The Manners Of Cognitive Processin Translating English Phrasal Verbs Into Indonesian

This study dealt with the cognitive process of students in translating English Phrasal Verbs into Indonesian by using the think-aloud protocol (TAP) technique and introspective interview. The objectives of the study was1) to elaboratethe manner of cognitive processes occurring in translating English Phrasal Verbs into Indonesian . This research was conducted by descriptive qualitative design. The source of data was the bilingual students, they were sixth semester students of English Education Program at State University of Medan. The source of data were taken by using Snowballing Technique. The data consisted of the transcription of audio recorded observation of think-aloud protocols (TAP), and the transcription of interview. The findings showed that there are six behaviors available during the process of translation done by the students, namely 1) reading the text, 2) alternating between the SL and the TL 3) monitoring the proposed translation, 4) consulting the dictionary 5) paraphrasing, and 6) translation. The cognitive processes occur when the subjects 1) read the text, either they read the whole SL or segment by segment, 2) kept repeating the term (the lexical) which indicates hesitation, questioning, and remembering the real meaning 3) were not able to make decision for an equivalent, 4) did not understand the meaning of verbs and consult the dictionary, 6) tried to clarify a concept and reformulate a proposed translation by paraphrase, and 7) wrote down a translation and express it orally.

Αναζήτηση πληροφορίας στο διαδίκτυο

Το πεδίο της Επιστήμης των Πληροφοριών που ασχολείται με τις έρευνες πληροφοριακής συμπεριφοράς συγκεντρώνει έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον σήμερα. Η διαδικασία αναζήτησης πληροφοριών έχει γίνει πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής ζωής ατόμων όλων των ηλικιών. Πρόσφατες έρευνες καταδεικνύουν ότι, παρά την εξοικείωση των ατόμων με τις νέες τεχνολογίες, αντιμετωπίζουν προβλήματα στην προσπάθειά τους να εντοπίσουν την πληροφορία που αναζητούν στο διαδίκτυο. Καθίσταται λοιπόν αναγκαίο, το εκπαιδευτικό σύστημα να προετοιμάσει με κατάλληλο τρόπο τους νέους για την επίλυση πληροφοριακών προβλημάτων με ψηφιακά μέσα.Η παρούσα διατριβή επικεντρώνεται στη διερεύνηση της πληροφοριακής συμπεριφοράς και των πρακτικών χρήσης των μηχανών αναζήτησης, που αναπτύσσουν οι φοιτητές/τριες του Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. του Πανεπιστημίου Πατρών στο πλαίσιο της επίλυσης πληροφοριακών προβλημάτων, με σκοπό την πρόταση κατάλληλης διδακτικής παρέμβασης που θα συμβάλλει σημαντικά στη δημιουργία ατόμων ικανών να επιλύουν αποδοτικά τα πληροφοριακά προβλήματα με τη χρήση του διαδικτύου. Ειδικότερα, η έρευνα επιδιώκει τη μελέτη της α) επίδρασης από την παρακολούθηση μιας διδακτικής παρέμβασης σε σχέση με τη διαδικασία αναζήτησης και τα βασικά εργαλεία του Διαδικτύου και β) της επίδρασης από την εξοικείωσή τους με ένα συγκεκριμένο θεματικό πεδίο (ΤΠΕ στην Εκπαίδευση). Απώτερος σκοπός της έρευνας είναι η πρόταση κατάλληλης διδακτικής παρέμβασης βασισμένης στη διαδικασία επίλυσης προβλήματος σε σχέση με τα βασικά εργαλεία του διαδικτύου με στόχο την αποτελεσματική αναζήτηση πληροφορίας από τους φοιτητές/τριες.Η παρούσα διατριβή περιγράφει το σχεδιασμό και την υλοποίηση μιας μελέτης περίπτωσης, στην οποία συμμετείχαν 137 φοιτητές/τριες που παρακολούθησαν το υποχρεωτικό μάθημα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση», στο πλαίσιο του οποίου διεξήχθη η έρευνα. Για την επίτευξη των στόχων της έρευνας, ακολουθήθηκε η μεικτή ερευνητική προσέγγιση. Πιο συγκεκριμένα, συγκεντρώθηκαν ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα μέσω της χρήσης ερωτηματολογίου, φύλλων εργασίας, εφαρμογή της μεθόδου της παρατήρησης και εφαρμογή του πρωτοκόλλου ομιλούντων υποκειμένων (think aloud protocol). Αναλυτικότερα, στο πλαίσιο της ερευνητικής διαδικασίας οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο στην αρχή και στο τέλος του εξαμήνου για την καταγραφή των αρχικών και τελικών απόψεων, στάσεων και της αντιληπτής γνώσης σχετικά με τη χρήση των μηχανών αναζήτησης. Επιπρόσθετα, κλήθηκαν να επιλύσουν τρία πληροφοριακά προβλήματα για τη διερεύνηση των πληροφοριακών συμπεριφορών και πρακτικών χρήσης των μηχανών αναζήτησης που αναπτύσσουν στο πλαίσιο της επίλυσης πληροφοριακών προβλημάτων με χρήση ψηφιακών μέσων. Ανάμεσα στο πρώτο και τα δύο τελευταία πληροφοριακά προβλήματα, πραγματοποιήθηκε διδακτική παρέμβαση με αντικείμενο την εξοικείωση των φοιτητών/τριών με τη διαδικασία αναζήτησης πληροφοριών, βασισμένη στο μοντέλο Big6 των Eisenberg & Berkowitz (1990), καθώς επίσης και την εξοικείωσή τους με τη χρήση βασικών διαδικτυακών εργαλείων αναζήτησης.Για την ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε περιγραφική και επαγωγική στατιστική με τη χρήση του προγράμματος SPSS. Για την επεξεργασία και ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων που προέκυψαν από την παρατήρηση των διαδικασιών επίλυσης των τριών προβλημάτων με τα οποία ενεπλάκησαν οι φοιτητές/τριες, αναπτύχθηκαν δύο σχήματα κωδικοποίησης με τη βοήθεια των λογισμικών NVivo, TechSmith Morae Manager και το λογισμικό Microsoft Excel.Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων, προέκυψε ότι οι φοιτητές/τριες βελτίωσαν τη μέση συνολική επίδοση στα δύο προβλήματα με τα οποία ενεπλάκησαν μετά την πραγματοποίηση της διδακτικής παρέμβασης. Επιπρόσθετα, η ανάλυση των δεδομένων κατέδειξε ότι η διδακτική παρέμβαση που σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε συνέβαλε στη διαμόρφωση θετικότερων απόψεων, στάσεων και αντιληπτής γνώσης για τη χρήση των μηχανών αναζήτησης. Επίσης, η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι οι φοιτητές/τριες εμφάνισαν μια αλλαγή στη συμπεριφορά όσον αφορά τον τρόπο διατύπωσης και επαναδιατύπωσης ερωτημάτων σε μηχανές αναζήτησης, κατά τη διάρκεια της επίλυσης του δεύτερου και τρίτου προβλήματος σε σχέση με την επίλυση του πρώτου προβλήματος, λόγω της εξοικείωσής τους με το αντικείμενο της αναζήτησης, αλλά και της επίδρασης της διδακτικής παρέμβασης. Αναφορικά με τα λάθη που πραγματοποιήθηκαν κατά τη χρήση μηχανών αναζήτησης, διαπιστώθηκε ότι οι φοιτητές/τριες κατά τη διάρκεια της αναζήτησης της πληροφορίας στο διαδίκτυο για την επίλυση των τριών πληροφοριακών προβλημάτων πραγματοποίησαν τριών ειδών λάθη: λάθη χειρισμού, συντακτικά λάθη και εννοιολογικά λάθη. Τα αποτελέσματα σχετικά με τη συμπεριφορά που ανέπτυξαν οι φοιτητές/τριες κατά τη διάρκεια της συνολικής διαδικασίας επίλυσης των τριών πληροφοριακών προβλημάτων παρέχουν λεπτομερείς πληροφορίες όσον αφορά τις διάφορες συμπεριφορές που ανέπτυξαν οι φοιτητές/τριες σε καθεμία από τις πέντε βασικές διαδικασίες αναζήτησης πληροφορίας σε ψηφιακά περιβάλλοντα: α) τον προσδιορισμό και κατανόηση του πληροφοριακού προβλήματος, β) την επιλογή της πηγής πληροφοριών, γ) τη χρήση μηχανής αναζήτησης και λέξεων-κλειδιών για την εύρεση της ζητούμενης απάντησης, δ) την αξιολόγηση και επιλογή των αποτελεσμάτων αναζήτησης, των πηγών πληροφόρησης και των πληροφοριών και ε) την επεξεργασία και ενσωμάτωση της πληροφορίας για την επεξεργασία της απάντησης. Παρατηρήθηκαν αλλαγές στις πληροφοριακές συμπεριφορές που ανέπτυξαν οι συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια των τριών επιλύσεων που φαίνεται να οφείλονται στην επίδραση των δύο παραγόντων: διδακτική παρέμβαση και εξοικείωση με το αντικείμενο αναζήτησης.

Capturing the Information-seeking of Students Employing a Wearable Camera: Discussions of Application in School Libraries

Utilizing wayfinding, think-aloud protocol (TAP), retrospective think-aloud protocol (RTAP), and a wearable camera, the actions, thoughts and feelings of an autistic college freshman and a neurotypical peer are recorded as they navigate their campus library in search of materials. The library website, virtual maps to resource locations, and library workers served equally as enablers and barriers to both students in their information seeking. This proof of concept study demonstrates that participant viewpoint ethnography is a viable research methodology that could be applied in school libraries for both neurotypical and autistic students.

Usability Textual Data Analysis: A Formulaic Coding Think-Aloud Protocol Method for Usability Evaluation

Think-aloud protocols are among the most standard methods for usability evaluation, which help to discover usability problems and to examine improvements because they provide direct information on a user’s thinking and cognitive processes; however, it is often difficult to determine how to analyze the data to identify usability problems because there is no formulaic analysis procedure for textual data. Therefore, the analysis is time-consuming, and the quality of the results varies depending on an analyst’s skills. In the present study, the author proposes a formulaic analysis think-aloud protocol method that specifies the procedure for analyzing participants’ verbal responses during usability tests. The aim of the proposed think-aloud protocol method was to deliver an explicit procedure using step coding (SCAT) and 70 design items for textual data analysis, and then, the method was applied to a case study of usability evaluation to confirm that the method could extract the target system’s problems. By using step coding and 70 design items, the process of extracting usability problems from textual data was made explicit, and the problems were extracted analytically. In other words, the proposed method was less ambiguous. Once a formulaic analysis procedure was established, textual data analysis could be performed easily and efficiently. The analysis could be performed without hesitation after data acquisition, and there were fewer omissions. In addition, it is expected that the procedure would be easy to use, even for novice designers.

Think-Aloud Protocol (TAP) Analysis: An Investigation of Writing Assessment Tool for High School Teachers

Teachers experience particular difficulties in learners’ writing activities for academic purposes. Teachers should concern more about this phenomenon. One of the strategies to explore this fact is by determining an assessment procedure to encompass the writing direction during the learners’ writing process. Understanding learners’ difficulties and defining direction to solve those difficulties are significant for teachers to develop writing direction. This research applied a case study method to investigate the directional concern that Indonesian high school teachers’ arranged derived from a think-aloud protocol (TAP) assessment, which the researcher suggested. The researcher interviewed three Senior High School teachers about the argumentative writing performance of their three learners by applying the TAP Assessment. After the TAP assessment, the teachers’ directional concerns contained more elements related to the process of writing, even though they still ignored several significant processes. The inference result was that writing teachers’ professional development gave directional plans so that teachers were facilitated to work on writing assessment data thoroughly for the whole organization aspects.

EFL Lecturers’ Perception and Practice of Screencast Feedback

The current study aims to deepen knowledge on Indonesian English as a foreign language (EFL) lecturers' perception of screencast feedback, their feedback practice, and the consistency between their feedback practice and perception. To investigate the phenomena, five Indonesian university-level EFL lecturers and their EFL students (N=30) were recruited to participate in the study. The researcher employed several data collection techniques including open ended pre-survey, students' essay collection, think-aloud protocol, and semi-structured interviews. The results showed that the EFL teacher participants have positive perception and towards screencast feedback in L2 writing, which influenced their feedback practice. However, the study also discovered two inconsistencies between the teachers' perception of the focus and the type of feedback they provided and their actual practice.

An Analysis of Previewing Reading Strategy in Business Texts: A Think Aloud Protocol Study

Students who study business and economics might read business texts related to their major. Some students get problem in finding main ideas or detail information. Finding main idea is not an easy job for EFL students since they need to understand the context and learn a lot of business vocabularies. To make it easier, there is one technique in reading which is called previewing. The business texts are previewed by students by reading the tittle, discussing the topic, and answering questions. This paper seeks to identify the effects of having previewing strategies used by EFL students and strategies most used by students in finding main idea and supported detail information. The qualitative research aimed at analyzing of how previewing can help students to find main ideas and detail information. This research also tried to decide whether students answered the questions correctly after using previewing strategy. Think Aloud Protocol (TAP) and interview collecting data techniques are carried to identify students’ strategies. TAP is data collecting technique that involves verbal thought. This methodology is used to determine what goes on students’ head while they are reading, finding main ideas and answering detail questions from business text. The research participants consist of thirteen students of the seventh semester in the Accounting major at ABFI Perbanas Institute Jakarta, Indonesia. The result shows that the participants used four parts of strategies in reading business text: (1) strategies of finding main idea, (2) strategies of finding detail information (strategies to find the word refers to, strategies of synonym, strategies to find definition), (3) previewing strategies, and (4) accuracy and inaccuracy to answer questions from reading business texts. The strategy that is often used by students in finding main idea is taking from the first sentence in paragraph. The strategies that are frequently used by students in finding detail information are referring to subject in previous sentence, choosing the right word from the option provided, finding the answer from dictionary and mentioning the place and time directly.

Identifying News Consumption, News Avoidance Patterns, and Incidental News Exposure among Jordanians: A Qualitative Study

In the world we live in, we encounter news everywhere. Authentic or not, fragmented or complete, audiences are being exposed to vast amounts of information, and it seems impossible to limit news intake, even when we want to. In a recent cross-country research based on data gathered from 35 countries (Toff, Kalogeropoulos et al. .2020), it was found that people avoid the news for factors varying between nations. This paper attempts to look into news consumption and avoidance patterns among Jordanians by posing several questions. Their entry points to news, preferred news mediums, the extent to which they are incidentally exposed to information, consciously or unconsciously, as well as if there were news avoidance patterns amongst them. These questions were explored through examination of a limited number of respondents from different generations, genders, and academic backgrounds and by deploying a Q methodology approach executed through card-sorting exercise with a think-aloud protocol and an in-depth one to one interview. The results indicated that Jordanians use multiple entry points to news, and the majority of them regard social media as a source of news. Neither gender, generation, nor the level of education seems to be a determining factor. The study revealed the existence of news avoidance trends. Education appeared to have no impact on the motives behind them.

Tunisian Students’ Perception and Awareness of Metadiscourse Stances in Reading an Academic Text

‘Lexical Invisiblity’ or failures in perceiving metadiscourse signs could impact students’ comprehension of text, especially academic ones. In the Tunisian educational system which divides Tertiary level students into broad specialisms, teachers adopt various reading approaches accordingly to students’ needs and requirements of their professional careers. This might lead to a focus on some linguistic aspects at the expense of others, and might prevent learners from understanding the conveyed message at its fullest. The current research aims to determine to what extent Tunisian University learners (N=12) are aware of the presence of stances, while reading an academic text. Echoing Low’s (1996) and Hyland’s (2003) studies, a Think- Aloud Protocol permitted to identify students’ shortage in perceiving interactional items, such as hedges and boosters. Findings indicate that students tend to focus on the overall content and make a total abstraction of the linguistic signs of certainty and uncertainty. The investigation stresses the importance of highlighting the linguistic means that enhance the comprehension of academic texts. As overlooking interactional devices could affect students’ accurate understanding of academic texts, EFL instructors are strongly suggested to raise learners’ awareness of Metadiscourse items by teaching them explicitly and drawing their attention to them.

Desenvolvimento e Avaliação da Usabilidade e Acessibilidade de um Protótipo de Jogo Educacional Digital para Pessoas com Deficiência Visual

RESUMO: Um jogo educacional digital deve ser projetado para que qualquer pessoa possa usá-lo como objeto educacional, sobretudo pessoas com deficiência visual. Entretanto, muitas vezes, não são incluídos e avaliados aspectos de acessibilidade. Objetiva-se, com este artigo, relatar o planejamento e o desenvolvimento de um protótipo de jogo educacional digital para o ensino interdisciplinar de Ciências, Matemática e Educação Científica, bem como a execução da avaliação da acessibilidade com três pessoas com deficiência visual, para garantir um design colaborativo desde os passos iniciais de elaboração do jogo. O protótipo foi desenvolvido de acordo com as etapas de um método de produção de jogos; a execução da avaliação da acessibilidade e da usabilidade foi conduzida por meio de um protocolo adaptado, baseado no Think-Aloud Protocol, com três jogadores com deficiência visual. Os resultados identificaram desafios com os recursos de áudios e as propostas de soluções e, também, com a importância de padronizar as descrições das telas, a proposição de botões para garantir a jogabilidade, e a necessidade de fornecimento de feedback dado pelo jogo após o cumprimento da tarefa. Conclui-se que o design deve ser proposto em parceria colaborativa com diferentes públicos para garantir o desenho universal no desenvolvimento de jogos educacionais inclusivos.