scholarly journals Trilhas mossoroenses: caminhos do pet-saúde na integração ensino-serviço

2018 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 577
Author(s):  
Lucidio Clebeson de Oliveira ◽  
Amélia Carolina Lopes Fernandes ◽  
Lorrainy Da Cruz Solano ◽  
Lucineire Lopes de Oliveira ◽  
Fátima Raquel Rosado de Morais ◽  
...  
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Inservice Training ◽  
State University ◽  
La Réunion ◽  
Service Production ◽  
Media Equipment ◽  
Multi Media ◽  
Nursing Health ◽  
Education Nursing

RESUMOObjetivo: relatar a experiência dos Programas PET-Saúde. Método: estudo qualitativo, descritivo, tipo relato de experiência, sobre as ações realizadas pelos tutores, preceptores e discentes do PET-saúde da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN, com a pedagogia participativa de Paulo Freire, em que se utilizaram de estratégias lúdicas, como confecção de cartazes, atividades musicalizadas, rodas de conversa, uso de equipamento multimídia e exposições dialogadas com os públicos-alvo. Resultados: os discentes se mostram proativos na condução das atividades, além de a reunião em grupos propiciar um ambiente de construção coletiva e dialógica, aproximando cada vez mais a academia da produção dos serviços de saúde. Conclusão: o programa se mostra indiscutível à construção da autonomia dos acadêmicos e aproximação com a realidade que eles podem estar comprometidos a transformar através de uma formação crítico-reflexiva e dialógica. Descritores: Ensino; Educação em Saúde, Serviços de Saúde; Capacitação em Serviço; Enfermagem.ABSTRACTObjective: to report to the experience of the PET-Saúde Programs. Method: this is a qualitative and descriptive study of type experience report, on actions carried out by tutors, preceptors and students of PET-saúde of the State University of Rio Grande do Norte/UERN, with participatory pedagogy of Paulo Freire, where it was used of playful strategies, such as letter writing, musicalized activities, conversation circles, use of multi-media equipment, and dialogue-related exhibitions with the target people. Results: The students will be proactive in conducting activities, at the same time in groups, to promote a collective and dialogical construction environment, approaching more and more in academia of the health service production. Conclusion: the program is shown indisputable for the construction of autonomy of the students and approaching with the reality they can be committed to transforming through a critical-reflexive and dialogical training. Descriptors: Teaching; Education, Nursing; Health Services; Inservice Training; Nursing.RESUMENObjetivo: relatar la experiencia de los Programas PET-Saúde. Método: estudio cualitativo, descriptivo, tipo relato de experiencia, sobre las acciones realizadas por los tutores, preceptores y dicentes del PET-saúde de la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte/UERN, con la pedagogía participativa de Paulo Freire, en que se utilizaron estrategias lúdicas, como confección de carteles, actividades musicalizadas, ruedas de conversación, uso de equipamiento multimedia, y exposiciones dialogadas con los públicos-objetivo. Resultados: los dicentes se muestran proactivos en la conducción de las actividades, además de la reunión en grupos propiciar un ambiente de construcción colectiva y dialógica, aproximando cada vez más la academia de la producción de los servicios de salud. Conclusión: el programa se muestra indiscutible a la construcción de la autonomía de los académicos y aproximación con la realidad que ellos pueden estar comprometidos a transformar a través de una formación crítica-reflexiva y dialógica. Descriptores: Enseñanza; Educación en Enfermería; Servicios de Salud; Capacitación en Servicio; Enfermería.

The management of health services in the perspective of the humanist administration theory

2011 ◽  
Vol 5 (8) ◽  
pp. 2060
Author(s):  
Alexandra Do Nascimento Cassiano ◽  
Theônia Raquel dos Santos ◽  
Maria Bruna de Souza ◽  
Cecília Nogueira Valença ◽  
Cristyanne Samara Miranda de Holanda ◽  
...  
Keyword(s):  
Nursing Students ◽  
Rio Grande ◽  
Theory And Practice ◽  
State University ◽  
Nursing Process ◽  
Health Administration ◽  
Nursing Administration ◽  
Human Relations ◽  
Para Determinar ◽  
Nursing Health

ABSTRACTObjective: to report the students’ experience manage of approximation with the management process in nursing, in the light of humanistic administration theory. Method: descriptive study, report of experience type. It was performed a capture of reality of a foundation hospital, by nursing students in the context of the discipline of nursing process managing of the State University of Rio Grande do Norte, Caicó campus. It was used a guide script of the capture, based on Egry’s theoretical and methodological Egry to identify the influence of management theories in organizing of this service. Results: the theories that have more influence on management of nursing are the taylorist, classical, bureaucratic and humanistic theories. From the experience, we were able to identify that there are gaps between the purposes of the human relations theory and the practice in the reality of the service, making explicit the predominance of the classical theory of nursing administration. Conclusions: the student experience of approximation with the managing process in nursing, in the light of humanistic administration theory, by the capture of the reality, facilitated the learning because it provides the articulation between theory and practice. Descriptors: nursing; health administration; public health. RESUMOObjetivo: relatar a experiência discente de aproximação com o processo gerenciar da enfermagem à luz da teoria humanista da administração. Método: estudo descritivo, tipo relato de experiência. Foi realizada uma captação da realidade de uma fundação hospitalar, por acadêmicos de enfermagem, no contexto da disciplina de processo gerenciar em enfermagem da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, campus Caicó.  Foi utilizado um roteiro norteador da captação com base no referencial teórico-metodológico de Egry, para identificar a influência das teorias administrativas na organização desse serviço. Resultados: as teorias que exercem maior influência no gerenciamento da enfermagem são as teorias taylorista, clássica, burocrática e humanista. A partir da vivência/experiência, foi possível identificar lacunas existentes entre os propósitos da teoria das relações humanas e as práticas na realidade do serviço, ficando explícito o predomínio da teoria clássica de administração na enfermagem. Conclusões: a experiência discente de aproximação com o processo gerenciar da enfermagem à luz da teoria humanista da administração, através da captação da realidade, facilitou a aprendizagem porque proporcionou a articulação entre teoria e prática. Descritores: enfermagem; administração em saúde; saúde coletiva. RESUMENObjetivo: reportar la experiencia de estudiantes de aproximación con el proceso gestionar de enfermería a la luz de la teoría humanista de la administración. Método: estudio descriptivo, tipo reporte de experiencia. Se realizó una captación de la realidad de un hospital, por estudiantes de enfermería en el contexto de la disciplina de proceso gestionar de enfermería en la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte, Caicó campus. Se utilizó un plan para guiar la captación basado en la referencia teórica y metodológica de Egry para determinar la influencia de las teorías administrativas en la organización de este servicio. Resultados: Las teorías que tienen más influencia en la gestión de la enfermería son las teorías tayloristas, clásica, burocrática y humanista. A partir de la experiencia, hemos sido capaces de identificar las brechas entre los propósitos de la teoría de las relaciones humanas y la práctica en la realidad del servicio, haciendo explícito el predominio de la teoría clásica de la administración en enfermería. Conclusiones: La experiencia de estudiantes de aproximación con el proceso gestionar de enfermería a la luz de la teoría humanista de la administración, mediante la captación de la realidad, facilitó el aprendizaje, ya que proporciona el vínculo entre la teoría y la práctica. Descriptores: enfermería; administración en salud; salud colectiva.

scholarly journals A educação de jovens e adultos nas vozes de licenciandos (as) de Letras

2021 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 258-266
Author(s):  
Luane Machado da Silva Pacheco ◽  
Sita Mara Lopes Sant'Anna
Keyword(s):  
Undergraduate Students ◽  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
State University ◽  
Initial Training ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Porto Alegre ◽  
Palabras Clave ◽  
Investigación Cualitativa ◽  
Structured Questionnaire

Resumo   Este artigo apresenta pesquisa enfocando os sentidos da formação inicial em Educação de Jovens e Adultos – EJA tendo por base as vozes de estudantes do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Para tanto, efetivou-se uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e com aplicação de questionário semiestruturado, com uma parte fechada e outra aberta, com respostas livres. Visou-se, com isso, a compreender quais sentidos da formação inicial se fazem presentes nas vozes de três licenciandos(as) do Curso de Letras que desenvolveram atividades na EJA. As reflexões sobre o tema foram referenciadas com base nos estudos de Dourado (2009) e Freire (1997, 2002, 2009), entre outros. Como principais resultados, destacam-se as aprendizagens destes acadêmicos e acadêmicas a partir das práticas desenvolvidas, como bolsistas do PIBID/ CAPES/UERGS, no Centro Municipal de Cultura Paulo Freire em Porto Alegre e as suas demandas de maior inserção de abordagens de EJA no currículo do Curso de Letras. Palavras-chave: PIBID-EJA; EJA na letras; vozes de licenciandos(as) de Letras; EJA no Rio Grande do Sul. Abstract This article presents a research focusing on the meanings of initial training in Youth and Adult Education - EJA (abbreviation in Portuguese), based on the voices of students from the Licentiate Degree Course in Languages at the State University of Rio Grande do Sul. For this purpose, a qualitative bibliographical research was carried out with the application of a semi-structured questionnaire, with a closed and an open part, with free answers. With this, the aim was to understand which meanings of initial training are present in the voices of three undergraduates of the Languages Course who developed activities in EJA. Reflections on the theme were referenced based on studies by Dourado (2009) and Freire (1997, 2002, 2009), among others. As main results, we highlight the learning of these academics from the practices developed, as scholarship holders from PIBID/ CAPES/UERGS, at the Paulo Freire Municipal Culture Center in Porto Alegre and their demands for greater inclusion of EJA approaches in the curriculum of  Languages Course. Keywords: PIBID-EJA; EJA in languages; voices of undergraduate students of languages; EJA in Rio Grande Sul. Resumen Este artículo presenta una investigación centrada en los significados de la formación inicial en Educación de Jóvenes y Adultos - EJA, teniendo por base las voces de los estudiantes de Licenciatura en Letras de la Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa, bibliográfica y con aplicación de un cuestionario semiestructurado, con una parte cerrada y una parte abierta, con respuestas libres por parte de los participantes. Se buscó comprender qué significados de formación inicial están presentes en las voces de tres profesores con Licenciatura en el Curso de Letras que desarrollaron actividades en la EJA. Las reflexiones sobre el tema fueron referenciadas a partir de estudios de Dourado (2009) y Freire (1997, 2002, 2009), entre otros. Como principales resultados, destacamos el aprendizaje de estos académicos a partir de las prácticas desarrolladas como becarios de PIBID / CAPES / UERGS, en el Centro Municipal de Cultura Paulo Freire, en Porto Alegre, y de las demandas de mayor inclusión de los enfoques EJA en el currículo del Curso de Letras. Palabras clave: PIBID-EJA; EJA en Letras; voces de los licenciantes de letras; EJA en Rio Grande Sul.

scholarly journals AVANÇOS ALCANÇADOS POR PROFESSORES NA IMPLEMENTAÇÃO DA ABORDAGEM TEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DO INTERIOR DO RS

2016 ◽  
Vol 32 (3) ◽  
pp. 189-216
Author(s):  
Alexandre Giacomini ◽  
Cristiane Muenchen
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Rio Grande Do Sul

RESUMO: O presente artigo, de caráter qualitativo e que utiliza algumas ferramentas metodológicas da etnografia, tem como tema o currículo balizado pela abordagem temática. Buscou-se, neste trabalho, analisar as compreensões e as percepções dos professores de uma escola pública estadual do interior do Rio Grande do Sul acerca dos avanços alcançados quando se implementam intervenções curriculares pautadas pela abordagem temática. O referencial teórico que baliza a pesquisa está alicerçado nos pressupostos do educador Paulo Freire e em ideais das repercussões educacionais do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Os resultados emergiram a partir de uma variedade de instrumentos utilizados na coleta de dados. Mediante a metodologia de Análise Textual Discursiva, foram sintetizados e apresentados sob a forma de categorias de avanços, intituladas de: o tema trabalhado a partir da realidade, do contexto do(s) aluno(s); a mudança na concepção de currículo; e o diálogo entre professor-aluno e aluno-aluno.

scholarly journals PROFESSOR/ALUNO: QUE RELAÇÃO É ESTA?

2014 ◽  
pp. 170
Author(s):  
Gabriella Alves Ferreira ◽  
Maria Núbia Barbosa Bonfim
Keyword(s):  
Teaching And Learning ◽  
Rio Grande ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
State University ◽  
Structured Interviews ◽  
Teacher Student ◽  
Teacher Student Relationship ◽  
Student Relationship ◽  
Teaching Learning

Este estudo enfoca a relação professor/aluno e tem por principal objetivo analisar como se constrói essa relação no cotidiano da sala de aula do Curso de Licenciatura em Letras de uma Universi-dade Federal do Nordeste brasileiro. Insere-se no projeto de pesquisa intitulado “Projeto de Cooperação Acadêmica: Disciplinas da Licenciatura voltadas para o Ensino de Língua Portuguesa”, parceria entre as instituições Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Universidade de São Paulo - USP e Universida-de Estadual do Rio Grande do Norte - UERN, tendo a UFMA como proponente e contando com o apoio financeiro da CAPES/Procad – NF – 2008. A referida relação pode ultrapassar a sala de aula e tornar-se um ponto relevante no desenvolvimento do ensino-aprendizagem. O processo metodológico englobou o estudo do referencial teórico, a partir dos estudos realizados por Freire (1996), Gadotti (1999), Zuin (2008), Bonfim (2007;2010;2012), dentre outros. Para realizá-lo, levantamos algumas indagações que se-riam analisadas pela pesquisa: Como a relação professor/aluno afeta o processo ensino-aprendizagem? E com quais consequências? No desenvolvimento metodológico, realizamos observação participante, elaboramos e aplicamos entrevistas semiestruturadas com alunos e professores do 8º período do Curso de Letras no turno matutino 2012.2, assim como fizemos levantamento de perfil junto aos alunos para melhor conhecimento individual dos sujeitos. Para sistematização dos dados, utilizamos a técnica de Aná-lise de Conteúdo proposta por Franco (2005). Esperamos com este trabalho mostrar o quanto a relação professor/aluno ajuda a compreender algumas tessituras no processo ensino-aprendizagem e o quanto esse entendimento se torna importante para a solução de conflitos.Palavras-chave: Relação professor/aluno. Licenciatura. Cotidiano.TEACHER/STUDENT: WHAT RELATION IS THIS?ABSTRACT: This study focuses on the teacher/student relationship and its main objective is to analyze how this relationship is built in daily classroom of the Letters Course at the Federal University in Northeast Brazil. Is part of the research project entitled “Project Academic Cooperation: Disciplines of the Degree ai-med for Teaching Portuguese Language”, partnership between institutions Federal University of Maranhão - UFMA, University of São Paulo - USP and State University of Rio Grande do Norte - UERN, having UFMA as proposer and with the financial support of CAPES/Procad - NF - 2008. That relationship can overcome the classroom and become an important point in the development of teaching and learning. The methodo-logical process involved the study of the theoretical framework, based on studies by Freire (1996), Gadotti (1999), Zuin (2008), Bonfim (2007, 2010, 2012) among others. To accomplish it, we raise some questions that would be covered by the survey: As a teacher/student relationship affects the process of teaching and learning? And with what consequences? Methodological development, we conducted participant observa-tion, elaborated and applied semi-structured interviews with students and teachers from 8th period course on literature in 2012.2 morning shift, as did raising profile with students to better knowledge of individual subjects. To systematize the data, we used the technique of content analysis proposed by Franco (2005).We expect this work to show how the relationship teacher/student help understand some tessitura in the teaching- learning process and how this understanding becomes important for conflict resolution.KEYWORDS: Teacher/student relationship. Teaching. Daily.PROFESOR/ESTUDIANTE: ¿QUÉ RELACIÓN ES ÉSTA?RESUMEN: Este estudio se centra en la relación profesor/alumno y su principal objetivo es analizar cómo es construida esta relación en el curso de Licenciatura en Letras de la Universidade Federal do Mara-nhão. Este trabajo hace parte del proyecto de investigación intitulado “Projeto de Cooperação Acadêmica: Disciplinas da Licenciatura voltadas para o Ensino de Língua Portuguesa”, en colaboración con la Univer-sidade Federal do Maranhão - UFMA, Universidade de São Paulo – USP, y la Universidade Estadual de Rio Grande do Norte - UERN , teniendo UFMA como proponente, y con el apoyo financiero de la CAPES / Procad - NF - 2008. La referida relación puede ir más allá del salón de clases, llegando a ser un punto importante en el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje. El proceso metodológico está basado en los estudios realizados por Freire (1996), Gadotti (1999), Zuin (2008), Bonfim (2007, 2010, 2012), entre otros. Para lograrlo, planteamos algunas preguntas analizadas por la referida investigación: ¿Cómo la relación profesor /alumno afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Y con qué consecuencias? En el desarrollo metodológico, realizamos una observación participante, donde construimos y aplicamos entrevistas semi-estructuradas con los estudiantes y profesores del octavo período del curso de Letras en 2012.2, en el turno de la mañana; además, hicimos un levantamiento que permitió un mejor conocimiento de los sujetos individuales. Para sistematizar los datos, utilizamos la técnica de Análisis de Contenido propuesto por Franco (2005). Esperamos con este trabajo mostrar cómo la relación profesor/alumno ayu-da a entender algunos tesituras en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo este conocimiento se convierte importante para la resolución de conflictos.PALABRAS CLAVE: Relación profesor/alumno. Licenciatura. Cotidiano.

scholarly journals Referencias formativas do Grupo de Estudos Práticas Educativas em Movimento

2019 ◽  
Vol 57 (51) ◽  
Author(s):  
Maria Carmem Freire Diógenes Rêgo
Keyword(s):  
Rio De Janeiro ◽  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo

O Grupo de Estudos de Práticas Educativas em Movimento (GEPEM), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, coordenado pela professora Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco (1994-2018), desenvolveu ações formativas para a formação de professores nos Estados do Rio Grande do Norte, de São Paulo e do Rio de Janeiro. O presente trabalho analisa as práticas escolares resultantes das referidas ações formativas em conformidade com o pensamento e a práxis pedagógica sistematizada por Paulo Freire. Em termos de conclusão, o estudo identificou os princípios que orientam as ações formativas do GEPEM: o sujeito como ser histórico-social faz parte de uma determinada comunidade; o conhecimento é construído nas relações sociais; e a realidade local é geradora de conteúdo. Ademais, considera a perspectiva freiriana de dialogicidade e de construção coletiva a partir da ação-reflexão-ação e do processo de conscientização.

Education in healthy at imunization room: reality and possibilities. experience report

2011 ◽  
Vol 5 (11) ◽  
pp. 2682
Author(s):  
Felicialle Pereira da Silva ◽  
Suely De Fátima dos Santos Freire Bonfim ◽  
Iracema Da Silva Frazão ◽  
Luciana Pedrosa Leal ◽  
Eliane Maria Ribeiro de Vasconcelos
Keyword(s):  
Health Education ◽  
Vertical Transmission ◽  
Negative Impact ◽  
Paulo Freire ◽  
Physical Infrastructure ◽  
Reference Hospital ◽  
Recursos Humanos ◽  
Transmisión Vertical ◽  
Teaching Learning ◽  
Education Nursing

ABSTRACTObjective: to perform a diagnostic on practices of health education experienced in room vaccines. Method: a descriptive study, report of experience, based on the Paulo Freire's “problematizing” theory, accomplished as practical activity of the Health Education discipline, from the Post Graduation Program - Master’s Degree - Federal University of Pernambuco (Brazil). Data were collected in the vaccines room at a reference hospital in Recife-PE (Brazil), through the systematic technique of observation, using structured guidelines, analyzed in light of the Paulo Freire’s theoretical constructs. Results: guidances to customers were accomplished ​​by means of knowledge vertical transmission. The inadequate physical infrastructure and the lack of human resources also contributed to hamper the educational activities. Conclusion: the prevalence of knowledge vertical transmission, combined with structural inadequacy, brings a negative impact on the teaching-learning process in health. Descriptors: health education, nursing, primary health care.RESUMOObjetivo: realizar diagnóstico das práticas de educação em saúde vivenciadas no atendimento em sala de vacinas. Método: estudo descritivo, relato de experiência, fundamentado na Teoria Problematizadora de Paulo Freire, realizado como atividade prática da disciplina de Educação em Saúde, do Programa de Pós Graduação – Mestrado Acadêmico, da Universidade Federal de Pernambuco. Os dados foram coletados na sala de vacinas em hospital de referência do Recife-PE, por meio da técnica de observação sistemática, utilizando roteiro estruturado e analisados à luz dos constructos teóricos de Paulo Freire. Resultados: As orientações à clientela eram realizadas por meio da transmissão verticalizada do conhecimento. A estrutura física inadequada e o déficit de recursos humanos também contribuíram para dificultar as ações educativas. Conclusão: o predomínio da transmissão verticalizada do conhecimento, aliado a inadequação estrutural traz repercussões negativas no processo de ensino-aprendizagem em saúde. Descritores: educação em saúde; enfermagem; atenção básica. RESUMENObjetivo: realizar diagnóstico de las prácticas de educación en salud vividas en la atención en sala de vacunación. Método: estudio descriptivo, basado en la experiencia, fundamentado en la Teoría Problemática de Paulo Freire, realizado como actividad práctica de la disciplina de Educación en Salud, del programa de Pos Grado- Master Académico de la Universidad Federal de Pernambuco. Los datos fueron recogidos en la sala de vacunación del hospital de referencia de Recife-PE por medio de la técnica de observación sistemática, utilizando guión estructurado y analizados a la luz de los fundamentos teóricos de Paulo Freire. Resultados: las orientaciones a la clientela eran realizadas por medio de transmisión vertical del conocimiento. La estructura física inadecuada y el déficit de recursos humanos también han contribuido a dificultar las acciones educativas. Conclusión: el predominio de la transmisión vertical del conocimiento, unido a la inadecuación estructural trae repercusiones negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en salud. Descriptores: educación en salud; enfermedades; atención básica.

scholarly journals Uma história da presença de Paulo Freire e dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul, Brasil

2019 ◽  
Vol 18 (2) ◽  
pp. 26-42
Author(s):  
Mariana Parise Brandalise Dalsotto
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Rio Grande Do Sul

O presente texto é um recorte de uma pesquisa de doutorado cuja intenção é compreender a organização dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul. Eles fizeram parte do movimento de educação popular fundamentado e proposto por Paulo Freire, realizado no Brasil no início dos anos 1960. Para abordar o tema, foram mobilizados jornais da época, investigados sob a perspectiva da análise documental histórica. O movimento (que alfabetizava visando conscientização e, por isso, se diferenciava das práticas que eram realizadas nas escolas, quando foi inicialmente pensado) ocorreu no Rio Grande do Sul após experiências positivas no nordeste. Em virtude disso, este texto busca citar alguns aspectos considerados principais do pensamento freireano que fundamentam os círculos de cultura e os definem como um movimento de educação popular, apresentando indícios que confirmam sua realização no Rio Grande do Sul

scholarly journals DEVELOPMENT OF MULTI MEDIA-BASED LEARNING CAMTASIA IN SMP MUHAMMADIYAH 1 AND 57 MEDAN

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 21 ◽  
Author(s):  
Mukti Hamjah Harahap ◽  
Dedi Husrizalsyah ◽  
Fitrawaty Fitrawaty
Keyword(s):  
Learning Process ◽  
Community Services ◽  
State University ◽  
Technology Program ◽  
Knowledge Based ◽  
Teacher Trainee ◽  
Multi Media ◽  
Media Learning ◽  
Teacher's Knowledge ◽  
The Impact

Abstract Increased ability of teachers to develop multi-media learning media in particular is a demand professionalism of teachers today. The success in the learning process in the classroom can not be separated from the ability of teachers in designing learning. But in the first SMP Muhammadiyah only one teacher who can design using multi-media learning. Therefore, the learning process is perceived by the students become monotonous. Through science and technology program for the Community (IbM), Institute of Community Services team at Medan State University conduct training activities for teachers in designing multi-media-based learning using Camtasia. Coaching is done using the method of training and mentoring oriented instructional design project each teacher trainee. The success of the activities is based on an indicator of increased teacher's knowledge-based multi-media Camtasia, project success rate, and the impact felt by the students. Once the activity is completed, the resulting increase in teachers' knowledge gained an average of 40%, while the completeness projeknya is 13 out of 14 participants. While the results projeknya still vary from the simplest to the project that is almost perfect. The impact is felt by students when projeknya used in the learning process 93% of students said he was happy to learn by using multimedia. Keywords: Multi Media, Devotion, Indicators.

scholarly journals Uso de diferentes pontas de pulverização no controle de doenças no trigo

2019 ◽  
Vol 40 ◽  
pp. 11
Author(s):  
Alicia Baumhardt Dorneles ◽  
Eduardo Leonel Bottega ◽  
Zanandra Boff de Oliveira ◽  
Alberto Eduardo Knies ◽  
Clarissa Moraes da Silva ◽  
...  
Keyword(s):  
Experimental Design ◽  
Environmental Factors ◽  
Chemical Control ◽  
Rio Grande ◽  
Control Plot ◽  
State University ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Randomized Experimental Design ◽  
Management Techniques ◽  
Grain Contamination

Unstable environmental factors contribute to the incidence of diseases and pests, causing reduced yield and grain contamination, especially the attack by Giberela (Fusarium graminerum). In this scenario, appropriate management techniques are needed. Strategies such as choosing the suitability of the spray tip for chemical control are indispensable. The aim of this study was to use four spray tips: CVI 11002, ADI ISO 11002, TVI ISO 8002 and ATR 8002. The experiment was conducted in the experimental area of The State University of Rio Grande do Sul, in the district of Três Vendas, in Cachoeira do Sul-RS. The cultivar used was TBIO SELETO. The fungicide used was Nativo®. A completely randomized experimental design with 4 replicates and a control plot was adopted. The following parameters were evaluated: weight of one thousand grains (PMG, %), hectoliter weight (PH; kg hL-1) and yield (PRD; kg ha-1). The variance was tested by applying the Snedcor F test (p<0.05) and the means were compared by the Tukey's test (p<0.05). The weight of one thousand grains, hectoliter weight and yield were not influenced by the use of different spray tips adopted in the wheat phytosanitary control.

scholarly journals O Ensino da EJA nos anos iniciais: Dificuldades e possibilidades

2019 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
Author(s):  
Camila Corrêa Pierzckalski ◽  
Renata Behling ◽  
Lígia Cardoso Carlos
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Rio Grande Do Sul

No trabalho apresentamos e discutimos propostas de ensino para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) anos iniciais em uma perspectiva de valorização da oralidade e dos conhecimentos empíricos dos alunos, considerando práticas de alfabetização que levem à criticidade. Propomos usar o “senso comum” como ponto de partida para um trabalho baseado nas experiências dos alunos, sem ignorar que essas pessoas já possuem conhecimentos antes de buscar a escola e que estes são estimados. A partir das teorias de Paulo Freire e de Boaventura de Sousa Santos, busca-se proporcionar uma educação politizada, contextualizada, transformadora da realidade e, principalmente, amorosa. Tendo em vista nossa prática de observação, os estágios concomitantes no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas no estado do Rio Grande do Sul (BR), encontramos nas escolas ações pedagógicas de infantilização e o uso de materiais didáticos pensados a partir de uma psicologia do desenvolvimento infantil, sem considerar a complexidade do mundo adulto. É necessário que as metodologias de alfabetização e letramento presentes na EJA sejam direcionadas para o público que atendem, pois entendemos que a descontextualização é promotora da evasão encontrada nesta modalidade de ensino.

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