scholarly journals Aprendizaje del Idioma Inglés en la universidad cubana: una prioridad para la formación de profesionales competentes

2020 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 33
Author(s):  
Olga Lidia Fontes Guerrero ◽  
Liset González Agulló ◽  
Maylín Rodríguez Sánchez
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Professional Training ◽  
English Language ◽  
Palabras Clave ◽  
A Priority ◽  
Time Observation ◽  
English Training ◽  
Aprendizaje Cooperativo ◽  
Systematic Practice ◽  
Learning English

El aprendizaje del idioma Inglés en la universidad cubana actual exige la formación de un profesional competente, en constante proceso de aprendizaje y socialización. Todo esto demanda el empleo de diversas estrategias por parte de los estudiantes para poder interactuar con un texto y convertirse en lectores competentes. Es por esto por lo que el objetivo de esta investigación es ilustrar a los docentes los procedimientos a emplear para desarrollar la comprensión lectora en función de la formación profesional del futuro maestro desde un enfoque que privilegia las oportunidades que brinda el aprendizaje cooperativo. En la realización de la investigación se aplicaron métodos que favorecen la sistematización de experiencias, basado en la práctica didáctico-metodológica y la observación como técnica empírica. Los procedimientos propuestos son el resultado fundamental de esta indagación. PALABRAS CLAVE: aprendizaje del inglés; formación; profesionales competentes. Learning of English Language at Cuban university: a priority for the training of competent professionals ABSTRACT Learning English language in the Cuban university demands the training of a competent professional in a constant process of learning and socialization. All these involve the use of various strategies by the students to interact with a text to become competent readers. That is why the objective of this researching is to illustrate the teaching procedures that could be used in the development of textual comprehension where cooperative learning can be effective in the professional training of the students from an approach that favors the opportunities brought by this type of learning. The research relies on methods that allow the systematization of experiences based on didactic-methodological and systematic practice, at the same time observation was also applied as an empirical technique. KEYWORDS: learning English; training; competent professionals.

scholarly journals PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL CONOCIMIENTO TÁCITO EN LOS ESTUDIANTES DE LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS A TRAVÉS DEL USO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Inés Carrasco ◽  
Carlos Torres
Keyword(s):  
Knowledge Management ◽  
Cooperative Learning ◽  
Tacit Knowledge ◽  
Primary Sources ◽  
Medical Specialties ◽  
Innovative Strategies ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Aprendizaje Cooperativo

La gestión del conocimiento tácito es una de las áreas clave para la formación de especialistas médicos dado que se obtiene en la práctica y no en fuentes primarias como libros de texto. La inclusión de estrategias innovadoras en este proceso formativo podría garantizar que los futuros especialistas cuenten con herramientas eficientes para la toma de decisiones. Es por ello que el presente artículo analiza las ventajas de implementar alternativas pedagógicas a través del aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo para promover la gestión del conocimiento tácito en la formación de posgrado de las especialidades médicas. Palabras Clave: ABP, aprendizaje cooperativo, especialidades médicas, gestión de conocimiento ABSTRACT Tacit knowledge management is one of the key areas on the formation of medical specialists, because it is obtained through practice rather than primary sources such as textbooks. It includes innovative strategies for educational processes which offer to students efficient tools for decision making. This article analyzes the advantages of implementing Problem-Basedand Cooperative learning to promote tacit knowledge at graduate school of medical specialties. Keywords: Problem Based Learning, Cooperative Learning, Medical specialties, Knowledge Management Recibido: septiembre 2015Aprobado: enero de 2016

scholarly journals El Pueblo de los idiomas (das Sprachdorf): un recurso metodológico basado en realia para desarrollar la competencia comunicativa

2019 ◽  
Vol 15 ◽  
Author(s):  
Tomás Córcoles Molina
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Second Language Acquisition ◽  
Language Acquisition ◽  
Cooperative Learning ◽  
The Netherlands ◽  
Communicative Competence ◽  
Palabras Clave ◽  
Siglo Xix ◽  
Oral Interaction ◽  
Aprendizaje Cooperativo

Resumen: En este artículo se presenta un recurso metodológico conocido en alemán como Sprachdorf que permite desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos a través de interacciones orales contextualizadas e integrar el aprendizaje de contenidos léxicos, gramaticales, pragmáticos y culturales. Este tipo de proyecto se está llevando a cabo en Alemania y Países Bajos, pero posee una larga tradición desde finales del siglo XIX basada en el concepto de realia. Su implementación en centros de secundaria puede solucionar el problema de falta de prácticas orales y ayudar a ofrecer una visión significativa de la adquisición de lenguas extranjeras.   Palabras clave: realia, competencia comunicativa, ASL, interacción oral, contexto, aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo Abstract: This paper introduces a methodological resource known as Sprachdorf in German, which allows students to develop their communicative competence through contextualized oral interactions and to integrate lexical, grammatical, pragmatic and cultural contents. This kind of project is being carried out in Germany and The Netherlands, but it finds its roots at the end of the nineteenth century based on the concept of realia. If Sprachdorf is implemented in secondary schools, it could provide a solution for the lack of oral exercises in class and a meaningful perspective of second-language acquisition. Keywords: realia, communicative competence, SLA, oral interaction, context, meaningful learning, cooperative learning

scholarly journals A motivação como fator essencial na aprendizagem da Língua Inglesa

2020 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 116
Author(s):  
Elvira Livonete Costa ◽  
José Elias Pinheiro Neto
Keyword(s):  
Foreign Language ◽  
Human Behavior ◽  
English Language ◽  
Exploratory Research ◽  
Essential Factor ◽  
Teaching Techniques ◽  
English Classes ◽  
Palabras Clave ◽  
Behavior Based ◽  
Learning English

Este trabalho é resultado de uma pesquisa exploratória acerca dos fatores que influenciam na aprendizagem da Língua Inglesa, para tanto, investiga o processo que promove o interesse dos alunos em relação às aulas de inglês. O objetivo deste trabalho é apresentar um panorama do complexo universo dos estímulos motivacionais que norteiam o comportamento humano. Fundamentados pelos estudos de Lambert e Gardner, buscamos pensar nos caminhos que possibilitam o sucesso dos alunos na aprendizagem de uma língua estrangeira e, por conseguinte, viabilizam meios de aprimorar as técnicas docentes em sala de aula com o intuito de atingir o interesse dos alunos. Ademais, empreendemos uma reflexão acerca dos aspectos geracionais que fomentam o êxito no ensino da língua inglesa. A metodologia utilizada é a de uma revisão bibliográfica que dentre os principais autores podemos destacar: Veiga (2007), Almeida Filho (2005), Rosa (2007) e Witter (2004) e Gardner (2001). Palavras-chave: Aprendizagem. Língua inglesa. Motivação.Motivation as an Essential Factor in Learning the English LanguageABSTRACTThis paper is an exploratory research about the factors that influence the learning of the English Language, in order to investigate the process that promotes students' interest in English classes. The objective is to present an overview of the complex universe of motivational stimuli that guide human behavior, based on the studies of Lambert and Gardner, we seek to think of the ways that students can succeed in learning a foreign language and, therefore, teaching techniques in the classroom in order to reach the students' interest. In addition, we undertake a reflection about the generational aspects that promote the success in the teaching of the English language. The methodology used is a bibliographical review that among the main authors we can highlight: Veiga (2007), Almeida Filho (2005), Rosa (2007) e Witter (2004) and Gardner (2001).Keywords: Learning. English language. Motivation.La Motivación como Factor Esencial en el Aprendizaje del Lengua InglesaRESUMENEste trabajo se trata de una investigación exploratoria acerca de los factores que influencian en el aprendizaje del Lengua Inglesa, para tanto investiga el proceso que promueve el interés de los alumnos en relación a las clases de inglés. El objetivo es presentar un panorama del complejo universo de los estímulos motivacionales que orientan el comportamiento humano, fundamentados por los estudios de Lambert y Gardner, buscamos pensar en los caminos que posibilitan el éxito de los alumnos en el aprendizaje de una lengua extranjera y, por consiguiente, viabilizan medios para perfeccionar las técnicas docentes en el aula con la intención de alcanzar el interés de los alumnos. Además, emprendemos una reflexión sobre los aspectos generacionales que fomentan el éxito en la enseñanza del inglés. La metodología utilizada es la de una revisión bibliográfica que entre los principales autores podemos destacar:Veiga (2007), Almeida Filho (2005), Rosa (2007) e Witter (2004) y Gardner (2001).Palabras clave: Aprendizaje. Lengua Inglesa. Motivación.

scholarly journals ¡Qué quejicosos! Buzón de quejas a través del aprendizaje cooperativo

2017 ◽  
Author(s):  
Isabel García Martínez
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Theoretical Approach ◽  
Writing Skills ◽  
Practical Experience ◽  
Palabras Clave ◽  
Positive Interdependence ◽  
Actos De Habla ◽  
Selection Of ◽  
Do So ◽  
Aprendizaje Cooperativo

Resumen: En este artículo se ofrece una experiencia práctica enmarcada dentro del aprendizaje cooperativo, que crea una interdependencia positiva propicia para el aprendizaje. Para ello, después de una breve aproximación teórica al aprendizaje cooperativo, la argumentación y los actos de habla de queja, así como del género textual «carta de reclamación», se expone la propuesta de nivel B2 organizada en diferentes pasos: la selección de equipos, el análisis de cartas de reclamación, la modificación de los equipos, la asignación de roles, así como la escritura de cartas y posterior evaluación. Se trabajan distintas destrezas, además de conseguir que los alumnos interactúen como en la vida real. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, carta de reclamación, argumentación, expresión escrita. Abstract: This article offers a practical experience framed within cooperative learning, which creates a positive interdependence conducive to learning. To do so, after a brief theoretical approach to cooperative learning, argumentation and acts of speech of complaint, as well as the textual genre "letter of complaint", the proposal of level B2 organized in different steps: the selection of equipment, the analysis of complaint letters, the modification of the teams, the assignment of roles, as well as the writing of letters and subsequent evaluation. Different skills are worked on, as well as getting students to interact as in real life.Keywords: cooperative learning, complaint letters, argumentation, writing skills.

scholarly journals ¡Qué quejicosos! Buzón de quejas a través del aprendizaje cooperativo

2017 ◽  
Author(s):  
Isabel García Martínez
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Theoretical Approach ◽  
Writing Skills ◽  
Practical Experience ◽  
Palabras Clave ◽  
Positive Interdependence ◽  
Actos De Habla ◽  
Selection Of ◽  
Do So ◽  
Aprendizaje Cooperativo

Resumen: En este artículo se ofrece una experiencia práctica enmarcada dentro del aprendizaje cooperativo, que crea una interdependencia positiva propicia para el aprendizaje. Para ello, después de una breve aproximación teórica al aprendizaje cooperativo, la argumentación y los actos de habla de queja, así como del género textual «carta de reclamación», se expone la propuesta de nivel B2 organizada en diferentes pasos: la selección de equipos, el análisis de cartas de reclamación, la modificación de los equipos, la asignación de roles, así como la escritura de cartas y posterior evaluación. Se trabajan distintas destrezas, además de conseguir que los alumnos interactúen como en la vida real. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, carta de reclamación, argumentación, expresión escrita. Abstract: This article offers a practical experience framed within cooperative learning, which creates a positive interdependence conducive to learning. To do so, after a brief theoretical approach to cooperative learning, argumentation and acts of speech of complaint, as well as the textual genre "letter of complaint", the proposal of level B2 organized in different steps: the selection of equipment, the analysis of complaint letters, the modification of the teams, the assignment of roles, as well as the writing of letters and subsequent evaluation. Different skills are worked on, as well as getting students to interact as in real life.Keywords: cooperative learning, complaint letters, argumentation, writing skills.

scholarly journals ENGLISH TRAINING PROGRAM THROUGH DEBATE METHOD FOR TEACHERS OF SMKN 1 SINGOSARI MALANG

2020 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 79
Author(s):  
Arining Wibowo
Keyword(s):  
High School ◽  
English Language ◽  
Language Teachers ◽  
Vocational High School ◽  
English Language Teachers ◽  
The One ◽  
Teaching Learning ◽  
English Training ◽  
Learning English

The aim of this training is to teach English language teachers of Vocational High School/SMKN 1 Singosari Malang. The absolute role of English as a medium of communication and learning for vocational students is undeniable. Vocational High School is dedicated to produce technical worker which they are prepared to be readily working after graduated without continuing to study on college degree. By having English language as their fluent second language, alumnus will have big weapon to compete in the current bothersome job demand. Problem of teaching-learning English is the one background of this training. English Debate method is a new method in SMKN 1 which they are introduced various techniques to learn English. By this method, teachers will be talented to teach English to students actively and innovatively. The result of this training told us that English Debate is effective method to be applied on teaching-learning English especially on speaking.

scholarly journals El Pueblo de los idiomas (das Sprachdorf): un recurso metodológico basado en realia para desarrollar la competencia comunicativa

2019 ◽  
Author(s):  
Tomás Córcoles Molina
Keyword(s):  
Nineteenth Century ◽  
Second Language Acquisition ◽  
Language Acquisition ◽  
Cooperative Learning ◽  
The Netherlands ◽  
Communicative Competence ◽  
Palabras Clave ◽  
Siglo Xix ◽  
Oral Interaction ◽  
Aprendizaje Cooperativo

Resumen: En este artículo se presenta un recurso metodológico conocido en alemán como Sprachdorf que permite desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos a través de interacciones orales contextualizadas e integrar el aprendizaje de contenidos léxicos, gramaticales, pragmáticos y culturales. Este tipo de proyecto se está llevando a cabo en Alemania y Países Bajos, pero posee una larga tradición desde finales del siglo XIX basada en el concepto de realia. Su implementación en centros de secundaria puede solucionar el problema de falta de prácticas orales y ayudar a ofrecer una visión significativa de la adquisición de lenguas extranjeras.   Palabras clave: realia, competencia comunicativa, ASL, interacción oral, contexto, aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo Abstract: This paper introduces a methodological resource known as Sprachdorf in German, which allows students to develop their communicative competence through contextualized oral interactions and to integrate lexical, grammatical, pragmatic and cultural contents. This kind of project is being carried out in Germany and The Netherlands, but it finds its roots at the end of the nineteenth century based on the concept of realia. If Sprachdorf is implemented in secondary schools, it could provide a solution for the lack of oral exercises in class and a meaningful perspective of second-language acquisition. Keywords: realia, communicative competence, SLA, oral interaction, context, meaningful learning, cooperative learning

BASIC WAY TO CLEFT SENTENCE// International Journal of Student Research, No. 1, 2018/ OEAPS Inc.(Open European Academy of Public Sciences); Chief Editor Elisa Boanini - Lion, France. 26.12.2018: OEAPS Inc., 2018. - pp. 13-16.

2019 ◽  
Author(s):  
Makhliyo Absamadova ◽  
Nematullo Zuvaydullaev
Keyword(s):  
Learning Style ◽  
English Language ◽  
Chief Editor ◽  
Scientific Article ◽  
Esl Students ◽  
Student Research ◽  
European Academy ◽  
Learning English

While learning English language, ESL students can face some difficulties to make cleft sentences which are going to be discussed in this scientific article. Researchers, who have searched and made easy way to acquire knowledge of this type of sentences, invited this article, which is much more clearly, to ESL students. Although lots of researchers worked on this topic, learners are able to get interesting facts, easy learning style, and vital examples which are explained in an easy and simple way. Thus, this article consistently keeps attention of all readers and not make them confuse as well.

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