scholarly journals Orquestación de la enseñanza en la Formación del Profesorado / Orchestration of teaching in the Master Teacher Training

Magister ◽  
2018 ◽  
Vol 29 (1) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Antonia Cascales Martínez ◽  
María Ángeles Gomariz Vicente ◽  
María José Martínez Segura
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
Teaching Methods ◽  
Collaborative Work ◽  
Educational Technologies ◽  
Master Teacher ◽  
Technological Environment ◽  
Technological Competence ◽  
Educational Guidance ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

RESUMENEste trabajo se desarrolla en el Máster en Formación del Profesorado, con estu­diantes que cursan la especialidad de Orientación Educativa. El objetivo es conocer la influencia que un entorno colaborativo y tecnológico orquestado puede producir en el aprendizaje de los estudiantes, y más concretamente en el desarrollo de la compe­tencia tecnológica y en el trabajo colaborativo. A partir del cuestionario aplicado a 30 estudiantes, al inicio y al final de la experiencia, nos ha permitido conocer la percep­ción que tienen los participantes sobre su propio conocimiento, el uso de las TIC; y el trabajo colaborativo. Los resultados revelan que esta orquestación de la enseñanza es útil para el aprendizaje obtenido por los alumnos, dado que adquieren mayores conocimientos tanto en TIC como en tareas colaborativas. Si bien, el incremento de aprendizajes está directamente relacionado con los años de experiencia que tienen con las TIC y el trabajo colaborativo.PALABRAS CLAVE: Orquestación; Aprendizaje Colaborativo; Tecnologías de la educación; Educación Superior; Métodos de enseñanzaABSTRACTThis work is contextualized in the Masters in Teacher Training, with students at­tending the specialty of Educational Guidance. The objective is to know the influence of an orchestrated collaborative and technological environment can result in student learning , and more specifically in the development of technological competence and collaborative work. From 30 students applied, at the beginning and end of the experi­ence questionnaire, has allowed us to know the perception of the participants on their own knowledge , the use of ICT; and collaborative work . The results reveal that the or­chestration of teaching is useful for learning obtained by students as they acquire more knowledge in both ICT and collaborative tasks. While the increase of learning is directly related to the years of experience they have with ICT and collaborative work.KEYWORDS: Orchestration; Collaborative learning; Educational technologies;  Higher education; Teaching methods

scholarly journals PESQUISA-AÇÃO EM UMA DISCIPLINA A DISTÂNCIA DE INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO EM UM CURSO PRESENCIAL

2020 ◽  
Vol 15 (3) ◽  
pp. 21
Author(s):  
Márcio Magera Conceição ◽  
Ricardo Shitsuka ◽  
Dorlivete Moreira Shitsuka ◽  
Caleb David Willy Moreira Shitsuka
Keyword(s):  
Student Satisfaction ◽  
Collaborative Work ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Educational Technologies ◽  
Information Collection ◽  
Physical Separation ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Trabajo Colaborativo

Resumo Os cursos superiores presenciais de Licenciatura no Brasil podem conter até 40% de disciplinas a distância. Estas pressupõem o emprego de um ambiente virtual e a separação física entre quem ensina e os que aprendem e há estudantes que apresentam dificuldades em relação à modalidade da Educação a Distância (EAD). Acredita-se que por meio da forma de trabalho do tutor, torna-se possível melhorar a satisfação do aluno nas disciplinas EAD. O objetivo deste artigo é apresentar um estudo no qual os alunos de uma disciplina inicial de um curso inicialmente apresentam dificuldades de participação e engajamento na disciplina de introdução à computação. Realiza-se um trabalho de pesquisa-ação por meio do qual se ouvem as dificuldades dos alunos e realizam-se propostas conjuntas para o trabalho tutoral. Passa-se a trabalhar nos fóruns da disciplina com o emprego de cores e letras diferentes para cada participante, padronizando desta forma a participação de cada aluno do curso. Observa-se por meio das notas e de uma coleta de informações no final do período que os alunos melhoram seu desempenho na disciplina, participação e engajamento no curso. Palavras-chave: Pesquisa participativa; Trabalho colaborativo; Informática na educação; Tecnologias educacionais. Resumen Los cursos superiores presenciales de Licenciatura en Brasil pueden contener hasta un 40% de disciplinas a distancia. Estas presupone el empleo de un ambiente virtual y la separación física entre quien enseña y los que aprenden y hay estudiantes que presentan dificultades en relación a la modalidad de la Educación a Distancia (EAD). Se cree que por medio de la forma de trabajo del tutor, se hace posible mejorar la satisfacción del alumno en las asignaturas EAD. El objetivo de este artículo es presentar un estudio en el cual los alumnos de una disciplina inicial de un curso inicialmente presentan dificultades de participación y compromiso en la disciplina de introducción a la computación. Se realiza un trabajo de investigación-acción por medio del cual se oye las dificultades de los alumnos y se realizan propuestas conjuntas para el trabajo tutoral. Se pasa a trabajar en los foros de la disciplina con el empleo de colores y letras diferentes para cada participante, estandarizando de esta forma la participación de cada alumno del curso. Se observa por medio de las notas y de una recolección de informaciones al final del período que los alumnos mejoran su desempeño en la disciplina, participación y compromiso en el curso. Palabras clave: Investigación participativa; Trabajo colaborativo; Informática en la educación; Tecnologías educativas. Summary Bachelor's degree courses in Brazil can contain up to 40% of distance learning courses. These presuppose the use of a virtual environment and the physical separation between those who teach and those who learn and there are students who present difficulties in relation to the mode of distance education. It is believed that through the form of work of the tutor, it becomes possible to improve student satisfaction in the EAD discipline. The aim of this article is to present a study in which the students of an initial discipline of a course initially present difficulties of participation and engagement in the subject of introduction to computing. A work of action research is carried out through which the students' difficulties are heard and joint proposals are made for the tutorial work. It is used in the disciplinary forums with the use of different colors and letters for each participant, thus standardizing the participation of each student of the course. It is observed through the notes and an information collection at the end of the period that the students improve their performance in the discipline, participation and engagement in the course. Palavras-chave: Participatory research; Collaborative work; Informatics in education; Educational technologies.

scholarly journals Aprendizaje colaborativo mediante el uso de las wiki en los estudiantes de educación básica

2017 ◽  
Vol 2 (5) ◽  
Author(s):  
Rosa Laura Zambrano Molina ◽  
David Segundo Palacios Conforme
Keyword(s):  
Collaborative Learning ◽  
Basic Education ◽  
Teaching Strategy ◽  
Collaborative Work ◽  
Education Student ◽  
Palabras Clave ◽  
Teachers And Students ◽  
Implementing Strategies ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

El artículo aborda la necesidad del trabajo colaborativo en los estudiantes de educación básica en Ecuador  mediante el uso de las Wiki. Para sustentar esta propuesta se realizaron encuestas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Tiburcio Macías. A través de los resultados obtenidos, se concluyó que existe carencia en el uso de dicha  herramienta, se corroboró  también    que  hay    una  podre  aplicación  de  estrategias  para  el    logro  de aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación básica, aspecto que afecta  el desarrollo de destrezas y habilidades en los estudiantes, por lo que es necesario llevar a la práctica la estrategia didáctica de aplicación que se propone.  Palabras clave: Comunicación, estrategia didáctica, herramientas tecnológicas trabajo colaboración  Collaborative learning using the wiki in basic education student    Abstract  The article discusses the need for collaborative work among students in basic education in Ecuador, using the Wiki. To support this proposal surveys to teachers and students of the School Tiburcio Macias. Through the results, it was concluded that there is a lack in the use of this tool, it was also confirmed that there is pus implementing strategies to achieve collaborative  learning  among  students  in  basic  education,  something  that  affects  the development of skills and skills in students, so it is necessary to implement the teaching strategy proposed application  Keywords: Communication, teaching strategy, technological collaborative work tools

scholarly journals ICT in collaborative learning in the classrooms of Primary and Secondary Education

Comunicar ◽  
2014 ◽  
Vol 21 (42) ◽  
pp. 65-74 ◽  
Author(s):  
Ana García-Valcárcel-Muñoz-Repiso ◽  
Verónica Basilotta-Gómez-Pablos ◽  
Camino López-García
Keyword(s):  
Secondary Education ◽  
Collaborative Learning ◽  
Learning Strategies ◽  
Information And Communication Technologies ◽  
Collaborative Work ◽  
Educational Practice ◽  
Regional Government ◽  
Elementary And Secondary Education ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

Digital technologies offer new opportunities for learning in an increasingly connected society, in which learning to work with others and collaborate has become an extremely important skill. This article presents the results of a research study into the conceptions and practices of working teachers regarding collaborative learning methodologies mediated by information and communication technologies (ICT) in Elementary and Secondary Education schools. We analyze data concerning ICT contributions to collaborative work processes in the classroom, from the point of view of teachers at schools accredited with a high level of ICT by the Regional Government of Castile and Leon. We furthermore take into account the limitations of these tools, as well as teachers’ conceptions of collaborative learning strategies. The methodology is based on the content analysis of interviews of teachers from a representative sample of schools. The results indicate that teachers think that ICT have great potential for enhancing collaborative activities among students and for developing highly relevant generic skills, although they are also aware of the difficulties that both students and teachers face in educational practice. Las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad cada vez más conectada, en la cual aprender a trabajar con otros y colaborar se convierte en una competencia trascendental. El texto presenta resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas del profesorado en ejercicio acerca de las metodologías de aprendizaje colaborativo mediadas por las tecnologías de la comunicación (TIC), en centros de enseñanza de Educación Primaria y Secundaria. En el artículo se analizan los datos referidos a las aportaciones de las TIC para llevar a cabo procesos de trabajo colaborativo en el aula, desde el punto de vista de los docentes de los centros acreditados con alto nivel TIC por la Junta de Castilla y León. También se expondrán las limitaciones que imponen estas herramientas, así como las concepciones docentes sobre las estrategias de aprendizaje colaborativo. La metodología se basa en el análisis de contenido de entrevistas realizadas a equipos docentes de una muestra representativa de centros educativos. Los resultados apuntan que en estos centros los docentes atribuyen a las TIC una alta potencialidad para enriquecer las actividades de trabajo colaborativo entre los estudiantes y conseguir el desarrollo de competencias transversales de gran relevancia, aunque son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos como profesores se enfrentan en la práctica educativa.

scholarly journals “investigación en enseñanza de la carrera educación básica” Guayaquil, ecuador, 18 y 19 de agosto del 2017

2021 ◽  
Vol 2 (4) ◽  
pp. 6123-6132
Author(s):  
Sandra Patricia Chantong ◽  
Maira Janeth Monar Pazmiño ◽  
Gloria Verónica Parreño
Keyword(s):  
School Performance ◽  
Teaching Methods ◽  
Sense Of Belonging ◽  
Collaborative Work ◽  
Food Preservation ◽  
Human Beings ◽  
Educational Work ◽  
Active Teaching ◽  
The Difference ◽  
Trabajo Colaborativo

Conocedoras de la relevancia que tiene la educación infantil en la vida de los seres humanos,   etapa en la que  se  desarrolla  su inteligencia, personalidad, comportamiento social y otras potencialidades, consideramos que es importante  hacer cambios en nuestra labor educativa y aplicar  métodos activos de enseñanza- aprendizaje,   promoviendo  la participación de los estudiantes en  proyectos de aula, trabajo colaborativo y a partir de la experiencia crear su propio conocimiento con la guía de los docentes.  Nuestra propuesta es  la visita   al mercado  del barrio  con la finalidad de que conozcan su comunidad  y de que se sientan orgullosos de su cultura y costumbres; destacar la diferencia entre la comida nutritiva y alimentos chatarra; reconocer la labor que realizan los vendedores en el mercado;  resaltar valores como la honestidad y el  respeto;  conocer las reglas del aseo para la conservación de los alimentos y cuidado del medio ambiente. Aplicar esta estrategia activa   permite  utilizar de manera apropiada recursos de nuestro entorno, crear el sentido de pertenencia, mejorar el desempeño escolar, la participación creativa de los estudiantes en cada uno de los ambientes de aprendizajes y aumentar su capacidad lingüística. Knowing the relevance of the education of children in the life of human beings, a stage in which their intelligence, personality, social behavior and other potential develops, we consider that it is important to make changes in our educational work and to apply active teaching methods - learning, promoting the participation of students in classroom projects, collaborative work and based on the experience, to create their own knowledge with the guidance of teachers. Our proposal is the visit to the market of the neighborhood in order that they know their community and that they are proud of their culture and customs; to recognize the difference between nutritious food and junk foods; Recognize the work of marketers in the market; to exalt values ​​such as honesty and respect; to know the rules of cleanliness for food preservation and care of the environment. Applying this active strategy allows us to appropriately use resources from our environment, create a sense of belonging, improve school performance in students, creative participation of students in every learning environment and increase their language ability.  

scholarly journals La enseñanza de endemismos mexicanos a través de video documental e infografía, un ejemplo de Aprendizaje Basado en Proyectos

2021 ◽  
Vol 2 (4) ◽  
pp. 5472-5480
Author(s):  
García-Cruz Karla Verónica ◽  
Cruz-Sánchez David
Keyword(s):  
High School ◽  
High School Students ◽  
Information Technologies ◽  
Collaborative Work ◽  
School Students ◽  
Google Docs ◽  
Collaborative Tools ◽  
Documentary Video ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

En este proyecto se describe la experiencia durante la aplicación de 2 Tecnologías de la Información: el video documental y la infografía, como medios para adquirir aprendizajes significativos sobre el tema: Endemismos mexicanos: causas, distribución e importancia. Este tema pertenece al  programa de Biología IV del bachillerato de la UNAM. Las TIC fueron desarrolladas por los alumnos de quinto año de bachillerato de dos grupos diferentes. La finalidad de este trabajo es que los alumnos emplearán diversas herramientas colaborativas como Google Docs para realizar un proyecto cuyo producto fuera un video documental y una infografía, sobre el tema antes señalado. Los resultados de ambos trabajos aportan evidencias de aprendizaje colaborativo, siendo Google Docs una herramienta útil para el trabajo colaborativo asíncrono. Finalmente, este trabajo aporta dos opciones de productos que el docente puede emplear para desarrollar un tema. Siendo el video y la infografía un producto más significativo para construir el pensamiento crítico, valores y cambios de actitudes.   This project describes the experience during the application of two information technologies: video documentaries and infographics, as a means to acquire significant learning on the topic: Mexican endemisms: causes, distribution and importance. This topic belongs to the Biology IV program of the UNAM high school. The ICT were developed by fifth year high school students from two different groups. The purpose of this work is that students will use various collaborative tools such as Google Docs to carry out a project whose product was a documentary video and an infographic on the topic mentioned above. The results of both projects provide evidence of collaborative learning, being Google Docs a useful tool for asynchronous collaborative work. Finally, this work provides two options of products that the teacher can use to develop a topic. Video and infographics being a more significant product to build critical thinking, values and attitude changes.

Percepciones de la interacción y la comunicación en el trabajo colaborativo con TIC, comparativa de los alumnos licenciatura en Comunicación y Periodismo y de la licenciatura en Desarrollo local de la Universidad Autónoma de Querétaro.

2019 ◽  
Vol 15 (29) ◽  
Author(s):  
Carlos Alberto Rode Villa ◽  
Vanesa Del Carmen Amezcua ◽  
Sandra Luz Guerrero Ramírez
Keyword(s):  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

El objetivo del trabajo es conocer la manera en que se dan los procesos de comunicación y las herramientas digitales que utilizan los alumnos de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo y de Desarrollo Local de la Universidad Autónoma de Querétaro en México, al trabajar colaborativamente. A través de dos grupos focales con alumnos de diferentes semestres; se investigó sobre dos dimensiones de la colaboración: la comunicación y el diálogo mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se encontró que existen dificultades al comunicarse y dialogar cuando trabajan de manera colaborativa, no saben hacerlo; y que las herramientas tecnológicas dificultan más este proceso. Por otro lado la falta de infraestructura en las zonas rurales hace complicado el uso de las tecnologías para colaborar lo que priva a algunos de esta experiencia. Con base en los resultados se concluye que las instituciones educativas deben apoyar la adopción de estrategias didácticas que permitan desarrollar y evaluar habilidades colaborativas que generen un verdadero diálogo que fortalezca las actividades del aprendizaje colaborativo sin importar si se usan o no, las herramientas tecnológicas. Es importante el papel de las Universidades y el gobierno en la cobertura de la infraestructura para el uso de internet.

scholarly journals Valoración del uso de la plataforma virtual Moodle como recurso pedagógico en la enseñanza universitaria de la informática

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 51 ◽  
Author(s):  
Juan Manuel Claro-Vásquez
Keyword(s):  
Teaching And Learning ◽  
Collaborative Work ◽  
Structured Interview ◽  
University Teaching ◽  
Subjective Experiences ◽  
Learning Spaces ◽  
Virtual Platform ◽  
The University ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudiantes Universitarios

ResumenEl presente artículo describio las valoraciones que hacen los docentes sobre los usos de la plataforma virtual como un recurso de enseñanza y aprendizaje en los cursos de informática de la Universidad de Santander, sede Cúcuta.  Para la recolección de la información necesaria para la investigación se empleó una encuesta aplicada a ocho profesores pertenecientes al Departamento de Sistemas de la Universidad. Esta encuesta se complementó con una entrevista semiestructurada centrada en las experiencias subjetivas de tres docentes. Entre los resultados más relevantes aparece que los profesores que participaron en el estudio utilizan frecuentemente la plataforma virtual como complemento para el desarrollo de sus cursos. El manejo apropiado de la plataforma se lleva a cabo como un proceso dinámico e interactivo de tal manera que el profesor constituye la base fundamental de la construcción de ideas en su entorno y muestra que el uso de la plataforma virtual en la formación de los estudiantes universitarios ha logrado que se reflexione sobre las técnicas elementales de la educación y puedan ser aplicadas en los procesos de enseñanza basados en la formación virtual.Palabras clave: recursos pedagógicos, espacios virtuales de aprendizaje, plataforma virtual Moodle, trabajo colaborativo Assessment of the use of the Moodle virtual platform as a pedagogical resource in the university teaching of computer scienceAbstractThis article describes teachers’ assessments regarding the uses of the virtual platform as a teaching and learning resource in informatics courses of the University of Santander, Cúcuta. As a means of collecting the information necessary for the investigation, a survey of eight professors belonging to the Systems Department of the university was carried out. This survey was complemented by a semi-structured interview centered on the subjective experiences of three teachers. Among the most relevant results, it appears that the professors who participated in the study frequently use the virtual platform as a complement for the development of their courses. The appropriate management of the platform is executed as a dynamic and interactive process, in such a way that the teacher functions as the fundamental basis for the construction of ideas in its environment. Furthermore, it demonstrates that the use of the virtual platform in the training of university students has managed to reflect on the elementary techniques of education and can be applied in teaching processes based on virtual training.Keywords: pedagogical resources, virtual learning spaces, Moodle virtual platform, collaborative work, Valoração do uso da plataforma virtual Moodle como recurso pedagógico no ensino universitário da informática.Avaliação do uso da plataforma virtual Moodle como recurso pedagógico no ensino Universitário de informáticaResumoResumo: Este artigo descreve as avaliações feitas pelos professores sobre os usos da plataforma virtual como recurso de ensino e aprendizagem nos cursos de informática da Universidade de Santander, Cúcuta. Para a recolha das informações necessárias para a investigação, foi utilizada uma pesquisa aplicada a oito professores pertencentes ao Departamento de Sistemas da Universidade. Esta pesquisa foi complementada por uma entrevista semi-estruturada centrada nas experiências subjetivasde três professores. Entre os resultados mais relevantes, parece que os professores que participaram no estudo freqüentemente usam a plataforma virtual como complemento para o desenvolvimento de seuscursos. O gerenciamento apropriado da plataforma é realizado como um processo dinâmico e interativo, de tal forma que o professor é a base fundamental da construção de idéias em seu ambiente e mostra que o uso da plataforma virtual na formação de estudantes universitários conseguiu refletir sobre as técnicas elementares de educação e pode ser aplicado em processos de ensino baseados em treinamento virtual.Palavras-chave: recursos pedagógicos, espaços virtuais de aprendizagem, plataforma virtual Moodle, trabalho colaborativo 

scholarly journals El trabajo colaborativo virtual: herramienta de formación del profesorado de Educación Física (Virtual collaborative work: a training tool for physical education teachers)

Retos ◽  
2015 ◽  
pp. 24-27
Author(s):  
Meritxell Monguillot Hernando ◽  
Montse Guitert Catasús ◽  
Carles González Arévalo
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Collaborative Learning ◽  
Secondary School ◽  
Qualitative Methodology ◽  
Collaborative Work ◽  
Physical Education Teachers ◽  
Educational Tools ◽  
Training Tool ◽  
Aprendizaje Virtual ◽  
Trabajo Colaborativo

La presente investigación ha tenido por objetivo analizar la influencia del trabajo colaborativo virtual como herramienta para la creación y mejora del conocimiento curricular de tres profesores de educación física de secundaria. Se ha basado en la investigación educativa de modalidad en línea y en un enfoque cualitativo mediante el diseño de investigación-acción. Los resultados obtenidos han mostrado el potencial del trabajo colaborativo virtual como herramienta de formación para el profesorado de educación física.Palabras clave: aprendizaje virtual, formación permanente, profesorado, educación física.Abstract: The present research is based on the qualitative methodology perspective related to online educational tools. The work aims to evaluate the influence of the collaborative learning to improve the knowledge of three P.E. teachers of secondary school. The obtained results show the potential of collaborative learning as a tool to improve the weaknesses and the knowledge of the PE teachers. Keywords: Learning environments, lifelong learning, teacher, physical education.

scholarly journals Trabajo por módulos: un modelo de aprendizaje interdisciplinar y colaborativo en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto

2013 ◽  
Vol 11 ◽  
pp. 197 ◽  
Author(s):  
Ana Serrano Tierz ◽  
Mónica Hernández Giménez ◽  
Ester Pérez Sinusía ◽  
Pilar Biel Ibáñez
Keyword(s):  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo ◽  
Competencias Transversales

<p class="REDUTEXTORESUMEN">Este artículo presenta el modelo de trabajo por módulos desarrollado durante el primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza. Este modelo docente se propone motivado por la organización en módulos semestrales del grado en asignaturas de diferentes áreas de conocimiento, para dar respuesta y coherencia a las particulares características del mismo: disciplina técnica con importantes contenidos humanísticos, perfil de ingreso heterogéneo, y necesidad de desarrollar competencias de aprendizaje colaborativo e interdisciplinar. El trabajo de módulo se establece como actividad principal donde integrar los conocimientos de las diferentes asignaturas, fomentando tanto el aprendizaje colaborativo como interdisciplinar. La actividad permite además el trabajo coordinado de las competencias transversales del semestre y el uso de TIC en el aprendizaje. El entorno de trabajo colaborativo de la actividad se traslada a su vez al equipo docente que, de forma coordinada, ha introducido importantes cambios metodológicos y organizativos en su docencia. La puesta en marcha del modelo ha contado con tres condicionantes importantes que lo diferencian del resto de módulos del grado: la gran diferencia de áreas de conocimiento a las que pertenecen las asignaturas del módulo, el carácter básico de las mismas, y la falta por parte del alumnado de experiencia previa en la realización de este tipo de actividades. A pesar de estos condicionantes, el modelo propuesto ha sido valorado muy positivamente por el alumnado y el profesorado.</p><p> </p><p> </p>

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document