В Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования определена стратегическая цель общего образования по отношению к детям - личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации Примерной программы воспитания, разработанной ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к самоопределению; формирование ценностных установок и социально-значимых качеств личности. Достижение поставленных задач предполагает формирование жизненно-важных компетенций обучающихся. По отношению к детям с девиантным поведением эти задачи приобретают дополнительное социальное значение, т.к. жизненное самоопределение является необходимым условием их успешной социально-педагогической реабилитации вне зависимости от того, в какие конкретно организационные формы воспитания и обучения они включены. Вместе с тем в принятых ФГОС отсутствует расширенный и точный перечень этих компетенций и ясное описание психолого-педагогических механизмов их формирования, что создает определенные технологические и методологические проблемы по их формированию. Социально-педагогическую реабилитацию воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений мы рассматриваем как специально организованный воспитательный процесс формирования у них социально-личностной жизнеспособности. В статье представлена структура социально-личностной жизнеспособности подростков, которая может послужить методологическим основаниям для проектирования психолого-педагогических механизмов формирования жизненно-важных компетенций воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений. В качестве практического применения авторских теоретических представлений представлена программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС.
The Federal State Educational Standards of General Education define the strategic goal of general education in relation to children - the personal development of students, the formation of their systemic knowledge about various aspects of the development of Russia and the world. One of the results of the implementation of the Tentative Program for Education developed by the Institute of Educational Development Strategy of the Russian Academy of Education will be the introduction of students to Russian traditional spiritual values, rules and norms of behavior in Russian society. The program is designed to ensure that students achieve the personal results specified in the Federal State Educational Standards: the formation of the basics of Russian identity among students; the readiness of students for self-determination; the formation of value attitudes and socially significant personality qualities. Achieving the set tasks involves the formation of vital competencies of students. In relation to children with deviant behavior, these tasks acquire additional social significance, since life self-determination is a necessary condition for their successful socio-pedagogical rehabilitation, regardless of what specific organizational forms of education and training they are included in. At the same time, the adopted Federal State Educational Standards lack an expanded and accurate list of these competencies and a clear description of the psychological and pedagogical mechanisms of their formation, which creates certain technological and methodological problems for their formation. We consider the socio-pedagogical rehabilitation of pupils of special educational institutions as a specially organized educational process of forming their social and personal viability. The paper presents the structure of the socio-personal viability of adolescents, which can serve as a methodological basis for designing psychological and pedagogical mechanisms for the formation of vital competencies of pupils of special educational institutions. As a practical application of the author's theoretical ideas, this publication presents a program of spiritual and moral development, education and socialization of pupils of special educational institutions, developed in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standards.
Educational technologies as a means of developing students' independence
