scholarly journals Co-teaching praxis as an interdisciplinary experience in Natural Sciences teaching

2020 ◽  
pp. 1-23
Author(s):  
Dalana Campos Muscardi ◽  
Vivian Estevam Cornelio
Keyword(s):  
Rural Areas ◽  
Cell Biology ◽  
Teaching Practice ◽  
Basic Education ◽  
Teaching Experience ◽  
Specific Area ◽  
Natural Sciences ◽  
Espírito Santo ◽  
University Center ◽  
Espirito Santo

Although education in rural areas is already robust, especially in relation to basic education, the graduation courses regarding to teacher formation to this specific area are still young in the brazilian educational scenario. This aspect is being the scene of epistemological, didactic and many other discussions that imply the teaching action. We teach natural sciences in a degree course in education in rural areas in the Northern University Center of Espírito Santo, Federal University of Espírito Santo and we discuss these and other issues, such as the teaching training by knowledge area, overlapping and incorporating the debates in our teaching practice. Therefore, we present in this article our co-teaching experience and we discuss its challenges and overcoming during teaching a discipline composed by contents of biology and chemistry. The discipline, called “Introduction to cell biology and life chemistry” was created by two teachers and had 60 hours of theory, taught during one semester. The discipline and its evaluation activities were elaborated to integrate biology and chemistry contents, to turn interdisciplinarity as possible to realize. We report here the whole process of co-teaching, which began with the collaborative conception and creation of the discipline, moving forward to its execution, the elaboration of evaluative activities and finalizing with the reflection and the writing of this paper. Our experience revels the importance of interdisciplinarity and co-teaching as a possibility of breaking the fragmented formation in higher education.

scholarly journals Plantio de aveia-preta na região de São Mateus no estado do Espirito Santo, Brasil

2015 ◽  
Vol 10 (5) ◽  
pp. 05
Author(s):  
D. P. Cardoso ◽  
L. R. Nicole ◽  
G. Oliosi ◽  
F. R. Pires
Keyword(s):  
Holy Spirit ◽  
Soil Acidity ◽  
Northern Region ◽  
Climatic Conditions ◽  
Organic Fertilizers ◽  
Espírito Santo ◽  
University Center ◽  
Avena Strigosa ◽  
The Holy Spirit ◽  
Espirito Santo

<p>Dentre as cultivares de aveia-preta, optou-se pela cultivar Embrapa 29 (Garoa) por ser uma espécie de boa produção de massa e adaptada às condições da região Sudeste. Mas, não há estudo do cultivo da aveia-preta para a região norte do Espírito Santo. Portanto, avaliar o crescimento e desenvolvimento da Avena strigosa cultivar Embrapa 29 (Garoa) nas condições edafoclimáticas do norte do ES, torna-se de suma importância para região, visto que essa propicia várias melhorias na qualidade do solo. A área onde foi instalado o experimento, pertence à Universidade Federal do Espírito Santo, Centro Universitário Norte do Espírito Santo-CEUNES, câmpus de São Mateus – ES. A semeadura foi realizada com uma máquina de plantio direto em sulcos espaçados de 0,30 m. Não realizou a correção da acidez do solo e nem aplicações de adubos minerais e orgânicos. Mesmo com o plantio tardio, a aveia-preta teve um bom desenvolvimento nas condições edafoclimáticas da região norte do ES. Este, possivelmente, foi beneficiado pela textura, visto que não há nenhum impedimento para o sistema radicular da planta. A aveia-preta desenvolve bem nas condições edafoclimáticas da região de São Mateus-ES, principalmente, sobre um Argiloso Amarelo de textura do tipo areia-franca.</p><p align="center"><strong><em>Oat planting in the region of São Mateus in the State of Espirito Santo, Brazil</em></strong></p><p><strong>Abstract</strong><strong>: </strong>Among the cultivars of oat, it was decided to Embrapa 29 (Garoa) to be a good kind of mass production and adapted to the conditions in the Southeast. But there is no study of the cultivation of oat to the northern region of the Holy Spirit. Therefore, assessing the growth and development of <em>Avena strigosa</em> Embrapa 29 (Garoa) at conditions of northern ES, it is of paramount importance for the region, since this provides a number of improvements in soil quality. The area where the experiment was conducted, belongs to the Federal University of Espirito Santo, University Center North-CEUNES Holy Spirit campus of St. Matthew - ES. Sowing was carried out with a tillage machine in spaced grooves of 0.30 m. Did not make the correct soil acidity and, mineral and organic fertilizers applications. Even with the late planting, oat had a good development in the environmental conditions of the northern region ES. This possibly benefited from the texture, since there is no impediment to the root system of the plant. The black oats grow well in soil and climatic conditions of São Mateus-ES region, mainly on a Yellow Argillaceous type of texture sand-franca.</p>

scholarly journals Assessment of community-managed water systems in rural areas of Espírito Santo, Brazil, using the SIASAR tool

2020 ◽  
Vol 15 (5) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Anna Virginia Muniz Machado ◽  
Marina Thurler Nogueira ◽  
Lucas Magalhães Carneiro Alves ◽  
Norbertho Da Silveira Quindeler ◽  
Juliana Da Costa Dias Silva ◽  
...  
Keyword(s):  
Water Supply ◽  
Rural Areas ◽  
Technical Assistance ◽  
Service Providers ◽  
Water Supply Systems ◽  
Rural Settlements ◽  
Promising Alternative ◽  
Espírito Santo ◽  
Espirito Santo

Rural communities usually are poorly covered by basic services, including water supply services (WSSs). Within this context, community management of water is a promising alternative to address this issue, with many successes all over the world. This approach also contributes to the achievement of Sustainable Development Goal (SDG) 6, which intends to universalize water access. This paper evaluates the WSSs provided by eleven rural community organizations from Espírito Santo, Brazil. All of those participate in the sanitation program “Pró-Rural” created by Cesan (Companhia Espiritosantense de Saneamento), the state water concessionaire, to reach small-sized rural settlements. For this purpose, Siasar was used, an informational tool that enables the identification of elements in the rural water supply systems (RWSSs) that can enhance or hinder their performance. The results verified that the communities were able to maintain a satisfactory level of quality of the WSSs, although there were perceptible fragilities regarding the distance between internal (communities and service providers) and external (technical assistance providers) actors that can decrease the quality of the WSS or even lead to its interruption if not addressed.

Cacoal- RO: A constituição de um campesinato na fronteira agrícola da Amazônia Meridional

GEOgraphia ◽  
2009 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
Author(s):  
Jacob Biszntok
Keyword(s):  
Rural Areas ◽  
The State ◽  
Coffee Plantation ◽  
Agricultural Frontier ◽  
Espírito Santo ◽  
Work Relations ◽  
Southern Amazonia ◽  
Espirito Santo

O trabalho investiga a constituição de um campesinato proveniente do Espírito Santo e dedicado à cafeicultura no município de Cacoal -  RO. A pesquisa mostra o processo de ocupação e as relações de  trabalho, imprescindíveis para a compreensão da  ordem territorial e ambiental implantada na fronteira agrícola da Amazônia Meridional.  Elaboramos um balanço apontando os avanços e os limites com que se defronta o processo de consolidação deste campesinato, localizado em uma das áreas rurais mais dinâmicas da Amazônia. Abstract: This work researches a peasantry constitution whose peasants arrived from the State of Espírito Santo to dedicate to coffee plantation  at Cacoal - RO. This research shows the occupation process and work relations necessary to understand  territory and environmental orders implanted on agricultural frontier at Southern Amazonia. We also made a balance showing advances and limits on this process of peasantry consolidation located at one of more dynamic rural areas at Amazonia. 

scholarly journals EXPECTATIVA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA A RESPEITO DO MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL DO SUL DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO (MUSEUS) COMO ESPAÇO NÃO FORMAL DE ENSINO.

2018 ◽  
Vol 2 ◽  
pp. 46
Author(s):  
Bárbara Fonseca Dias ◽  
Flavia Arial Bernardo ◽  
Elias Terra Werner
Keyword(s):  
Basic Education ◽  
Main Interest ◽  
Technical Improvement ◽  
Espírito Santo ◽  
Curricular Content ◽  
Open Questions ◽  
History Of ◽  
Historia Natural ◽  
Espirito Santo ◽  
History Of The South

A forma como os museus vêm assumindo papéis educativos tem crescido cada vez mais. A busca pela qualificação das visitas e atividades extra visitação já fazem parte do contexto destas instituições, tornando-se espaços onde se pode dinamizar e complementar os conteúdos abordados nas escolas. Este trabalho objetivou compreender as expectativas dos professores da Educação Básica a respeito do Museu de História Natural do Sul do Estado do Espírito Santo (MUSES) como espaço não formal de ensino. Como instrumento de pesquisa foi utilizado questionário composto de questões fechadas e abertas. A análise revelou que a maioria destes professores ainda não visitou o MUSES e a falta de transporte é um de seus maiores obstáculos. Foi possível diagnosticar as necessidades dos professores quanto à visitação e pôde-se constatar que o maior interesse está na adaptação da monitoria ao conteúdo curricular, adequando a linguagem de modo a relacionar os ensinamentos do museu com o que seus alunos veem na escola. Os resultados possibilitaram a comprovação de que o MUSES tem a preocupação de atender a essas expectativas, porém, dentro de suas limitações. Essa pesquisa se torna uma ferramenta útil para possíveis contribuições no aprimoramento técnico das atividades do MUSES, colaborando para aumentar sua eficiência sendo também um instrumento para o fortalecimento da comunicação entre os profissionais da área escolar com a equipe do MUSES.Palavras-chave: Divulgação científica. Museologia. Escolas. Docentes. Espaços não formais.ABSTRACTThe way museums have been taking on educational roles has grown more and more. The search for the qualification of the visits and activities extra visitation is already part of the context of these institutions, becoming spaces where it is possible to dynamize and complement the contents approached in the schools. This work aimed to understand the expectations of teachers of Basic Education regarding the Museum of Natural History of the South of the State of Espírito Santo (MUSES) as a non-formal teaching space. As a research instrument, a questionnaire composed of closed and open questions was used. The analysis revealed that most of these teachers have not yet visited the MUSES and the lack of transportation is one of their biggest obstacles. It was possible to diagnose the teachers’ needs regarding the visitation and it was verified that the main interest is in adapting the monitoring to the curricular content, adapting the language in order to relate the teachings of the museum with what their students see in the school. The results made it possible to prove that MUSES has the concern of meeting these expectations, but within its limitations. This research becomes a useful tool for possible contributions in the technical improvement of the MUSES activities, collaborating to increase its efficiency and is also an instrument for the strengthening of the communication between the professionals of the school area and the MUSES team.Keywords: Scientific spreading. Museology. Schools. Teachers. Non-formal spaces.

scholarly journals Cacoal- RO: A constituição de um campesinato na fronteira agrícola da Amazônia Meridional

GEOgraphia ◽  
2009 ◽  
Vol 5 (10) ◽  
Author(s):  
Jacob Biszntok
Keyword(s):  
Rural Areas ◽  
The State ◽  
Coffee Plantation ◽  
Agricultural Frontier ◽  
Espírito Santo ◽  
Work Relations ◽  
Southern Amazonia ◽  
Espirito Santo

O trabalho investiga a constituição de um campesinato proveniente do Espírito Santo e dedicado à cafeicultura no município de Cacoal -  RO. A pesquisa mostra o processo de ocupação e as relações de  trabalho, imprescindíveis para a compreensão da  ordem territorial e ambiental implantada na fronteira agrícola da Amazônia Meridional.  Elaboramos um balanço apontando os avanços e os limites com que se defronta o processo de consolidação deste campesinato, localizado em uma das áreas rurais mais dinâmicas da Amazônia. Abstract: This work researches a peasantry constitution whose peasants arrived from the State of Espírito Santo to dedicate to coffee plantation  at Cacoal - RO. This research shows the occupation process and work relations necessary to understand  territory and environmental orders implanted on agricultural frontier at Southern Amazonia. We also made a balance showing advances and limits on this process of peasantry consolidation located at one of more dynamic rural areas at Amazonia. 

scholarly journals Percepção dos professores dos cursos técnicos e tecnológicos sobre a formação continuada

2015 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Alfredo Bravo Marques Pinheiro ◽  
Maria Deuceny Da Silva Lopes Bravo Pinheiro ◽  
Carlos Manuel Folgado Barreira
Keyword(s):  
Professional Education ◽  
Teaching Practice ◽  
Continuous Training ◽  
Espírito Santo ◽  
Teachers Perceptions ◽  
Continued Education ◽  
Federal Institute ◽  
Service Training ◽  
Teaching Learning ◽  
Espirito Santo

Resumo: A inquietação com a formação pedagógica dos docentes, mais especificamente os que atuam na Educação Profissional e Tecnológica, tem demonstrado a distância entre a formação específica e a formação pedagógica. Neste âmbito, a preparação dos profissionais tem gerado fóruns de debates, registrando como preocupação maior, ampliar uma formação que tenha qualidade, que incorpore a preparação didático-pedagógica determinada pela primordialidade dos professores, seja na formação inicial seja na continuada. O presente artigo tem por objetivo aprofundar o que é ser professor na ótica da prática reflexiva, reunindo aspectos do saber pedagógico e teórico no horizonte de quem ensina, de forma a contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Os dados apresentados resultam de um questionário com a participação dos docentes do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, Brasil, onde foi possível compreender a sua percepção sobre o trabalho docente e refletir sobre a importância da formação continuada e da prática reflexiva. Palavras-chave: Formação de Professores. Formação Continuada. Educação Profissional. THE TEACHERS'  PERCEPTIONS OF THE TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL COURSES ABOUT CONTINUOUS TRAINING Abstract: The concerning about the pedagogical formation of teachers, mainly those who are working in Technical and Professional courses, show the distance between pedagogical and specific formation. The formation of teachers has given rise forums for discussion which concern the development of a high quality formation which can also integrate a didactical- pedagogical preparation guided by the needs of teachers, whether in initial or continual level of formation.  This study presents a reflection on what to be a teacher is like. It is performed from the reflective perspective bringing together characteristics of theoretical and pedagogical knowledge of every individual who teaches, this way contributing with the teaching-learning process. The data presented are the result of a questionnaire with the teachers’ participation of the Federal Institute Espírito Santo, campus Cachoeiro de Itapemirim, it was possible to register the teachers perceptions in teaching activity and to reflect on the importance continued education and reflective teaching practice. Keywords: Teachers’ training. In-service training. Professional education. 

scholarly journals Iniciação Científica em Psicologia Social Comunitária na Pandemia da COVID-19 / Scientific Initiation in Community Social Psychology in the COVID-19 Pandemic

2021 ◽  
Vol 15 (57) ◽  
pp. 513-531
Author(s):  
Eliane Cortelete da Costa ◽  
Isabele Santos Eleotério
Keyword(s):  
Social Psychology ◽  
Community Psychology ◽  
Rio De Janeiro ◽  
Social Ecology ◽  
Espírito Santo ◽  
University Center ◽  
Psychology Class ◽  
Psychology Community ◽  
Espirito Santo ◽  
The University

Resumo: Este trabalho é o resultado de uma pesquisa de Iniciação Científica, realizado por uma aluna da primeira turma de Psicologia do Centro Universitário do Espírito Santo (UNESC). Refere-se ao projeto Abacateiro: Iniciação Científica em Psicologia Social Comunitária por meio de levantamento de teses defendidas na Região Sudeste do Brasil. Tem por objetivo, apresentar as produções desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social (EICOS), da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Apresenta também, um relato histórico sobre a EICOS, a Psicologia Social Comunitária, a Ecologia Social, a importância da pesquisa e os desafios no desenvolvimento da IC em meio a pandemia da Covid-19. Fundamenta-se na análise de103 teses defendidas, no período entre 2003 e 2020. Os resultados obtidos foram apresentados por meio de quadros expositivos e discutidos em doze categorias. Palavras-chave: Psicologia Comunitária. Comunidade. Iniciação Científica. Abstract: This work is the result of a Scientific Initiation research, carried out by a student of the first Psychology class at the University Center of Espírito Santo (UNESC). It refers to the Abacateiro project: Scientific Initiation in Community Social Psychology through a survey of theses defended in the Southeast region of Brazil. Its objective is to present the productions developed in the Postgraduate Program in Psychosociology of Communities and Social Ecology (EICOS), at the Federal University of Rio de Janeiro. It also presents a historical report on EICOS, Community Social Psychology, Social Ecology, the importance of research and the challenges in the development of CI in the midst of the Covid-19 pandemic. It is based on the analysis of 103 theses defended, in the period between 2003 and 2020. The results obtained were presented through expository tables and discussed in twelve categories. Keywords: Community Psychology. Community. Scientific research.

scholarly journals Peridomiciliary colonies of Triatoma vitticeps (Stal, 1859) (Hemiptera, Reduviidae, Triatominae) infected with Trypanosoma cruzi in rural areas of the state of Espírito Santo, Brazil

2005 ◽  
Vol 100 (5) ◽  
pp. 471-473 ◽  
Author(s):  
Claudiney Biral dos Santos ◽  
Adelson Luiz Ferreira ◽  
Gustavo Rocha Leite ◽  
Gabriel Eduardo Melim Ferreira ◽  
Andressa Alencastre Fuzari Rodrigues ◽  
...  
Keyword(s):  
Trypanosoma Cruzi ◽  
Rural Areas ◽  
The State ◽  
Espírito Santo ◽  
Espirito Santo

scholarly journals Prevalence of postural alterations in students of Basic Education in the city of Vila Velha, Espírito Santo state, Brazil

2014 ◽  
Vol 27 (3) ◽  
pp. 437-445 ◽  
Author(s):  
Paula Lopes Rodrigues ◽  
Eloá Ferreira Yamada
Keyword(s):  
Basic Education ◽  
Lower Limbs ◽  
Childhood And Adolescence ◽  
Sitting Posture ◽  
Espírito Santo ◽  
High Prevalence ◽  
School Network ◽  
Orthostatic Position ◽  
Espirito Santo ◽  
The City

Introduction Human posture goes through a series of changes in the course of body growth and development, i.e., in childhood and adolescence. Moreover, during these phases, individuals are subject to risk behaviors for spinal problems, especially those related to the use of backpacks and to poor sitting posture. Objective This study aimed to detect the prevalence of postural alterations in school children enrolled in the UMEF Vila Olímpica, Vila Velha, Espírito Santo. Methods We evaluated 513 schoolchildren in the orthostatic position and in the anterior, posterior and side view. The following structures were analyzed: head, shoulder, the cervical, thoracic and lumbar spine, pelvis and lower limbs. Results There was a high prevalence of postural deviations: rotated or tilted head, elevated shoulder and pelvis, valgus or varus knee, head protraction, alterations of the thoracic spine, anteriorized shoulders, pelvis in anteversion, knees semiflexion or hyperextension and cavus or planus feet. Conclusion Our results suggest that there is a high prevalence of postural alterations in students in the school network of Vila Velha (ES). This could be detected through public health policies, such as the federal government´s Health at School Program (PSE).

scholarly journals Furto no contexto escolar: juízos de professoras sobre práticas docentes no Ensino Fundamental | Theft in schools: Teacher judgments about the teaching practice in Elementary School

2019 ◽  
Vol 24 (1) ◽  
pp. 35
Author(s):  
Leandra Lúcia Moraes Couto ◽  
Heloisa Moulin de Alencar
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Teaching Practice ◽  
Teacher Judgments ◽  
Espírito Santo ◽  
Espirito Santo

A violência no contexto escolar causa grande impacto na formação dos alunos e na qualidade de vida dos profissionais da educação. São várias as situações de violência vivenciadas nas escolas brasileiras, entre elas o furto. Buscando contribuir com essa temática, investigaram-se os juízos de professoras acerca das práticas docentes em uma situação fictícia de furto no contexto escolar. Foram entrevistadas 23 profissionais: 11 docentes do primeiro ano e 12 do quinto ano do Ensino Fundamental, de escolas públicas de Vitória, Espiríto Santo. Foram realizadas entrevistas individuais, de acordo com o método clínico piagetiano. Os dados foram analisados com base na teoria piagetiana e na sistematização proposta por Delval. O roteiro de entrevista foi composto por perguntas acerca de uma história fictícia envolvendo o furto em sala de aula. A maior parte das docentes mencionou que tomaria atitudes que podem ser consideradas como impositivas, que, portanto, não favorecem o desenvolvimento moral dos alunos. Quanto à avaliação das atitudes, a maioria foi considerada como justa/correta. Mesmo com menor frequência, destacam-se as atitudes classificadas como injustas/incorretas. Os dados sinalizam a necessidade de discutir, no âmbito dos estudos da Educação Moral, aspectos como a autoridade docente no contexto escolar, a relação entre juízo e ação moral, a humilhação, o constrangimento e a injustiça presentes em ações docentes, bem como o prejuízo para o desenvolvimento moral dos alunos.

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