scholarly journals Percepção dos professores dos cursos técnicos e tecnológicos sobre a formação continuada

2015 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Alfredo Bravo Marques Pinheiro ◽  
Maria Deuceny Da Silva Lopes Bravo Pinheiro ◽  
Carlos Manuel Folgado Barreira
Keyword(s):  
Professional Education ◽  
Teaching Practice ◽  
Continuous Training ◽  
Espírito Santo ◽  
Teachers Perceptions ◽  
Continued Education ◽  
Federal Institute ◽  
Service Training ◽  
Teaching Learning ◽  
Espirito Santo

Resumo: A inquietação com a formação pedagógica dos docentes, mais especificamente os que atuam na Educação Profissional e Tecnológica, tem demonstrado a distância entre a formação específica e a formação pedagógica. Neste âmbito, a preparação dos profissionais tem gerado fóruns de debates, registrando como preocupação maior, ampliar uma formação que tenha qualidade, que incorpore a preparação didático-pedagógica determinada pela primordialidade dos professores, seja na formação inicial seja na continuada. O presente artigo tem por objetivo aprofundar o que é ser professor na ótica da prática reflexiva, reunindo aspectos do saber pedagógico e teórico no horizonte de quem ensina, de forma a contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Os dados apresentados resultam de um questionário com a participação dos docentes do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, Brasil, onde foi possível compreender a sua percepção sobre o trabalho docente e refletir sobre a importância da formação continuada e da prática reflexiva. Palavras-chave: Formação de Professores. Formação Continuada. Educação Profissional. THE TEACHERS'  PERCEPTIONS OF THE TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL COURSES ABOUT CONTINUOUS TRAINING Abstract: The concerning about the pedagogical formation of teachers, mainly those who are working in Technical and Professional courses, show the distance between pedagogical and specific formation. The formation of teachers has given rise forums for discussion which concern the development of a high quality formation which can also integrate a didactical- pedagogical preparation guided by the needs of teachers, whether in initial or continual level of formation.  This study presents a reflection on what to be a teacher is like. It is performed from the reflective perspective bringing together characteristics of theoretical and pedagogical knowledge of every individual who teaches, this way contributing with the teaching-learning process. The data presented are the result of a questionnaire with the teachers’ participation of the Federal Institute Espírito Santo, campus Cachoeiro de Itapemirim, it was possible to register the teachers perceptions in teaching activity and to reflect on the importance continued education and reflective teaching practice. Keywords: Teachers’ training. In-service training. Professional education. 

scholarly journals A LEITURA LITERÁRIA DE A HORA DA ESTRELA: UM PERCURSO DE ENCONTROS E DESCOBERTAS

2019 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 116-134
Author(s):  
Sarah Vervloet Soares ◽  
Neide Luzia de Rezende
Keyword(s):  
Teaching And Learning ◽  
School Library ◽  
First Year ◽  
Clarice Lispector ◽  
Reading Practices ◽  
Literary Reading ◽  
Literature Teaching ◽  
Espírito Santo ◽  
Federal Institute ◽  
Espirito Santo

Resumo: O presente artigo apresenta um relato de experiência de leitura literária, realizada no primeiro ano do ensino médio, do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES – campus Piúma) e, ainda, discute alguns aspectos que se tornaram relevantes durante essa prática. Por meio de aulas transformadas em encontros, o projeto de leitura da obra A hora da estrela (1977), de Clarice Lispector, teve o objetivo de aproximar os alunos da prática da leitura. Assim, a leitura literária, a mediação de leitura, a interação com a biblioteca escolar, a produção do portfólio de leitura e a didática de literatura são os principais pontos de interesse deste artigo. Para tanto, dialogaremos, principalmente, com Colomer (2007), Petit (2008, 2009, 2013), Jauss (1994), Rouxel (2013) e Rezende (2013). A leitura literária, neste caso, resultou na abertura para novas possibilidades de ensino e aprendizagem e provocou nos estudantes maior autonomia para se expressarem, emitirem opiniões a respeito das leituras, ou seja, trata-se de um momento em que eles se reconheciam como leitores de literatura. Palavras-chave: Leitura literária. Portfólio de leitura. LITERARY READING OF THE HOUR OF THE STAR: A JOURNEY OF ENCOUNTERS AND DISCOVERIES Mediação de leitura. A hora da estrela. Clarice Lispector. Abstract: This paper reports on a literary reading experience in the first year of high school, at the Federal Institute of Espírito Santo (IFES – campus Piúma) and discusses some aspects that became relevant during this practice. Through lectures turned into meetings, the reading project of The hour of the star (1977), by Clarice Lispector, aimed to bring students closer to reading practices. The main points of interest in this paper are the literary reading, the reading mediation, the interaction with the school library, the reading portfolio production and the literature teaching. In order to do this, discussions are mainly based on Colomer (2007), Petit (2008, 2009, 2013), Jauss (1994), Rouxel (2013) e Rezende (2013). The experience resulted in the opening of new teaching and learning possibilities and provoked in the students a greater autonomy to express themselves, to express their opinions regarding the readings; in other words, it was a time when they recognized themselves as literature readers. Keywords: Literary reading. Reading mediation. Reading portfolio. The hour of the star. Clarice Lispector.

scholarly journals Análise orçamentária da política pública de ciência, tecnologia e inovação como meio de avaliar sua efetividade: o caso do estado do Espírito Santo no período 2012 – 2015/Budgetary analysis of the public policy on science, technology and innovation as a means to assess their effectiveness: the case of the state of Espírito Santo in the period 2012 – 2015

2018 ◽  
pp. 173-200
Author(s):  
Felipe Salles ◽  
Robson Grassi
Keyword(s):  
Public Policy ◽  
Professional Education ◽  
The State ◽  
Espírito Santo ◽  
The Public ◽  
Technology And Innovation ◽  
Science Technology ◽  
Politica Publica ◽  
Espirito Santo ◽  
Science Technology And Innovation

O artigo avalia a política pública de Ciência, Tecnologia e Inovação (C,T&I) do Governo do Estado Espírito Santo, no período 2012 – 2015, por meio da análise da elaboração e execução orçamentária, a partir de dados do Plano Plurianual (PPA) do referido período. A partir de análise teórica e metodológica a respeito de indicadores de C,T&I e de componentes do orçamento público, o desempenho financeiro dos programas e ações estaduais de C,T&I é avaliado de forma a identificar os eixos prioritários de atuação da política pública e sua execução em termos orçamentários. Mostra-se que gastos substanciais no período foram realizados com ações voltadas para as áreas de trabalho e educação profissional, que revelam falta de foco da política, além de evidenciarem a forte desproporção do volume de recursos destinados à pesquisa científica em detrimento do setor produtivo, fatos que mostram a necessidade de correções de rumo a respeito de como funciona um maduro sistema de C,T&I. Isso significa que a análise detalhada da elaboração e da execução orçamentárias, além de se revelarem importante fonte de dados sobre as políticas públicas de C,T&I, são requisitos fundamentais para o aprimoramento da política para as referidas áreas, pois permitem um maior refinamento tanto no planejamento como na execução de tal política. O Espírito Santo, apesar do esforço dos últimos governos, ainda apresenta indicadores de C,T&I que evidenciam grande atraso relativo frente aos Estados mais desenvolvidos. Assim, conclui-se que, para a elaboração de uma autêntica Política de Estado para as áreas de C,T&I, além do aporte de maior volume de recursos, é necessário um mínimo de planejamento estratégico e ativa coordenação governamental para as referidas áreas, e a análise da elaboração e execução orçamentárias deve ser parte integrante deste processo.Palavras-chave: Orçamento; Ciência, tecnologia e inovação; Economia Capixaba.  ABSTRACTThe article evaluates the public policy of science, technology and innovation (STI) of the Government of the State of Espírito Santo, in the period 2012-2015, by analyzing the elaboration and execution of the budget, based on data from the Pluriannual Plan of that period. Based on theoretical and methodological analysis of STI and public budget components, the financial performance of the STI programs and actions is evaluated in order to identify the priority axes of public policy and its execution in budgetary terms. It is shown that substantial expenditures in the period were carried out with actions focused on the areas of work and professional education, which reveal a lack of focus of the policy, besides evidencing the strong disproportion of the volume of resources destined to scientific research to the detriment of the productive sector, facts that show the need for course corrections regarding how a mature system of STI works. This means that the detailed analysis of budget elaboration and execution, besides proving an important source of data on STI public policies, are fundamental requirements for the improvement of the policy for these areas, since they allow a greater refinement both in the planning and execution of such policy. The State of Espírito Santo, despite the efforts of the last governments, still presents indicators of STI that show a great delay in relation to the more developed states. Thus, it is concluded that, in order to elaborate an authentic state policy for the areas of STI, in addition to providing more resources, a minimum of strategic planning and active governmental coordination is necessary for these areas, and the analysis of budget preparation and execution should be an integral part of this process.Keywords: Budget; Science, technology and innovation; Capixaba economy.

A LEITURA LITERÁRIA DE A HORA DA ESTRELA: UM PERCURSO DE ENCONTROS E DESCOBERTAS

2019 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 116-134
Author(s):  
Neide Luzia de Rezende ◽  
Sarah Vervloet Soares
Keyword(s):  
Teaching And Learning ◽  
School Library ◽  
First Year ◽  
Clarice Lispector ◽  
Reading Practices ◽  
Literary Reading ◽  
Literature Teaching ◽  
Espírito Santo ◽  
Federal Institute ◽  
Espirito Santo

O presente artigo apresenta um relato de experiência de leitura literária, realizada no primeiro ano do ensino médio, do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES – campus Piúma) e, ainda, discute alguns aspectos que se tornaram relevantes durante essa prática. Por meio de aulas transformadas em encontros, o projeto de leitura da obra A hora da estrela (1977), de Clarice Lispector, teve o objetivo de aproximar os alunos da prática da leitura. Assim, a leitura literária, a mediação de leitura, a interação com a biblioteca escolar, a produção do portfólio de leitura e a didática de literatura são os principais pontos de interesse deste artigo. Para tanto, dialogaremos, principalmente, com Colomer (2007), Petit (2008, 2009, 2013), Jauss (1994), Rouxel (2013) e Rezende (2013). A leitura literária, neste caso, resultou na abertura para novas possibilidades de ensino e aprendizagem e provocou nos estudantes maior autonomia para se expressarem, emitirem opiniões a respeito das leituras, ou seja, trata-se de um momento em que eles se reconheciam como leitores de literatura. Palavras-chave: Leitura literária. Portfólio de leitura. Mediação de leitura. A hora da estrela. Clarice Lispector. LITERARY READING OF THE HOUR OF THE STAR: A JOURNEY OF ENCOUNTERS AND DISCOVERIES Abstract: This paper reports on a literary reading experience in the first year of high school, at the Federal Institute of Espírito Santo (IFES – campus Piúma) and discusses some aspects that became relevant during this practice. Through lectures turned into meetings, the reading project of The hour of the star (1977), by Clarice Lispector, aimed to bring students closer to reading practices. The main points of interest in this paper are the literary reading, the reading mediation, the interaction with the school library, the reading portfolio production and the literature teaching. In order to do this, discussions are mainly based on Colomer (2007), Petit (2008, 2009, 2013), Jauss (1994), Rouxel (2013) e Rezende (2013). The experience resulted in the opening of new teaching and learning possibilities and provoked in the students a greater autonomy to express themselves, to express their opinions regarding the readings; in other words, it was a time when they recognized themselves as literature readers. Keywords: Literary reading. Reading mediation. Reading portfolio. The hour of the star. Clarice Lispector.

scholarly journals TAMANHO DE GRÃOS DO CAFEEIRO CONILON IRRIGADO E NÃO IRRIGADO DURANTE QUATRO SAFRAS

Irriga ◽  
2021 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 506-516
Author(s):  
Lucas Rosa Pereira ◽  
Edvaldo Fialho dos Reis ◽  
Matheus Gaspar Schwan ◽  
Wilian Rodrigues Ribeiro ◽  
Maria Christina Junger Delôgo Dardengo ◽  
...  
Keyword(s):  
Grain Size ◽  
Block Design ◽  
Irrigation Management ◽  
Coffea Canephora ◽  
Positive Influence ◽  
Espírito Santo ◽  
Federal Institute ◽  
Randomized Block Design ◽  
Physical Classification ◽  
Espirito Santo

TAMANHO DE GRÃOS DO CAFEEIRO CONILON IRRIGADO E NÃO IRRIGADO DURANTE QUATRO SAFRAS1     LUCAS ROSA PEREIRA2; EDVALDO FIALHO DOS REIS2; MATHEUS GASPAR SCHWAN 2; WILIAN RODRIGUES RIBEIRO2, MARIA CHRISTINA JUNGER DELÔGO DARDENGO3 E SAMUEL FERREIRA DA SILVA4   1 Trabalho extraído da Tese de Doutorado do primeiro autor 2 Departamento de Engenharia Rural, Centro de Ciências Agrárias e Engenharias da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, Alto Universitário S/N, Bairro Guararema, CEP: 29.500.000, Alegre, ES, Brasil, [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]. 3 Setor de Cafeicultura, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Alegre – IFES, Rodovia ES-482, km 47 Distrito de Rive, CEP: 29.500.000, Alegre, ES, Brasil, [email protected]. 4 Departamento de Agronomia, Centro de Ciências Agrárias e Engenharias da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, Alto Universitário S/N, Bairro Guararema, CEP: 29.500.000, Alegre, ES, Brasil, [email protected].     1 RESUMO   A pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de verificar o tamanho dos grãos do cafeeiro conilon irrigado e não irrigado, durante quatro safras, por meio da classificação física por peneiras. O experimento foi instalado em novembro de 2013 no Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Alegre, em esquema de parcela subdividida 3 x 4, sendo nas parcelas o fator manejo de irrigação em três níveis (irrigado com reposição de 100% da evapotranspiração da cultura (ETc), irrigado com 50% da ETc e sem irrigação) e nas subparcelas o fator safra em quatro níveis (2013, 2014, 2015 e 2016), em um delineamento em blocos casualizados, com três repetições. Foi avaliado o percentual de grãos retidos em peneira 13 e superiores, grãos moca e grãos retidos no fundo do conjunto de peneiras. A irrigação influenciou positivamente no tamanho dos grãos. Plantas irrigadas com 100% da ETc obtiveram 72,5% de grãos retidos em peneiras 13 e superiores, já plantas sem irrigação obtiveram 33,1%. Nas safras de 2013 e 2014, foi observado maiores valores de grãos retidos em peneiras 13 e superiores e menores valores de fundo, 76,1% e 7,5%, respectivamente.   Palavras-chave: Coffea canephora, cafeicultura sustentável, déficit hídrico, manejo de irrigação.     PEREIRA, L. R.; REIS, E. F.; SCHWAN, M. G.; RIBEIRO, W. R.; DARDENGO, M. C. J. D.; SILVA, S. F. SIZE OF CONILON COFFEE BEANS IRRIGATED AND NON-IRRIGATED DURING FOUR HARVESTS     2 ABSTRACT   The research was conducted with the objective of verifying the grain size of irrigated and non-irrigated conilon coffee during four harvests, through the physical classification by sieves. The experiment was installed in the year of 2013 in the Instituto Federal do Espírito Santo (Federal Institute of Espírito Santo), in a subdivided-plots scheme 3 x 4, being the plots the factor irrigation management in three levels (irrigated with replacement of 100% of the crop evapotranspiration (ETc), irrigated with 50% of the ETc, and non-irrigated), and in the subplots, the harvest factor in 4 levels (2013, 2014, 2015, and 2016), in a randomized block design, with three replications. The percentage of grains retained in sieve 13 and above, mocha grains, and grains retained at the fund of the sieve set were evaluated. Irrigation had a positive influence on grain size. Plants irrigated with 100% of the ETc obtained 72.5% of grains retained in sieves 13 and higher, while plants without irrigation obtained 33.1%. In the 2013 and 2014 harvests, higher values ​​of grains retained in sieves 13 and higher and lower bottom values, 76.1% and 7.5%, respectively, were observed.   Keywords: Coffea canephora, sustainable coffee growing, water deficit, irrigation management.

scholarly journals Mídias digitais como estratégia de mediação no processo de aprendizagem da disciplina de Cálculo I no curso de bacharelado em Sistema de Informação - IFES

2013 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 367-376
Author(s):  
Sebastião Alves Carneiro
Keyword(s):  
Distance Learning ◽  
Digital Media ◽  
Learning Process ◽  
Virtual Learning Environment ◽  
Teaching Material ◽  
Espírito Santo ◽  
Federal Institute ◽  
Specific Teaching ◽  
Espirito Santo ◽  
Regular Classes

RESUMO O objetivo deste trabalho tem como finalidade descrever uma experiência sobre a utilização das mídias digitais como estratégia de mediação no processo de aprendizagem da disciplina de cálculo na turma de 2012-2, no curso Bacharelado em Sistema de Informação do Campus Serra do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES. A pesquisa baseia-se no apoio ao processo ensino aprendizagem da disciplina através do uso das mídias do ensino a distância como: material didático específico, atividades, fóruns, chats, atividades avaliativas, tutor à distância e multimídias. Além de observar a interação dos alunos com as tecnologias atuais do ensino a distância no aprendizado dos conceitos fundamentais do Cálculo, tais como: limite, derivada e integral. Foi disponibilizado para os alunos uma metodologia alternativa ou complementar de aprendizagem aos conteúdos de difícil assimilação em aulas presenciais. Palavras-chave: Metodologia Escolar. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Ensino a Distância ABSTRACT This paper aims to describe an experience on the use of digital media as a mediation strategy in the learning process of Calculus I, on the classroom of 2012-2, on the course of Bachelor of Information Systems at the Federal Institute of Espírito Santo, Serra Campus. The research is based on support to the learning-teaching process of the discipline through the use of digital distance medias as: specific teaching material, activities, forums, chats, evaluation activities, distance tutor and multimedia. Besides to note the interaction of students with current technologies of distance education in the learning of fundamental concepts of calculus, such as: Limit, derived and integral. It was made available to students an alternative or complementary methodology of the learning of hard assimilate contents in regular classes. Keywords: Scholar Methodology. Virtual Learning Environment. Distance Learning

scholarly journals Políticas de integração curricular para a educação básica e profissional

2017 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
Author(s):  
Silvia De Siqueira ◽  
Leticia Ramalho Brittes ◽  
Juliana Mezomo Cantarelli
Keyword(s):  
Professional Education ◽  
Social Inequalities ◽  
Educational Policies ◽  
Curricular Integration ◽  
Integrated Education ◽  
Ernesto Laclau ◽  
Chantal Mouffe ◽  
Federal Institute ◽  
Teachers And Students ◽  
Teaching Learning

Resumo: Esta pesquisa busca desenvolver uma análise discursiva da produção curricular dos cursos destinados à educação básica e profissional no âmbito do Instituto Federal Farroupilha. Interroga-se sobre os movimentos de integração e desintegração curriculares nos cursos de modalidade de ensino integrada. Busca-se analisar como tais movimentos, por meio de práticas articulatórias, produzem sentidos na organização do trabalho docente, especificamente no que tange ao processo ensino-aprendizagem. O desenvolvimento desta pesquisa justifica-se pelos desafios e dificuldades diárias que docentes, gestores e estudantes enfrentam na construção de uma educação efetivamente integral, conforme os pressupostos democráticos que orientam a proposta de integração nas normativas em vigência. Trata-se de um estudo qualitativo que se sustenta nas contribuições das teorias educacionais desenvolvidas por Apple, Beane e Stephen Ball; da teoria discursiva de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe. Como contexto de análise, a pesquisa parte da Lei 9.394/1996 e análise das principais políticas públicas educacionais para a educação básica e profissional. Espera-se como resultado a geração de oportunidades para o desenvolvimento de currículos efetivamente integrados que se sustentem em propostas engajadas com a redução das desigualdades sociais, oferecendo meios de acesso, permanência e sucesso escolares para os estudantes. Considera-se que a integração curricular está ligada ao conceito mais amplo de educação democrática. Portanto, ela parte dos problemas reais que incitam a participação dos estudantes na exposição das suas próprias experiências com vistas à produção de um currículo justo que se abre à amplitude e apelo às práticas democráticas, configurando-se como um aspecto crucial da concepção do currículo.Palavras-Chave: Integração curricular, Políticas educativas; Trabalho docente.CURRICULAR INTEGRATION POLICIES FOR BASIC AND VOCATIONAL EDUCATIONAbstract: This research aims to develop a discursive analysis of the curricular production of the courses focused on basic and professional education in the scope of the Federal Institute Farroupilha. It investigates the movements of curriculum integration and disintegration in the courses of integrated education. It seeks to analyze how these movements, through articulatory practices, produce meanings in the organization of teaching, especially in teaching-learning processes. The development of this research is justified by the daily challenges and difficulties that teachers and students face in the construction of a fully integrated education, according to the democratic presuppositions which guide the proposal of integration in the current regulations. This is a qualitative study based on the contributions of the educational theories developed by Apple, Beane and Stephen Ball; and the discursive theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe. As a context, the research analyzes the Law 9.394/1996 and the main public educational policies for basic and vocational education. Among the results, the generation of opportunities for the development of an effectively integrated curriculum is expected to be sustained by proposals engaged in reducing social inequalities, providing means of access, permanence and success for students. Curricular integration is considered to be linked to a wider concept of democratic education. Therefore, it comes from real problems which lead to the participation of students in the exposition of their own experiences in order to produce a fair curriculum which is opened to the amplitude and appeal of the democratic practices, seen as a crucial aspect of the curriculum conception.Keywords: Curricular integration. Educational policies. Teaching work.

scholarly journals Co-teaching praxis as an interdisciplinary experience in Natural Sciences teaching

2020 ◽  
pp. 1-23
Author(s):  
Dalana Campos Muscardi ◽  
Vivian Estevam Cornelio
Keyword(s):  
Rural Areas ◽  
Cell Biology ◽  
Teaching Practice ◽  
Basic Education ◽  
Teaching Experience ◽  
Specific Area ◽  
Natural Sciences ◽  
Espírito Santo ◽  
University Center ◽  
Espirito Santo

Although education in rural areas is already robust, especially in relation to basic education, the graduation courses regarding to teacher formation to this specific area are still young in the brazilian educational scenario. This aspect is being the scene of epistemological, didactic and many other discussions that imply the teaching action. We teach natural sciences in a degree course in education in rural areas in the Northern University Center of Espírito Santo, Federal University of Espírito Santo and we discuss these and other issues, such as the teaching training by knowledge area, overlapping and incorporating the debates in our teaching practice. Therefore, we present in this article our co-teaching experience and we discuss its challenges and overcoming during teaching a discipline composed by contents of biology and chemistry. The discipline, called “Introduction to cell biology and life chemistry” was created by two teachers and had 60 hours of theory, taught during one semester. The discipline and its evaluation activities were elaborated to integrate biology and chemistry contents, to turn interdisciplinarity as possible to realize. We report here the whole process of co-teaching, which began with the collaborative conception and creation of the discipline, moving forward to its execution, the elaboration of evaluative activities and finalizing with the reflection and the writing of this paper. Our experience revels the importance of interdisciplinarity and co-teaching as a possibility of breaking the fragmented formation in higher education.

scholarly journals Deposition, Endo-drift and Exo-drift in the Pulverization in Coffee With Different Equipment

2019 ◽  
Vol 11 (17) ◽  
pp. 187
Author(s):  
Tamara Locatelli ◽  
Silvério de Paiva Freitas ◽  
Ismael Lourenço de Jesus Freitas ◽  
Edney Leandro da Vitória ◽  
Sávio da Silva Berilli ◽  
...  
Keyword(s):  
Spray Deposition ◽  
Block Design ◽  
Spray Nozzle ◽  
Coffee Plantation ◽  
Espírito Santo ◽  
Experimental Area ◽  
Federal Institute ◽  
Randomized Complete Block Design ◽  
Knapsack Sprayer ◽  
Espirito Santo

The objective was to evaluate the equipment efficiency in reducing drift and increasing the spray deposition. The experiment was conducted of the conilon coffee plantation, located on the experimental area of the Federal Institute of Espirito Santo, Itapina, Brazil. The experiment was a randomized complete block design with four replications. The treatments consisted: a knapsack sprayer with electrostatic assistance, an electric knapsack sprayer, a knapsack sprayer with a spray shield, and a knapsack sprayer without a spray shield. All sprayers were equipped with a single spray nozzle. Spray deposition was evaluated on wee leaves using a food colourant as a tracer. The knapsack sprayer with electrostatic assistance was the most efficient equipment, providing lower values of drift, and the greatest deposition on the weeds. It is recommended to use the electrostatic sprayer, as it showed greater efficiency in the application of the product on the target, using smaller volume

scholarly journals La vinculación comunitaria en la educación intercultural, una estrategia pedagógica

2018 ◽  
pp. 230-246
Author(s):  
Eloy López Lobato
Keyword(s):  
Teaching Practice ◽  
Teaching Experience ◽  
Practice Research ◽  
Institutions Of Higher Education ◽  
Continuous Training ◽  
Organizational Processes ◽  
Pedagogical Strategy ◽  
Teaching Learning ◽  
Traditional Pedagogy ◽  
Theoretical Reflection

Este trabajo sistematiza la práctica docente, investigación y vinculación, de instituciones que plantean la educación como factor de desarrollo. Su objetivo es mostrar la vinculación comunitaria como estrategia pedagógica que tiene al proyecto de investigación como eje articulador de los aprendizajes. Es un ejercicio de reflexión pedagógica y teórica, sobre la experiencia docente intercultural, que  recupera la experiencia docente lograda entre 1994 y 2005 en dos instituciones de educación superior. En cuanto a los resultados, la colaboración resulta preponderante en el desarrollo de competencias, fortalece procesos organizativos y solidarios. En la enseñanza-aprendizaje los alumnos estudian su realidad para transformarla, con la participación comunitaria. En las conclusiones encontramos que es primordial continuar innovando sobre el diálogo del conocimiento científico y los saberes tradicionales; mantener la actualización epistemológica, metodológica, filosófica y política del plan de estudios; la formación continua de docentes para superar su práctica pedagogía tradicional.Community linkage in intercultural education, a pedagogical strategyAbstractThis work systematizes the teaching practice, research and links, institutions that raise education as a factor of development. Its objective is to show the community bonding as a pedagogical strategy that has the research project as the articulating axis of the learning. It is an exercise of pedagogical and theoretical reflection on the intercultural teaching experience, which recovers the teaching experience achieved between 1994 and 2005 in two institutions of higher education. In terms of results, collaboration is predominant in the development of skills, strengthens organizational processes and solidarity. In teaching-learning students study their reality to transform it, with community participation. In the conclusions we find that it is essential to continue innovating on the dialogue of scientific knowledge and traditional knowledge; maintain the epistemological, methodological, philosophical and political updating of the curriculum; the continuous training of teachers to overcome their traditional pedagogy practice.Recibido: 13 de septiembre de 2017Aceptado: 20 de mayo de 2018

scholarly journals Aprendizagem e Letramento Digital de Alunos Adultos: O Caso do Curso Técnico em Informática a Distância do IFES

EAD em FOCO ◽  
2015 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
Author(s):  
Gustavo de Oliveira Andrade ◽  
Dulce Márcia Cruz
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Adult Students ◽  
Digital Literacy ◽  
Formal Education ◽  
Mobile Technologies ◽  
Digital Culture ◽  
Espírito Santo ◽  
Federal Institute ◽  
The Media ◽  
Espirito Santo

As mídias estão cada vez mais presentes no cotidiano dos estudantes, principalmente porque a maioria deles já nasceu nesse mundo tecnológico. No entanto, ainda pouco se conhece sobre o letramento digital dos alunos adultos dos cursos técnicos. Por essa razão, o objetivo principal desta pesquisa foi investigar a relevância das mídias e da cultura digital na visão dos alunos a distância do curso Técnico em Informática do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Os dados coletados na pesquisa qualitativa mostraram que, apesar de serem ativos e autônomos, tendo seus próprios equipamentos para estudar e acessar rotineiramente as mídias na vida pessoal, não usufruem de todos os recursos da EAD e não utilizam na educação formal todos os recursos disponíveis na cultura digital, especialmente as tecnologias móveis e os jogos eletrônicos. Concluímos que eles poderiam ser mais desafiados pela escola para expandir as habilidades de aprendizagem adquiridas no contato com a cultura digital e pela experiência de estudar a distância, qualificando assim positivamente o letramento digital dos estudantes.Palavras-chave: Mídia; Educação a distância; Letramento digital. Adults Learning and Digital Literacy: The Case of Distance Informatics Technical Course From IFESAbstract The media are increasingly present in the daily lives of students, mainly because most of them was born in this technological world. However, little is known about the digital literacy of adult students of technical courses. For this reason, the main objective of this research was to investigate the relevance of media and digital culture according to the point view of the distance education students of Technical Course in Computer Science from the Federal Institute of Espírito Santo (IFES). The data collected in qualitative research showed that students, despite being active and independent, using their own equipment to study and routinely access the media on personal life, they are not enjoying all the features of distance learning  and they are not using in formal education all available resources in digital culture, particularly mobile technologies and electronic games. We concluded that they could be challenged by the school to expand the learning skills acquired in contact with the digital culture and with the experience of studying at distance, qualifying the digital literacy of students positively.Keywords: Media; Distance education; Digital literacy. 

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