scholarly journals Evaluating M-Learning System Adoption by Faculty Members in Saudi Arabia Using Concern Based Adoption Model (CBAM) Stages of Concern

2019 ◽  
Vol 14 (05) ◽  
pp. 153
Author(s):  
Mohammed Al Masarweh
Keyword(s):  
Educational Technology ◽  
Saudi Arabia ◽  
User Interaction ◽  
Research Literature ◽  
Faculty Members ◽  
Learning System ◽  
Concern Based Adoption Model ◽  
The Usa ◽  
Adoption Model ◽  
Facilitators And Barriers

This study assesses the use of an m-learning system by faculty members in Saudi Arabia using a new approach and methodology. Optimum use of educational technology requires consideration of requirements, obstacles and opportunities expected from user interaction with such systems and tools. While the use of m-learning in Saudi Arabia is relatively new, different research studies have investigated the use of m-learning in Saudi Arabia using different models. Most of the presented models investigated the acceptance and use from student perspectives, with little consideration of adoption by faculty members, their use of m-learning systems and their concerns (i.e. facilitators and barriers) as users. Some of the used models managed to provide significant results in relation to m-learning use, while others were found to lack a systematic and appropriate methodology. Concern Based Adoption Model (CBAM), which is widely used in the USA, Canada and (more recently) the Middle East (particularly Jordan), was used in this study to investigate m-learning adoption as an educational technology in Saudi Arabia. This framework provides tools to evaluate the use of educational technology within educational settings. This framework has not previously been used in Saudi Arabian educational research literature, and it is believed that the output will be valuable for enhancing the level of concern, adoption and use of m-learning in the future.

scholarly journals The Effects Of Two Different Instructional Programmes On Literacy Skills Of Kindergarten Children

2016 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 13-26
Author(s):  
Nahla M. Gahwaji
Keyword(s):  
Educational Technology ◽  
Saudi Arabia ◽  
Educational Games ◽  
Developed Countries ◽  
Research Literature ◽  
Literacy Skills ◽  
Kindergarten Children ◽  
Comparison Study ◽  
The Subject ◽  
Arabic Speaking

Lately, research exploring the effects of tutorial instructional programmes and educational games on literacy skills of kindergarten children has attracted large number of educational technology researchers and practitioners. Even though overwhelming research literature on the subject is available, the majority of this existing work is designed and organized in western contexts i.e. developed countries. Due to that reason, much less is known about the effects of tutorial instructional programmes and educational games on the literacy skills of Arabic speaking kindergarten children. Our study tries to bridge this gap in the existing literature by performing a comparison study of two different instructional programmes on the development of literacy skills amongst 5 to 6 years old kindergarten children in Saudi Arabia. As a result of this study, it was found that educational games were more effective in supporting and facilitating literacy skills of participating kindergarten children compared to tutorial instructional programmes.

scholarly journals Checking on Preferential Choices of E-learning & M-learning: A Case Study of Northern Border University, Saudi Arabia

2017 ◽  
Vol 12 (05) ◽  
pp. 98 ◽  
Author(s):  
Ahmed Alenezi
Keyword(s):  
Saudi Arabia ◽  
Web Application ◽  
Mobile App ◽  
Learning Technologies ◽  
Faculty Members ◽  
Learning System ◽  
Statistical Testing ◽  
Northern Border ◽  
E Learning

The development of new E-learning technologies and the arrival of mobile learning systems have brought greater impact on the education sector especially towards higher education learning system. There is no doubt that it is extremely useful for all those individuals lacking sufficient time for their studies. They can use such electronic forms of learning to enjoy the anytime & anywhere learning environment. It has attracted the attention of big software industry owners as well as mobile technology based companies over the period. M-learning is able to provide the learners with learning opportunities with greater capabilities through the use of mobile phones or smart-phones. Northern Border University (NBU) in Saudi Arabia is already using several online and offline automated software’s & Blackboard LMSs in its various Deanships, Colleges and Departments for student’s self-learning purposes. This case study aims to assess the behavioral differences of students/faculty members using E-learning (Mobile Apps/ Web applications) to learn/teach the respective subjects. It discusses about the perceptions of students/faculty members about M-learning & E-learning including the modes and their maximum uses of certain mobile App/Web Application whether offline or online. There are five criteria and for each criterion questionnaires are designed to take the opinions from different groups. Likert scale method is used here. Statistical testing method T-Test is used here to calculate the results among the groups.

scholarly journals Defining E-Learning Level of Use in Jordanian Universities Using CBAM Framework

2017 ◽  
Vol 12 (03) ◽  
pp. 142
Author(s):  
Nasim Abdulwahab Matar
Keyword(s):  
Educational Technology ◽  
Stages Of Concern ◽  
Faculty Members ◽  
Learning System ◽  
Work Related ◽  
Level Of Use ◽  
The Status ◽  
E Learning ◽  
Continuous Work ◽  
First Time

This paper presents a continuous work related to the status and engagement with e-learning systems by faculty members in Jordanian universities. Previous research study entitled (Evaluating E-Learning System Use by CBAM-Stages of Concern Methodology in Jordanian Universities, 2015) focused on defining stages of concern using one tool that is presented by CBAM Framework. The CBAM Framework provides another tool that is used specifically for measuring level of use of any educational technology. This research focused on using CBAM framework for the first time in Jordanian Higher educational context in order to present a systematic and well-defined methodology for evaluation that will be used for defining the exact engagement with e-learning. It is believed that the results of this research can be reflected positively on universities future policies and practices for developing the use of this educational technology in Jordan

scholarly journals Saudi Arabia and Saudi Women in Research Literature: A Critical Look

2019 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 133 ◽  
Author(s):  
Rami F. Mustafa ◽  
Salah Troudi
Keyword(s):  
Saudi Arabia ◽  
Academic Research ◽  
Research Literature ◽  
Controversial Issues ◽  
Kingdom Of Saudi Arabia ◽  
Saudi Women ◽  
Professional Experiences ◽  
Critical Scholarship ◽  
The Usa ◽  
The Uk

The literature abounds with many researches and articles that are written in a way that portray the Kingdom of Saudi Arabia as the poster child of hegemony, essentialism and women oppression. In recent years, no aspect of Saudi Arabian society has been subject to more scrutiny and debate than the women’s domain. Women’s rights and responsibilities have been controversial issues among both conservatives and progressives in Saudi Arabia; nevertheless, Saudi women remain among the least studied population. This study draws on the academic and professional experiences of the author dealing with Saudi women in Canada, the UK, the USA and inside Saudi Arabia to further the critical scholarship on Saudi Arabia and Saudi women as site and population of academic research to avoid the essentialist, orientalist and Westernized understanding of Saudi Arabia and Saudi women. This article is a springboard to any researcher interested in studying – critically- Saudi women’s issues.

REMOTE FORM OF EDUCATION, AS ONE OF THE METHODS OF IMPROVING MOTIVATION BY STUDENTS OF DISTANCE LEARNING

2019 ◽  
pp. 73-79
Author(s):  
I. G. Kupnovytska ◽  
V. I. Klymenko ◽  
I. P. Fitkovska ◽  
S. M. Kalugina ◽  
R. I. Belehay ◽  
...  
Keyword(s):  
Distance Learning ◽  
Faculty Members ◽  
Learning System ◽  
Teaching Materials ◽  
Internal Organs ◽  
Technology System ◽  
Course Work ◽  
E Learning ◽  
On Line ◽  
Video And Audio

The development of a modern e-learning system promotes the active introduction of distance education. The organization of a mixed form of education at the department of Clinical Pharmacology and Pharmacotherapy involves an education during the session and using the distance contact between faculty and students during the intersessional period. The information technology system of distance learning is provided by personal computers, video and audio equipment. The web-site of the department presents a set of teaching materials, including curriculas, work programs, lecture notes, test assignments, situational tasks, control and individual course work. Distance learning is supplemented with new teaching materials: web lectures, e-learning textbooks and manuals. Lectures are delivered by faculty members in the form of video conferences or webinars. Consultations are conducted in the on-line mode each week at a certain time by the teachers of the department according to the schedule. The website of the department presents methods for implementing practical skills, video stories of individual urgent states on the pathology of internal organs, demonstrates sets of medicines for seven types of first aid kits to improve the students' knowledge and skills, and to successfully pass the practical part of the state certification of graduates from the discipline "Clinical pharmacy".

Accessible tourism: a bibliometric review (2008–2020)

2021 ◽  
Vol ahead-of-print (ahead-of-print) ◽  
Author(s):  
Guanghui Qiao ◽  
Liu Ding ◽  
Linlin Zhang ◽  
Huili Yan
Keyword(s):  
English Language ◽  
Research Literature ◽  
Future Research ◽  
Sampling Frame ◽  
Multiple Sources ◽  
Knowledge Maps ◽  
Tourism Research ◽  
Content Type ◽  
The Usa ◽  
Bibliometric Review

Purpose The purpose of this paper is to reveal the knowledge evolution process, research hotspots and future trends in the accessible tourism research literature from 2008 to 2020. Design/methodology/approach A total of 213 articles on accessible tourism were selected from the core collection database of Web of Science (WoS) and analyzed using CiteSpace. Findings Over the 13-year period between 2008 and 2020, an increasing number of studies have been published concerning accessible tourism, but the overall base is still small. The research content mainly includes six modules. Among institutions, the University of Technology Sydney has published the largest number of papers. Cooperation among countries involves the USA, the United Kingdom, Australia, Portugal and China. Tourism Management is the leading journal for disseminating research on accessible tourism. Definition of “Accessible tourism” and the different scope of this phenomenon are re-discussed. In recent years, “experience” and “participation” have become the “new favorites” in accessible tourism research, which could reveal insights into future research directions. Research limitations/implications The sampling frame was defined in terms of the WoS database and even though this is an important database for global academic information, in the big data era, the authors may have to integrate information from multiple sources to comprehensively reveal and understand knowledge maps. Second, because of the operational constraints of the CiteSpace software, the authors only selected outputs published in peer-reviewed journals, excluding other published works, such as books and conference papers. Finally, because of the language restrictions of the authors, this research is limited to journals published in the English language. Practical implications Practically, the results of this study made a conclusion of accessible tourism research so that the researchers can easily know what has currently been done and what future research can do. Tourism managers can also understand the demands and the constraints of tourism for the people who have barriers to travel. They can supply more specific products for the accessible tourism and further promote the construction of barrier-free travel environments. Originality/value This paper unifies the literature on senior tourism and people with disabilities tourism, and uses CiteSpace to construct data and network visualizations, including a burst and dynamic analysis for the period covered by the sample. Furthermore, this paper proposed a more diversified accessible tourism.

Ο ρόλος ατομικών και οργανωσιακών παραγόντων στη διαδικασία επιτυχούς ενσωμάτωσης των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

2013 ◽  
Author(s):  
Χρίστος Μαρκαντώνης
Keyword(s):  
Concern Based Adoption Model ◽  
Adoption Model

Η παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία, συγκριτικά με την παραδοσιακή διδακτική πρακτική όπως έχει καταγραφεί στα αποτελέσματα πολλών σχετικών ερευνών, αυξάνει την ικανοποίηση των μαθητών και ισχυροποιεί τα κίνητρα για τη συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία, προάγει σημαντικά την ενεργή και αποτελεσματική μάθηση και αναπτύσσει τις ανώτερες νοητικές λειτουργίες. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιοποιήσουν την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία των ΤΠΕ, αλλά η πλειονότητα αυτών δεν φαίνεται να διαθέτει την απαραίτητη ετοιμότητα για να εμπλακεί στη διαδικασία της παιδαγωγικής τους αξιοποίησης. Τα αποτελέσματα πολλών ερευνών δείχνουν ότι η έλλειψη ετοιμότητας οφείλεται στην επίδραση σημαντικών εσωτερικών και εξωτερικών παραγόντων που επηρεάζουν τους εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, σχετικές έρευνες βασίζονται τόσο σε μικρά δείγματα και μικρό εύρος των σχετιζόμενων παραγόντων όσο και σε μονοδιάστατες μεθοδολογικές προσεγγίσεις, οι οποίες συνήθως δεν εστιάζουν στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς που αποτελούν το βασικό παράγοντα επιτυχίας κάθε εκπαιδευτικής καινοτομίας. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας βασίζεται στο Μοντέλο Υιοθέτησης Αλλαγών με Βάση τις Ανησυχίες (Concern-Based Adoption Model-CBAM), καθώς η θεωρητική του τεκμηρίωση και η μεθοδολογία εστιάζει στις ανησυχίες των ίδιων των εκπαιδευτικών και διευκολύνει τη διερεύνηση της διαδικασίας σταδιακής εισαγωγής και ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη. Σκοπός αυτής της έρευνας ήταν αφενός μεν η αποτύπωση του βαθμού αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδασκαλία στα Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδας και η διερεύνηση και ανάδειξη των σταδίων ανησυχίας των εκπαιδευτικών ως προς την παιδαγωγική τους αξιοποίηση, αφετέρου δε, η μελέτη της επίδρασης ενός ευρέως φάσματος ατομικών και οργανωσιακών παραγόντων κατά τη διαδικασία της επιτυχούς ενσωμάτωσης των ΤΠΕ. Στην παρούσα μελέτη η μεικτή ερευνητική μεθοδολογία, το ευρύ και αντιπροσωπευτικό πανελλαδικό δείγμα των 1.317 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ΠΕ70 και το εύρος των διερευνώμενων ατομικών και οργανωσιακών παραγόντων παρέχουν τη δυνατότητα για βαθύτερη κατανόηση των συντελούμενων διαδικασιών κατά την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη και των παραγόντων που επιδρούν σε αυτές. Μελετώνται ατομικοί παράγοντες των εκπαιδευτικών, όπως το φύλο, η ηλικία, οι σπουδές, η διδακτική εμπειρία και η διδακτική αυτοαποτελεσματικότητα, η ατομική καινοτομικότητα, η επιμόρφωση και η αυτοαποτελεσματικότητα στην αξιοποίηση των ΤΠΕ. Και οργανωσιακοί παράγοντες, όπως το μέγεθος, η οργανικότητα, η περιοχή λειτουργίας της Σχολικής Μονάδας, η διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή για την αξιοποίηση των ΤΠΕ, το καινοτομικό σχολικό κλίμα, το Όραμα και το Σχέδιο Τεχνολογίας και η διοικητική, παιδαγωγική και τεχνική υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Από τα ευρήματα και των δύο φάσεων της έρευνας τόσο της ποσοτικής όσο και της ποιοτικής αναδείχθηκε ότι ο σημαντικότερος παράγοντας για την αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία είναι ο ίδιος ο εκπαιδευτικός, ο οποίος ωθείται από εσωτερικά κίνητρα και βιώνει την όλη διαδικασία ως μια πολύ προσωπική εμπειρία και υπόθεση. Αναδείχθηκε ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος των ανησυχιών των εκπαιδευτικών στη διαδικασία υιοθέτησης των ΤΠΕ και η αναγκαιότητα για τη διερεύνηση, την ανάδειξη και την αποτελεσματική τους αντιμετώπιση από τους διευκολυντές της υιοθέτησης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, όπως είναι ο Διευθυντής της Σχολικής Μονάδας και ο Σχολικός Σύμβουλος. Αναδείχθηκαν οι σημαντικοί ατομικοί και οργανωσιακοί παράγοντες που επιδρούν στη διαδικασία ενσωμάτωσης των ΤΠΕ και σκιαγραφήθηκε η εικόνα των εκπαιδευτικών που τις αξιοποιούν σε μεγαλύτερο βαθμό στη διδασκαλία. Αυτοί είναι οι νεαρότεροι σε ηλικία και με μικρότερη εκπαιδευτική υπηρεσία άνδρες εκπαιδευτικοί, όσοι διαθέτουν μεταπτυχιακές σπουδές, έχουν υψηλή αίσθηση ατομικής καινοτομικότητας, διδακτικής αποτελεσματικότητας, αποτελεσματικότητας στη χρήση των ΤΠΕ και αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη χρήση του Η/Υ στο σπίτι. Επίσης, είναι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε ολιγοθέσια σχολεία μικρών κοινοτήτων και δημοτικών διαμερισμάτων και σε σχολεία όπου υπάρχει ένα σαφές Όραμα και Σχέδιο για την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ και επικρατεί καινοτομικό σχολικό κλίμα. Τέλος, είναι όσοι υπηρετούν σε σχολεία που διαθέτουν την απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή για τη χρήση των ΤΠΕ και παρέχεται επαρκής διοικητική, παιδαγωγική και τεχνική υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς. Αναφορικά με τις ανησυχίες, σύμφωνα με το Μοντέλο Ανησυχιών CBAM, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών εξέφρασε ανησυχίες πρώτου επιπέδου, λίγοι εκπαιδευτικοί είχαν ανησυχίες δευτέρου επιπέδου και πολύ λίγοι εξέφραζαν ανησυχίες τρίτου επιπέδου. Ως προς το βαθμό χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών τις αξιοποιούσε παιδαγωγικά στο πρώτο στάδιο της Εισαγωγής των ΤΠΕ στη διδασκαλία. Λίγοι εκπαιδευτικοί τις αξιοποιούσαν στο δεύτερο στάδιο της Εμπλοκής των μαθητών στη χρήση των ΤΠΕ και ελάχιστοι τις αξιοποιούσαν στο τρίτο στάδιο τηςΕνσωμάτωσης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Με βάση τα δεδομένα της ποιοτικής έρευνας δομήθηκε και προτείνεται ένα Μοντέλο Θεμελιωμένης Θεωρίας, το οποίο ερμηνεύει αποτελεσματικά τη διαδικασία της σταδιακής ενσωμάτωσης και διάχυσης των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία. Στο Μοντέλο καταγράφονται οι σημαντικοί ατομικοί και οργανωσιακοί παράγοντες, οι οποίοι λειτουργούν ως αρχικά κίνητρα και βασικές προϋποθέσεις για την υιοθέτηση και την εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία της παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ. Αποτυπώνεται η σταδιακή μετάβαση των εκπαιδευτικών σε ανώτερα στάδια παιδαγωγικής αξιοποίησης, η οποία συντελείται τόσο με τη θετική συμβολή των ατομικών και οργανωσιακών παραγόντων όσο και με την ισχυρή επίδραση της ανατροφοδότησης που δέχονται από τα άμεσα αποτελέσματα που προκαλούνται στους μαθητές από τη χρήση των ΤΠΕ. Καθίσταται φανερό ότι τα απώτερα αποτελέσματα και η διάχυση της χρήσης των ΤΠΕ στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα συντελείται μέσα από το Παράδειγμα, την ενδοσχολική επιμόρφωση και την ανάδειξη και προβολή καλών διδακτικών πρακτικών αποτελεσματικής ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, καθοριστικό ρόλο στη διαδικασία ενσωμάτωσης και διάχυσης διαδραματίζει ο Μέντορας των ΤΠΕ για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών σε κάθε Σχολική Μονάδα.

Comparison of the discussion sections of PhD dissertations in educational technology: the case of Turkey and the USA

2018 ◽  
Vol 117 (3) ◽  
pp. 1381-1403 ◽  
Author(s):  
Meva Bayrak Karsli ◽  
Sinem Karabey ◽  
Nergiz Ercil Cagiltay ◽  
Yuksel Goktas
Keyword(s):  
Educational Technology ◽  
The Usa

scholarly journals The system of personalized instruction in school education: problems of implementation and adaptation

2020 ◽  
pp. 142-152
Author(s):  
Polina O. Kraynova ◽  
Alexey S. Obukhov
Keyword(s):  
General Education ◽  
Personal Characteristics ◽  
Personalized Learning ◽  
Educational Process ◽  
Learning System ◽  
High Quality Research ◽  
Global Trends ◽  
Learning Platform ◽  
The Usa ◽  
The Individual

In the context of global trends in the humanization of education, issues of differentiation, individualization and personalization of education are actively discussed. At the same time, the key question remains – how to preserve the individual capabilities, interests and needs of each student while maintaining collective learning formats? How to take into account the personal characteristics and capabilities of each when passing and mastering general education programs? One such solution was the PCBL personalized learning platform developed in the USA. Currently, the Khoroshevskaya school is introducing and adapting this platform to the Russian conditions of education. The article examines the specific case of implementing a system of personalized competency-based education in a separate school – what problems, barriers and difficulties are encountered in its implementation. The study is built in the logic of qualitative research on the basis of high-quality research interviews with the main participants in the educational process in the context of introducing a personalized learning system.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document