Theses and Dissertations Abstract E-Archiving System with SMS Support

The NIPSC Library is currently using manual-based in keeping the theses and dissertation in order to save more time and easy way of finding related literature, an alternative solution to solve the current problem was developed. The “Theses and Dissertations Abstract E-Archiving System with SMS Support”, a system provides borrowers with real-time information in finding related literature. The architectural design used in this system is N-tier architecture. Since it is connected to the Local Area Network inside the library, the researchers can easily access the resources in wired and wireless network to help the Librarians and the researchers inside and outside the library to access the electronic archiving, the collections of abstract theses and dissertations in wired and wireless network to view, download in jpeg format for the protection of copyright and IPR law which can be printed in real-time. The developed Theses and Dissertations Abstract E-Archiving System with SMS Support was based on the result and findings of surveys, electronic archiving of theses and dissertations were accessible just in time, the developed system can perform its required functions efficiently while sharing a common environment and resources without detrimental the impact on any other product.

Review of the Study on Rhetoric Translation in China (1997-2021)

Rhetoric and translation help to promote language and cultural exchanges. Therefore, the study of the two fields can be traced far back. Scholars focused on the translation of rhetorical devices long before. In order to learn the trend and problem of the current study of rhetoric translation in China, this paper adopts the method of bibliometrics to analyze the relevant academic articles, theses and dissertations published from1997 to 2021 on China National Knowledge Infrastructure (short for CNKI), a well-known academic website of China. The analysis goes through six dimensions, such as languages involved in the transfer, translation direction, text type, research perspective, rhetoric device and citation frequency.

Qualitative Research in Nursing: Bibliometric Study

In this study, we explored the production of qualitative nursing research in program repositories evaluated by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel in Brazil, with concepts six and seven. We utilized a bibliometric study in which we considered Brazilian theses and dissertations with qualitative methodology published in 2018 and 2019 with qualitative methodology. In the 100 papers, 79 theses, and 13 dissertations, we identified that the types of studies that stood out were phenomenology, the wording of the objectives predominantly used the verbs “understand,” and “analyze,” and the instruments and techniques used were semi-structured interviews which present the analysis technique of the author Bardin, highlighting publications on public health. We conclude that our study evidences the importance of using a qualitative approach in nursing and emphasizes the need to pay attention to the theoretical framework, as well as analysis aspects adopted in different types of qualitative studies.

Práticas pedagógicas de professores da educação de pessoas jovens e adultas no campo: o que dizem as teses e as dissertações no Brasil (2010-2019)

A educação do/no campo tem se diferenciado da educação rural em seus processos socioeducativos. Os movimentos sociais têm reivindicado a educação preocupada com o desenvolvimento de seus territórios rurais, e não para o interesse estrito do Capital. Entende-se, assim, que as práticas pedagógicas dos professores se distinguem diante de seus espaços de atuação, como tem sido na Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA) em territórios rurais com turmas multisseriadas. Observam-se diferentes demandas ao educador, além da compreensão de que a escola, no seu papel de formação de sujeitos socioculturais, deve estar firmada no objetivo de desenvolver práticas pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento de educandos autônomos. Diante disso, busca-se analisar as práticas pedagógicas dos educadores que atuam na educação de pessoas jovens e adultas no campo, por meio das teses e dissertações dos programas de pós-graduação do Brasil. Optou-se por uma pesquisa qualitativa do tipo Estado da Arte, e pela técnica de Análise Conteúdo, de Bardin (2004). Por meio dos filtros de seleção (descritores e recorte temporal), foram encontrados seis trabalhos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, nos quais se observou que as práticas pedagógicas dos docentes da EPJA territórios rurais são marcadas por influências econômicas, culturais, políticas e sociais, que necessitam de apoio na Formação Continuada e de recursos para atuação do educador na Educação do/no campo, portanto, a partir de práticas críticas, reflexivas e integrantes das realidades que ensejam transformadoras nas salas da Educação de Pessoas Jovens e Adultas do Campo.Palavras-chave: Educação do campo; Educação de pessoas jovens e adultas; Práticas pedagógicas.Pedagogical practices of youth and adult education teachers in the field: what do theses and dissertations say in Brazil (2010-2019)ABSTRACTAbstract: The education of/in the countryside has been different from rural education in its socio-educational processes. Social movements have demanded education concerned with the development of their rural territories, and not for the strict interest of Capital. It is understood, therefore, that the pedagogical practices of teachers are distinguished in relation to their spaces of action, as it has been in the Education of Young and Adult People (EPJA) in rural territories with multigrade classes. There are different demands on the educator, in addition to the understanding that the school, in its role of training sociocultural subjects, must be based on the objective of developing pedagogical practices that contribute to the development of autonomous students. Therefore, we seek to analyze the pedagogical practices of educators who work in the education of young and adult people in the countryside, through thesis and dissertations of postgraduate programs in Brazil. We opted for qualitative research of the State-of-the-Art type, and for the Content Analysis technique, by Bardin (2004). Through selection filters (descriptors and time frame), six works were found in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, in which it was observed that the pedagogical practices of EPJA teachers in rural territories are marked by economic, cultural, political and social, which need support in Continuing Education and resources for the educator's performance in Education of/in the countryside, therefore, from critical, reflective practices that are part of the transformative realities in the Education of Young and Adult People in the countryside.Keywords: Rural education; Youth and adult education; Pedagogical practices.Prácticas pedagógicas de profesores de educación de jóvenes y adultos en el ámbito: qué dicen las tesis y disertaciones en Brasil (2010-2019)RESUMENLa educación del / en el campo ha sido diferente a la educación rural en sus procesos socioeducativos. Los movimientos sociales han reclamado una educación preocupada por el desarrollo de sus territorios rurales, y no por el estricto interés del Capital. Se entiende, por tanto, que las prácticas pedagógicas de los docentes se distinguen en relación a sus espacios de acción, como ha sido en la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) en territorios rurales con clases multigrado. Existen diferentes demandas al educador, además de entender que la escuela, en su rol de formación de sujetos socioculturales, debe basarse en el objetivo de desarrollar prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo de estudiantes autónomos. Por lo tanto, buscamos analizar las prácticas pedagógicas de los educadores que trabajan en la educación de jóvenes y adultos en el campo, a través de tesis y disertaciones de programas de posgrado en Brasil. Se optó por una investigación cualitativa del tipo State of the Art, y por la técnica de Análisis de Contenidos, de Bardin (2004). A través de filtros de selección (descriptores y marco temporal), se encontraron seis trabajos en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, en los cuales se observó que las prácticas pedagógicas de los docentes de EPJA en territorios rurales están marcadas por factores económicos, culturales, políticos y sociales, que necesitan apoyo en Educación Continuada y recursos para el desempeño del educador en Educación del / en el campo, por tanto, a partir de prácticas críticas y reflexivas que son parte de las realidades transformadoras en la Educación de Jóvenes y Adultos en el campo. Palabras clave: Educación rural; Educación de jóvenes y adultos; Prácticas pedagógicas.

O estado do conhecimento sobre os egressos da EJA e sua permanência na universidade

O presente artigo situa um estudo do tipo estado do conhecimento com o objetivo de mapear o que se tem produzido acerca dos sujeitos egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Ensino Superior em diferentes plataformas de socialização dos trabalhos acadêmicos, tais como Banco de Teses e Dissertações, artigos em periódicos e anais de eventos. O levantamento apresenta elementos de natureza teórica e permite conhecer o que já foi pesquisado e publicado sobre a inserção de alunos egressos da EJA no ensino superior, nos últimos 11 anos (2008-2018), período que marca a implementação de políticas públicas de inclusão das camadas populares no âmbito do ensino superior. Nos resultados da investigação foram identificados vinte e quatro trabalhos que tratam dos egressos da Educação de Jovens e Adultos no ensino superior, debatendo os processos, trajetórias, os sentidos e seus sentimentos nesse nível de ensino, e apontam para a importância dessas políticas públicas para o acesso e a permanência na continuidade dos estudos. Em virtude disso, a criação desses programas pode possibilitar aos discentes não somente a qualificação para o mundo de trabalho, mas, também, o prosseguimento desses estudos, sendo essa uma forma de se encontrarem, se perceberem socialmente inseridos no âmbito da sociedade, já que são vistos, muitas vezes, com olhares estereotipados. Portanto, o estudo evidencia a necessidade de estudos acerca dos sujeitos advindos das camadas populares que ingressam no ensino superior.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino Superior; Egressos da EJA.The status of knowledge about EJA graduates and their stay at the universityABSTRACTThis paper presents a state of knowledge study aimed at mapping what has been produced about the Youth and Adult Education (EJA) graduates in Higher Education in different platforms for the publication of academic works, such as the Theses and Dissertations Bank, journal papers and conference proceedings. The survey presents theoretical elements and allows knowing what has been researched and published on the insertion of EJA graduates in higher education in the last 11 years (2008-2018), a period that marks the implementation of public policies for the inclusion of the lower classes in higher education. The results of the investigation pointed to twenty-four works dealing with graduates of Youth and Adult Education in higher education debating the processes, trajectories, meanings and feelings in higher education, and also point to the importance of these public policies for the access and the permanence at school. As a result, the creation of these programs can enable students not only to qualify for jobs, but also to pursue these studies, which is a way to meet people, to perceive themselves as socially inserted in the scope of society, since they are often seen with stereotyped looks. The study also highlights the need for studies on lower-class subjects who enter higher education.Keywords: Youth and Adult Education; Higher Education; EJA graduates.El estado del conocimiento de los egresados de EJA y su permanencia en la universidadRESUMENEl presente artículo sitúa un estudio del tipo estado del conocimiento con el objetivo de mapear lo producido sobre los jutetos egresados de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la Educación Superior en diferentes plataformas de publicación de trabajos académicos, tales como el Banco de Tesis y Disertaciones, artículos en revistas y anales de eventos. La encuesta presenta elementos de naturaleza teórica y permite conocer lo investigado y publicado sobre la inserción de los egresados de EJA en la educación superior en los últimos 11 años (2008-2018), período que marca la implementación de políticas públicas para la inclusión de las capas populares en la educación superior. Los resultados de la investigación sinalizaron para veinticuatro trabajos que tratan con egresados de Educación de Jóvenes y Adultos en la educación superior debatiendo los procesos, trayectorias, significados y sentimientos en la educación superior, y apuntan para la importancia de estas políticas públicas para el acceso y la permanencia en la continuidad de los estudios. En virtud de eso, la creación de estos programas puede permitir a los estudiantes no solo la calificación para para el mundo laboral, sino también para continuar estos estudios, siendo esa una forma de encontrarse, de percibirse socialmente insertados en el ámbito de la sociedad, ya que son visto a menudo con miradas estereotipadas. Por tanto, el estudio evidencia la necesidad de estudios sobre los sujetos vindos de las capas populares que ingresan a la educación superior. Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos; Enseñanza Superior; Graduados EJA.

Experiences on the application of the Sustainable Urban Mobility Index (IMUS) in Brazilian and foreign cities

The lack of effective instruments to control and monitor urban mobility has had a direct impact on the management of municipalities. The Sustainable Urban Mobility Index (IMUS, in Portugese) is an instrument that aims to support urban mobility planning, based on a list of indicators that allow the assessment of different aspects of sustainable urban mobility. However, some indicators are still not easily accessible in the municipalities, either due to the lack of data or the absence of information made available in an aggregated form, a numerical value for example. Given this context, this article presents a comparative analysis of studies that applied the IMUS in different cities in Brazil and abroad, in order to identify which indicators of urban mobility are still difficult to access in the municipalities where the IMUS was applied. Theses and dissertations or other academic works that used the IMUS, developed between 2008 and 2019, with the theme adhering to the title “Index of Sustainable Urban Mobility (IMUS)” were selected. The analysis of the works allowed to identify: (i) which indicators are still difficult to access to assess urban mobility, by municipality size, and (ii) a comparative analysis of the index result for the Domains, Themes and Indicators, in the evaluated cities.

Uma Geografia da pesquisa sobre a mineração no Brasil no campo da análise geográfica (1987-2020)

A atividade econômica baseada no extrativismo mineral tem se expandido, sobretudo no Sul global. No Brasil, a mineração é uma atividade econômica secular e se processa a partir de diferentes formatos, do garimpo à extração mineral de porte industrial, apresentando complexidades e singularidades. O fenô­meno tem sido objeto de estudos científicos em diversos campos do conhecimento. Esta pesquisa obje­tivou identificar as abordagens teórico-metodológicas sobre a atividade extrativo-mineral no âmbito da Geografia brasileira para conhecer o estado da arte no campo da análise geográfica. O corpus da pesquisa foi constituído de 356 trabalhos, entre teses e dissertações, produzidos nos últimos trinta e três anos e coletados a partir do Portal de Dados Abertos da Capes. Procedeu-se levantamento e sistematização dos dados por meio de categorização dos estudos, análise bibliométrica e sistemática de conteúdo. Os resul­tados demonstram que a produção científica sobre a mineração, na Geografia, apresentou crescimento após 2010 e, sobretudo depois dos últimos grandes desastres/crimes da mineração em Minas Gerais (Ma­riana, 2015 e Brumadinho, 2019). O mapeamento mostrou que há predominância de estudos executados por Instituições de Ensino Superior (IES) da região Sudeste. A partir de 2015 verifica-se maior presença de pesquisas em outras regiões, com prevalência, em 2019, nas IES do Nordeste. Nota-se variação teórico-metodológica das análises, com alternância, ao longo do tempo, nas abordagens e categorias analíticas da ciência geográfica. Nos últimos dez anos, observa-se uma predominância da categoria Território nos estudos identificados. Compreender essas e outras questões de maneira mais aprofundada pode ser uma via para ampliar as fronteiras do conhecimento sobre análise da mineração à luz da Geografia. Palavras-chave: estado da arte; mineração; extrativismo mineral; garimpo; análise geográfica. Abstract Economic activity based on mineral extraction has expanded, especially in the global South. In Brazil, mining is a secular economic activity and takes place in different formats, from mining to industrial size mineral extraction, presenting complexities and singularities. The phenomenon has been the object of scientific studies in several fields of knowledge. This research aimed to identify the theoretical-methodological approaches on extractive-mineral activity in the scope of Brazilian geography to know the state of the art in the field of geographic analysis. The research corpus consisted of 356 works, including theses and dissertations, produced in the last thirty-three years and collected from Capes' Open Data Portal. Data were collected and systematized through the categorization of studies, bibliometric and systematic content analysis. The results show that scientific production on mining, in Geography, grew after 2010 and, above all, after the last major disasters/crimes of mining in Minas Gerais (Mariana, 2015 and Brumadinho, 2019). The mapping showed that there is a predominance of studies carried out by Higher Education Institutions (HEI) in the Southeast region. From 2015 onwards, there is a greater presence of research in other regions, with a prevalence, in 2019, in HEIs in the Northeast. Theoretical-methodological variation of the analyses is noted, with alternation, over time, in the analytical approaches and categories of geographic science. In the last ten years, there has been a predominance of the Territory category in the identified studies. Understanding these and other issues in greater depth can be a way to expand the frontiers of knowledge about mining analysis in the light of Geography. Keywords: State of the Art; Mining; Mineral Extractivism; Garimpo; Geographical Analysis. Una Geografía de la investigación sobre minería en Brasil en el ámbito del análisis geográfico (1987-2020) Resumen La actividad económica basada en la extracción de minerales se ha expandido, especialmente en el Sur global. En Brasil, la minería es una actividad económica secular y se desarrolla en diferentes formatos, desde la minería hasta la extracción de minerales de tamaño industrial, presentando complejidades y sin­gularidades. El fenómeno ha sido objeto de estudios científicos en varios campos del conocimiento. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los enfoques teórico-metodológicos sobre la actividad ex­tractiva-mineral en el ámbito de la Geografía Brasileña para conocer el estado del arte en el campo del análisis geográfico. El corpus de investigación estuvo conformado por 356 trabajos, entre tesis y diserta­ciones, producidos en los últimos treinta y tres años y recolectados del Portal de Datos Abiertos de Capes. Los datos fueron recolectados y sistematizados mediante la categorización de estudios, análisis bibliomé­trico y de contenido sistemático. Los resultados muestran que la producción científica sobre minería, en Geografía, creció después de 2010 y, sobre todo, después de los últimos grandes desastres / delitos de minería en Minas Gerais (Mariana, 2015 y Brumadinho, 2019). El mapeo mostró que existe un predominio de estudios realizados por Instituciones de Educación Superior (IES) en la región Sudeste. A partir de 2015, hay una mayor presencia de investigación en otras regiones, con una prevalencia, en 2019, en las IES del Nordeste. Se observa variación teórico-metodológica de los análisis, con alternancia, a lo largo del tiempo, en los enfoques analíticos y categorías de ciencia geográfica. En los últimos diez años ha habido un predominio de la categoría Territorio en los estudios identificados. Comprender estos y otros temas en mayor profundidad puede ser una forma de ampliar las fronteras del conocimiento sobre el análisis minero a la luz de la geografía. Palabras clave: estado del arte; minería; extractivismo mineral; garimpo; análisis geográfico.

Relação Professor-Aluno e Afetividade: um Estudo Sobre Dissertações e Teses Produzidas nos Últimos Sete Anos

ResumoEste artigo analisa dissertações e teses brasileiras, produzidas entre 2013 e 2020, que investigam questões ligadas à relação professor-aluno e à afetividade observadas nos anos finais do Ensino Fundamental. Para desenvolver este estudo, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), por meio da qual se buscou, na Plataforma Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), estudos que tratassem da temática aqui apresentada. Utilizando os critérios de inclusão e exclusão foram selecionadas uma tese e três dissertações. Para esta pesquisa foram consideradas como categorias de análise: objetivo, fundamentação teórica, participantes envolvidos, procedimentos de coleta de dados e principais resultados. Nas investigações analisadas foram observados indícios de consenso quanto ao papel fundamental desempenhado pelo professor nas relações de afetividade. É por meio da elaboração de situações contextualizadas e de uma condução que prioriza o bom relacionamento com seus alunos que são identificadas melhorias nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática, proporcionado por uma aprendizagem significativa. De modo geral, a análise dos estudos permitiu identificar que há poucas produções que abordam a temática, uma vez que se foram encontradas apenas duas pesquisas desenvolvidas em programas de Educação Matemática, apontando a necessidade do desenvolvimento de pesquisas. Palavras-chave: Educação Matemática. Relações Afetivas. Revisão Sistemática de Literatura. AbstractThis article analyzes Brazilian dissertations and theses, produced between 2013 and 2020, which investigate issues regarding the teacher-student relationship and affectivity observed in the final years of elementary school. In order to develop this study, a Systematic Literature Review (RSL) was carried out through which studies that dealt with the theme presented here were searched, in the Brazilian Digital Platform of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes),. Using the inclusion and exclusion criteria, a thesis and three dissertations were selected. For this research, the following analysis categories were considered: objective, theoretical foundation, participants involved, data collection procedures and main results. In the investigations analyzed, there was evidence of consensus regarding the fundamental role played by the teacher in the affection relationships. It is through the elaboration of contextualized situations and a conduct that prioritizes the good relationship with their students that improvements in the Mathematics teaching and learning processes are identified, provided by a meaningful learning. In general, the analysis of the studies allowed to identify that there are few productions that address the theme, since it was found only two researches developed in Mathematics Education programs pointing out the need for the development of studies. Keywords: Mathematical Education. Affective Relationships. Systematic Literature Review.