scholarly journals O estado do conhecimento sobre os egressos da EJA e sua permanência na universidade

2021 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 361
Author(s):  
Roberta de Jesus Muniz ◽  
Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin ◽  
Sônia Maria Alves de Oliveira Reis
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Adult Education ◽  
Public Policies ◽  
Lower Class ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
De Se ◽  
Theses And Dissertations

O presente artigo situa um estudo do tipo estado do conhecimento com o objetivo de mapear o que se tem produzido acerca dos sujeitos egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Superior em diferentes plataformas de socialização dos trabalhos acadêmicos, tais como Banco de Teses e Dissertações, artigos em periódicos e anais de eventos. O levantamento apresenta elementos de natureza teórica e permite conhecer o que já foi pesquisado e publicado sobre a inserção de alunos egressos da EJA no ensino superior, nos últimos 11 anos (2008-2018), período que marca a implementação de políticas públicas de inclusão das camadas populares no âmbito do ensino superior. Nos resultados da investigação foram identificados vinte e quatro trabalhos que tratam dos egressos da Educação de Jovens e Adultos no ensino superior, debatendo os processos, trajetórias, os sentidos e seus sentimentos nesse nível de ensino, e apontam para a importância dessas políticas públicas para o acesso e a permanência na continuidade dos estudos. Em virtude disso, a criação desses programas pode possibilitar aos discentes não somente a qualificação para o mundo de trabalho, mas, também, o prosseguimento desses estudos, sendo essa uma forma de se encontrarem, se perceberem socialmente inseridos no âmbito da sociedade, já que são vistos, muitas vezes, com olhares estereotipados. Portanto, o estudo evidencia a necessidade de estudos acerca dos sujeitos advindos das camadas populares que ingressam no ensino superior.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino Superior; Egressos da EJA.The status of knowledge about EJA graduates and their stay at the universityABSTRACTThis paper presents a state of knowledge study aimed at mapping what has been produced about the Youth and Adult Education (EJA) graduates in Higher Education in different platforms for the publication of academic works, such as the Theses and Dissertations Bank, journal papers and conference proceedings. The survey presents theoretical elements and allows knowing what has been researched and published on the insertion of EJA graduates in higher education in the last 11 years (2008-2018), a period that marks the implementation of public policies for the inclusion of the lower classes in higher education. The results of the investigation pointed to twenty-four works dealing with graduates of Youth and Adult Education in higher education debating the processes, trajectories, meanings and feelings in higher education, and also point to the importance of these public policies for the access and the permanence at school. As a result, the creation of these programs can enable students not only to qualify for jobs, but also to pursue these studies, which is a way to meet people, to perceive themselves as socially inserted in the scope of society, since they are often seen with stereotyped looks. The study also highlights the need for studies on lower-class subjects who enter higher education.Keywords: Youth and Adult Education; Higher Education; EJA graduates.El estado del conocimiento de los egresados de EJA y su permanencia en la universidadRESUMENEl presente artículo sitúa un estudio del tipo estado del conocimiento con el objetivo de mapear lo producido sobre los jutetos egresados de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la Educación Superior en diferentes plataformas de publicación de trabajos académicos, tales como el Banco de Tesis y Disertaciones, artículos en revistas y anales de eventos. La encuesta presenta elementos de naturaleza teórica y permite conocer lo investigado y publicado sobre la inserción de los egresados de EJA en la educación superior en los últimos 11 años (2008-2018), período que marca la implementación de políticas públicas para la inclusión de las capas populares en la educación superior. Los resultados de la investigación sinalizaron para veinticuatro trabajos que tratan con egresados de Educación de Jóvenes y Adultos en la educación superior debatiendo los procesos, trayectorias, significados y sentimientos en la educación superior, y apuntan para la importancia de estas políticas públicas para el acceso y la permanencia en la continuidad de los estudios. En virtud de eso, la creación de estos programas puede permitir a los estudiantes no solo la calificación para para el mundo laboral, sino también para continuar estos estudios, siendo esa una forma de encontrarse, de percibirse socialmente insertados en el ámbito de la sociedad, ya que son visto a menudo con miradas estereotipadas. Por tanto, el estudio evidencia la necesidad de estudios sobre los sujetos vindos de las capas populares que ingresan a la educación superior.  Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos; Enseñanza Superior; Graduados EJA.

scholarly journals Avaliação de programas governamentais: Ciência sem Fronteiras em foco

2019 ◽  
Vol 30 (73) ◽  
pp. 224
Author(s):  
André Luiz Mendes Athayde ◽  
Telma Regina Da Costa Guimarães Barbosa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Policies ◽  
Internationalization Of Higher Education ◽  
Recent Experience ◽  
Educación Superior ◽  
Public Programs ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Policies And Programs ◽  
Science Without Borders

<p>Este artigo trata da avaliação de um expressivo programa do governo federal: Ciência sem Fronteiras. A avaliação de políticas e programas públicos tem sido apontada pela literatura como capaz de subsidiar a formulação de intervenções governamentais e o controle de sua execução. Essa experiência recente de internacionalização do ensino superior no Brasil, manifestada pelo referido programa, apesar de apresentar benefícios potenciais, também aponta deficiências que precisam ser solucionadas. Os resultados deste estudo, que não podem, obviamente, ser generalizados para todas as bolsas já distribuídas no Brasil, mostraram processos bem-sucedidos do Programa Ciência sem Fronteiras, assim como algumas falhas pontuais. Mesmo apresentando limitantes típicos de estudos de abordagem qualitativa, como o reduzido grau de reprodutibilidade, a presente pesquisa estimula a reflexão com respeito aos programas públicos de internacionalização do ensino superior no Brasil e o aprofundamento do tema.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>: Avaliação de Programas, Políticas Públicas, Programa Governamental, Ciência Sem Fronteiras.</p><p> </p><p><strong>Evaluación de programas gubernamentales: enfoque en Ciencia sin Fronteras</strong></p><p>Este artículo trata de la evaluación de un expresivo programa del gobierno federal: Ciência sem Fronteiras. La evaluación de políticas y programas públicos ha sido señalada por la literatura como capaz de subsidiar la formulación de intervenciones gubernamentales y el control de su ejecución. Dicha reciente experiencia de internacionalización de la educación superior en Brasil, manifestada por el mencionado programa, a pesar de presentar beneficios potenciales también pone de manifiesto deficiencias que deben solucionarse. Los resultados de este estudio, que por supuesto no se pueden generalizar para todas   las becas ya distribuidas en Brasil, mostraron procesos exitosos del Programa Ciência sem Fronteiras, así como algunas fallas puntuales. Aunque presenten limitaciones típicas de estudios de abordaje cualitativo, como el reducido grado de reproductibilidad, la presente investigación estimula la reflexión en lo que se refiere a los programas públicos de internacionalización de la educación superior en Brasil y la profundización del tema.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Evaluación de Programas, Políticas Públicas, Programa Gubernamental, Ciência Sem Fronteiras.</p><p> </p><p><strong>Evaluation of governmental programs: Ciência sem Fronteiras in focus</strong></p><p>This paper deals with an important program of the Brazilian federal government. The evaluation of public policies and programs has been identified in the literature as capable of developing governmental interventions and controlling their implementation. This recent experience of the internationalization of higher education in Brazil, demonstrated by the program described herein, despite presenting potential benefits, also points out deficiencies that need to be resolved. The results of this study, which obviously cannot be generalized to all benefits already distributed in Brazil, have shown the successful processes, as well as occasional failures, of the Programa Ciência sem Fronteiras [Science without Borders Program]. Although presenting typical limitations of qualitative studies, such as the reduced degree of reproducibility, this study stimulates the reflection and need for further studies on internationalization of higher education public programs in Brazil.</p><p><strong>Keywords</strong>:Program Evaluation, Public Policies, Governmental Programs, Ciência Sem Fronteiras.</p>

scholarly journals Evasão escolar na educação superior: de que indicador estamos falando?

2016 ◽  
Vol 27 (66) ◽  
pp. 908 ◽  
Author(s):  
Ricardo Ferreira Vitelli ◽  
Rosangela Fritsch
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Literature Review ◽  
Public Policies ◽  
Educational Evaluation ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Common Concept ◽  
Educational Indicators

<p>Este artigo aborda o indicador educacional da evasão escolar na educação superior com o objetivo de distinguir e problematizar diferentes concepções e usos do termo em produções acadêmicas. Para isso, a metodologia usada consistiu em uma revisão bibliográfica de escritos publicados entre 1996 e 2015 que abordam a evasão na educação superior e que apresentam a fórmula de calculá-la. Foi possível identificar que o uso do termo está associado a diferentes perspectivas, temporalidades, granularidades e fórmulas. Tendo isso em vista, a utilização de tal indicador educacional para diagnóstico, monitoramento e avaliação de cursos, instituições, sistemas e políticas públicas requereria o desenvolvimento de um conceito e uma fórmula comuns. Colocamos, então, em evidência a pertinência da revisão desse indicador educacional para evitar o risco de comparações que seriam estatisticamente incomparáveis.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Indicadores Educacionais; Evasão Escolar; Educação Superior; Avaliação da Educação.</p><p> </p><p><strong><em>La deserción en la educación superior: ¿de qué indicador estamos hablando?</em></strong></p><p><strong><em>Resumen</em></strong></p><p><em>Este artículo aborda el indicador educativo de la deserción en la educación superior con el objetivo de distinguir y problematizar diferentes concepciones y usos del término en producciones académicas. Para ello, la metodología utilizada consistió en una revisión bibliográfica de los escritos publicados entre 1996 y 2015 que abordan la deserción en la educación superior y que presentan la fórmula para calcularla. Fue posible identificar que el uso del término se asocia con diferentes perspectivas, temporalidades, granularidades y fórmulas. Teniendo esto en cuenta, el uso de este indicador educativo para el diagnóstico, el monitoreo y la evaluación de cursos, instituciones, sistemas y políticas públicas requeriría el desarrollo de un concepto y una fórmula comunes. Pusimos en evidencia entonces la pertinencia de la revisión de este indicador educativo para evitar el riesgo de comparaciones que serían estadísticamente incomparables.</em></p><p><strong><em>Palabras clave:</em></strong><em> Indicadores Educacionales; Deserción Escolar; Educación Superior; Evaluación de la Educación.</em></p><p>  </p><p><strong><em>Higher education dropout: which indicator are we talking about?</em></strong></p><p><strong><em>Abstract:</em></strong></p><p><em>This article discusses the educational indicator of higher education dropout in order to distinguish and problematize different conceptions and uses of the term in academic productions. The methodology consisted of a literature review of articles published between 1996 and 2015 that discuss higher education dropout and present a formula to calculate it. It was possible to verify that the use of the term is associated with different perspectives, temporalities, granularities and formulas. Considering this, the use of such an educational indicator for diagnosis, monitoring and assessment of courses, institutions, systems and public policies would require the development of a common concept and formula. Therefore, we highlight the relevance of reviewing this educational indicator in order to avoid the risk of comparisons that would be statistically incomparable.</em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> Educational Indicators; Dropout; Higher Education; Educational Evaluation.</em></p>

scholarly journals El Espacio Europeo de Educación Superior: documentos para una (o varias) teorías de la educación

10.14201/3132 ◽  
2009 ◽  
Vol 17 ◽  
Author(s):  
Florentino Sanz Fernández
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
European Higher Education Area ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
De Se ◽  
European Higher Education

RESUMEN: La abundancia de documentos sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) puede conducirnos paradójicamente, si no estamos atentos, a un no-espacio, donde los documentos e informes disponibles pueden ser considerados como indicadores de conductas a poner en práctica colectivamente, en lugar de convertirse en elementos de reflexión dialógica que conduzca a la elaboración de teoría pedagógica.El presente artículo, después de hacer una invitación a descubrir el trasfondo teórico que subyace en los distintos documentos, hace una presentación de los numerosos documentos existentes sobre el EEES. Para su mayor comprensión los sitúa en el marco amplio de los distintos organismos internacionales interesados en las reformas de la enseñanza superior: organismos internacionales, intergubernamentales y gubernamentales, para terminar con los documentos de mayor interés que, sobre la educación superior, se han producido en España.ABSTRACT:Paradoxically, the abundance of documents on the European Higher Education Area (EHEA) could lead us, unless we are careful, to a non-area, in which the available documents and reports are regarded as merely indicative of the processes to be collectively implemented, instead of becoming elements in a thoughtful dialogue conducive to the development of pedagogic theory.This article, after encouraging reflection on the theoretical principles underlying the various documents, presents the numerous documents on the EHEA which are available. To make them more fully comprehensible they are situated in the wider framework of the various international bodies involved in the reforms of higher education: international bodies, intergovernmental and governmental, concluding with the most interesting documents on higher education which have been produced in Spain.SOMMAIRE: L'abondance de documents sur l'Espace Européen de l'Enseignement Supérieur (EEES) peut nous conduire, paradoxalement et si nous ne sommes pas attentifs, à non-espace, où les documents et les rapports disponibles peuvent être considérés comme autant d'indicateurs de conduites collective à mettre en pratique, au lieu de se transformer en éléments de réflexion «dialogique» conduisant à l'élaboration de théories pédagogiques.Dans cet article, après l'exhortation à découvrir le fond théorique qui est sousjacent aux différents documents travaillés, nous effectuons une présentation des nombreux documents existants dans l'EEES. Pour une meilleure compréhension, ils sont replacés dans le cadre, au sens large, des différents organismes internationaux intéressés dans les réformes de l'enseignement supérieur: organismes internationaux, intergouvernementaux et gouvernementaux. Cet article s'intéresse également aux documents produits en Espagne présentant un intérêt direct pour l'enseignement supérieur.

scholarly journals FORMACIÓN DE GESTORES UNIVERSITARIOS EN ARGENTINA, CHILE, ECUADOR, PERÚ, URUGUAY Y VENEZUELA.

2016 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 284-300
Author(s):  
Josefa Rodríguez-Pulido ◽  
María Victoria Aguiar-Perera ◽  
Josué Artiles-Rodríguez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
South American ◽  
Educación Superior ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Virtual Spaces ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
New Challenges ◽  
Manager Training

Con la especialización y los nuevos desafíos del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) en las instituciones de educación superior, se hace necesario que los gestores (rector, vicerrectores, decanos, directores departamento) adquieran una formación para el desarrollo de la gobernanza de la misma. Preocupados por dicha cuestión, pretendemos conocer las características generales y específicas de la formación realizada en países de Latinoamérica, tales como Argentina, Chile, Ecuador, Perú, Uruguay y Venezuela. Realizamos una búsqueda de la información a través de los diferentes espacios virtuales de las universidades mencionadas. Utilizamos un protocolo de recogida de datos dividido en dos campos, uno para las características generales (requisitos de acceso, destinatarios, duración, etc.) y otro para las específicas, tales como modalidades y estrategias desarrolladas. Palabras clave: Enseñanza Superior; Gestor Universitario; Formación del Gestor; Calidad AbstractWith specialization and the new challenges of the EHEA (European Higher Education Area) in institutions of higher education, it is necessary that managers (rector, vice-rectors, deans, and department) acquire training for the development of governance same. Concerned by this issue, we intend to meet the general and specific characteristics of training conducted in South American countries such as Argentina, Chile, Ecuador, Peru, Uruguay and Venezuela. We searched for information through different virtual spaces of the mentioned universities. We use a data collection protocol divided into two fields, one for the general characteristics (access requirements, recipients, duration, etc.) and another for specific, such as modalities and strategies developed. Keywords: Higher education; University Manager; Training Manager; Quality 

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

APROXIMACIÓN A UNA CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LOS PROCESOS DE PROFESIONALIZACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

2013 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
Author(s):  
Olga Gloria Barbón Pérez ◽  
Julia Añorga Morales
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Key Words ◽  
Educación Superior ◽  
Comprehensive Understanding ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Step ◽  
Palabras Clave ◽  
Theoretical Conception ◽  
Design And Practice ◽  
Conscious Activity

El esclarecimiento de algunas de las concepciones que constituyen la base de los procesos de profesionalización pedagógica es un paso esencial para el éxito de los mismos. El presente artículo tiene como propósito aunar reflexiones que posibiliten un acercamiento hacia una concepción teórico-metodológica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior.El diseño y la puesta en práctica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior no pueden ser improvisados. Exigen, como actividad consciente, la consideración de determinados presupuestos teóricos y metodológicos que lo sustenten, y de su consideración como proceso pedagógico especial. Palabras clave: concepción teórica, concepción metodológica, profesionalización pedagógica.   ABSTRACT   Gaining on clarity concerning some of the conceptions that lie under the pedagogical professionalization processes is an essential step towards their own success. The article focuses on gathering insights that help get a more comprehensive understanding of a theoretic-methodological conception of the pedagogical professionalization processes in higher education. Both design and practice of these processes can not be improvised. They demand, as any other conscious activity, to take into account theoretical and methodological grounds and their consideration as a especial pedagogical process.   Key words: theoretical conception, methodological grounds, pedagogical professionalization.   Clarifying some of the concepts that form the basis of the processes of pedagogical professionalization is an essential step for their success.  This paper aims to join some reflections that enable the approaching to a theoretical-methodological conception of the processes of pedagogical professionalization in Higher Education.  Designing and implementing the processes of pedagogical professionalization cannot be improvised.  They demand, as a conscious activity, the consideration of certain supporting assumptions in theory and method, and their consideration as a special pedagogical process.   Keywords: theoretical conception, methodological conception, pedagogical professionalization. Recibido: Julio 2013 Aprobado: Agosto 2013

Diversidad Cultural y Equidad en Universidades Privadas con Proyecto de Inclusión

2016 ◽  
pp. 103
Author(s):  
Ana María Contreras Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Theoretical Perspective ◽  
Private Universities ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Distribution Of Resources ◽  
Equity And Inclusion

El artículo aborda los problemas de equidad e inclusión en la educación superior en Chile desde una perspectiva que se sitúa más próxima al campo de la sociología de la Educación. Desde allí la perspectiva teórica que sirve de marco orientador del estudio se plantea la posibilidad de comprensión de los fenómenos sociales desde las creencias y acciones de los sujetos. También se asume que el logro de la justicia en una sociedad determinada y en la educación en particular, trasciende a la distribución equitativa de recursos y requiere que los actores educativos, caracterizados por una mayor diversidad, se reconozcan mutuamente unos a otros como lo plantean los teóricos del reconocimiento (Honneth, 2010).Palabras clave: Equidad, inclusión, educación superior, creencias, reconocimiento.Diversidade Cultural e Equidade em Faculdades privadas com Projeto de InclusãoO artigo aborda os problemas de Equidade e Inclusão no ensino superior no Chile desde uma perspectiva que se situa mais próxima ao campo da sociologia da Educação. A partir daí, a perspectiva teórica que serve de marco orientador do estudo, manifesta a possibilidade de compreensão dos fenômenos sociais, desde as crenças e ações dos sujeitos. Também se entende que o logro da justiça numa sociedade determinada e na educação em particular, transcende a distribuição equitativa de recursos e requer que os atores educacionais, caracterizados por uma maior diversidade, reconheçam-se mutuamente uns aos outros como expressam os teóricos do reconhecimento (Honneth, 2010).Palavras-chave: Equidade, Inclusão, ensino superior, crenças, reconhecimento.Cultural diversity and equity in private universities withinclusion projectThe article discusses the issues of equity and inclusion in higher educationin Chile from a perspective closest to the field of sociology of education.Based on that, the theoretical perspective that serves as a guiding frameworkof the study provides the possibility of understanding social phenomenafrom individual beliefs and actions. It is also assumed that the achievementof justice in a given society and in education in particular transcends theequitable distribution of resources. It requires that educational actors,characterized as more diverse, are mutually recognized, as it is suggestedby recognition theorists (Honneth, 2010).Keywords: Equity, inclusion, higher education, beliefs, recognition. 

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals LA PERTINENCIA DE LA OFERTA FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2016 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Rafael Tejeda Díaz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Educación Superior ◽  
Future Projection ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Aspect ◽  
Palabras Clave

La oferta formativa de las universidades en la modernidad deben responder a las necesidades crecientes de la sociedad en el presente y con su proyección de futuro, de forma  tal  que  estas  respondan  formado  profesionales  que  puedan  resolver  los problemas asociados a su profesión de forma dinámica y sustentable. En este entorno de análisis realizar los estudios de pertinencia para elaborar proyectos de carreras de grado y posgrado, de forma coherente e integral es una de las premisas para cumplir con tal propósito, aspecto esencial que se da tratamiento teórico y metodológico en el presente artículo. PALABRAS CLAVE: pertinencia; formación; educación superior. The training offer of universities in modernity must respond to the growing needs of society in the present and with its future projection, so that these respond formed professionals  who  can  solve  the  problems  associated  with  their  profession  in  a dynamic and sustainable way. In this environment of analysis to carry out the pertinence  studies  to  develop  projects  of degrees  and  postgraduate  degrees,  in  a coherent and integral way is one of the premises to fulfill this purpose, an essential aspect that is given theoretical and methodological treatment in the present article. KEYWORDS: relevance; training; higher education.

scholarly journals La gestión universitaria en la universidad territorial sustentable

2020 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 147
Author(s):  
Eberto Pablo Gutiérrez Morales ◽  
Jorge Manuel Ríos Obregón ◽  
Regla María Bernal Gutiérrez ◽  
Eberto Tuniesky Gutiérrez De León
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
University Management ◽  
Educacion Superior ◽  
Self Evaluation ◽  
Calidad De Vida ◽  
Human Formation ◽  
Palabras Clave ◽  
Qualitative Work ◽  
Quality In Higher Education

El presente trabajo tiene como propósito caracterizar los procesos de gestión de la Educación Superior y de la Universidad Territorial para que contribuya a la sustentabilidad de esta. Es por ello que la gestión en la universidad se debe edificar sobre estructuras que permitan integración vertical y horizontal de sus misiones, Las que han de ser comprometidas, flexibles y trascendentes para anticiparse a los cambios y que su liderazgo institucional, individual y colectivo, sea innovador y visionario; orientado anticipadamente a las nuevas demandas de la sociedad. Al mismo tiempo, un concepto de calidad de Educación Superior para todos que implique desarrollar un ambiente cualitativo de trabajo en las organizaciones educativas, mediante la institucionalización de las mejores prácticas, tanto técnicas como administrativas, capaces de promover la formación humana sostenible y la calidad de vida de estudiantes, profesores y funcionarios técnico-administrativos. Por ello, es posible enfrentar el desafío y desterrar los viejos mitos que aún persisten en los claustros universitarios. Aspiraciones como calidad, excelencia, internacionalización, eficiencia y auto evaluación, vinculación con el mundo del trabajo, descentralización, entre otros, forman parte de un nuevo discurso universitario que se abre paso con firmeza. Por tal razón, se requiere de una mayor elaboración, en el orden praxiológico, epistemológico y de la gestión, con propuestas que permitan ofrecer una respuesta en las actuales y futuras condiciones cambiantes desde su entorno. PALABRAS CLAVE: gestión universitaria; calidad; pertinencia; sustentabilidad. UNIVERSITY MANAGEMENT IN THE SUSTAINABLE TERRITORIAL UNIVERSITY ABSTRACT The present work has as propuse to characterize the management processes of Higher Education and the Territorial University so that it contributes to its sustainability. That is why university management must be built on structures that allow vertical and horizontal integration of its missions, which must be committed, flexible and transcendent to anticipate changes and that its institutional, individual and collective leadership be innovative and visionary; oriented in advance to the new demands of society. At the same time, a concept of quality in Higher Education for all that implies developing a qualitative work environment in educational organizations, through the institutionalization of best practices, both technical and administrative, capable of promoting sustainable human formation and the quality of education. life of students, teachers and technical-administrative officials. Therefore, it is possible to face the challenge and banish the old myths that still persist in university faculty. Aspirations such as quality, excellence, internationalization, efficiency and self-evaluation, connection with the world of work, decentralization, among others, are part of a new university discourse that is firmly making its way. For this reason, a further elaboration is required, in the praxiological, epistemological and management order, with proposals that allow us to offer a response in the current and future changing conditions from their environment. KEYWORDS: University management; quality; relevance; sustainability.

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