РОЗВИТОК ТВОРЧОСТІ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ОЦІНЮВАННЯ УСПІШНОСТІ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ МЕТОДОМ КАФЕТЕРІЮ

У статті наведено приклад рейтингової системи оцінки успішності освітньої діяльності закладу вищої освіти. Автори наголошують, що така система буде мотивувати збагачення творчого потенціалу та повністю забезпечувати формування траєкторії розвитку особистості. Спираючись на сучасні наукові праці, автори дослідили поняття «творчість» та відзначили важливість творчого складника для формування hard-skills та soft-skills. У статті зазначається, що для здобувачів освіти більшості спеціальностей розвиток творчого складника залишається на другому плані. Автори переконані, що набуття професійних знань, умінь та навичок має відбуватися у тісному взаємозв’язку з розвитком творчого потенціалу. Складність використання повною мірою творчого складника в освітньому процесі пов’язана в тому числі і з тим, що специфічність поняття «творчість» ускладнює процес його оцінювання. Оцінювання є важливою складовою частиною організації навчального процесу. Автори підкреслюють основні протиріччя, що виникають під час оцінки творчого складника. У літературі питання пошуку шляхів розвитку творчості переважно полягає у застосуванні різних форм і методів організації занять. У роботі запропонована система оцінювання успішності результатів освітньої діяльності, в основі якої лежить принцип «кафетерію». Основна ідея полягає у наявності двох складових частин оцінювання: обов’язкової (спрямованої значною мірою на перевірку знань та вмінь) та варіативної (яка забезпечує прояв творчості та формування траєкторії особистого розвитку). Автори наводять приклад обов’язкової та змінної складових частин системи оцінювання для окремих дисциплін. Але у статті підкреслено, що така структура не може бути однаковою для всіх дисциплін. Проведений педагогічний експеримент дав змогу довести ефективність та доцільність застосування такої системи. Ефективність запропонованої системи підтверджується високими освітніми результатами (якістю освіти). Результати перевірки та оцінки мотивації досягнень здобувачів освіти методом А. Мехрабіана також підтвердили ефективність запропонованої системи оцінювання.

Analysis of the success level of the Independent Campus Competition Program (PK-KM) on the quality of higher education in higher education in Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya

The internship program is able to improve students' soft skills and hard skills as well as solve problems that exist in the industrial world. The student exchange program is able to improve student competence in participating in the transfer of existing knowledge at partner universities. Student certification and training programs are able to improve student scientific discipline in identifying problems and solving problems according to the scientific field. The Thematic Real Work Lecture Program is able to understand the culture, social and economics of the community so that students have the ability to draft village regulations and socialize them. Students' abilities in internships, student exchanges, student certification and training, and thematic Real Work Lecture activities are expected to enable students to achieve KPI 1, namely Graduates Get Decent Work.

РОЗВИТОК «ЖОРСТКИХ» (HARD SKILLS) ТА «М'ЯКИХ» (SOFT SKILLS) НАВИЧОК У ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація. З кожним роком роль hard skills та soft skills у процесі професійного розвитку людини зростає, що відзначають не тільки дослідники, але і провідні аналітики. У статті розглянуті поняття soft skills і hard skills та їхня соціальна значимість для розвитку фахівця у професійній сфері. Розглянуті ключові характеристики «м'яких» і «твердих» навичок. Проаналізований можливий розвиток hard skills та soft skills у підготовці фахівців інформаційно-аналітичної діяльності. Ключові слова: інформаційно-аналітична діяльність; hard skills (жорсткі навички) і soft skills (м’які навички); фахівець.

On the Content of Functional Literacy

The article considers the structure of functional literacy from the standpoint of activity, system and competence approaches as a condition for its formation and assessment of formation. Competencies are considered as units of speech activity. Soft skills and hard skills differ. The author's model of the structure of functional literacy as a speech activity is proposed, the product and subject of which is the text.

Las habilidades blandas y su influencia en la construcción del aprendizaje significativo

Este artículo propone un análisis profundo sobre el aspecto socio emocional de los seres humanos en el cual las habilidades tanto blandas (soft skills) y duras (hard skills) propician un desarrollo integral del estudiante. El objetivo es determinar si el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza de forma idónea y si el dicente está listo para poner en práctica el conocimiento transmitido a través de la demostración del progreso de las competencias al momento de analizar, sintentizar, comunicar y relacionarse en el grupo o con las demás personas.

Сучасні вимоги до майбутнього педагога об’єднаної Європи ХХІ століття

У статті актуалізовано та схарактеризовано сучасні вимоги до майбутнього педагога об’єднаної Європи. Розкрито головні завдання освіти й педагогічної діяльності викладача в контексті європейських інтеграційних процесів. Звернено увагу на процес інтеграції вищої школи у європейський освітній простір як якісно новий етап міжнародних відносин у цій галузі, основними ознаками якого є: інтенсифікація традиційних міжнародних зв’язків; уніфікація освітніх систем різних країн; нові форми освіти, що виникли на основі використання інформаційних технологій; виникнення ринку освітніх послуг і зростання конкуренції на ньому; інтеграційні процеси в освіті; світовий освітній простір. Наголошується на основних положеннях Педагогічної Конституції Європи, в якій представлено перелік нових вимог до особистості педагога об’єднаної Європи ХХІ ст., високий професіоналізм і компетенції якого спрямовуються на формування повноформатного суб’єкта європейського процесу. Представлено низку компетентностей і прикметних особливостей особистості майбутнього європейського педагога, а також типи навичок майбутнього фахівця «hard skills» і «soft skills» та їхні складники. Розглянуто формулу «Чотири К» Програми освітнього альянсу «Партнерство з навчання у ХХІ столітті», що передбачає: креативність, кооперацію, критичне мислення та комунікативні навички. З’ясовано, що процеси євроінтеграції посилюють тенденції щодо зростання професійних вимог до майбутнього викладача, де професіоналізм педагога є своєрідними щаблями, етапами його руху до високих показників педагогічної праці з притаманними йому відповідними рівнями й показниками.

Embodying the Aging Experience: How Virtual Reality Is Transforming Medical and Nursing Education

Virtual reality (VR) has long been standard in healthcare education. Recent advances in VR hardware and software applications have coalesced to allow for higher fidelity, more highly realistic simulations that are also deployable at scale — not just in highly specialized, single location simulation labs. In tandem, there has been an examination in both the corporate and academic sectors around the efficacy of VR training and learning. While VR has been long proven to be effective in training students and workers in hard skills, its lack of realism has been a barrier to explore efficacy in simulations related to soft skills and emotional intelligence. This symposium will discuss the implementation of virtual reality “labs”, where learners embody in a live 360 film environment the first-person point of view of an older adult — interacting with gaze, voice, and natural hand motions – into four university’s medical and nursing curriculum. Lab outcomes include decreased ageism and stereotyping, and increased empathy, sensitivity, cultural competency, and disease knowledge. The first paper reports outcomes of increased understanding, comfort, compassion and empathy of students and informal caregivers after experiencing various labs. The second discusses comparative data on knowledge and attitudes of medical students experiencing the virtual labs individually vs. the group distance mode. The third reports the results of an initial study on how embodying an older adult with sensory impairment affects participant empathy using a standardized scale. The fourth discusses how one university transitioned to delivering immersive labs to nursing students remotely during COVID19.

Peran Disiplin Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK

<p><strong>Abstract: </strong>Work discipline is a fundamental thing that must exist in every work environment. Vocational students in the learning period are trained to be accustomed to discipline so that they can easily adjust to the work environment later. The awareness of students in controlling soft skills is still lower than their mastery in the field of hard skills. Meanwhile, the industrial world considers soft skills to be the main thing in recruiting prospective employees. Work discipline affect on work readiness. Awareness of work discipline for students is very important to support self-quality so that students can become graduates who are ready to work.</p><strong>Abstrak:</strong> Disiplin kerja merupakan hal mendasar yang pasti ada dalam setiap lingkungan kerja. Peserta didik SMK dalam masa pembelajaran dilatih untuk terbiasa disiplin agar mudah menyesuaikan diri di lingkungan kerja nantinya. Kesadaran peserta didik dalam pengendalian <em>softskill</em> masih lebih rendah dibandingkan dengan penguasaan mereka dalam bidang <em>hardskill</em>, sedangkan dunia industri menganggap bahwa <em>softskill</em> merupakan hal utama dalam merekrut calon karyawan. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin kerja peserta didik terhadapt kesiapan kerja. Kesadaran akan disiplin kerja untuk peserta didik sangat penting untuk menunjang kualitas diri sehingga peserta didik dapat menjadi lulusan yang siap kerja.

Constructions of the ideal elite employee: A content analysis of job advertisements for positions in the Norwegian upper class

Previous research has shown that the upper class has a high degree of self-recruitment. Simultaneously, research on job recruitment suggests that there has been an increase in the importance of ‘soft skills’. This article investigates the connection between these two phenomena by looking at elite employers’ constructions of ‘the ideal employee’ and how this may contribute to class reproduction. By analysing 150 advertisement texts linked to positions in the upper class and fractions within it (the cultural, professional and economic upper classes), it explores which qualifications and characteristics are required. The analysis indicates that ‘soft skills’ play a substantial role in recruitment in all upper-class fractions, suggesting that ‘hard skills’ do not suffice to achieve an upper-class position. Indeed, the fact that many of the personal characteristics are linked to modes of being typical of an upper-class habitus makes it harder for people from lower in the class structure to match the description of the ‘ideal candidate’. Furthermore, this article finds the following three distinct employee types: the authoritative leader is idealized in the economic fraction, the dedicated worker in the professional fraction and the coaching leader in the cultural fraction. This article also points to examples of gender stereotyping that may function as contributing factors in reproducing occupational segregation.