Gestión del Conocimiento en la Nube: Propuesta de interfaz para un Sistema de Producción Colaborativa de Conocimiento

2019 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 61-72
Author(s):  
Alejandro De Fuentes Martínez ◽  
Ma. Sandra Hernández López ◽  
Alexandro Escudero-Nahón
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Tecnología Educativa

Internet surgió como oportunidad para atender necesidades de difusión y comunicación científica. El advenimiento de la Computación en la Nube (CN) ha posibilitado el trabajo en redes de colaboración académica de formas ubicuas e interactivas, lo que ha favorecido el desarrollo y la investigación científica de manera continua. Esto representa una de las razones del crecimiento exponencial de conocimiento e investigación que se ha dado en los últimos 50 años. Por ello, gestionar el conocimiento representa una necesidad permanente que debe ser abordada de manera estratégica. Derivada de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) acerca de la Gestión del Conocimiento (GC), la CN y la Academia, se consideraron estudios relevantes agrupados en tres categorías principales: herramientas, método o metodologías y ámbitos de aplicación. Los resultados de dicha revisión revelaron evidencias sobre el uso de algunas herramientas de la Web 2.0 para actividades colaborativas de producción de conocimiento categorizadas en compartir, editar y comunicar. Sin embargo, no se encontró suficiente evidencia empírica sobre la aplicación metodológica de procesos de Gestión del Conocimiento en la Nube (GCN) en contextos académicos, lo cual sugiere la necesidad de realizar mayores estudios en este campo para identificar oportunidades y retos para grupos de colaboración interesados en el actividad investigadora. A la luz de la frontera del conocimiento identificada en la intersección de los campos de estudio (GC, CN e investigación académica), se propone una interfaz para un Sistema Interactivo de Producción Colaborativa de Conocimiento como parte de una estrategia integradora de GC y como un diseño primario de una propuesta con tecnologías de CN para la investigación educativa a fin de contribuir en la frontera de conocimiento con ideas e implementaciones pragmáticas fundadas en la GC y la Tecnología Educativa (TE).

scholarly journals Codiseño educativo haciendo uso de las TIC en educación superior una revisión sistemática de literatura

2020 ◽  
pp. 25-50
Author(s):  
Jennifer Saray Santana Martel ◽  
Adolfina Perez-i-Garcias
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Tecnología Educativa

Esta revisión sistemática de literatura (RSL) presenta el análisis bibliométrico de los documentos seleccionados, la forma en que los profesores y los estudiantes co-diseñan dentro del currículo de una asignatura haciendo uso las tecnologías de la información y del conocimiento (TIC) en la educación superior (ES), así como los beneficios y desafíos que surgen en este proceso.  Para filtrar los artículos se seleccionaron cuatro criterios de inclusión: fuente (bases de datos Scopus y Redalyc), idioma (español e inglés), periodo de tiempo (2014-2019) y contexto (co-diseño entre profesores y estudiantes haciendo uso de la tecnología dentro del marco de una asignatura en instituciones de ES). Los resultados muestran que no existe un proceso unificado para co-diseñar haciendo uso de las TIC en ES. Además, el co-diseño educativo (CE) muestra varios desafíos, sin embargo, son esos mismos, los que hacen que la asociación entre profesor y alumnado sea beneficiosa. No obstante, para superar estos obstáculos, se sugirieron algunos requisitos a cumplir para el buen funcionamiento del CE. Se recomienda, diseñar un modelo de CE mediado por tecnología educativa que establezca secuencias didácticas, así como, indagar sobre cómo co-diseñar la evaluación entre profesor y estudiante haciendo uso de las TIC.

scholarly journals Aplicaciones educativas de la web 2.0 en la formación inicial del docente

2010 ◽  
Vol 54 (3) ◽  
pp. 1-7
Author(s):  
Erika Cecilia Parra Silva
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Tecnología Educativa

En el marco de actividades del curso metodología para la enseñanza de la informática ofertado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB), se realizó una experiencia educativa con el propósito de desarrollar competencias para el uso didáctico adecuado de la web 2.0, considerando los factores que influyen en su efectividad. Los alumnos formaron tres grupos, cada uno tuvo la responsabilidad de utilizar un servicio de la web 2.0 en el abordaje de algún tema sobre tecnología educativa. Durante una semana el equipo administrador se encargó de diseñar y ejecutar las actividades necesarias para lograr el aprendizaje de sus compañeros. Los estudiantes internalizaron que la web 2.0 no es solamente las ventajas que están expuestas en Internet, va más allá de un simple servicio con aspectos positivos, también tiene desventajas que pueden ser controladas por aquellas personas que conocen cuando pueden aparecer y sus efectos

scholarly journals Revisión sistemática de la literatura sobre los sistemas tutores afectivos: 2001-2020

2021 ◽  
Vol 29 ◽  
pp. 928-956
Author(s):  
Arlem Aleida Castillo Avila ◽  
Juan Manuel González Calleros ◽  
Josefina Guerrero García
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
Tecnología Educativa

La lectura es una actividad importante tanto en la vida diaria como en la académica. A pesar de que los planes curriculares marcan objetivos bien definidos para cada grado de estudios, la lectura no se aplica extensivamente en el aula por ser altamente demandante en carga cognitiva y tiempo. Fuera del aula, los estudiantes carecen de la guía del docente, si bien pueden hacer uso de otros recursos y estrategias como hacer anotaciones, elaborar diagramas, redactar resúmenes, entre otras, para comprender los textos. El apoyo a la comprensión lectora es un desafío en el ámbito tecnológico, la tarea se encuentra dentro de los dominios llamados mal definidos, donde no existe una única respuesta correcta. En este trabajo se presenta una revisión parcial con el objetivo de identificar tecnología educativa propuesta en los últimos años que contribuye directa o indirectamente a la comprensión lectora autónoma. Se hace una breve comparación indicando objetivos y características. Finalmente, se señalan los retos futuros.

scholarly journals Factores psicoeducativos y motivacionales asociados a la actividad física en jóvenes adultos

2021 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 337-344
Author(s):  
Miguel Ángel Durán-Vinagre ◽  
Susana Sánchez Herrera ◽  
Lucía Pérez Vera
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
Information Technology ◽  
Web 2.0 ◽  
Web Of Science ◽  
Web 2.0 Technologies ◽  
Calidad De Vida ◽  
Revisión Sistemática

La literatura científica muestra un amplio abanico sobre los factores que influyen en los adolescentes, especialmente en relación con la actividad física, pero, sin embargo, no lo es tanto en la literatura especializada con otros aspectos, como con los factores psicoeducativos. Por ello, el objetivo principal de la revisión sistemática que presentamos en este trabajo revisión de la literatura de estudios empíricos que evalúan la relación entre motivación y actividad física como factores psicoeducativos para la mejora de los hábitos saludables en los adolescentes a partir de las bases de datos Web Of Science (WOS) y SCOPUS en un periodo de diez años comprendido entre 2010-2019, considerando la metodología PRISMA. Se utilizaron diferentes palabras claves: “Physical Activity” AND “Motivation” AND “Information Technology” OR “Web 2.0 Technologies” AND “Adolescents”. De los documentos obtenidos en las distintas bases de datos, podemos extraer como resultados que las evidencias científicas justifican que la motivación y el uso de las TIC son factores que inciden sobre la realización de actividad física. Entre las principales razones se destaca el interés existente en la sociedad por el cuidado de la salud y el aumento de la calidad de vida a consecuencia de los altos niveles de obesidad y sobrepeso, ya que el uso inapropiado de los recursos tcnológicos es el principal causante del sedentarismo, la inactividad física y la declinación de la calidad de vida de la población. Por tanto, esto presenta una estrecha relación con los factores psicoeducativos de estos jóvenes.

scholarly journals Gender equality and ICT in the context of formal education: A systematic review

Comunicar ◽  
2020 ◽  
Vol 28 (63) ◽  
pp. 9-20 ◽  
Author(s):  
María-Paz Prendes-Espinosa ◽  
Pedro-Antonio García-Tudela ◽  
Isabel-María Solano-Fernández
Keyword(s):  
Systematic Review ◽  
Web 2.0 ◽  
Gender Equality ◽  
Formal Education ◽  
Semantic Networks ◽  
Gender Violence ◽  
Screening Process ◽  
Smart Classroom ◽  
Revisión Sistemática ◽  
The One

This article focuses on gender equality as one of the most relevant objectives of the educational system to alleviate gender violence and combat stereotypes. At the same time, ICTs have become a very important educational tool in a digital society like the one where we live. Around these two topics we conducted this research whose purpose is, from the scientific production of the last six years, to analyze the educational practices in formal contexts that deal with gender equality and ICTs (infant, primary, secondary and higher education). The research design is a systematic review, based on the PRISMA statement and the PICoS strategy, using the 2013-2019 search period. After a screening process of a total of 90 documents, 18 papers were found that cover both study topics (gender and ICTs). A content analysis supported by semantic networks was performed, using Atlas.ti v.8. Among the main results, we highlight that most of the good practices in the different educational levels are related to the use of web 2.0. and STEM competences. Finally, we recommend the design of proposals that work on gender through ICTs, with the “smart classroom" as an interesting suggestion that is part of the emerging pedagogies. Este artículo centra su interés en la igualdad de género, como uno de los objetivos más relevantes del sistema educativo para paliar la violencia de género y combatir los estereotipos. Paralelamente, las TIC se han convertido en una herramienta educativa muy importante en una sociedad digital como la que vivimos. En torno a estos dos tópicos llevamos a cabo esta investigación cuyo propósito es, a partir de la producción científica de los últimos seis años, analizar las prácticas educativas en contextos formales que trabajen la igualdad de género y las TIC (educación infantil, primaria, secundaria y superior). El diseño de investigación es una revisión sistemática, sustentada en la declaración PRISMA y la estrategia PICoS y usando el periodo de búsqueda 2013-2019. Tras el proceso de filtrado de un total de 90 documentos, se han encontrado 18 trabajos que contemplan ambos tópicos de estudio (género y TIC). Se ha realizado un análisis de contenidos apoyado en redes semánticas, usando para ello Atlas.ti v.8. Entre los principales resultados, destacamos que la mayoría de buenas prácticas en los diferentes niveles educativos se relacionan con la utilización de la web 2.0. y con las competencias STEM. Por último, se recomienda el diseño de propuestas que trabajen el género a través de las TIC, siendo la «smart classroom» una sugerencia de interés que forma parte de las pedagogías emergentes.

scholarly journals Aprendizaje de un segundo idioma apoyado en tecnologías digitales: una revisión sistemática

2020 ◽  
Vol 21 ◽  
pp. 13
Author(s):  
Yasmin Stella Valencia ◽  
José Luis Serrano Sánchez
Keyword(s):  
Software Engineering ◽  
Web 2.0 ◽  
Systematic Reviews ◽  
Critical Appraisal ◽  
Web Of Science ◽  
Evidence Based ◽  
Computer Based Learning ◽  
Critical Appraisal Skill Programme ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Computer Based

En este artículo se realiza una revisión sistemática con el objetivo de identificar las evidencias existentes sobre la implementación y las ventajas del uso de diferentes tecnologías digitales en los programas educativos que contribuyen a la adquisición de un segundo idioma. Esta revisión sistemática sigue la metodología según las recomendaciones proporcionadas por el método Evidence-based Software Engineering, la lista de control de The Critical Appraisal Skill Programme para evaluar la calidad de los artículos seleccionados y Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalysis para la elaboración del informe. Las bases de datos utilizadas fueron Web Of Science y Scopus. Se seleccionan 8 artículos que se ajustan a los criterios de inclusión y exlusión. Entre los principales resultados obtenidos destacamos que en los estudios que utilizan las herramientas de la Web 2.0 se integran las competencias sociales de lenguaje, en concreto, la de comunicación e interacción con propósitos de producción y de integración social del estudiante en un nuevo idioma. Por lo tanto, las herramientas Web 2.0 contribuyen a una enseñanza más dinámica de un idioma, generando una mayor interacción que ayuda a la adquisición de este. De otro lado, en las investigaciones que usan las herramientas de Computer Based Learning se evalúa al individuo en temas específicos, como la producción fonética y gramatical.  

scholarly journals Variación de la asfericidad corneal en pacientes miopes sometidos a cirugía refractiva LASIK (Laser-Assisted in Situ Keratomileusis) o LASEK (Laser-Assisted Subepithelial Keratomileusis)

2016 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 71
Author(s):  
Camila Andrea Sánchez Rivera ◽  
Myriam Teresa Mayorga
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Shape Factor ◽  
Refractive Surgery ◽  
Vantage Point ◽  
Q Value ◽  
Palabras Clave ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Corneal Asphericity ◽  
Corneal Shape

<p align="justify"><em>Objetivo</em>: analizar, por medio de una revisión sistemática de la literatura, la variación de la asfericidad corneal en pacientes miopes corregidos con cirugía LASIK (Laser-Assisted in Situ Keratomileusis) o LASEK (Laser-Assisted Subepithelial Keratomileusis). <em>Métodología</em>: se realizó una búsqueda de estudios primarios en las bases de datos PubMed, Scopus y Science Direct, a través del <em>software</em> Vantage Point; se recolectaron 229 publicaciones, de las cuales se seleccionaron diecinueve que cumplían con los criterios de inclusión. La calidad de los diecinueve artículos se evaluó mediante la plataforma FLC Web 2.0 para fichas de lectura crítica, con base en la declaración STROBE. La búsqueda se ejecutó con palabras clave como: <em>corneal asphericity, corneal shape factor, Q-value</em>, LASIK (<em>Laser-Assisted in Situ Keratomileusis</em>), LASEK (<em>Laser-Assisted Subepithelial Keratomileusis</em>), <em>refractive surgery</em>. <em>Resultados</em>: dieciocho de los artículos evaluados presentaron calidad media y uno, baja. Los artículos analizados coinciden en que se presentan cambios en la asfericidad corneal después de la cirugía refractiva, al pasar de prolatas a oblatas, que afectan notablemente los resultados visuales. <em>Conclusiones</em>: el análisis de los diecinueve artículos demostró el cambio en la asfericidad de prolata a oblata y reveló los factores que influyen en estas variaciones, al igual que la necesidad de mejorar las técnicas quirúrgicas y las falencias de las investigaciones, dado que el 95 % de los artículos analizados presentaron una calidad media.</p>

scholarly journals Desarrollo de la formación del profesorado universitario en el uso educativo de la web social: 20 criterios para su diseño e implementación

2013 ◽  
pp. a243
Author(s):  
Ana Mª Rodera Bermúdez
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Tecnología Educativa

Este artículo presenta criterios para guiar el diseño y desarrollo de formaciones del profesorado universitario sobre el uso didáctico de la web 2.0. Los resultados proceden de un cuestionario aplicado a docentes y de una entrevista realizada a expertos en tecnología educativa. Se concluye que, la consideración de las necesidades de los docentes y la adopción de pedagogías abiertas, participativas, personalizadas y productivas promueven acciones formativas eficaces y actualizadas mediadas por las TIC. 

scholarly journals Metasíntesis sobre la aplicación de principios de Ingeniería de Software en el desarrollo de plataformas de tecnología educativa

2021 ◽  
pp. 62-75
Author(s):  
Mauricio Arturo Ibarra-Corona ◽  
Alexandro Escudero-Nahón
Keyword(s):  
Educational Technology ◽  
Instructional Design ◽  
Software Engineering ◽  
Educational Software ◽  
Theory And Practice ◽  
Educational Environments ◽  
Technology Platforms ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Teaching Learning ◽  
Tecnología Educativa

Debido a la creciente presencia de la tecnología digital en los entornos educativos formales, las aplicaciones digitales que apoyan los procesos de enseñanza-aprendizaje son cada día más sofisticados y los docentes están tomando parte activa en el diseño de esas aplicaciones. Uno de los aspectos que más ha evolucionado es el desarrollo de software para el diseño de plataformas de tecnología educativa. Este aspecto ha sido motivo de diversas investigaciones científicas, pero no existen publicaciones que den cuenta de cómo han sido considerados los principios de la Ingeniería de Software por parte de los docentes en el desarrollo de software para el diseño de plataformas de tecnología educativa. Para cumplir con lo anterior, se realizó una revisión sistemática de la literatura especializada publicada en los últimos cinco años con el método de investigación documental propio de la metasíntesis. La obtención de información se realizó en las bases de datos científicos Springer Link, Science Direct, ERIC y CONRICyT con la siguiente fórmula: "Software Engineering" AND ("Instructional Design" OR "Educational Technology"). Fueron analizados en total 69 artículos escritos en inglés o español. Tras una interpretación hermenéutica de los resultados, el hallazgo más relevante sugiere que, aunque los principios de Ingeniería de Software sí son contemplados y aplicados por la mayoría de los docentes, existe una brecha entre la teoría y la práctica referente a la tecnología educativa, misma que deriva de la complejidad de empatar la pedagogía con el desarrollo tecnológico. Finalmente, se sugiere el desarrollo de un modelo que facilite aplicar los principios de la Ingeniería de Software en el proceso de diseño de las plataformas, que a su vez facilitaría el proceso de desarrollo de software educativo. Due to the growing presence of digital technology in formal educational environments, digital applications that support teaching-learning processes are becoming more sophisticated and teachers are taking an active part in its design. One of the aspects that has evolved the most is the development of software for the design of educational technology platforms. This aspect has been the subject of various scientific research, but there are no publications that account for how the principles of software engineering have been considered by teachers in the development of software for the design of educational technology platforms. To comply with the above, a systematic review of the specialized literature published in the last five years was carried out with the documentary research method of meta-synthesis. The information was obtained in the scientific databases Springer Link, Science Direct, ERIC and CONRICyT with the following formula: "Software Engineering" AND ("Instructional Design" OR "Educational Technology"). A total of 69 articles written in English or Spanish were analyzed. After a hermeneutical interpretation of the results, the most relevant finding suggests that, although the principles of software engineering are contemplated and applied by most of the teachers, there is a gap between theory and practice regarding educational technology, which derives from the complexity of matching pedagogy with development. Finally, the development of a model that facilitates the application of software engineering principles in the platform design process is suggested, which in turn would facilitate the educational software development process.

scholarly journals Las Tics: Una nueva tendencia en la educación inclusiva

2020 ◽  
Vol 5 (17) ◽  
pp. 311-327
Author(s):  
María Elena Montenegro Conce ◽  
Silvia Catalina Muevecela Naranjo ◽  
María del Carmen Reinoso Reinoso
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Tecnología Educativa

El verdadero desafío de la sociedad en el siglo XXI, es lograr la práctica de una educación inclusiva en los contextos educativos y sociedad en general, pues la tecnología juega un papel primordial en todos los sistemas de aprendizaje. La aplicación de la tecnología educativa mediante el uso de las plataformas virtuales, facilita el acceso al conocimiento de forma rápida, eficaz y personalizada; además, la misma se adapta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje debido a que es un recurso multifuncional. Por lo tanto, lograr una verdadera educación inclusiva con el uso de los medios tecnológicos y su variedad de plataformas virtuales, facilitará el desarrollo de aprendizajes significativos, la aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje DUA y promoverá un proceso de aprendizaje que respondan a las necesidades educativas de todos, a través de estrategias metodológicas activas. Finalmente, la web 2.0 como recurso educativo, permite la participación social de las personas a cualquier hora y en cualquier lugar, en donde el profesor es un mediador y el estudiante el protagonista de sus conocimientos y constructor de su formación.

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