scholarly journals PESQUISA-AÇÃO EM UMA DISCIPLINA A DISTÂNCIA DE INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO EM UM CURSO PRESENCIAL

2020 ◽  
Vol 15 (3) ◽  
pp. 21
Author(s):  
Márcio Magera Conceição ◽  
Ricardo Shitsuka ◽  
Dorlivete Moreira Shitsuka ◽  
Caleb David Willy Moreira Shitsuka
Keyword(s):  
Student Satisfaction ◽  
Collaborative Work ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Educational Technologies ◽  
Information Collection ◽  
Physical Separation ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Trabajo Colaborativo

Resumo Os cursos superiores presenciais de Licenciatura no Brasil podem conter até 40% de disciplinas a distância. Estas pressupõem o emprego de um ambiente virtual e a separação física entre quem ensina e os que aprendem e há estudantes que apresentam dificuldades em relação à modalidade da Educação a Distância (EAD). Acredita-se que por meio da forma de trabalho do tutor, torna-se possível melhorar a satisfação do aluno nas disciplinas EAD. O objetivo deste artigo é apresentar um estudo no qual os alunos de uma disciplina inicial de um curso inicialmente apresentam dificuldades de participação e engajamento na disciplina de introdução à computação. Realiza-se um trabalho de pesquisa-ação por meio do qual se ouvem as dificuldades dos alunos e realizam-se propostas conjuntas para o trabalho tutoral. Passa-se a trabalhar nos fóruns da disciplina com o emprego de cores e letras diferentes para cada participante, padronizando desta forma a participação de cada aluno do curso. Observa-se por meio das notas e de uma coleta de informações no final do período que os alunos melhoram seu desempenho na disciplina, participação e engajamento no curso. Palavras-chave: Pesquisa participativa; Trabalho colaborativo; Informática na educação; Tecnologias educacionais. Resumen Los cursos superiores presenciales de Licenciatura en Brasil pueden contener hasta un 40% de disciplinas a distancia. Estas presupone el empleo de un ambiente virtual y la separación física entre quien enseña y los que aprenden y hay estudiantes que presentan dificultades en relación a la modalidad de la Educación a Distancia (EAD). Se cree que por medio de la forma de trabajo del tutor, se hace posible mejorar la satisfacción del alumno en las asignaturas EAD. El objetivo de este artículo es presentar un estudio en el cual los alumnos de una disciplina inicial de un curso inicialmente presentan dificultades de participación y compromiso en la disciplina de introducción a la computación. Se realiza un trabajo de investigación-acción por medio del cual se oye las dificultades de los alumnos y se realizan propuestas conjuntas para el trabajo tutoral. Se pasa a trabajar en los foros de la disciplina con el empleo de colores y letras diferentes para cada participante, estandarizando de esta forma la participación de cada alumno del curso. Se observa por medio de las notas y de una recolección de informaciones al final del período que los alumnos mejoran su desempeño en la disciplina, participación y compromiso en el curso. Palabras clave: Investigación participativa; Trabajo colaborativo; Informática en la educación; Tecnologías educativas. Summary Bachelor's degree courses in Brazil can contain up to 40% of distance learning courses. These presuppose the use of a virtual environment and the physical separation between those who teach and those who learn and there are students who present difficulties in relation to the mode of distance education. It is believed that through the form of work of the tutor, it becomes possible to improve student satisfaction in the EAD discipline. The aim of this article is to present a study in which the students of an initial discipline of a course initially present difficulties of participation and engagement in the subject of introduction to computing. A work of action research is carried out through which the students' difficulties are heard and joint proposals are made for the tutorial work. It is used in the disciplinary forums with the use of different colors and letters for each participant, thus standardizing the participation of each student of the course. It is observed through the notes and an information collection at the end of the period that the students improve their performance in the discipline, participation and engagement in the course. Palavras-chave: Participatory research; Collaborative work; Informatics in education; Educational technologies.

Analysis of Masaryk University students’ interest in sports courses in mandatory physical education

2020 ◽  
Author(s):  
Radka Střeštíková ◽  
Zora Svobodová
Keyword(s):  
Physical Education ◽  
Student Satisfaction ◽  
Young Person ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Spring Semester ◽  
Organized Sports ◽  
Training Courses ◽  
The Subject ◽  
Water Sports ◽  
The University

Purpose: The aim of our research was to analyze the interest of students of Masaryk Uni-versity (MU) in sports courses in mandatory physical education. The partial goals was sat-isfaction with the offer of subjects and the obligation to attend physical education within uni-versity studies. The University Sport Center (USC) of the Faculty of Sports Studies provides mandatory physical education at MU. Students are required to have two credits in physical education (PE) within their bachelor’s degree and long master’s degree. They can choose both a semester lesson or in a form of block lessons that take place on Friday or weekend, as well as multi-day summer or winter training courses. Methods: We created a survey for our research. The subject of the questions was to find out if the students were familiar with the offer of USC-organized sports courses and, if not, what is the cause of this ignorance or nescience. We also looked at their preferences for sports courses, what activities they would prefer on the course. We were also interested in student satisfaction with the offer of PE courses and with the obligation to attend these courses. The results were processed by descriptive statistics and data analysis. Results: Atotal of 1608 students from all MU faculties answered our survey. The survey was conducted in the spring semester of 2019 in semester teaching, both in mandatory and in paid form. We found that 67% of students do not know the offer of summer and winter training courses. The biggest problem why they don’t know the offer is the lack of interest in these activities. Among the activities that are interesting for them and would like to run them on summer courses are water sports, especially river rides, hiking, sightseeing, mountain hikes, cycling and rock climbing activities. Furthermore, we found that 95% of students are satisfied with the offer of PE courses. 91% of students see positively the obligation to attend PE at universities, 44% of them would like PE for 3 semesters or more. Conclusion: Physical activity plays an important role in student life. For a young person who wants to be a university educated expert, movement, health, and vitality have an irreplacea-ble function. From the results of our investigation we can conclude that students are aware of the influence of active sports in their lives, agree with the organization of PE within their uni-versity studies and want to actively participate in physical education. Exceptions are sports courses, which they are not interested in, or have no idea that they exist. Based on the re-sults, we will look for ways to promote both summer and winter courses, so that students can be informed about the offer (cooperation with MU faculties and rectorate) and then we will find ways to make the courses more attractive for students.

scholarly journals FORMAÇÃO DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS (PRADIME-UFT): gestão da educação municipal em foco

2017 ◽  
Vol 3 (5) ◽  
pp. 606
Author(s):  
Célio Da Cunha ◽  
Margareth Leber Macedo
Keyword(s):  
Public Policy ◽  
Distance Education ◽  
Target Audience ◽  
Support Program ◽  
Educational Technologies ◽  
Education Management ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
Municipal Management ◽  
Politica Publica

Na busca de levar conhecimento e contribuir com as gestões educacionais municipais, a Universidade Federal do Tocantins, através da Diretoria de Tecnologias Educacionais – DTE/UFT ofereceu e certificou as primeiras turmas de Especialização em Gestão da Educação Municipal do Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação - PRADIME.  O programa utilizou a educação a distância para aproximar o público alvo e fez uso das tecnologias educacionais como agente de democratização do conhecimento.  Esse artigo relata a execução da especialização que ocorreu nos estados do Tocantins e Maranhão, com a abordagem das questões da gestão municipal, política pública e educação a distância.   PALAVRAS-CHAVE: Dirigente Municipal de Educação. Política Pública. Educação a Distância.     ABSTRACT The Federal University of Tocantins, through the Directorate of Educational Technologies - DTE / UFT, offered and certified the first classes of Specialization in Municipal Education Management of the Support Program for Municipal Leaders of Education - PRADIME. The program used distance education to bring the target audience closer together and made use of educational technologies as an agent of democratization of knowledge. This article reports on the execution of the specialization that took place in the states of Tocantins and Maranhão, with the approach of issues of municipal management, public policy and distance education.   KEYWORDS: Municipal Education Director. Public policy. Distance Education.     RESUMEN En la búsqueda de llevar conocimiento y contribuir con las gestiones educativas municipales, la Universidad Federal de Tocantins, a través de la Dirección de Tecnologías Educativas - DTE / UFT ofreció y certificó las primeras clases de Especialización en Gestión de la Educación Municipal del Programa de Apoyo a los Dirigentes Municipales Educación - PRADEM. El programa utilizó la educación a distancia para acercar al público objetivo e hizo uso de las tecnologías educativas como agente de democratización del conocimiento. Este artículo relata la ejecución de la especialización que ocurrió en los estados de Tocantins y Maranhão, con el abordaje de las cuestiones de la gestión municipal, política pública y educación a distancia.   PALABRAS-CLAVE: Dirigente Municipal de Educación. Política Pública. Educación a distancia.

scholarly journals Plataformas digitales en la educación a distancia en México, una alternativa de estudio en comunicación

2019 ◽  
Vol 19 (60) ◽  
Author(s):  
Arturo Secundino Hernández Gómez ◽  
Ennio Héctor Carro Pérez ◽  
Isaías Martínez Trejo
Keyword(s):  
Empirical Studies ◽  
Inclusion Criteria ◽  
Digital Platforms ◽  
Descriptive Research ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Education In Mexico ◽  
The University ◽  
Probabilistic Sample

El presente estudio tiene como objetivo conocer la cantidad de artículos publicados sobre las plataformas digitales en la educación a distancia en México. La metodología empleada fue un diseño de investigación no experimental,  transversal descriptivo. La población se conformó de 497 artículos  obtenidos de las bases de datos DOAJ, SciELO y Redalyc, de acuerdo diversos criterios de palabras clave; la muestra no probabilística de tipo intencional obtenida fue de 7 artículos; los criterios de inclusión para la muestra fueron artículos que tuvieran un apartado metodológico y que fueran escritos en español,  inglés y portugués. Los resultados indican que de los 497 artículos encontrados, 61 corresponden a la base de datos DOAJ (12%), 227 artículos a Scielo (46%) y 209 a Redalyc (42%) y la media de autores que publican es de 2.5. Conclusiones: se encontraron 7 artículos de la temática investigada, 5 corresponden a estudios empíricos y 2  de tipo teórico; el 60% se realizan en la Universidad de Guadalajara, 20% en la UNAM y 20% en la UAEH. The objective of this study is to know the amount of articles published on digital platforms in distance education in Mexico. The methodology used was a non-experimental, cross-descriptive research design. The population was made up of 493 articles obtained from the DOAJ, SciELO and Redalyc databases, according to various keyword criteria; the non-probabilistic sample of intentional type obtained was 7 articles; The inclusion criteria for the sample were articles that had a methodological section and were written in Spanish, English and Portuguese. The results indicate that of the 497 articles found, 61 correspond to the DOAJ database (12%), 227 articles to Scielo (46%) and 209 to Redalyc (42%) and the average of authors that publish is 2.52. Conclusions: 7 articles of the subject investigated were found, 5 correspond to empirical studies and 2 of theoretical type; 60% are carried out at the University of Guadalajara, 20% at the UNAM and 20% at the UAEH.

scholarly journals Aprendizaje colaborativo mediante el uso de las wiki en los estudiantes de educación básica

2017 ◽  
Vol 2 (5) ◽  
Author(s):  
Rosa Laura Zambrano Molina ◽  
David Segundo Palacios Conforme
Keyword(s):  
Collaborative Learning ◽  
Basic Education ◽  
Teaching Strategy ◽  
Collaborative Work ◽  
Education Student ◽  
Palabras Clave ◽  
Teachers And Students ◽  
Implementing Strategies ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

El artículo aborda la necesidad del trabajo colaborativo en los estudiantes de educación básica en Ecuador  mediante el uso de las Wiki. Para sustentar esta propuesta se realizaron encuestas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Tiburcio Macías. A través de los resultados obtenidos, se concluyó que existe carencia en el uso de dicha  herramienta, se corroboró  también    que  hay    una  podre  aplicación  de  estrategias  para  el    logro  de aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación básica, aspecto que afecta  el desarrollo de destrezas y habilidades en los estudiantes, por lo que es necesario llevar a la práctica la estrategia didáctica de aplicación que se propone.  Palabras clave: Comunicación, estrategia didáctica, herramientas tecnológicas trabajo colaboración  Collaborative learning using the wiki in basic education student    Abstract  The article discusses the need for collaborative work among students in basic education in Ecuador, using the Wiki. To support this proposal surveys to teachers and students of the School Tiburcio Macias. Through the results, it was concluded that there is a lack in the use of this tool, it was also confirmed that there is pus implementing strategies to achieve collaborative  learning  among  students  in  basic  education,  something  that  affects  the development of skills and skills in students, so it is necessary to implement the teaching strategy proposed application  Keywords: Communication, teaching strategy, technological collaborative work tools

scholarly journals BOAS PRÁTICAS PARA ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM UMA TURMA DE PEDAGOGIA

2019 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 39
Author(s):  
Marcio Magera Conceição ◽  
Ricardo Shitsuka ◽  
Alaíde Japecanga Pereira ◽  
Maria Fani Scheibel
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Distance Learning ◽  
Action Research ◽  
Research Study ◽  
Physical Separation ◽  
Good Practices ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
Buenas Prácticas

Resumo A Educação a Distância tem avançado no Brasil e acredita-se que dentro de alguns anos é possível que haja mais matrículas no ensino superior a distância que no presencial. Muitos estudantes, no entanto, não se adaptam a esta modalidade que exige autonomia pedagógica e dedicação aos estudos e há separação física entre quem ensina e quem aprende e entre os estudantes sendo que a tentativa de minimizar os efeitos dessa separação vem por meio dos recursos eletrônicos. O objetivo do presente artigo é apresentar um estudo de pesquisa-ação no qual os alunos inicialmente têm dificuldade mas passam a adotar boas práticas. Boas práticas estão relacionadas às técnicas identificadas como as melhores para realizar determinada tarefa ou trabalho. Os resultados, neste estudo, apontam para melhoria nos resultados e o sucesso os alunos no curso a Distância. Palavras-chave: Ensino a distância; Metodologia; Aprendizagem; Estudante. Summary Distance Education has advanced in Brazil and it is believed that within a few years it is possible that there are more enrollments in distance learning than in the classroom. Many students, however, do not adapt to this modality that demands pedagogical autonomy and dedication to the studies and there is physical separation between who teaches and who learns and among the students being that the attempt to minimize the effects of this separation comes through electronic resources . The purpose of this article is to present an action research study in which students initially have difficulty but begin to adopt good practices. Good practices are related to the techniques identified as best to perform a certain task or job. The results, in this study, point to improvement in the results and success of the students in the distance course. Keywords: Distance learning; Methodology; Learning; Student. Resumen La Educación a Distancia ha avanzado en Brasil y se cree que dentro de algunos años es posible que haya más matrículas en la enseñanza superior a distancia que en el presencial. Muchos estudiantes, sin embargo, no se adaptan a esta modalidad que exige autonomía pedagógica y dedicación a los estudios y hay separación física entre quien enseña y quien aprende y entre los estudiantes siendo que el intento de minimizar los efectos de esa separación viene por medio de los recursos electrónicos . El objetivo del presente artículo es presentar un estudio de investigación-acción en el cual los alumnos inicialmente tienen dificultad pero pasan a adoptar buenas prácticas. Buenas prácticas están relacionadas con las técnicas identificadas como las mejores para realizar determinada tarea o trabajo. Los resultados, en este estudio, apuntan para mejorar en los resultados y el éxito los alumnos en el curso a Distancia. Palabras clave: Enseñanza a distancia; metodología; Aprendizaje; Estudiante.

scholarly journals Orquestación de la enseñanza en la Formación del Profesorado / Orchestration of teaching in the Master Teacher Training

Magister ◽  
2018 ◽  
Vol 29 (1) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Antonia Cascales Martínez ◽  
María Ángeles Gomariz Vicente ◽  
María José Martínez Segura
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
Teaching Methods ◽  
Collaborative Work ◽  
Educational Technologies ◽  
Master Teacher ◽  
Technological Environment ◽  
Technological Competence ◽  
Educational Guidance ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

RESUMENEste trabajo se desarrolla en el Máster en Formación del Profesorado, con estu­diantes que cursan la especialidad de Orientación Educativa. El objetivo es conocer la influencia que un entorno colaborativo y tecnológico orquestado puede producir en el aprendizaje de los estudiantes, y más concretamente en el desarrollo de la compe­tencia tecnológica y en el trabajo colaborativo. A partir del cuestionario aplicado a 30 estudiantes, al inicio y al final de la experiencia, nos ha permitido conocer la percep­ción que tienen los participantes sobre su propio conocimiento, el uso de las TIC; y el trabajo colaborativo. Los resultados revelan que esta orquestación de la enseñanza es útil para el aprendizaje obtenido por los alumnos, dado que adquieren mayores conocimientos tanto en TIC como en tareas colaborativas. Si bien, el incremento de aprendizajes está directamente relacionado con los años de experiencia que tienen con las TIC y el trabajo colaborativo.PALABRAS CLAVE: Orquestación; Aprendizaje Colaborativo; Tecnologías de la educación; Educación Superior; Métodos de enseñanzaABSTRACTThis work is contextualized in the Masters in Teacher Training, with students at­tending the specialty of Educational Guidance. The objective is to know the influence of an orchestrated collaborative and technological environment can result in student learning , and more specifically in the development of technological competence and collaborative work. From 30 students applied, at the beginning and end of the experi­ence questionnaire, has allowed us to know the perception of the participants on their own knowledge , the use of ICT; and collaborative work . The results reveal that the or­chestration of teaching is useful for learning obtained by students as they acquire more knowledge in both ICT and collaborative tasks. While the increase of learning is directly related to the years of experience they have with ICT and collaborative work.KEYWORDS: Orchestration; Collaborative learning; Educational technologies;  Higher education; Teaching methods

scholarly journals A PROGRAMAÇÃO NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: o projeto-piloto em duas escolas do Concelho do Seixal, Portugal

2017 ◽  
Vol 3 (4) ◽  
pp. 331
Author(s):  
Ana Maria de Matos Ferreira Bastos ◽  
Jorge Cunha
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Programming Languages ◽  
Programming Language ◽  
Teaching And Learning ◽  
Collaborative Work ◽  
Pilot Project ◽  
School Year ◽  
Palabras Clave ◽  
Public Instruction ◽  
Trabajo Colaborativo

O presente artigo aborda uma experiência de integração das linguagens de  programação no 1.º Ciclo do Ensino Básico, um projeto-piloto criado pelo  Ministério da Educação português e que decorreu no ano letivo 2015/2016. Os objetivos são partilhar a experiência desenvolvida e apresentar a perspetiva dos alunos participantes relativamente à introdução das linguagens de programação no 1.º Ciclo do Ensino Básico, particularmente da linguagem de programação Scratch. O estudo permitiu concluir que a Introdução da Programação no 1.º Ciclo constitui uma mais-valia no processo de ensino e de aprendizagem, destacando-se que todos os participantes gostaram das aulas de programação. O contacto precoce com as linguagens de programação é particularmente relevante para os alunos do 1º Ciclo pois permite a participação ativa na construção dos conhecimentos, desenvolvendo competências digitais e fomentando o trabalho colaborativo, essenciais numa Sociedade em Rede, como a atual.   PALAVRAS-CHAVE: Linguagens de Programação; Scratch; Projeto-Piloto; 1.º Ciclo do Ensino Básico.     ABSTRACT The presente article makes an approach to an experience of integration of more active and common languages of the students to the programming languages in the elementary school, this is related to a pilot project created by the portuguese Ministry of Public Instruction during the school year of 2015 and 2016.  The main goals of the article are to share the experience developped and present the perpective of the students in which concerns to the introduction of programming languages in the elementary school, particularly the programming language Scratch. This study allows us to conclude that the Introduction to the Programming in the elementary school is valious in the teaching and learning process, putting in relief that all the participants liked the programming classes. The early contact to programming languages is especially considerable to the first grades of the elementary school because it allows the active participation in the knowledge construction, developping digital skills and the collaborative work, essentials in a Net Society as it is our nowadays society.   KEYWORDS: Programming language; Scratch; pilot project; Elementary School.   RESUMEN En este artículo se presenta la experiencia de la integración de un lenguaje más activa y participada a un lenguaje de programación en la enseñanza primaria, un proyecto piloto creado por el Ministerio de Educación portugués y que tuvo lugar en el año académico 2015/2016. Los objetivos son compartir la experiencia desarrollada y presentar la perspectiva de los estudiantes que participaron respecto a la introducción de los lenguajes de programación en la enseñanza primaria, especialmente el lenguaje de programación Scratch. Com el estudio se concluyó que la introducción de la programación en la enseñanza primaria es muy valoroso en el proceso de enseñanza y aprendizaje, hay que señalar que a todos los participantes les gustó las clases de programación. El contacto temprano con los lenguajes de programación es particularmente relevante para los alumnos de la enseñanza primaria, ya que permite la participación activa en la construcción del conocimiento, el desarrollo de habilidades digitales y promover el trabajo colaborativo, essencial a una sociedad en red como la actual.   PALABRAS CLAVE: lenguajes de programación;, Scratch; proyecto piloto; enseñanza primaria.

scholarly journals Propuestas de colaboración en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje

2007 ◽  
pp. a073
Author(s):  
Julio Cabero Almenara ◽  
María del Carmen Llorente Cejudo
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Latin America ◽  
Collaborative Work ◽  
Research Production ◽  
Educación A Distancia ◽  
Spanish Universities ◽  
Different Levels ◽  
Trabajo Colaborativo

Sobre el trabajo colaborativo en el terreno de la educación a distancia versa el presente artículo, desde diferentes perspectivas: desde las posibilidades que las TICs nos ofrecen en la actualidad para el desarrollo de la colaboración; desde diferentes ejemplos de colaboración con profesores de otras Universidades Españolas y Latinoamérica que han dado un fruto significativo, ejemplos que se situarán a diferentes niveles –investigación, producción, etc.-; por último, algunas de las líneas que consideramos que pueden abrirse para la colaboración entre personas e instituciones interesados por la utilización educativa de las TICs.AbstractAbove collaborative work on distance education it’s refer this article, from different perspectives: from the possibilities that the ITC offers us at present time for the development of collaboration; from different examples of collaboration with professors of other Spanish Universities and Latin America that have given a significant findings, examples that will be located at different levels - research, production, etc.-; lastly, some of the lines that we consider that they can open up for the collaboration among people and institutions interested by the educational use of the ITC

scholarly journals EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE TESIS EN LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN DIRIGIDA. ASSESSMENT OF LEARNING DURING THE CONSTRUCTION OF THESES DIRECTED RESEARCH COURSE.

2014 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 318-341
Author(s):  
Elizarda Vargas-Morúa ◽  
Katherine Quesada-Selva
Keyword(s):  
Bachelor Of Science ◽  
Science Degree ◽  
Summative Assessments ◽  
Assessment Of Learning ◽  
Educación A Distancia ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Directed Research ◽  
The Guardian ◽  
Final Work

En este documento se narran las experiencias y estrategias para evaluar los aprendizajes en la asignatura de Investigación Dirigida de la Escuela de Ciencias de la Administración. Se describen las principales características de este proceso durante la construcción de la tesis que realizan los estudiantes que optan por el grado de Licenciatura en Administración de Empresas. La asignatura de Investigación Dirigida se evalúa mediante la utilización de rúbricas, con la utilización de las herramientas que ofrece la plataforma Moodle, es decir, a través de blogs y foros y la entrega de los capítulos. El proceso realizado a lo largo de la asignatura es exitoso siempre y cuando confluyan algunos elementos: participación activa del tutor, contenido de la materia (estructurado y asequible) y ante todo, la disposición del discente a aprender. Esto aunado a la versatilidad de actividades que permite la plataforma, mediante la cual se logra un mejor y mayor acceso de los estudiantes a la información desde diferentes puntos del país, conforme lo busca la educación a distancia. Se necesitan tutores comprometidos con el trabajo, dado que este es el profesional que validará que el estudiante próximo a graduarse ha adquirido las herramientas necesarias que le permitan desarrollarse eficazmente en el mercado laboral. Adicionalmente, a través de la plataforma Moodle, se puede adicionar material complementario al discente que le ayude en la elaboración del trabajo. Las evaluaciones sumativas en esta plataforma pretenden concientizar al educando del aprendizaje de ciertas reglas de elaboración, respeto a los derechos de autor, edición del trabajo y, a la vez, sirven de guía en el contenido que debe llevar todo TFG, pero que también le permiten adquirir dicho conocimiento para tener una base sobre la cual se le facilite la elaboración del trabajo. Palabras clave: tesis, evaluación de los aprendizajes, trabajo final de graduación, escalas de calificación, rúbricas. Abstract: In this document is narrated the experiences and strategies to assess learning in the subject of Investigación Dirigida of the Escuela de Ciencias de Administración. The main features of this process are described for the construction of the thesis done by students who choose the Bachelor of Science degree in Business Administration. The course Investigación Dirigida is evaluated using rubrics, with the use of the tools offered by Moodle, ie, through blogs and forums and delivery of the chapters. The process performed throughout the course is successful as long as elements converge: active participation of the guardian, subject content (structured and affordable) and above all, the willingness of the learner to learn. This coupled with the versatility of activities that allows the platform, through which more and better student access to information is obtained from different parts of the country as it seeks to distance education. Committed tutors work is needed; since this is the professional who will validate the next graduate student has acquired the necessary tools in order to develop effectively in the labor market. Additionally, through Moodle, you can add complementary to the learner to assist you in the preparation of the work material. Summative assessments on this platform intended to sensitize the learner's learning certain rules of preparation, respecting copyrights, publishing the work and at the same time, provide guidance on the content that should bear all TFG, but also will possible to acquire such knowledge to have a basis on which we could facilitate the design of work.Keywords:  thesis, evaluation of final learning, qualification, graduation final work, scales graduation, rubrics. 

scholarly journals La investigación como estrategia didáctica para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en estudiantes de licenciatura

2019 ◽  
Vol 1 (14) ◽  
Author(s):  
Juan Martín Ceballos Almeraya
Keyword(s):  
Collaborative Work ◽  
Second Phase ◽  
Learning Collaborative ◽  
Two Phase ◽  
Scientific Database ◽  
Documentary Analysis ◽  
Palabras Clave ◽  
Innovation Project ◽  
The Subject ◽  
The Impact

El objetivo del presente proyecto de innovación consistió en buscar una metodología acorde a generar un aprendizaje autorregulado a través de la construcción de contenidos de la materia cursada mediante la investigación en estudiantes de la licenciatura en pedagogía, por tal motivo se desarrolló un proyecto de investigación en dos fases, en un primer momento, llevó a cabo un análisis documental a través de base de datos científicos y categorías como: aprendizaje autorregulado, trabajo colaborativo, espacios virtuales de aprendizaje y la investigación como estrategia didáctica. Una vez que se obtuvo la información necesaria para poder determinar la metodología a seguir, se dio paso a la segunda fase, exploratoria, donde ésta se aplicó y se evaluó con una rúbrica analítica que permitió medir el impacto de la propuesta mediante su frecuencia en tres grupos de estudiantes, en tres universidades diferentes, teniendo un resultado significativo para seguirse aplicando en los siguiente cuatrimestres. Palabras clave: Aprendizaje autorregulado, estrategias investigativas, investigación Abstract The objective of this innovation project was to find a methodology in order to generate a regulating learning through the construction of contents of the subject studied through research in students of the degree in pedagogy, for this reason A two-phase research project was developed, at first, carried out a documentary analysis through scientific database and categories such as: regulating learning, collaborative work, virtual learning spaces and the Research as a didactic strategy. Once the necessary information was obtained in order to determine the methodology to be followed, the second phase, exploratory, was given way, where it was applied and evaluated with an analytical heading that allowed to measure the impact of the proposal by its frequency in three Groups of students, in three different universities, having a significant result to continue applying in the following cuatrimesters. Key words: regulating learning, investigative strategies, research

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