scholarly journals Un marco instruccional para educación especial y su aplicación tecnológica en aprendizaje de balé - [Instructional framework for special education and its technological application in ballet learning]

2021 ◽  
Author(s):  
Maximiliano Paredes Velasco ◽  
Jeickon Villamil Matallana
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Technological Application ◽  
Instructional Framework ◽  
Educacion Especial

scholarly journals A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MARANHÃO: APONTAMENTOS HISTÓRICOS

2017 ◽  
Vol 23 ◽  
pp. 186
Author(s):  
Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho ◽  
Maria Núbia Barbosa Bonfim
Keyword(s):  
Special Education ◽  
General Education ◽  
Document Analysis ◽  
Government Agency ◽  
Summary Table ◽  
History Of ◽  
The Government ◽  
La Red ◽  
Private Network ◽  
Educacion Especial

Debate sobre a trajetória da Educação Especial no Estado do Maranhão, enfocando a institucionalização da área no órgão governamental responsável pela educação, das primeiras iniciativas ao ano de 2002. Apresenta análise documental realizada em registros do órgão estadual de educação: propostas, projetos, relatórios dentre outros. Acrescenta referências pontuais à educação regular visando situar o surgimento da Educação Especial no contexto da educação geral. Indica a criação de setores; os serviços oferecidos; o processo de encaminhamento e a relação público/privado. Caracteriza a Educação Especial maranhense apontando a correspondência com o desenvolvimento do quadro nacional; início do atendimento nas áreas de deficiência visual e auditiva; criação das classes especiais para a área de deficiência mental para alunos que já estavam na escola; relação com a rede privada; entrelaçamento com a área da saúde; oscilações na representação da área na estrutura do órgão governamental responsável pela educação. Finaliza com um quadro síntese da cronologia da Educação Especial maranhense.Palavras-chave: História da educação especial. Análise documental. Educação especial maranhense. A SPECIAL EDUCATION IN MARANHÃO: historical notesAbstract: It debates about the background of special education in the state of Maranhão, focusing on the institutionalization of the area in the government agency responsible for the education of the first initiatives in 2002. It presents a document analysis carried out trough records area in the government agency responsible for the education: proposals, projects, reports among others. It adds specific references to regular education in order to situate the emergence of Special Education in the context of general education. Denotes the creation of sectors; the services offered; the process of referral and the public / private relationship. Features Special Education Maranhão pointing correspondence with the development of the national framework; beginning the service in the areas of visual and hearing disability; creation of special classes for the area of intellectual disability to students already in the school; relationship with the private network; entanglement with health; fluctuations in the representation of the area in the structure of the government agency responsible for education. Finally, a summary table of the chronology of maranhense Special Education.Keywords: History of special education. Document analysis. Maranhense special education. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MARANHÃO: apuntes históricosResumen: En este trabajo se debate la trayectoria de la Educación Especial en la provincia de Maranhão, enfocando la institucionalización del área en el órgano gubernamental responsable por la educación, desde las primeras iniciativas hasta el año 2002. Se presenta un análisis documental realizado en registros del órgano provincial de educación: propuestas, proyectos e informes, entre otros. Se agregan referencias puntuales a la educación regular buscando situar el surgimiento de la Educación Especial en el contexto de la educación general. Se indica la creación de sectores, los servicios que se ofrecieran, el proceso de  derivación y la relación entre lo público y lo privado. Se caracteriza a la Educación Especial de Maranhão señalando su correspondencia con el desarrollo del nivel nacional: comienzo de la atención en las áreas de deficiencia visual y auditiva; la creación de las clases especiales para el área de deficiencia mental para alumnos que ya estaban en la escuela; la relación con la red privada; su entrelazamiento con el área de salud; las oscilaciones en la representación del área en la estructura del órgano gubernamental responsable por la educación. Finaliza con un cuadro que sintetiza la cronología de la Educación Especial de Maranhão.Palabras clave: Historia de la educación especial. Análisis documental. Maranhense educación especial.

scholarly journals O Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência de Florianópolis: a invisibilidade do tema educação

2018 ◽  
Vol 11 (3) ◽  
pp. 315
Author(s):  
Maria Helena Michels ◽  
Priscilla Ghizoni Lima
Keyword(s):  
Special Education ◽  
People With Disabilities ◽  
City Council ◽  
Persons With Disabilities ◽  
The Public ◽  
Municipal Council ◽  
Effective Schooling ◽  
The Subject ◽  
Educacion Especial

Este artigo tem como objetivo discutir as ações dos Conselhos Municiais dos Direitos da Pessoa com Deficiência em relação a Educação. Consideramos que a consolidação deste Conselho se deu com reivindicações, lutas e disputas de diferentes segmentos da sociedade, e que, portanto, pode ser um espaço importante para as lutas das pessoas com deficiência, mesmo que como espaço de direitos formais. Para esta pesquisa, buscamos elucidar as demandas, disputas e reivindicações relacionadas direta ou indiretamente, com a educação dos sujeitos deficientes, objetivando refletir sobre os limites e possibilidades da ação do CMDPD referentes aos assuntos relacionados a educação. Para tanto, utilizamos como procedimento metodológico a análise de documentos, dos quais se destacam decretos e normativas e 17 atas de reuniões com CMDPD de Florianópolis. Obtivemos com essa análise a compreensão de como surgiu este conselho no Brasil e no município em tela; os sujeitos que os compõem; as temáticas mais debatidas e, foco de nossa análise, como, com quem e qual a discussão efetivada sobre o tema educação. Compreendemos que alguns litígios relacionados a educação especial permanecem nesse Conselho como a relação Público x Privado. A temática da educação é efetivamente invisível nesse conselho e que nos faz a identificar outra seara: a pouca importância dada a efetiva escolarização dos sujeitos com deficiência nessa sociedade.Palavras-chave: Conselho Municipal. Deficiência. Educação. The Municipal Council for the Rights of Persons with Disabilities of Florianópolis: the invisibility of the education themeABSTRACTThis article aims to discuss the actions of the Municipal Councils of the Rights of Persons with Disabilities in relation to Education. We believe that the consolidation of this Council has resulted in, struggles and disputes of different segments of society, and that, therefore, can be an important space for the struggles of people with disabilities, even as an area of formal rights. For this research, we seek to elucidate the demands, disputes and claims related directly or indirectly, with the education of disabled subjects, aiming at reflecting on the limits and possibilities of the CMDPD relating to matters related to education. For this, we used as a methodological procedure the analysis of documents of which stand out decrees and regulations and 17 minutes of meetings with CMDPD of Florianópolis. We obtained with this analysis the understanding of how this council appeared in Brazil and in the municipality in screen; the subjects that compose them; the most debated topics and, the focus of our analysis, how, with whom and what the actual discussion about the subject of education. We understand that some litigation related to special education remains in this Council such as the Public x Private relationship. The issue of education is effectively invisible in this council and which makes us identify another crop: the little importance given to the effective schooling of the subjects with disability in this society.Keywords: City Council. Deficiency. Education. El Consejo Municipal de los Derechos de las personas con discapacidad de Florianópolis: la invisibilidad del tema de la educaciónRESUMENEste artículo tiene como objetivo discutir las acciones de los Consejos Municipales de los Derechos de la Persona con Deficiencia en relación con la Educación. Consideramos que la consolidación de este Consejo se dio con reivindicaciones, luchas y disputas de diferentes segmentos de la sociedad, y que, por lo tanto, puede ser un espacio importante para las luchas de las personas con discapacidad, pero como espacio de derechos formales. Para esta investigación, buscamos elucidar las demandas, disputas y reivindicaciones relacionadas directa o indirectamente, con la educación de los sujetos discapacitados, con el objetivo de reflexionar sobre los límites y posibilidades de la acción do CMDPD sobre los asuntos relacionados con la educación. Para ello, utilizamos como procedimiento metodológico el análisis de documentos, de los cuales se destacan decretos y normativas y 17 actas de reuniones con CMDPD de Florianópolis. Obtuvimos con ese análisis la comprensión de cómo surgió este consejo en Brasil y en el municipio en pantalla; los sujetos que los componen; las temáticas más debatidas y, foco de nuestro análisis, cómo, con quién y cuál la discusión efectuada sobre el tema educación. Comprendemos que algunos litigios relacionados con la educación especial permanecen en este Consejo como la relación público x privada. La temática de la educación es efectivamente invisible en ese consejo y que nos hace identificar otra mierda: la poca importancia dada a la efectiva escolarización de los sujetos con discapacidad en esa sociedad.Palabras clave: Consejo Municipal. Discapacidad. Educación.

scholarly journals EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA NO BRASIL: demandas contemporâneas

2017 ◽  
Vol 23 ◽  
pp. 152
Author(s):  
Ivanilde Apoluceno de Oliveira
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Implementation Process ◽  
Education Student ◽  
Special Education Policy ◽  
De Se ◽  
Special Education Student ◽  
Methodological Approaches ◽  
Education In Brazil ◽  
Educacion Especial

Neste artigo analisamos as demandas que emergem do processo de implantação da política de inclusão na Educação Especial no Brasil.Demandas referentes a novos sujeitos; a formação e prática, que envolve o debatesobre o currículo, e o atendimento educacional na educação inclusiva. Este estudo tem por base pesquisas realizadas em municípios do Estado do Pará e,também, o levantamento bibliográfico sobre a educação inclusiva no Brasil, incluindo análise de documentos sobre a legislação referente à política da Educação Especial.O estudo aponta que há necessidade de se evidenciar as demandas, problematizar a política, que não atende as especificidades regionais, mas sobretudo, apontar pistas, caminhos teóricos e metodológicos para a inclusão escola e social do aluno público-alvo da Educação Especial.Palavras-chave: Educação Especial. Política de Inclusão. Demandas contemporâneas. SPECIAL EDUCATION / INCLUSIVE IN BRAZIL: conteporary demandsAbstract: In this article we analyze the emerging demands from the implementation process of inclusion policy on Special Education in Brazil. Demands related to new subjects; training and practice, evolving the debate oncurriculum, and educational services in inclusive education. This study is based on surveys conducted in municipalities in the State of Pará and, Also the literature on inclusive education in Brazil, including document analysis onlegislation referring to the Special Education policy. The study points out that there is need to highlight the demands, problematize politics, that does not meet specific regional characteristics, but above all, point out hints, theoretical and methodological approaches to include school and social of the Special Education student audience.Keywords: Special education. Inclusion Policy. Contemporary demands. EDUCACIÓN ESPECIAL/INCLUSIVA EN BRASIL: demandas contemporáneas Resumen: En este artículo analizamos las demandas que surgen del proceso de implementación de la política de inclusión en la Educación Especial en Brasil. Demandas relacionadas con nuevos sujetos, la formación y práctica, que implican el debate sobre el currículo y el atendimiento educativo en la educación inclusiva. Este estudio se basa en investigaciones realizadas en municipios del Estado de Pará y también la literatura sobre la educación inclusiva en Brasil, incluyendo el análisis de documentos de la legislación sobre la política de Educación Especial. El estudio señala que existe la necesidad de poner de relieve las demandas, cuestionar la política, que no cumple con las especificidades regionales, pero, sobre todo, señalar caminos, enfoques teóricos y metodológicos para la inclusión escolar y social del alumno público clave de la Educación Especial.Palabras clave: Educación Especial. Política de Inclusión. Demandas contemporáneas.

scholarly journals O REPENSAR SOBRE AS DIFICULDADES E INQUIETUDES EXISTENTES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

2016 ◽  
Vol 23 (1) ◽  
pp. 12
Author(s):  
Cassandra Catarina Gonçalves Mineiro
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Collaborative Research ◽  
Basic Education ◽  
State University ◽  
Special Educational Needs ◽  
Research Focus ◽  
Los Grupos ◽  
Service Specialist ◽  
Educacion Especial

Após introdução da inclusão nas escolas, o conhecimento produzido tem sido insuficiente para a definição dos caminhos psicopedagógicos voltados à escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais - NEEs. Isso vem acontecendo, em parte, porque não foram articulados os estudos com a realidade, sendo que autores da maioria desses estudos apresentaram resultados com produções reiterativas e com pouca mudança no que é proposto. O objetivo deste trabalho foi direcionado a conhecer sobre a realidade enfrentada pelos professores das salas de recursos multifuncionais (SRM). Esse estudo envolveu as experiências de professoras da Educação Básica, em pesquisa realizada pelos professores da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, evidenciando atuação dessas professoras das SRM nas escolas do município de Montes Claros - MG. Como embasamento teórico foram utilizados Decretos e Portarias da Educação Especial, com enfoque nos autores e trabalhos realizados nessa área. A metodologia abrangeu a pesquisa colaborativa, mediante depoimentos das professoras direcionados pelas questões propostas pelo Observatório Nacional de Educação Especial, o que permitiu análise da forma como ocorre a inclusão escolar. Desse modo, a dinâmica na organização de grupos coletivos foi a pesquisa em grupos focais, mostrando a realidade das escolas pesquisadas e quais propostas viáveis a um melhor atendimento às crianças com NEEs. Como resultado, a pesquisa favoreceu o reconhecimento em enfrentar dificuldades; a necessidade de parceria com a professora da sala regular e capacitação desta na Educação Inclusiva; o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), contribuindo essas práticas na melhoria da inclusão escolar direcionada aos alunos da educação especial.Palavras-chave: Educação especial. Realidade das escolas. Atendimento às crianças. EL REPENSAR DE LAS DIFICULTADES Y PREOCUPACIONES EXISTENTES EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL. Resumen: Después de la introducción de la inclusión en las escuelas, el conocimiento producido es insuficiente para definir las rutas psicopedagógica centrado en la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales - NEEs. Esto está ocurriendo en parte debido a los estudios con la realidad que no se articulan, y los autores de la mayoría de estos estudios mostraron resultados con producciones reiterativos con pocos cambios en lo que se propone. Este estudio tuvo como objetivo conocer la realidad que enfrentan los maestros de recursos multi-funcionales (SRM). Incluyó las experiencias de los profesores de la educación básica, en la investigación llevada a cabo por los profesores de la Universidad Estatal de Montes Claros - UNIMONTES, que muestra el trabajo de estos maestros de SRM en los centros educativos del municipio de Montes Claros - MG. Como base teórica se utilizaron los decretos y edictos de Educación Especial, centrado en autores y obras realizadas en esta área. La metodología incluyó la investigación en colaboración con el testimonio de los profesores afectados por las preguntas propuestas por el Centro Nacional de Educación Especial, lo que permitió el análisis de cómo es la inclusión escolar. Por lo tanto, la dinámica de la organización de los grupos colectivos fueron los grupos de enfoque de investigación, que muestra la realidad de las escuelas encuestadas y qué propuestas viables para una mejor atención a los niños con NEE. Como resultado, la encuesta favoreció el reconocimiento para hacer frente a las dificultades; la necesidad de una asociación con el maestro habitación regular y esta formación en la educación inclusiva; Plan de Educación del especialista de servicio (PAEE), contribuyendo estas prácticas, la mejora de la inclusión escolar dirigido a los estudiantes de educación especial.Palabras clave: Educación Especial. Escuelas realidad. Cuidar a los niños.  THE RETHINKING OF THE DIFFICULTIES AND CONCERNS IN SPECIAL EDUCATION Abstract: After introduction of inclusion in schools, the knowledge produced is insufficient to define the paths psychopedagogic focused on education of pupils with special educational needs - SEN. This is happening in part because studies with reality were not articulated, and authors of most of these studies showed results with reiterative productions with little change in what is proposed. This study was aimed to know about the reality faced by teachers of multi-functional resources (SRM). This study involved the experiences of teachers of basic education, in research conducted by teachers of the State University of Montes Claros - UNIMONTES, showing work of these teachers of SRM in schools in the municipality of Montes Claros - MG. As theoretical basis were used Decrees and Edicts of Special Education, focusing on authors and works carried out in this area. The methodology included the collaborative research through of testimony from teachers targeted by the questions proposed by the National Centre for Special Education, which allowed analysis of how is school inclusion. Thus, the dynamics in the organization of collective groups was the research focus groups, showing the reality of the surveyed schools and what feasible proposals to better care for children with SEN. As a result, the survey favored the recognition in facing difficulties; the need for partnership with the teacher regular room and this training in inclusive education; Plan of Educational Service Specialist, contributing these practices, improving school inclusion directed to students of special education.Keywords: Special education. Reality in schools. Care to children.

scholarly journals La formación del pedagogo infantil en relación con la educación especial o los procesos de inclusión// The infant teacher training regarding special education or inclusion processe.

2012 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 124
Author(s):  
Oleg Vasquez Arrieta ◽  
Carolina Susana Bernett Olivares ◽  
Lebisth María González Suárez ◽  
Jennifer Cabarcas Caro
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Early Childhood ◽  
Teacher Training ◽  
Early Childhood Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Educational Needs ◽  
Education Policies ◽  
Childhood Education ◽  
Educacion Especial

Con el desarrollo de las políticas de educación inclusiva en Colombia encontramos que a las instituciones de educación inicial están llegando niños que se pueden cobijar bajo el concepto de la diversidad, siendo así nos preguntamos por la formación de las maestras quelos atenderán. Para responder la pregunta indagamos en los planes de estudio de las licenciaturas en Pedagogía Infantil o Educación preescolar las asignaturas con denominaciones relacionadas con los procesos de educación especial o inclusión, encontrando que se desarrollan contenidos que atienden los elementos conceptuales de la inclusión, las necesidades educativas especiales, la educación especial y la integración.ABSTRACT:With the development of inclusive education policies in Colombia found that initial education institutions are reaching children can shelter under the concept of diversity, being so we asked for the formation of the teachers that attend. To answer the question we inquire into the curricula of the degree in Early Childhood Education or Preschool denominations subjects with processes related to special education or inclusion, finding that develop content that address the conceptual elements of inclusion, educational needs special, special education and integration.

scholarly journals ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO E PERDA AUDITIVA: duplicidade de necessidades educacionais especiais e políticas públicas

2014 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Rosemeire De Araujo Rangni ◽  
Maria da Piedade Resende da Costa
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Hearing Loss ◽  
Educational System ◽  
Public Policies ◽  
Educational Needs ◽  
Educational Services ◽  
Special Educational Needs ◽  
El Sistema ◽  
Educacion Especial

Com caráter inclusivo, as leis educacionais brasileiras e as ações políticas direcionam os serviços da Educação Especial ao categorizar as necessidades educacionais especiais (NEE) e separálas em grupos, quais sejam: deficiências, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Este artigo objetiva expor (i) a possibilidade de educandos possuirem duplicidade de NEE, no caso em questão, altas habilidades ou superdotação e perda auditiva e (ii) as implicações dos serviços educacionais vigentes com as políticas públicas. O presente artigo se deu por meio de pesquisasbibliográficas e documentais. Os resultados indicaram que o sistema educacional brasileiro, voltado à Educação, privilegia a identificação e o atendimento dos educandos com NEE de maneira categorial, não contemplando a possibilidade de figurarem concomitantemente em duas categorias de NEE – altas habilidades ou superdotação e perda auditiva -, foco deste estudo.PALAVRAS-CHAVE: Duplicidade de necessidades educacionais especiais. Perda auditiva. Altas habilidadesou superdotação.HIGH ABILITIES OR GIFTEDNESS AND HEARING LOSS: twice special educational needs and public policiesABSTRACT: With the inclusive perspective, the Brazilian educational laws and the politic actions guide the Special Educational services when categorize the special educational needs (SEN) getting them apart in groups as well: disabilities, developmental disturbs, and high skills or giftedness. This paper aims to show (i) the possibility of the student with twice SEN, in case the high skills or giftedness and hearing loss and (ii) the implications of the educational services and public policies. The present paper was done by bibliographical and documental researches. The results indicate that the Brazilian educational system for the special education privileges the identification and the provisions for the SEN students on the categorical way. It doesn’t consider the students possibilities to be in two categories of the SEN – high skills or giftedness and hearing loss, aim of this study.KEYWORDS: Twice special educational needs. Hearing loss. High skills or giftedness.ALTAS HABILIDADES O SOBREDOTACIÓN Y PÉRDIDA AUDITIVA: doble necesidad educacional especial y política públicaRESUMEN: Con una perspectiva inclusiva, las leyes educacionales brasileñas y las acciones políticas dirigenlos servicios de la educación especial al clasificar las necesidades educacionales especiales (NEE) dividiéndolas en grupos cuales sean: discapacidades, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades o sobredotación. Este artículo se propone presentar (i) la posibilidad de tener esos estudiantes doble NEE, en caso de altas habilidades o sobredotación y pérdida auditiva y (ii) las implicaciones de los servicios vigentes y las políticas públicas. El presente artículo se desarrolló por medio de investigación bibliográfica y documental. Los resultados indicaron que el sistema educacional brasileño para la educación especial privilegia la identificación y atención a los estudiantes con NEE de manera categorial, no contemplando la posibilidad de los estudiantes representarse al mismo tiempo en dos categorías de NEE – altas habilidades o sobredotación y pérdida auditiva.PALABRAS CLAVE: Doble necesidad educacional especial. Pérdida auditiva. Altas habilidades o sobredotación.

scholarly journals EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA NO BRASIL: demandas contemporâneas

2017 ◽  
Vol 23 ◽  
pp. 162
Author(s):  
Ivanilde Apoluceno de Oliveira
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Inclusive Education ◽  
Implementation Process ◽  
Education Student ◽  
Special Education Policy ◽  
De Se ◽  
Special Education Student ◽  
Methodological Approaches ◽  
Education In Brazil ◽  
Educacion Especial

Neste artigo analisamos as demandas que emergem do processo de implantação da política de inclusão na Educação Especial no Brasil.Demandas referentes a novos sujeitos; a formação e prática, que envolve o debate sobre o currículo, e o atendimento educacional na educação inclusiva. Este estudo tem por base pesquisas realizadas em municípios do Estado do Pará e,também, o levantamento bibliográfico sobre a educação inclusiva no Brasil, incluindo análise de documentos sobre a legislação referente à política da Educação Especial.O estudo aponta que há necessidade de se evidenciar as demandas, problematizar a política, que não atende as especificidades regionais, mas sobretudo, apontar pistas, caminhos teóricos e metodológicos para a inclusão escola e social do aluno público-alvo da Educação Especial.Palavras-chave: Educação Especial. Política de Inclusão. Demandas contemporâneas.SPECIAL EDUCATION / INCLUSIVE IN BRAZIL: conteporary demandsAbstract: In this article we analyze the demands that emerge from the implementation process of inclusion policy on Special Education in Brazil. Demands related to new subjects; training and practice, involving the debate on the curriculum, and educational services in inclusive education. Thisstudyisbased on surveysconducted in theStateof Pará municipalitiesand, Also the literature on inclusive education in Brazil, includingdocumentanalysis on legislationreferring to the Special Education policy. The study points out that there is need to highlight the demands, problematize politics, that does not meet specific regional characteristics, but above all, point tracks, theoretical and methodological approaches to include school and social of the Special Education student audience.Keywords: Specialeducation. Inclusion Policy. Contemporarydemands.EDUCACIÓN ESPECIAL / INCLUSIVA EN BRASIL: demandas contemporáneasResumen: En este artículo se analizan las demandas que surgen del proceso de implementación de la política de inclusión en la educación especial en Brasil. Demandas relacionadas con temas nuevos; entrenamiento y práctica, que implica el debate sobre el plan de estudios y los servicios educativos en la educación inclusiva. Este estudio se basa en encuestas realizadas en el Estado de Pará municipios y también la literatura sobre la educación inclusiva en Brasil, incluyendo el análisis de documentos de la legislación a la política de educación especial. El estudio señala que existe la necesidad de poner de relieve las demandas, cuestionar la política, que no cumple con las caracter&iacu te;sticas regionales, pero, sobre todo, pistas de punto, enfoques teóricos y metodológicos para la in clusión y social de la escuela de la audiencia de estudiantes de Educación Especial.Palabras clave: Educación Especial. Política de inclusión. demandas contemporáneas.

scholarly journals El trabajo interdisciplinario. Reflexiones del profesor de apoyo sobre su funcionalidad en los servicios de educación especial / Interdisciplinary work. Supportive teacher reflections about its functionality in the special education services

2017 ◽  
Vol 8 (15) ◽  
pp. 58-80
Author(s):  
Roberto Gutiérrez Rivera ◽  
R. Edgar Gómez Bonilla
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Special Education Services ◽  
Education Services ◽  
Interdisciplinary Work ◽  
Teacher Reflections ◽  
Educacion Especial

El presente artículo tiene como propósito presentar las condiciones académicas e institucionales con las que el Licenciado en Educación Especial desarrolla la práctica docente en el nivel de Educación Especial; al respecto, se analiza el funcionamiento del trabajo interdisciplinario en la atención de alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS) y que son atendidos en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER). El enfoque metodológico es cualitativo, basado en un diseño fenomenológico y de estudio de casos, los cuales permiten interpretar los significados que le asignan los profesores al trabajo interdisciplinario, basados en el componente pedagógico-didáctico de la categoría de investigación: la práctica docente. Se utiliza como referente de estudio a los docentes egresados de la Escuela Normal de Educación Especial, quienes se ubican en tres contextos educativos del Estado de Oaxaca, México.Los resultados obtenidos puntualizan la relevancia del trabajo interdisciplinario para asegurar la atención de alumnos con discapacidad, como un ejercicio inherente a la práctica profesional para la atención de la diversidad desde el nivel de Educación Especial.

scholarly journals INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO LUÍS

2016 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 138
Author(s):  
Paulo Roberto de Jesus Silva ◽  
Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Educational Policy ◽  
Inclusive Education ◽  
Basic Education ◽  
Public Network ◽  
Public Networks ◽  
Local Municipality ◽  
Politica Educativa ◽  
La Red ◽  
Educacion Especial

A construção de uma educação democrática no país é uma questão fundamental para romper com o histórico processo de segregação e exclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial. Nesse processo, as redes públicas municipais de educação encontram-se no centro das atenções, por serem as responsáveis prioritárias do Ensino Fundamental, etapa da Educação Básica na qual se concentra o maior número de matrículas desses alunos nas classes comuns. Assim, a Rede Pública Municipal de Educação São Luís-MA, lócus desta pesquisa, encontra-se no bojo da questão. Destarte, reflete-se sobre o processo de organização da política educacional para atender as exigências acentuadas pelo movimento de inclusão escolar desse alunado, movimento este imbricado com a própria dinâmica política pedagógica da SEMED de São Luís. Este estudo tem como objetivo central investigar sobre a estruturação da Política de Educação Especial da referida Rede Municipal no contexto de uma inclusão escolar. Para tanto, compreende-se como coerente esboçar um ensaio teórico a partir da revisão de literatura com aporte nas contribuições de autores de referência na área, bem como num diálogo profícuo com pesquisas em níveis de pós-graduação que anteriormente analisaram a referida Rede, bem como lança-se um olhar curioso e analítico sobre alguns dos mais relevantes documentos oficiais da Prefeitura local que versava sobre sua política de educação. Por fim, ousa-se realizar uma crítica sobre a dinâmica de constituição da política municipal de educação especial/inclusiva na perspectiva de contribuir na superação da segregação e exclusão que tem marcado a educação de importantes parcelas estudantis.Palavras-Chave: Educação Especial. Política Educacional. Inclusão Escolar.ABSTRACTThe construction of a democratic education in the country is a key issue to break with the historical process of segregation and exclusion of the target audience of Special Education students. In this process, the municipal education public networks are in the spotlight, to be the priority in charge of Basic Education, Basic Education stage in which the largest number of enrollments of these students in regular classes. Thus, the Municipal Public Network São Luís-MA Education, locus of this research lies in the core of the matter. Thus, reflected on the process of organizing the educational policy to meet the requirements marked by the movement of school inclusion of these students, moving this imbricated with the dynamics educational policy of São Luís - SEMED. This study has as main objective to investigate on the structuring of the Special Education Polic at the mentioned  Municipal Network in the context of a school inclusion. Therefore, we understand how coherent sketch a theoretical essay from the literature review with input on the contributions of authors of reference in the area, as well as a fruitful dialogue with research in graduate levels previously analyzed at the mentioned network and launches If a curious and analytical look at some of the most relevant official documents of the local municipality which was about his education policy. Finally, we dare to carry out a critique of the dynamics of formation of municipal policy of special / inclusive education in order to contribute in overcoming segregation and exclusion that has marked the education major student installments.Keywords: Special Education. Educational policies. School inclusion.RESUMENLa construcción de una educación democrática en el país es una cuestión fundamental para romper con el histórico proceso de segregación y la exclusión de los alumnos público objetivo de la Educación Especial. En este proceso, las redes públicas municipales de educación se encuentran en el centro de las atenciones, siendo responsables prioritarias de la Enseñanza Fundamental,  etapa de la Educación Básica, en la cual se concentra el mayor número de matrículas de estos estudiantes en las clases regulares. Así, la Red Pública Municipal de Educación de Sao Luis-MA, locus de esta investigación, se encuentra en el núcleo de la cuestión. Así, se refleja sobre el proceso de organización de la política educativa para cumplir con los requisitos marcados por el movimiento de la inclusión escolar de estos alumnos, movimiento este imbricado con la propia dinámica política pedagógica de la SEMED de São Luís. Este estudio tiene como objetivo central investigar la estructuración de la política de Educación Especial de la dicha Red Municipal en el contexto de una inclusión escolar. Para tanto, se comprende como coherente esbozar un ensayo teórico a partir de la revisión de la literatura con el aporte en las contribuciones de autores de referencia en la área, así como en un diálogo rentable con investigaciones en niveles de pos graduación que previamente analizaron la dicha Red, bien como se lanza una mirada curiosa y analítica en algunos de los más relevantes documentos oficiales del ayuntamiento sitio que versaba acerca de su política de educación. Por último, se atreve  llevar a cabo una crítica de la dinámica de constitución de la política municipal de educación especial / inclusiva a fin de contribuir en la superación de la segregación y la exclusión que ha marcado la educación de importantes cuotas estudiantiles.Palabras clave: Educación Especial. Política Educativa. Inclusión Escolar.

scholarly journals Educación especial, prácticas y la calidad educativa: un estudio de caso en la universidad / Special Education, Practices and Educational Quality

2016 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 15-25
Author(s):  
Maria Esther Vázquez-García ◽  
Alma Adriana León Romero ◽  
M. de Jesús Gallegos Santiago
Keyword(s):  
Special Education ◽  
Behavior Modification ◽  
Psychology Students ◽  
Vulnerable Groups ◽  
Regular Care ◽  
Or Practice ◽  
Los Grupos ◽  
Estudio De Caso ◽  
Educacion Especial

ABSTRACTThere are fields of knowledge that is uncommon to associate reading or practice, such as public policies in education, globalization, educational research, vulnerable groups, teacher training and university and others, however for this job was necessary to conduct these joint axes in an attempt to bring benefits to the community, specifically to Special Education (EE), learning and innovation in the formation of psychology students. A case study that included training students through regular care and cases with behavior modification in basic and higher education is presented qualitatively. It is not subject to special integrated into a regular classroom academically, just because. But you should be aware that subjects with EE needs, are reaching all levels of education and staff must be prepared to assist you. So college students must achieve competence to offer quality services.RESUMENExisten campos del conocimiento que resulta poco común asociarles en la lectura o en la práctica, tales son las políticas públicas en educación, la globalización, la investigación educativa, los grupos vulnerables, la formación docente y la universidad entre otros, sin embargo para este trabajo fue necesario llevar a cabo la articulación de esos ejes, en un intento de aportar beneficios a la comunidad, específicamente a la de Educación Especial (EE), al aprendizaje e innovación en la forma-ción de estudiantes de psicología. Se presenta de manera cualitativa un estudio de caso  que incluyó la formación de estudiantes a través de la atención de casos regulares y especiales con modificación de conducta en educación básica y superior.  No se trata de integrar a los sujetos especiales académicamente a un aula regular, sólo porque sí., Pero se debe ser consciente que los sujetos de EE, están llegando a todos los distintos niveles educativos y de que el personal debe estar preparado para atenderles. Por ello los estudiantes universitarios deben alcanzar competencias para que ofrezcan servicios de calidad. Contacto principal: [email protected]

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