◽  
Leandro S. Almeida
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Short Version ◽  
Portuguese Version ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

scholarly journals The effect of the group investigation-guided inquiry (GI-GI) learning model to improve students’ collaboration and science process skills

2021 ◽  
Vol 2104 (1) ◽  
pp. 012027
Author(s):  
Indrawati ◽  
I K Mahardika ◽  
J Prihatin ◽  
Supeno ◽  
S Astutik ◽  
...  
Keyword(s):  
High Schools ◽  
Learning Model ◽  
Control Group ◽  
Process Skills ◽  
Guided Inquiry ◽  
Control Group Design ◽  
Science Process Skills ◽  
Group Design ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental

Abstract The GI-GI learning model is a combination of the Group Investigation and the Guided Inquiry model. The research aimed to examine the effect of the GI-GI learning model on collaboration and students’ science process skills. The type of research carried out was Quasi-Experimental and used a post-test only control group design and purposive sampling covering four high schools in the Besuki Residency, two classes as the experimental class and the control class. The research instrument used tests, observations, and documentation. The results showed a significant effect of the GI-GI learning model on collaboration and students’ science process skills. This research implies that the GI-GI learning model can condition students to research in groups to interact actively with friends and educators to exchange opinions, knowledge, or experiences, find and solve problems, and hypothesize through investigation, exploration, and discussion outside or inside in class.

scholarly journals Conciencia metacognitiva en docentes de diferentes áreas de dominio en una universidad pública de Manizales (Colombia)

2021 ◽  
Author(s):  
Carmen Dussan Lubert ◽  
Francisco Javier Ruiz-Ortega ◽  
Diana Marcela Montoya Londoño
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Las Mujeres ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

El presente artículo de investigación tuvo como objetivo describir la conciencia metacognitiva de una muestra de docentes universitarios y establecer posibles diferencias por género y áreas de dominio. Se realizó un estudio descriptivo correlacional de carácter transversal con una muestra de 323 docentes de una universidad pública colombiana, que fueron evaluados con el inventario de conciencia metacognitiva para el docente (metacognitive awareness inventory for teachers, mait). Para ello se analizaron los componentes del conocimiento (declarativo, procesual, y condicional) y de la regulación (planificación, monitoreo y evaluación); los análisis estadísticos se adelantaron mediante el software estadístico xlstat 2014. Entre los resultados se encontró, para todos los ítems, correlación significativa. Al comparar las medianas por sexo, se evidenciaron diferencias para el caso de la regulación metacognitiva, con un mejor desempeño para las mujeres. No se encontraron diferencias por área de dominio, salvo para el caso de los docentes del área de ciencias de la educación. Se recomienda en próximos estudios considerar variables como la edad, el nivel de formación y los años de experiencia docente, dado que podrían ser variables de interés en el análisis del constructo.

scholarly journals Metacognitive process and levels of physical activity in university students

2021 ◽  
Vol 16 (2) ◽  
pp. 1-20
Author(s):  
Laura Herrera-Agudelo ◽  
Haney Aguirre-Loaiza ◽  
María De Los Ángeles Ortega Díaz ◽  
Ayda Cristina Rivas Múñoz
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
University Students ◽  
Cognitive Processes ◽  
International Physical Activity Questionnaire ◽  
Short Form ◽  
Metacognitive Awareness ◽  
Regulation Of Cognition ◽  
Main Effects ◽  
Metacognitive Awareness Inventory ◽  
Activity Questionnaire

Background: Cognitive processes are associated with Systematic Physical Activity (SPA). However, few studies have evaluated the relation between SPA and Metacognition (MC). Objectives: (1) to study the effect of the SPA levels on MC, and (2) to explore the covariance of gender. Method: Through a Non-Experimental design and with intentional sampling, 270 university students participated (Mage= 25.3, SD= 1.5, min= 18, max= 51), 209 men (77.4%), and 61 women (22.6%). The International Physical Activity Questionnaire-Short Form (IPAQ-SF) and The Metacognitive Awareness Inventory were completed. The MANOVA showed that SPA levels significantly affected MC. The MANCOVA did not show a gender effect. Results: The main effects indicated that moderate and vigorous SPA levels favor MC. Differences were observed between the low vs vigorous SPA levels (p= .035, 95% CI [-1.49, -0.03]) in the knowledge of cognition factor. Similarly, there are differences in the regulation of cognition between low vs moderate SPA levels (p= .013, 95% CI [-1.86, -0.16]), and low vs vigorous (p= .044, 95% CI [-1.72 , -0.15]). Conclusions: moderate and vigorous SPA levels favor CM, mainly the regulation of cognition. In contrast, the vigorous SPA level favors the knowledge of cognition.

scholarly journals Hubungan keterampilan berpikir kritis (metakognitif) dengan indeks prestasi kumulatif pada mahaasiswa fakultas kedokteran

2019 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 51-57
Author(s):  
Iqbal Raka Aditya Chandra ◽  
Purnamawati Tjhin
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Chi Square ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

LATAR BELAKANG Indeks prestasi kumulatif (IPK) adalah hasil pembelajaran atau penilaian capaian pembelajaran mahasiswa pada sebuah program studi. IPK digunakan sebagai sebuah parameter kemajuan proses pendidikan mahasiswa. Banyak faktor yang dapat memengaruhi IPK mahasiswa seperti metakognisi, karakteristik responden, durasi belajar, dan motivasi dalam memperoleh IPK tinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara keterampilan berpikir kritis (metacognitive), usia dan tingkat perkuliahan dengan IPK pada mahasiswa fakultas kedokteran. METODE Penelitian menggunakan desain potong lintang pada 222 responden di Fakultas Kedokteran Universitas Trisakti pada bulan Maret 2018. Pengukuran keterampilan metakognitif menggunakan kuesioner Metacognitive Awareness Inventory (MAI) dan data IPK didapatkan dari data sekunder. Analisis data dilakukan dengan uji chi square menggunakan program SPSS versi 24.  HASIL Sebagian besar responden berusia 19-20 tahun (56.3%) yang terbagi menjadi mahasiswa tingkat 1, 2 dan 3 masing-masing sebanyak 74 responden (33.3%). Responden memiliki kemampuan metakognitif development (20.7%), Ok (67.6%) dan Super (11.7%). IPK responden terbagi menjadi memuakan (36%), sangat memuaskan (41.4%) dan dengan pujian (22.5%). Analisis hubungan IPK dengan kemampuan metakognitif (p=0.000), usia (p=0.443) dan tingkat perkuliahan (p=0.200). KESIMPULAN Pada studi ini terdapat hubungan yang bermakna antara keterampilan berpikir kritis (metacognitive) dengan indeks prestasi kumulatif, tetapi antara karakteristik responden (usia, tingkat perkuliahan) tidak berhubungan dengan indeks prestasi kumulatif.

scholarly journals Validación del instrumento ‘inventario de habilidades metacognitivas (Mai)’ con estudiantes colombianos

2014 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
pp. 55 ◽  
Author(s):  
Adriana Patricia Huertas Bustos ◽  
Grace Judith Vesga Bravo ◽  
Mauricio Galindo León
Keyword(s):  
Metacognitive Awareness ◽  
Metacognitive Awareness Inventory

<p>El objetivo de este estudio fue adaptar y validar el instrumento denominado ‘Metacognitive Awareness Inventory’, para su uso con la población colombiana. Este instrumento fue creado por Schraw &amp; Denninson en 1994 para identificar habilidades metacognitivas en los sujetos y es conocido como MAI por sus siglas en inglés. El cuestionario tiene 52 ítems distribuidos en ocho categorías diferentes: conocimiento declarativo, conocimiento procedimental, conocimiento condicional, planificación, organización, monitoreo, depuración y evaluación. Fue aplicado a una muestra de 536 estudiantes de grados décimo y undécimo de instituciones educativas públicas y privadas en la ciudad de Bogotá a través de un aplicativo computacional desarrollado para el estudio. La información se recolectó por medio de la web y los datos fueron analizados con ayuda del SPSS. El alfa de Cronbach del instrumento fue de 0,94 y los de las ocho categorías oscilaron entre 0,61 y 0,71. Los resultados permiten concluir que la versión colombiana del MAI es un instrumento válido y confiable y que puede ser utilizado en futuras investigaciones con el objetivo de conocer sobre la conciencia metacognitiva de los estudiantes.</p><p> </p>

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