scholarly journals Desarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje

2020 ◽  
Vol 38 (1 Marzo-Ju) ◽  
pp. 53-78
Author(s):  
Karen S. López-Gil ◽  
María Luisa Sevillano García
Keyword(s):  
University Students ◽  
Discussion Groups ◽  
Private Institution ◽  
Academic Field ◽  
Personal Experiences ◽  
Digital Skills ◽  
Graphic Content ◽  
The City ◽  
Competencias Digitales ◽  
Estudiantes Universitarios

Este artículo busca evidenciar la percepción de estudiantes universitarios sobre el desarrollo de competencias digitales por fuera de los contextos educativos formales. Para ello, se llevó a cabo una investigación mixta secuencial con ingresantes universitarios de una institución privada de la ciudad de Cali, Colombia. Como técnicas de recolección de información se implementaron un cuestionario electrónico y dos grupos de discusión. Entre los principales resultados se encontró que los estudiantes tienen una percepción heterogénea respecto al desarrollo de las distintas áreas de la competencia digital, siendo más fuertes las relacionadas con la interacción y la creación/edición de contenidos gráficos. Las de menor desarrollo son las competencias de seguridad y resolución de problemas. Los estudiantes dan cuenta de un amplio número de prácticas digitales que han aprendido de forma autónoma, a través de la interacción con otros sujetos, con recursos propios de la web y a partir de experiencias personales de ensayo y error, pero estas competencias no suelen transferirse al ámbito académico. Finalmente, se presentan algunas propuestas que pueden plantearse como ejes articuladores del desarrollo de competencias digitales dentro y fuera del aula. The purpose of this article is to explore the perception of university students about the development of digital skills in informal educational contexts. To this end, a sequential mixed research was conducted with university students from a private institution in the city of Cali, Colombia. The data collection techniques consisted of an electronic questionnaire and two discussion groups. Among the main results, it was found that students have a heterogeneous perception regarding the development of the different areas of digital skills, being stronger those related to the interaction and the creation/ edition of graphic content. The lowest values were reported for security competencies and problem solving. The students referred a wide number of digital practices that they had learned autonomously, through interaction with other individuals, with web resources and from trial-error personal experiences. However, these competences are not usually transferred to the academic field. Finally, some proposals are presented. They can be considered as articulating axes for the development of digital competences inside and outside the classroom.

scholarly journals Among hegemonies and counter-hegemonies of metalheads and non-metalheads university students in the city of Santa Marta: an analysis from Chantal Mouffe/Entre hegemonías y contrahegemonías de estudiantes universitarios metaleros y no metaleros en la ciuda

1970 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
Author(s):  
Luis Ricardo Navarro Díaz ◽  
Luisa Fernanda Ramírez Juvinao
Keyword(s):  
University Students ◽  
Chantal Mouffe ◽  
The City ◽  
Estudiantes Universitarios

El artículo, derivado de la investigación “Caracterización del consumo de medios de los jóvenes para el diseño de una propuestade espacios de educación en valores y convivencia ciudadana apoyado en TIC”, aborda las relaciones interculturalesque se establecen entre estudiantes universitarios, de la ciudad de Santa Marta, pertenecientes a grupos seguidores de lacultura metal y estudiantes universitarios no pertenecientes a este tipo de cultura. Cuyo objetivo es caracterizar el consumode medios de los jóvenes para diseñar una propuesta de espacios de educación en valores y convivencia ciudadana apoyadoen TIC. El análisis que se realiza de estas tribus urbanas es de carácter cuantitativo, y se construye desde las categorías deesfera pública, hegemonías y contrahegemonias propuestas de la politóloga Chantal Mouffe.

scholarly journals Estilos de vida saludable en docentes y estudiantes universitarios (Healthy lifestyles in teachers and college students)

Retos ◽  
2021 ◽  
Vol 44 ◽  
pp. 477-484
Author(s):  
Luz Marina Chalapud Narváez ◽  
Nancy Janeth Molano Tobar ◽  
Elizabeth Roldán González
Keyword(s):  
Physical Activity ◽  
College Students ◽  
Statistical Analysis ◽  
Experimental Design ◽  
University Students ◽  
Healthy Lifestyles ◽  
Nutrition And Health ◽  
University Teachers ◽  
The City ◽  
Estudiantes Universitarios

  El presente estudio de alcance descriptivo-correlacional, realizado bajo un diseño no experimental. Su objetivo fue identificar los estilos de vida de estudiantes y docentes universitarios de la ciudad de Popayán. Para lo anterior, se aplicó el Cuestionario de perfil de estilos de vida PEPS-I. Para el análisis estadístico se utilizó el software SPSS V.23.0, se aplicó estadística descriptiva y correlacional por medio de la prueba de Chi Cuadrado de Pearson y Rho Spearman. Entre los resultados más importantes, se destaca que el 74.2% de la población tiene hábitos personales suficientes y que las dimensiones de nutrición y ejercicio son las más inadecuadas en la población; también que hay un asociación estadísticamente significativa entre las dimensiones que evalúan los estilos de vida saludable. Los hallazgos permiten concluir que los estilos de vida de los docentes y estudiantes universitarios se deben potencializar, principalmente con programas que permitan una educación sobre nutrición y responsabilidad en salud, además del fomento en la realización de actividad física.  Abstract. This descriptive and correlational study was carried out with, a non-experimental design. Its main objective was to identify the lifestyles of students and university teachers in the city of Popayán. Therefore, the PEPS-I Lifestyle Profile Questionnaire was applied. SPSS V.23.0 software was used for statistical analysis, descriptive and correlative statistics were applied through Pearson's Chi Cuadrado’s test and y Rho Spearman. Among the most important results, it is highlighted that 74.2% of the population has sufficient personal habits and that the dimensions of nutrition and exercise are the most inadequate in the population; also that there is a statistically significant association between the dimensions that evaluate healthy lifestyles. The findings conclude that the lifestyles of teachers and university students should be potentialized, mainly with programs that allow education on nutrition and health responsibility, in addition to promoting physical activity.

scholarly journals La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes universitarios

2014 ◽  
Vol 20 (1) ◽  
pp. 16 ◽  
Author(s):  
Bernardo Gargallo López ◽  
Pedro R. Garfella Esteban ◽  
Francesc Sánchez Peris ◽  
Concepción Ros Ros ◽  
Beatriz Serra Carbonell
Keyword(s):  
Academic Achievement ◽  
University Students ◽  
Hierarchical Cluster ◽  
Self Concept ◽  
Catholic University ◽  
The University ◽  
The City ◽  
Academic Year ◽  
Moderate Relationship ◽  
Estudiantes Universitarios

RESUMEN Existen algunas investigaciones que confirman la relación positiva existente entre autoconcepto y rendimiento académico, generalmente de la dimensión autoconcepto académico y casi siempre en estudiantes no universitarios. En este trabajo se busca confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Para ello trabajamos con una muestra de 1298 estudiantes de las tres universidades de la ciudad de Valencia (España): Universidad de Valencia, Universidad Politécnica de Valencia y Universidad Católica de Valencia. Las dos primeras eran universidades públicas y la tercera lo era privada. Evaluamos el autoconcepto mediante el cuestionario AF5, que permite obtener puntuaciones de cinco tipos de autoconcepto: académico/laboral, emocional, familiar, físico y social. También tomamos datos del rendimiento obteniendo la media de cinco asignaturas troncales y obligatorias del curso en que se realizó la investigación. A partir de estas puntuaciones llevamos a cabo correlaciones entre puntuaciones de autoconcepto y calificaciones, y también análisis de regresión lineal que reflejaron una relación moderada entre tres de los cinco tipos de autoconcepto que evalúa el cuestionario (académico, familiar y físico) y el rendimiento. También realizamos análisis jerárquico de conglomerados (k‐medias) con las puntuaciones de autoconcepto, encontrando tres grupos de estudiantes, uno con buen perfil de autoconcepto y dos con peor perfil. El grupo con buen perfil tenía mejores calificaciones, aunque las diferencias existentes entre los tres grupos no llegaron a ser significativas en el ANOVA realizado. Estos resultados ayudan a tomar conciencia de la importancia de apoyar, como profesores, el desarrollo de un buen autoconcepto en nuestros estudiantes universitarios. Además complementan los resultados de otras investigaciones que han analizado otros constructos y su incidencia en el rendimiento de estos estudiantesABSTRACT There are some researches that confirm the positive relationship between self-concept and academic achievement, usually of the academic self‐concept dimension and almost always in non‐university students. In this work we were looking for confirming the influence of self-concept in the academic achievement of the university students. In order to do it we worked with a sample of 1298 students from the three universities located in the city of Valencia (Spain): the University of Valencia, the Polytechnic University of Valencia and the Catholic University of Valencia. The first two were public universities and the third one was private. We assessed the self‐concept by means of the AF5 questionnaire, which gives scores of five types of self-concept: academic/labour, emotional, family self‐concept, physical and social. We also took data from the academic achievement of university students by using the mean score of grades of five compulsory subjects of the academic year in which the research was conducted. From these scores we carried out correlations between self‐concept scores and grades, and also linear multiple regression analysis that showed a moderate relationship between three of the five types of self-concept that assesses the questionnaire (academic, physical and family self‐concept) and academic achievement. We also conducted hierarchical cluster analysis (k-means) with self-concept scores, finding three groups of students, one of them with a good profile of self-concept and the other two with a weaker profile. The first one had better grades, although di‐ fferences between the three groups were not significant in ANOVA. These results help us to realize the importance of supporting, as teachers, the development of a good self‐concept in our university students. Additionally, they complement the results of other studies that have examined other constructs and its impact on the academic achievement of university students.

A Neglected Problem: Understanding the Effects of Personal and Vicarious Trauma on African Americans’ Attitudes Toward the Police

2021 ◽  
pp. 009385482110067
Author(s):  
Daniel K. Pryce ◽  
Ajima Olaghere ◽  
Robert A. Brown ◽  
Vondell M. Davis
Keyword(s):  
African Americans ◽  
Vicarious Trauma ◽  
Future Research ◽  
Police Harassment ◽  
Personal Experiences ◽  
Transmission Of Trauma ◽  
Vicarious Experiences ◽  
Attitudes Toward The Police ◽  
The Relationship ◽  
The City

The relationship between the police and African Americans has had a contentious history for decades. To explore this topic further, we interviewed 77 African Americans in the City of Durham, NC, about the declining relationship between their community and the police. We find that African Americans’ perceptions of the police are nuanced and complicated by personal experiences, vicarious experiences of relatives and friends, and news from social media and television regarding policing practices and treatment, including police harassment and/or brutality. We characterize these direct and vicarious experiences as the transmission of trauma. Even for the proportion of African Americans who had positive perceptions and interactions with the police, their views of the police seemed to be further complicated by broader concerns of discriminatory treatment. We proffer solutions to improve the relationship between the police and African Americans. The implications of our findings for future research are also discussed.

Análisis de la competencia digital docente y uso de recursos TIC tras un proceso de intervención universitario, basado en la implementación de una metodología innovadora de gamificación

2021 ◽  
Vol 73 (2) ◽  
pp. 41-61
Author(s):  
Sara Cebrián Cifuentes ◽  
Concepción Ros Ros ◽  
Rocío Fernández Piqueras ◽  
Empar Guerrero Valverde
Keyword(s):  
Competencias Digitales ◽  
Alfabetización Digital ◽  
Estudiantes Universitarios ◽  
Competencia Digital

INTRODUCCIÓN. La inclusión de la competencia digital en los currículos de formación de los estudiantes universitarios se hace necesaria por los cambios experimentados en la sociedad, debido a la digitalización de todos sus ámbitos. El alumnado debe adquirir las capacidades y habilidades necesarias para utilizar los recursos tecnológicos que le permita desenvolverse con soltura dentro de la era digital. Para favorecer su desarrollo, las universidades implementan metodologías activas donde el estudiante se convierte en protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estas propuestas metodológicas se encuentra la gamificación. MÉTODO. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos acerca del desarrollo de la competencia digital docente, atendiendo a sus cinco dimensiones, en el estudiantado del Grado de Educación Social (ES) y del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), utilizando un proyecto gamificado como estrategia metodológica. Se ha llevado a cabo una investigación cuantitativade carácter cuasiexperimental con medidas repetidas pretest-postest sin grupo de control. La muestra está compuesta por 86 estudiantes (48 de ES y 38 de CAFD). El 44.9% son hombres y el 55.1% son mujeres, los participantes pertenecen al grupo de edad de 18 a 25 años. RESULTADOS. Los resultados muestran que, después de la intervención a través de la implementación de la gamificación, aumentan todos los valores en las cinco dimensiones de la competencia digital docente (alfabetización digital, comunicación, colaboración, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas), de manera considerable. DISCUSIÓN. El estudio permite concluir que cuando se promueve el desarrollo de competencias digitales mediante estrategias de aprendizaje activo como la gamificacion, los resultados son favorables en todos sus ítems, independientemente de la titulación y sexo.

Keeping Them Honest

1992 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 25-28
Author(s):  
Molly Schuchat
Keyword(s):  
Human Services ◽  
School Personnel ◽  
Discussion Groups ◽  
Youth Services ◽  
Continuous Training ◽  
Tutoring Program ◽  
Preparatory Course ◽  
Substance Abuse Education ◽  
The City ◽  
And Training

Greenbelt CARES Youth Services Bureau (CARES) is the human services arm of the city of Greenbelt, Maryland, offering direct services to children and their families living in or near this suburb of Washington. CARES has operated for eighteen years, providing formal and informal counseling, crisis intervention, suicide prevention, substance abuse education and prevention, information, referral services, a job bank, a tutoring program, a general equivalency diploma preparatory course, a family clinic, school discussion groups, and training of school personnel. Two-thirds of the services are supplied by qualified volunteers who receive continuous training, technical support, and feedback from a group of peers and mentors.

Civic Activism and the Legitimation of Armed Struggle Against Batista, 1955–1956

2018 ◽  
Author(s):  
Lillian Guerra
Keyword(s):  
University Students ◽  
Armed Struggle ◽  
The Public ◽  
Civic Activism ◽  
Estudiantes Universitarios

This chapter looks at how José Antonio Echeverría, president of the Federación de Estudiantes Universitarios (Federation of University Students, FEU), prepared the public to back the violent overthrow of the regime that he and his FEU allies were secretly plotting by appealing to Cubans with the claim that an armed challenge to Batista's power could only renew and refresh the national collective union. Castro and his supporters took this argument several steps further, couching their own movement's already proven commitment to violence in discursive histrionics of “making love, not war” in defense of la patria. In adopting the prose and pose of reluctant revolutionaries who loved rather than hated, Echeverría, Castro, and their respective movements attempted to undercut the very claims Batista had made all along, since the very day of his coup.

scholarly journals Stress, Leadership Style and Internal Communication Among Teachers of a Higher Education Institution

2018 ◽  
Vol 27 (4) ◽  
pp. 518
Author(s):  
Maurício Benício Valadão ◽  
Valdir Inácio Do Prado Júnior ◽  
Sebastião Benício Costa Neto
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Leadership Style ◽  
Education Institution ◽  
Internal Communication ◽  
Private Institution ◽  
Higher Education Institution ◽  
The City ◽  
Do So

This article aimed to understand the relation stress, leadership style and internal communication between management and teachers of a higher education private institution in the city of Goiânia-GO. To achieve this, the exploratory method was used, relying on the contribution of such teachers in a focal group. Through the results found, it is understood that the institution must elaborate a number of considerations towards the relation stress and internal communication. To do so, it is highlighted: the comprehension that the lack of a well structured internal communication fosters stress; and the use of strategies that contribute to the implementation of an effective internal communication. Estresse, Estilo de Liderança e Comunicação Interna entre Docentes de uma Instituição de Ensino Superior Este artigo buscou compreender a relação estresse, estilo de liderança e comunicação interna entre chefia e docentes de uma instituição de ensino superior privada na cidade Goiânia-GO. Para a sua consecução foi utilizado o método exploratório, contando com a contribuição dos docentes em um grupo focal. Por meio dos resultados encontrados, entende-se que a instituição deve elaborar um conjunto de considerações acerca da relação estresse e comunicação interna. Para tanto, destacam-se: a compreensão de que a falta de uma comunicação interna bem estruturada fomenta o estresse; e a utilização de estratégias que contribuam para a implementação de uma comunicação interna efetiva.

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