У статті проаналізовано та розкрито особливості реалізації педагогічних умов системи професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації дозвілля молодших школярів.Педагогічними умовами визначено: цілеспрямовану позитивну мотивацію та стимулювання потре-би у студентів у сформованості в інноваційному середовищі закладу вищої освіти творчого рівня готов-ності до організації дозвілля молодших школярів; оновлення змісту аудиторної та позааудиторної під-готовки студентів до організації дозвілля учнів початкової школи; застосування інтерактивних методів і форм навчання, спрямованих на формування компонентів готовності студентів до організації дозвілля молодших школярів; інтеграція управлінських зусиль суб’єктів системи професійної підготовки.Метастатті полягала в аналізі особливостей реалізації педагогічних умов системи професійної під-готовки майбутніх учителів початкової школи до організації дозвілля дітей. У процесі наукового пошуку нами використано такі методи дослідження, як аналіз, синтез, узагаль-нення, систематизація.Реалізація педагогічних умов здійснювалася в три етапи: підготовчий, організаційно-практичний і результативний. Для реалізації першої умови проводилися мотивація й стимулювання у студентів потреби до оволодіння компетентністю організовувати дозвілля дітей як професійної й особистіс-ної цінності. Наступні умови реалізовувалися через впровадження в систему професійної підготов-кинавчального курсу «Організація дозвіллєвої діяльності молодших школярів», залучення молоді до роботи студентського клубу «Цікаве дозвілля молодших школярів», до участі у виховних заходах доз-віллєвого характеру на рівні факультету та університету, діяльності проблемної групи «Умови успішної організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів», до виконання системи професійно-дозвіллє-вих завдань, які були розроблені до кожного з видів практики. У процесі системи професійної підго-товки відбувалося управління та самоуправління підготовкою майбутніх учителів початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів. In the article analyzed and revealed the peculiarities of realization of pedagogical conditions of professional preparation of future elementary school teachers for organizing leisure activities of primary school children. The pedagogical conditions defined: purposeful positive motivation and stimulation of the need for students to form in the innovative environment of higher education institution a creative level of readiness for organizing leisure activities of primary school children; updating the content of classroom and extra-curricular preparation of students for organizing leisure activities of elementary school students; application of interactive methods and forms of teaching aimed at forming components of students’ readiness to organize leisure activities of younger students; integration of the management efforts of the subjects of the system of professional training.The purpose of the article was to analyze the peculiarities of realization of pedagogical conditions for professional preparation of future elementary school teachers for organizing children’s leisure.In the process of scientific search, we used the following methods of research: analysis, synthesis, generalization, systematization.The implementation of pedagogical conditions was carried out in three stages: preparatory, organizational-practical and effective. In order to realize the first condition, students were motivated and encouraged to acquire the competence to organize the leisure of children as a professional and personal value.The following conditions were realized through the introduction into the system of vocational training of the training course “Organization of leisure activities of junior students”, involvement of youth in the work of the student club “Interesting leisure of junior students”, to participate in educational activities of leisure nature at the faculty level, at the university level, activities of the problem group “Conditions for successful organization of leisure activities of younger students”, to fulfill the system of professional and leisure tasks that were developed for each of the types of practice. The management and self-management of future primary school teachers to organize leisure activities of the younger students took place in the course of the vocational training system.
Informing the design of a multisensory learning environment for elementary mathematics learning
